AV - Educação Especial (5)

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"A construção de infância, historicamente, depende muito da construção de outros sujeitos". Com relação a essa 
afirmativa a mudança de infância para categoria social, no lugar de categoria familiar, está relacionada a: 
entrada da mulher no mercado de trabalho o 
reconhecimento dos casamentos gays o 
reconhecimento do papel dos avós a 
instabilidade de muitas uniões conjugais 
a mudança de representação do papel dos homens na família 
 Gabarito Comentado. 
2 
Questão (Ref.: 201502124300) Complete a frase abaixo: 
Segundo ARROYO (1994) a entrada da mulher no mercado de trabalho alterou a configuração da 
________________________. 
Adolescente 
Família 
Paternidade 
Escola 
Avó 
 
A vida começa antes do nascimento. No ventre da mãe, a criança já tem o direito de ser protegida e gerada com saúde e 
segurança. Devemos, portanto, efetivar políticas públicas que favoreçam o nascimento e o desenvolvimento harmonioso 
de todo ser. Assinale qual a situação abaixo que indica uma violação ao direito da criança. 
Dar prioridade ao atendimento da criança em hospitais públicos Garantir uma 
alimentação saudável, equilibrada e variada. 
Fornecer declaração de nascimento, logo que a criança nasça 
Recusar atendimento médico com prioridade em postos de saúde e hospitais públicos 
Proporcionar creches e pré-escolas para todos os filhos dos trabalhadores 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil constituem-se na doutrina sobre princípios, fundamentos e 
procedimentos da educação que irão orientar as instituições de Educação Infantil na organização, articulação, 
desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação 
Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes fundamentos 
norteadores: 
 compartilhar princípios de responsabilidades, num contexto de flexibilidade teórico-metodológica, de ações 
pedagógicas, planejamento e avaliação do processo educacional 
 valorizar as identidades pessoais, no sentido do reconhecimento das diversidades e peculiaridades básicas e às 
variações sócioeconômicas. 
conhecimentos e valores indispensáveis à vida cidadã; 
ter necessidade de investimentos em diferentes frentes, como a formação inicial e continuada de professores, uma 
política de salários e planos de carreira. 
 1 a Questão (Ref.: 201502128893) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 a Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 3 a Questão (Ref.: 201502170750) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 4 a Questão (Ref.: 201502170115) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 reconhecer que as aprendizagens são construídas na interação entre os processos de Princípios éticos da 
autonomia, estéticos da sensibilidade, criatividade e políticos dos direitos e deveres de cidadania. 
 Gabarito Comentado. 
 
Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao longo da divisão de tarefas, em 
hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da turma ao banheiro, pois ela não estudou para isso e essa tarefa não é 
dela. 
 A frase da professora acima REFLETE: 
 as conclusões de pesquisadores e especialistas da área que buscam em seus discursos e textos demonstrar a 
importância do cuidar como aspecto essencial na educação infantil. 
 sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurando que essa professora procura dar atenção 
especial, conforme as necessidades que identifica nas crianças. espaços de ação e compartilhamento em que 
todos interagem trocando experiências significativas. 
uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e excludentes que ajudam a marcar a divisão 
social de classes. 
 o texto das diretrizes nacionais curriculares, que afirmam a importância de dividir as tarefas ligadas ao cuidar e 
ao educar. 
 6a Questão (Ref.: 201502171073) Pontos: 1,0 / 1,0 
No que concerme ao papel das creches e pré-escolas na Educação Infantil é correto afirmar que: 
As creches assumem diferentes funções da pré-escola, pois sua única tarefa é cuidar das crianças pequenas e 
não educa-las. 
 As creches e pré-escolas são reconhecidas como um direito social e tem como tarefa compartilhar com as 
famílias a função de cuidado e educação das crianças pequenas. 
As creches e pré-escolas são oferecidas no Ensino Fundamental como um dever do Estado e tem como tarefa 
desenvolver a educação formal. 
As creches e pré-escolas são reconhecidas como um dever do Estado e tem como tarefa somente a educação das 
crianças pequenas. 
As creches e pré-escolas devem garantir o ensino para as crianças pequenas, pois o cuidado é responsabilidade 
da família. 
 
Sabe-se que o perfil do profissional da educação infantil não é um dado resolvido pelas características biológicas de cada 
um, porém ainda existem muitos preconceitos relacionados ao assunto. Em alguns ambientes educativos ainda é velado 
a possiblidade de um homem ser professor de crianças. Com relação a esse aspecto está CORRETO afirmar que: 
 esse é um tema relativamente recente, por isso ainda não está bem compreendido. 
as mulheres são mais tranquilas e amorosas em comparação aos homens. o fato das 
mulheres poderem ter filhos garante a qualidade profissional. 
os homens não tem habilidades que são especificas das mulheres. os homens 
costumam ser brutos e não ter paciência com as crianças. 
 Gabarito Comentado. 
 
 5 a Questão (Ref.: 201502255301) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 7 a Questão (Ref.: 201502131328) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de 
construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a 
características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns 
depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO 
REPRESENTA A IDEIA INATISTA. 
 Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais 
importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença. 
 Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa 
quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série 
com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece. 
 Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, 
não sai bom não. 
 Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este 
trabalho. 
 Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter 
iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro. 
 Gabarito Comentado. 
 
A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança 
um laboratório de: 
dormir isolamento 
experiências culturais ficar 
quieto castigo 
 
Quando pensamos no significado da expressão "Brincadeira é coisa séria " e a relacionamos com os jogos pedagógicos e 
a construção do conhecimento, constatamos que : 
 o desenvolvimento cognitivo e sócio afetivos são mobilizados por meio de exercícios que usam a repetição como 
desafio; a teoria do Construtivismo de Piaget e da Teoria Sócio­Interativa de Vygotsky são totalmente opostas; o 
método de Freinet afirma que o trabalho em grupo deve ser evitado pois cria conflitos entre os alunos. 
o jogo ou atividade lúdica é uma necessidade para a própria inteligência pois enfatiza a relação do sujeito com o 
problema; 
 a atividade precisa ser construída no aluno pois determina a sua organização interna e a adaptação aomeio; 
 
 1a Questão (Ref.: 201512622829) Pontos: 1,0 / 1,0 
O campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, pode atualmente ser definido como: 
um projeto pedagógico para atender alunos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. 
um projeto de lei, que obriga toda pessoa com deficiência a ingressar na escola regular no primeiro ano do ciclo 
de alfabetização. 
um projeto integrando educação e saúde, atendendo no campo da saúde e educação, pessoas com deficiência. 
um espaço pedagógico para atender alunos com deficiência física, intelectual, auditiva e visual. 
 uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo oferecer serviços e 
recursos, de forma complementar ao ensino regular. 
 Gabarito Comentado. 
 8 a Questão (Ref.: 201502255303) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 9 a Questão (Ref.: 201502128951) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 10 a Questão (Ref.: 201502202548) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas 
características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas 
para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva: 
promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar. 
considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos. 
determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de 
aprendizagem escolar como de conduta. deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios 
que a definem. 
pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, 
independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não. 
 Gabarito Comentado. 
 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo 
divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de 
deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico? 
Idade Contemporânea 
Idade Moderna 
Idade Média 
Primeira metade da Idade Moderna 
Antiguidade 
 Gabarito Comentado. 
 
Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua 
adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não 
se relaciona a essa concepção de educação. 
Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças. 
Reconhecimento de que a escola é para todos. 
Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos. 
Garantia do direito à diferença nas escolas. 
Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A Declaração de Salamanca foi elaborada na Conferência Mundial sobre Educação Especial, que aconteceu em 
Salamanca, na Espanha, em 1994. 
Considerando os objetivos desse documento, analise as afirmações a seguir: 
I - A Declaração de Salamanca tem como objetivo fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma 
depolíticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social. 
II - A Declaração de Salamanca é resultado de uma tendência mundial a favor da educação inclusiva. Tevecomo 
origem os movimentos de direitos humanos. 
 2 a Questão (Ref.: 201512663135) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 3 a Questão (Ref.: 201512041868) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 4 a Questão (Ref.: 201512576019) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 5 a Questão (Ref.: 201512232324) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
III - A Declaração de Salamanca coloca a educação especial dentro da estrutura de educação para todos.IV- Na 
Declaração de Salamanca diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a 
atender a todos os alunos, onde o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em 
instituições especializadas não é recomendado. 
 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 I, II e IV. 
 II e IV. 
 III e IV. 
 I e II. 
 I, II, III e IV. 
 Gabarito Comentado. 
 
No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação 
Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo 
INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta. 
 A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade 
básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue 
realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência. 
 Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois 
somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos. 
 Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de 
espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da 
escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e 
apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino. 
 Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam 
melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um 
atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados. 
 É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos 
específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias 
para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados. 
 
São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos ao educando com 
necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu desempenho no processo de escolarização. Assinale 
a opção que poderá beneficiar o aluno com deficiência física: 
rampas e elevadores de acesso acesso 
ao Sistema Braille. reglete e punção. 
tradutor/intérprete de sinais acesso à 
LIBRAS. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 
 6 a Questão (Ref.: 201512041825) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 7 a Questão (Ref.: 201512042037) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento 
neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo espástica tem como característica 
Instrução em Braille para participar das aulas 
A elevada inteligência para resolver os exercícios 
Apresentar dificuldade de audição 
Capacidade para resolver problemas de matemática com muita facilidade A perda do 
controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao estrabismo 
 Gabarito Comentado. 
 
Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando 
que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se 
copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. 
Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a 
essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar".Podemos 
concluir, a partir desse depoimento que: 
 O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial 
 a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. 
 a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
 a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado 
adequado. o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. 
 Gabarito Comentado. 
 
A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência 
visual podemos afirmar que: 
 Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a 
pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita. 
 Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e 
escrita. 
 Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que 
utilizar o Sistema Braille como meio de leitura. 
 Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou 
correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados ou com uso de recursos óticos 
especiais. 
 Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar Libras como 
forma de comunicação. 
 
 
A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades 
especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que: 
 A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e avaliação. 
 A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para todos 
os alunos. 
 8 a Questão (Ref.: 201512621780) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 9 a Questão (Ref.: 201512042032) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 10 a Questão (Ref.: 201512232494) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 1 a Questão (Ref.: 201502253921) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure se 
adaptar ao trabalho desenvolvido 
A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial. A escola 
ofereça classe especial para o aluno. 
 Gabarito Comentado. 
 
Um sistema educacional orientado pelo modelo inclusivo deve matricular 
 todas as crianças em escolas regulares, frequentando classes comuns. 
 crianças com deficiência em classes especiais. 
 não deve matricular crianças com deficiência em suas escolas. 
 crianças com deficiência em escolas especiais. crianças 
com deficiência em programas de saúde. 
 Gabarito Comentado. 
 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras 
de deficiência. 
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias. 
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. 
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos. 
 Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas 
deficiências. 
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da 
cultura clássica. 
 Gabarito Comentado. 
 
Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com deficiência do convívio familiar, e o trabalho 
educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de atuação junto ao 
deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais próximos possíveis do que é 
socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era: 
 2 a Questão (Ref.: 201502635816) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 3 a Questão (Ref.: 201502050974) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 4 a Questão (Ref.: 201502647411) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
No século XX 
Século XVI Século XIX 
Na antiguidade 
Na Idade média 
 Gabarito Comentado. 
 
A Declaração de Salamanca foi elaborada na Conferência Mundial sobre Educação Especial, que aconteceu em 
Salamanca, na Espanha, em 1994. 
Considerando os objetivos desse documento, analise as afirmações a seguir: 
I - A Declaração de Salamanca tem como objetivo fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma 
depolíticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social. 
II - A Declaração de Salamanca é resultado de uma tendência mundial a favor da educação inclusiva. Tevecomo 
origem os movimentos de direitos humanos. 
III - A Declaração de Salamanca coloca a educação especial dentro da estrutura de educação para todos.IV- Na 
Declaração de Salamanca diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma 
a atender a todos os alunos, onde o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em 
instituições especializadas não é recomendado. 
 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 I, II, III e IV. 
 II e IV. 
 III e IV. 
 I e II. 
 I, II e IV. 
 Gabarito Comentado. 
 
No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, 
EXCETO: 
ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo. ações que 
favoreciam práticas educacionais segregadoras. 
ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação. ações que enfatizavam o cuidado e a 
proteção do aluno com necessidades educacionais especiais. 
ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar. 
 Gabarito Comentado. 
 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar 
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é : 
 5 a Questão (Ref.: 201502241964) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
 
 6 a Questão (Ref.: 201502051641) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 7 a Questão (Ref.: 201502183884) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas 
encontrados pelos indivíduos com deficiências. 
 Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital 
que funcionam como lembretes instantâneos 
Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais. 
Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com 
aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal. 
 Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que 
retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência. 
 
Barbara estuda em uma escola inclusiva, na sua sala tem dois alunos com deficiência física. A escola deve investir 
principalmente na circulação, no mobiliário e no ambiente escolar. No caso da deficiência física, este investimento deve 
ser maior em: 
Sorobã 
Motricidade 
Acessibilidade 
Secretaria 
Alimentação 
 Gabarito Comentado. 
 
Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e 
conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as 
ideias falsas. 
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do 
processo de ensino-aprendizado, poisessa deficiência não afeta a cognição. 
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de 
orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio. 
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de 
materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, 
comunicação e socialização. 
A ordem correta é: 
F F V 
V F F 
V V V 
V F V 
F F F 
 Gabarito Comentado. 
 
Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando 
que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se 
copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. 
Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a 
essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos 
concluir, a partir desse depoimento que: 
 
 8 a Questão (Ref.: 201502631429) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 9 a Questão (Ref.: 201502051555) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 10 a Questão (Ref.: 201502051672) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. 
 O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial 
o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. a aluna esteve 
integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado. 
 
 
1
a
 Questão (Ref.: 201502823489) Fórum de Dúvidas (6 de 21) Saiba (1 de 2) 
No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas 
redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: 
 A exclusão dos deficientes das escolas regulares 
A Participação efetiva do deficiente como cidadão 
O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas 
 A segregação de alunos com necessidades educacionais O deficiente não 
deve ter oportunidade de trabalho 
 Gabarito Comentado 
 2a Questão (Ref.: 201502826698) Fórum de Dúvidas (14 de 21) Saiba (1 de 2) 
A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. 
Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva: 
 Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos. 
 Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios. 
 Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais. 
 Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de 
barreiras para aprendizagem 
 Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação 
social e aprendizagem. 
 Gabarito Comentado 
 3a Questão (Ref.: 201502852398) Fórum de Dúvidas (6 de 21) Saiba (1 de 2) 
Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a orientar 
suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. Neste documento, 
diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os 
alunos, não sendo recomendado a: 
 Segregação 
Educação 
 Escolarização 
 Avaliação 
 Transformação 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201502852401) Fórum de Dúvidas (14 de 21) Saiba (1 de 2) 
A inclusão provoca um esforço de modernização e reestruturação das condições da maioria de nossas escolas É preciso 
mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas 
fundamentais estão escritas abaixo, EXCETO em: 
Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue. 
Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor. 
 Estimular o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade. 
 Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação. Recriar o modelo 
educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos. 
 Gabarito Comentado 
 5
a
 Questão (Ref.: 201502624345) Fórum de Dúvidas (14 de 21) Saiba (1 de 2) 
Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva: 
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado. 
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo. 
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial. 
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões): 
 2 e 3 apenas a 1 1 e 2 
apenas a 3 
 1 e 3 
 Gabarito Comentado 
 6
a
 Questão (Ref.: 201503245476) Fórum de Dúvidas (14 de 21) Saiba (1 de 2) 
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades 
socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer 
aos alunos: 
 escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais. propostas 
homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais. equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, 
psicopedagogos e assistentes sociais. alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e 
recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos. atividades assistemáticas e 
abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização. 
 
A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas 
características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas 
para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva: 
promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar. deve 
organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem. 
determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de 
aprendizagem escolar como de conduta. considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as 
semelhanças entre os alunos. 
pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de 
aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não. 
 
 
 1 a Questão (Ref.: 201506149570) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da 
deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em 
relação à pessoa com deficiência é de: 
Inclusão social 
Segregação social 
Exclusão social 
Neutralidade 
Indiferença 
 Gabarito Comentado. 
 
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz 
Galvão - RJ. Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam aprovação e 
permaneciam muitos anos na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos 
excepcionais). 
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo 
educacional do aluno com deficiência, era o aluno que precisava se adequar as exigências da escola. 
A Educação Especialna década de 80 no Brasil, seguia o paradigma: 
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço 
educacional comum a todos os alunos. 
 da terapia, que foi aos poucos substituído por um modelo de atendimento educacional com uma 
rede de serviços especializados. 
 da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para 
oferecer os suportes necessários à escolarização. 
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social 
plena. 
 Gabarito Comentado. 
 
Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, frequentava a 
Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã 
Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa 
época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares. 
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: 
 de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência. 
 2 a Questão (Ref.: 201506062274) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 3 a Questão (Ref.: 201506112746) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 4 a Questão (Ref.: 201506112737) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social 
plena. 
 da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer 
os suportes necessários à escolarização. 
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço 
educacional comum a todos os alunos. 
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 Gabarito Comentado. 
 
No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes com 
deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho pedagógico que 
era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades educacionais 
especiais deverá ser matriculado: 
em classe especial de escola especial. 
em classe hospitalar. 
em classe especial de escola regular. 
em escola especial. em classe comum de 
escola regular. 
 Gabarito Comentado. 
 
 6a Questão (Ref.: 201506146201) Pontos: 1,0 / 1,0 
A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA. 
 Existe a formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em centros 
especializados. 
 Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, 
promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola. A inclusão diz 
respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos cursos de 
pós-graduação em que se diplomaram. 
 Professores do ensino regular precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência em classes 
comuns. 
 A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios 
educacionais humanistas. 
 Gabarito Comentado. 
 
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de 
alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de 
resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade 
chamada: 
 
 5 a Questão (Ref.: 201505528427) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 7 a Questão (Ref.: 201505528025) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
Tecnologia assistida 
Ábaco móvel 
Motor 
Sorobã 
Figuras Geométricas 
 Gabarito Comentado. 
 
As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano, podem 
ser somente decorrentes: 
da incompatibilidade sanguínea entre os genitores. 
de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré-natais, peri-natais ou pós-natais da idade 
materna avançada da mãe. 
de questões hereditárias. da falta de 
saneamento básico na cidade. 
 Gabarito Comentado. 
 
O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é 
usado pela pessoa: 
com síndrome de down 
cega surda 
superdotada autista 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201501626455) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma escola inclusiva é aquela que: 
acolhe alguns alunos, dependendo das suas necessidades. 
promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram aptos para 
estudar com seus colegas. 
 reestrutura-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências. 
 8 a Questão (Ref.: 201505660680) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 9 a Questão (Ref.: 201506124360) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 10 a Questão (Ref.: 201506124361) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
A escrita braille pode ser realizada através do uso de _____________, EXCETO : 
máquina de escrever braille 
meios informáticos 
 Linguagem de sinais 
reglete 
punção 
 Gabarito Comentado . 
inclui o aluno com deficiência intelectual somente se ele se comportar adequadamente. admite alguns 
alunos com deficiência apenas física. 
 Gabarito Comentado. 
 
A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do 
aluno com deficiência. Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva: 
Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
Organiza o trabalho em classes especiais para alunos com deficiência. 
Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem com parte dos alunos que não apresentam deficiência. 
 É concebida como uma instituição educacional à parte do sistema geral. 
 Gabarito Comentado. 
 
Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com deficiência do convívio familiar, e o trabalho 
educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de atuação junto ao 
deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais próximos possíveis do que é 
socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era: 
No século XX 
Na Idade média 
Século XVI Século XIX 
Na antiguidade 
 Gabarito Comentado. 
 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras 
de deficiência. 
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. 
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências. 
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias. Eram entidades 
com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos. 
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da 
cultura clássica. 
 Gabarito Comentado. 
 
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades 
socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer 
aos alunos: 
 2 
a Questão (Ref.: 201501932433) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 3 
a Questão (Ref.: 201501994291) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 4 
a Questão (Ref.: 201501397854) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 5 
a Questão (Ref.: 201502019658) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
atividades assistemáticas eabertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização. 
equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais. 
alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e 
sistemas de comunicação alternativos. 
escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais. propostas 
homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais. 
 Gabarito Comentado. 
 
A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. 
Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva: 
 Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras 
para aprendizagem 
Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios. 
Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos. Substituir 
mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem. 
 Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais. 
 Gabarito Comentado. 
 7a Questão (Ref.: 201501406642) Pontos: 0,0 / 1,0 
No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta. 
Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo do 
trabalho. 
Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com 
deficiências. 
 Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e 
que se encontra impedida por circunstância de deficiência. 
 Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem as quais 
o cotidiano educacional ficaria inviável. 
Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da vida 
diária com os educativos. 
 Gabarito Comentado. 
 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar 
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é : 
Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais. 
Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, 
que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência. Aparelhos para 
auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como 
lembretes instantâneos 
 Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com 
aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal. 
 6 
a Questão (Ref.: 201501600880) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 8 
a Questão (Ref.: 201501530764) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas 
encontrados pelos indivíduos com deficiências. 
 
Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando 
que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se 
copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. 
Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a 
essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos 
concluir, a partir desse depoimento que: 
a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial 
 a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado 
adequado. o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola 
regular. 
a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. 
 
1
a
 Questão (Ref.: 201502624251) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (1) 
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida: 
 por glaucoma na infância por inadequação de iluminação e 
condições de uso da visão desde o nascimento por perda gradativa 
 nos primeiros dias de vida 
 Gabarito Comentado 
 2
a
 Questão (Ref.: 201502624370) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (1) 
Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar 
contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da 
exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para 
enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir 
mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem 
orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que: 
 o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. 
 a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado. 
 O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência 
sensorial a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
 a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. 
 
 10 
a Questão (Ref.: 201501398552) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 9 
a Questão (Ref.: 201501398433) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida: 
por glaucoma na infância 
por inadequação de iluminação e condições de uso da visão 
nos primeiros dias de vida 
 desde o nascimento 
por perda gradativa 
 Gabarito Comentado . 
 
 Gabarito Comentado 
 3
a
 Questão (Ref.: 201503220263) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (1 de 1) 
O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é 
usado pela pessoa: 
 surda 
 superdotada com 
síndrome de down 
 autista cega 
 4
a
 Questão (Ref.: 201502623744) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (1) 
Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega. 
 Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não. 
Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão. 
Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta, desde 
que com letras grandes. 
 Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual. Pessoa com glaucoma 
ou perda parcial da visão por tempo indeterminado. 
 Gabarito Comentado 
 5
a
 Questão (Ref.: 201502624254) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (1) 
Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da 
representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas. 
( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais e 
as imagens como meios e mediações do processo de ensinar e aprender. 
( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o 
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado,já que a deficiência visual limita sua capacidade de aprender 
por não ter acesso aos estímulos visuais. 
( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua 
forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é 
 F F V 
 V F F 
V F V 
V V V 
 F V V 
 
 
 
 Gabarito Comentado 
 6
a
 Questão (Ref.: 201502623741) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (1 de 1) 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a 
pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação. 
A sequência correta é: 
V F V 
F F V 
 V V F 
 F V F 
 V V V 
1
a
 Questão (Ref.: 201503203471) Fórum de Dúvidas (1 de 7) Saiba (0) 
Atualmente, a terminologia considerada mais adequada para nos referirmos ao aluno que apresenta redução na sua 
capacidade de audição é: 
 Aluno surdo-mudo. 
 Aluno deficiente. 
 Aluno ouvinte. 
 Aluno excepcional. Aluno 
com surdez. 
 Gabarito Comentado 
 2
a
 Questão (Ref.: 201502632196) Fórum de Dúvidas (5 de 7) Saiba (0) 
Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que: 
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a 
alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo. 
2- Cada país possui uma língua de sinais própria. 
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe. 
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria. 
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal. 
Assinale a opção correta: 
 Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas 
 Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas 
 
 
Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas 
Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas 
 Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas 
 Gabarito Comentado 
 3
a
 Questão (Ref.: 201503203353) Fórum de Dúvidas (1 de 7) Saiba (0) 
Dentre as escolas especializadas no trabalho junto ao aluno surdo, destacamos como pioneiro o trabalho 
desenvolvido no: 
 APAE 
 Instituto Benjamim Constant 
 Instituto Pestalozzi 
 Instituto de Surdos Ana Nery 
 INES Instituto Nacional de Educação de Surdos 
 Gabarito Comentado 
 4
a
 Questão (Ref.: 201503203335) Fórum de Dúvidas (1 de 7) Saiba (0) 
Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do aluno surdo deve ser orientada por pressupostos bem 
definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de acordo com essa proposta: 
 É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a pessoa com necessidades específicas em seus 
sistemas gerais. 
É um processo que visa a segregação do aluno surdo. 
É um movimento que busca respeitar as diferenças e valorizar a diversidade humana. 
 É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as pessoas buscam parcerias. É um 
processo social que busca equiparação de direitos para todos. 
 Gabarito Comentado 
 5
a
 Questão (Ref.: 201502823808) Fórum de Dúvidas (5 de 7) Saiba (0) 
... Eu sou surdo e sou feliz. Minha trajetória de sucesso começou na família, com a absoluta aceitação da 
diversidade da minha natureza, principalmente por parte de minha mãe, que desde a descoberta da surdez teve a 
intuição de que o mais importante em sua relação comigo seria termos uma comunicação satisfatória, partindo do 
princípio de que ela deveria se adequar à forma de comunicação mais fácil e natural para mim, e não ao contrário ... 
 
(Nelson Pimenta - texto extraído do Anais do Seminário do INES- Surdez: Diversidade Social. 2001.) 
 
 
Atualmente, a criança surda tem direito a ter como primeira língua: 
Libras, que deverá ser ensinada quando o aluno ingressar no primeiro ano de escolaridade. 
A Língua Portuguesa, assim terá mais facilidade nas interações sociais. Deverá 
aprender Libras, a partir do sexto ano de escolaridade. 
 Libras que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida, sendo ideal que o aluno 
 
 
 
 
 
frequente uma creche bilíngue: Língua Portuguesa e Libras. 
 Língua Portuguesa que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida. Língua 
Portuguesa como língua materna. 
 Gabarito Comentado 
 6
a
 Questão (Ref.: 201503203466) Fórum de Dúvidas (1 de 7) Saiba (0) 
Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando 
planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva: 
 A cultura erudita dos ouvintes. 
 A cultura dominante. 
A cultura surda. 
A cultura geral dos ouvintes. 
 A cultura do professor mediador. 
 1
a
 Questão (Ref.: 201502624186) Fórum de Dúvidas (10 de 13) Saiba (1 de 1) 
Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em discussão com 
seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino 
brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da educação especial? 
 Escola Nova 
 Escola especial para especiais 
 Ajudando aos deficientes 
 Educação midiática 
 Educação para todos 
 Gabarito Comentado 
 2a Questão (Ref.: 201503208669) Fórum de Dúvidas (10 de 13) Saiba (1 de 1) 
A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma transformação nas práticas sociais 
segregadoras, historicamente construídas e exige 
 uma revisão conceitual dos valores morais expressos nas propostas pedagógicas que efetivem o 
atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência. 
 a construção de uma consciência político-ideológica voltada para reprodução do modelo de 
escola conservadora e excludente. 
 a construção de um projeto pedagógico para o aluno com deficiência em outro espaço, distante da 
escola regular. 
 a elaboração do Projeto Político-Pedagógico segregador, valorizando a exclusão do aluno com 
deficiência do ensino regular. 
 a construção e conservação de uma escola segregadora, com uma visão dicotômica entre ensino 
regular e especial. 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201503158200) Fórum de Dúvidas (10 de 13) Saiba (1 de 1) 
Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus direitos como 
cidadã, podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de inclusão. Assinale a opção que 
corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de inclusão no contexto da escola. 
 O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas dificuldades para 
depois poder se adaptar à escola regular. 
 O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente poderão ser 
modificadas. 
 A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola especial. 
 O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança. 
 O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e a escola 
deve oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo.. 
 Gabarito Comentado 
 4
a
 Questão (Ref.: 201503208676) Fórum de Dúvidas (10 de 13) Saiba (1 de 1) 
A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista, crenças e 
interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos da educação especial, sua função e 
formas de atuação em nosso país. Podemos afirmar que a proposta inclusiva de educação no 
Brasil 
 está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, e lutas de 
representantes de grupos dos excluídos. 
 aindapermanece segregadora, não permitindo legalmente, a permanência do aluno com 
deficiência na escola regular. 
 clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, pois a pessoa com 
deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua permanência na escola regular. 
 é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo gestor educacional de cada 
município. 
 visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social 
brasileiro. 
 5a Questão (Ref.: 201502624180) Fórum de Dúvidas (10 de 13) Saiba (1 de 1) 
Macedo escreveu: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, singularidade, 
diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, quaisquer que sejam as 
diferentes escalas que o compõem" (p. 15) Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como 
construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. Das respostas abaixo, qual delas apresenta 
corretamente uma premissa do paradigma inclusivo? 
 Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma estrutura e os 
alunos deverão se adaptar a ela. 
 Inclusão significa dar a todos os alunos as mesmas condições de entrada no sistema educativo, sem, 
no entanto, se comprometer como resultado da saída, pois a qualidade da aprendizagem depende do 
aluno. 
 Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente para promover uma real 
avaliação de desempenho dos alunos. 
 Garantir uma escola de qualidade através do mérito da competitividade e da aceitação das diferenças 
pessoais. 
 Perceber que educação de qualidade é um direito de todos e dessa forma, a escola pode fazer 
flexibilizações necessárias para atender às necessidades dos alunos. 
 
 
 
 Gabarito Comentado 
 6
a
 Questão (Ref.: 201502624369) Fórum de Dúvidas (2 de 13) Saiba (1) 
O preconceito pode ser definido como uma atitude: 
 desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de 
qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
 favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
inter-relacionamento mais pessoal. 
 desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
inter-relacionamento mais pessoal. 
 nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo 
mencionado. 
 favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
inter-relacionamento mais pessoal. 
1 Questão (Ref.: 201501639394) 
Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo: 
 
I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima. 
II - A pessoa pode estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de 
comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. 
III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos efeitos 
psicológicos provocado pela exclusão. 
 
Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 Somente as alternativas I e III estão corretas. 
 
 Somente a alternativa I está correta. 
 Somente as alternativas I e II estão corretas. 
 Todas as alternativas estão erradas. 
 
 
A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da 
deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em 
relação à pessoa com deficiência é de: 
Segregação social 
Indiferença 
Exclusão social 
Neutralidade 
Inclusão social 
 
 
 2 a Questão (Ref.: 201501590409) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 Gabarito Comentado. 
 
Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, frequentava a 
Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã 
Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa 
época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares. 
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: 
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço 
educacional comum a todos os alunos. 
de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência. 
da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social 
plena. 
 da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer 
os suportes necessários à escolarização. 
 Gabarito Comentado. 
 
Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome de down, Luana 
com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por semana o atendimento de estimulação precoce, 
com uma equipe multidisciplinar especializada. 
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios 
importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche. 
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta: 
 de terapia, que está sendo substituída aos poucos por um modelo de atendimento educacional com 
uma rede de serviços especializados. 
 
 de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente oportunidade para uma 
participação social plena do aluno com deficiência. médico-assistencialista que visa o cuidado e 
proteção da pessoa com deficiência. 
 
 de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os alunos, oferecendo 
os suportes necessários à escolarização. 
 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço 
educacional comum a todos os alunos 
 Gabarito Comentado. 
 3 a Questão (Ref.: 201501640872) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 4 a Questão (Ref.: 201501640888) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas 
redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: 
A exclusão dos deficientes das escolas regulares 
O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas 
A Participação efetiva do deficiente como cidadão 
A segregação de alunos com necessidades educacionais 
O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho 
 Gabarito Comentado. 
 
Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva: 
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado. 
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo. 
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial. 
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões): 
1 e 2 
apenas a 3 
2 e 3 1 
e 3 
apenas a 1 
 Gabarito Comentado. 
 
Mariana sofreu um acidente e o quadro clínico que se estabeleceu após a lesão foi permanente, localiza-se em 
estruturas do encéfalo responsáveis pela motricidade. De acordo com o exposto acima, Mariana possui 
Déficit de atenção 
Deficiência auditiva 
Autismo 
Condutas típicas 
Paralisia cerebral 
 
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados 
por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
 5 a Questão (Ref.: 201501255721) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 6 a Questão(Ref.: 201501056577) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 7 a Questão (Ref.: 201501636323) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 a Questão (Ref.: 201501056163) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 F V V 
F F V 
V V F 
F V F 
V F V 
 Gabarito Comentado. 
 9a Questão (Ref.: 201501055971) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que: 
 O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS. 
A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela. Ela só poderá 
realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar-se capaz de fazê-la sem risco e após a autorização de 
um supervisor que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer. 
As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem 
conceitualmente e não apenas concretamente. 
 O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos. 
 Gabarito Comentado. 
 10a Questão (Ref.: 201501652502) Pontos: 0,0 / 1,0 
De acordo com a definição de deficiência visual, assinale a alternativa correta. 
Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos olhos. 
A deficiência visual classifica-se em cegueira em um olho só e cegueira nos dois olhos. 
 Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após 
correção óptica. 
 Cegueira e baixa visão são classificações da deficiência visual. 
Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, independente da acuidade visual. 
 
1
a
 Questão (Ref.: 201502623936) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0) 
O que é Paralisia cerebral qual a sua principal causa? Marque a resposta correta. 
 A paralisia cerebral é causada por problemas emocionais nos cinco primeiros anos de vida. Paralisia 
cerebral ocorre quando a pessoa tem morte encefálica causada por estágios agudos de infecções não curadas. 
 Pode-se falar em paralisia cerebral quando alguma região cerebral foi lesionada por falta de oxigênio. 
 A paralisia cerebral é uma patologia causada pela falta de oxigênio no cérebro que é resultante de uma 
parada cardíaca ou acidente na adolescência. 
 A paralisia cerebral é causada pela falta de oxigenação no cérebro e é um estado de paralisia, pois o cérebro 
pára de funcionar. 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201503204114) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0) 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento 
neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal: 
 Instrução em Braille para participar das aulas 
 Os movimentos involuntários dos membros 
Apresentar dificuldade de audição 
 Capacidade para resolver problemas de matemática com muita facilidade 
 A elevada inteligência para resolver os exercícios 
 Gabarito Comentado 
 3
a
 Questão (Ref.: 201503204108) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0) De acordo com a 
localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de 
comprometimento motor. O tipo Atáxico tem como particularidade: 
 Instrução em Braille para participar das aulas 
A principal característica é uma perturbação no equilíbrio, que se refere na postura e no andar. 
Caracteriza-se por resolver problemas de matemática com muita facilidade 
 A característica mais acentuada é apresentar dificuldade de audição 
 A elevada inteligência para resolver os exercícios 
 Gabarito Comentado 
 4
a
 Questão (Ref.: 201502623928) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0) 
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha 
de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de 
resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade 
chamada: 
 Sorobã 
Tecnologia assistida 
Ábaco móvel 
 Figuras Geométricas 
 Motor 
 Gabarito Comentado 
 5
a
 Questão (Ref.: 201502823080) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0) 
Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo 
educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de 
paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através da escrita com o 
pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu: 
 
 
 
 
 A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no 
centro educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular. 
 A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com profissionais especializados e com 
todo equipamento necessário para atendimento ao aluno especial. 
Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em sua residência. O aluno recebia 
atenção individual de professores nas disciplinas: básicas: matemática, Português, História, Geografia e 
Ciências. 
 A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse todo atendimento necessário 
para permanência do aluno na escola. A mãe de Fábio, era obrigada a permanecer junto do filho todo o 
período de aula. 
 A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a implementação de adaptações 
curriculares necessárias para integração do aluno ao processo educacional. 
 Gabarito Comentado 
 6
a
 Questão (Ref.: 201502756583) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0) 
As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano, 
podem ser somente decorrentes: 
de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré-natais, peri-natais ou pós-natais da falta 
de saneamento básico na cidade. da incompatibilidade sanguínea entre os genitores. 
 de questões hereditárias. da idade materna avançada da mãe. 
 
 
(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com dificuldades específicas de aprendizagem - 
de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 - questão adaptada). Uma das tarefas necessárias aos docentes que 
lidam com alunos com necessidades especiais é criar um ambiente educacional que reconheça as suas possibilidades 
e suas limitações, garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da turma. Diante do exposto, cite 5 
estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam deficiência física? 
Resposta: . INCLUSÃO .SOLIDARIEDADE .A VALORIZAÇÃO DAS DIFERENÇAS NO CONVÍVIO SOCIAL . TRABALHAR A 
PONTENCIALIDADE DOS ALUNOS .MATERIAS ADQUADOS PARA SUAS NECESSIDADES 
EDUCACIONAIS 
Gabarito: permitir o uso de gravador durante a aula; solicitar a um aluno que empreste os seus apontamentos para 
que o colega deficiente possa tirar cópia; lançar mão de avaliação oral, caso o aluno tenha muita dificuldade na 
escrita; permitir que, durante as aulas práticas realizadas em laboratórios, onde são utilizadas vidrarias, reagentes e 
altas temperaturas, o aluno, caso necessário, participe apenas como observador; solicitar o rebaixamento da lousa, 
caso haja aluno cadeirante; arrumar o espaço da sala que possibilite uma boa circulação do aluno cadeirante na sala. 
 
É de fundamental importância o incentivo de projetos ,que possam atender as possibilidades de desenvolvimento de 
práticas educativas, e que tenham a arte como fio condutor. Essa estratégia potencializa uma dimensão inclusiva bem 
favorável no processo educativo como campo potencialmente aberto a todos os alunos, independentemente de suas 
característicasou necessidades especiais. Mediante a afirmativa, apresente uma proposta de ação que possa 
contextualizar as artes como tema gerador. 
Resposta: A ARTE AJUDA NA EVOLUÇÃO DE CADA INDIVÍDUOS ,TRABALHAR A MÚSICA , A PINTURA E A DANÇA SÃO 
MOMENTOS DE INTERAÇÃO DE TODOS ,COM ISSO AS CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAS EVOLUIM 
BASTANTES. 
 
 1 a Questão (Ref.: 201502069847) Pontos: 1 , 0 / 1 , 5 
 2 a Questão (Ref.: 201502628645) Pontos: 1 , 5 / 1 , 5 
 
Gabarito: Fazer uma visita em um espaço artístico de sua cidade e posteriormente fazer uma pesquisa sobre as 
condições de adaptação e acessibilidade que ele oferece para receber pessoas com algum tipo de deficiência. 
Verifique atentamente os recursos e serviços que favoreçam a locomoção, comunicação, conforto, segurança, fruição 
estética, interação com o espaço e outros fatores que contribuam para que todos os visitantes possam usufruir do 
espaço cultural e ter acesso ao trabalho exposto ou apresentado. 
 
A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades 
especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que: 
 A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para todos 
os alunos. 
A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial. 
A escola ofereça classe especial para o aluno. 
A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e avaliação. 
 A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure se 
adaptar ao trabalho desenvolvido 
 
O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, 
revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades 
educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do 
tempo foram orientadas pelos paradigmas: 
Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços. 
Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista. 
Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista. 
Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços. 
 5a Questão (Ref.: 201502669406) Pontos: 0,5 / 0,5 
A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA. 
Professores do ensino regular precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência em classes 
comuns. 
Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, 
promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola. 
 A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou 
nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram. 
A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios 
educacionais humanistas. 
Existe a formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em centros 
especializados. 
 6a Questão (Ref.: 201502051546) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física. 
 Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio. 
Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático. 
Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente. 
 3 a Questão (Ref.: 201502253921) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 
 4 a Questão (Ref.: 201502051634) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 
 
Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes. 
Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais 
 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a 
pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação. 
A sequência correta é: 
V F V 
F F V 
V V F 
V V V 
F V F 
 8a Questão (Ref.: 201502059463) Pontos: 0,5 / 0,5 
A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual: 
 deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas 
características mais positivas. 
apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações. 
não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas. 
possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um 
trabalho pedagógico. deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado. 
 
De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor alternativa 
para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os seguintes argumentos: 
1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se 
desenvolver na interação com a diversidade humana. 
2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda. 
3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de 
aprendizagem. 
Estão corretas as afirmativas: 
As afirmativas 2 e 3 estão corretas 
Apenas a afirmativa 2 está correta 
Apenas a afirmativa 3 está correta 
As afirmativas 1 e 2 estão corretas 
Apenas a afirmativa 1 está correta 
 
A partir das considerações de Vygotsky, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, 
independente de suas características ou limitações, tem ______________ e de _______________, que poderá ser 
desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens. 
 7 a Questão (Ref.: 201502051043) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 9 a Questão (Ref.: 201502059469) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 10 a Questão (Ref.: 201502279708) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
Marque a assertiva que completa o pensamento de Vygotsky. 
Disposição e força de vontade Organização e 
potencial inclusivo. 
Senso prático e imaginação 
Desempenho e participação 
 Potencial criador e de imaginação 
 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com 
deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, 
sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças 
sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com: 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. a proposta de 
educação segregada. a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar 
para a inclusão. a proposta do movimento de inclusão social. 
 Gabarito Comentado. 
 2a Questão (Ref.: 201501056601) Pontos: 1,0 / 1,0 
O preconceito pode ser definido como uma atitude: 
desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
inter-relacionamento mais pessoal. 
favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
interrelacionamento mais pessoal. 
favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
interrelacionamento mais pessoal. 
 desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de