APOL 1-Geração de Energia

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Questão 1/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Leia o texto:
 “Dividida em duas vertentes, a energia solar anda 'em alta' no Brasil! Limpa, renovável, alternativa e relativamente barata dispensa equipamentos excessivamente caros e está disponível em quase todo o globo terrestre”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MÁXIMO, P. Rota de Aprendizagem da Aula 2 - Geração de Energia Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 15. 
 Considerando o texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 - Geração de Energia sobre energia solar, marque a alternativa que se refere à energia Heliotérmica.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Possui painéis solares que focalizam a luz solar em certo ponto de uma tubulação, a fim de aquecer um líquido até que seja transformado em vapor, utilizado para mover turbinas que irão gerar eletricidade.
Comentário: "Há três tipos do uso da energia solar. Heliotérmica (ou termossolar): possui painéis solares que focalizam a luz solar em certo ponto de uma tubulação, a fim de aquecer um líquido até que seja transformado em vapor, utilizado para mover turbinas que irão gerar eletricidade" (texto-base, aula 2, p.15).
	
	B
	Não gera energia diretamente, funcionando apenas como aquecedor de um líquido que está na tubulação que conecta os painéis solares e que é distribuído, devidamente aquecido, para a casa ou empresa.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Aproveita-se do efeito fotovoltaico, que ocorre quando fótons colidem com uma placa formada por átomos de silício, gerando uma corrente contínua, que pode ser armazenada ou convertida em CA para utilização direta.
	
	D
	Aquecido sem a presença de oxigênio, o material orgânico produz apenas gás inflamável. Exige, portanto, menos temperatura para processamento do material.
	
	E
	Expõem-se os materiais a altas temperaturas a fim de acelerar sua decomposição, mas sem a presença de oxigênio. O resíduo é formado por gases, óleos e carvão vegetal.
Questão 2/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Leia o texto a seguir:
A eletricidade foi uma inovação muito apreciada pelo mundo (tanto que você não se imagina em um mundo sem eletricidade). A produção de eletricidade por Westinghouse, em 1893, abriu as portas para o mundo apreciar as maravilhas da eletricidade. 
Fonte: texto produzido pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do texto-base da Aula 1 de Geração de Energia, assinale a alternativa que apresenta corretamente o evento mundial que apresentou as novidades da luz noturna e da eletricidade.
Nota: 10.0
	
	A
	Partida inaugural do tradicional SuperBall, em 1895, no Canadá.
	
	B
	Início das Olimpíadas Modernas, em 1896, na Grécia.
	
	C
	Evento comemorativo ao Império Romano, no Coliseu, em 1888, na Itália.
	
	D
	Evento nas ruas do Rio de Janeiro, em 1904, no Brasil.
	
	E
	Exposição Mundial de Chicago, em 1893, no Estados Unidos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Com Westinghouse vencendo, em 1893, um contrato para a criação da rede de fornecimento de energia elétrica para a Exposição Mundial de Chicago, o mundo teve acesso ao deslumbrando início da eletrificação em ampla escala nos Estados Unidos e, consequentemente, a ideia avançou para o mundo. (texto-base da Aula 1, p.13)
Questão 3/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Considere o texto abaixo:
“De forma análoga à geração baseada na força das ondas, a usina mare motriz faz uso de um movimento cíclico (portanto, oscilatório) das águas do mar, alternando períodos de elevação (preamar) e abaixamento (baixa-mar), causados por atração de corpos celestes (Lua e Sol)." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAXIMO, P. Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Geração de Energia, Curitiba, Intersaberes, p. 12.
 
Considerando os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Geração de Energia sobre a usina mare motriz, assinale a alternativa:
Nota: 10.0
	
	A
	Converte a energia cinética das correntes em energia térmica, e energia térmica em elétrica.
	
	B
	Transforma energia cinética dos ventos em energia mecânica e energia mecânica em elétrica.
	
	C
	Converte energia potencial das alturas das marés em energia térmica e energia térmica em elétrica.
	
	D
	Transforma a energia cinética das correntes marítimas ou energia potencial da altura das marés em energia elétrica.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: "O aproveitamento pode ser feito por meio da transformação direta da energia cinética das correntes marítimas, ou do aproveitamento da energia potencial determinada pela diferença de altura entre as marés" (Rota de aprendizagem de Geração de Energia – Aula 2 p.12.)
	
	E
	Converte radiação do sol em energia elétrica
Questão 4/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Leia o texto a seguir:
Diversas explicações no que se refere à energia foram ocorrendo ao longo da história, com a contribuição de diversos cientistas que desenvolveram o conceito, passando desde força viva = energia até chegarmos nos conceitos modernos.
Fonte: texto produzido pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do texto-base Aula 1 de Geração de Energia, assinale a alternativa que apresenta o nome do pensador da Antiguidade que elaborou uma primeira definição de energia.
Nota: 10.0
	
	A
	Aristóteles.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Apesar de Anaxágoras, no século 6 a.C. trazer uma breve hipótese do que seria um segmento da matéria na composição de elementos diversificados, foi Aristóteles que deu um passo importante para uma definição primordial do que era energia (ao menos para o ponto de vista dele), como sendo: “ ‘a ação de um motor – físico ou metafísico – que permite a atualização de uma potencialidade’. Ou seja, uma força que move (motor – do latim moto – movimento) algo e/ou alguém.” (texto-base da Aula 1, p. 2)
	
	B
	Tales
	
	C
	Empédocles
	
	D
	Leucipo
	
	E
	Demócrito
Questão 5/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Considere o seguinte texto:
“É um semicondutor composto por três junções, na sequência P-N-P-N. De forma análoga a um diodo, que permite a passagem de corrente apenas em um sentido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAXIMO, P. Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Geração de Energia, Curitiba, Intersaberes, 2022. p. 4.
Considerando o texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3 - Geração de Energia, assinale a alternativa que apresenta o nome dado ao semicondutor citado no texto acima.
Nota: 10.0
	
	A
	Diodo
	
	B
	Tríade
	
	C
	Tiristor
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: "Tiristor é um semicondutor composto por três junções, na sequência P-N-P-N. De forma análoga a um diodo, que permite a passagem de corrente apenas em um sentido, um tiristor tem o mesmo comportamento, mas o controle da passagem é realizado por um terminal chamado porta (ou gate). Portanto, esse dispositivo é dotado de três terminais: ânodo (A), cátodo (K) e gate (G). E é por meio desse último que o tiristor alterna entre os estados de condução e bloqueio da corrente" (texto-base, aula 3, p.4).
	
	D
	Transformer
	
	E
	Current
Questão 6/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Leia o texto:
“Entretanto, agora há a necessidade de isolar blindar os cabos, e de fazê-los passar por espaços cada vez menores. Mas o isolamento e a blindagem têm um preço: a limitação da dissipação do calor gerado (por efeito Joule), o que irá reduzir a ampacidade da linha. Ampacidade é a junção de dois vocábulos: ampère (unidade de corrente) e capacidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MÁXIMO, P. Geração de Energia. Aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 13. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3 - Geração de Energia, sobre a ampacidade, assinale a alternativa de apresenta a sua função.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Determina a corrente máxima que um condutor suporta.
Comentário: Ampacidadeé a junção de dois vocábulos: ampère (unidade de corrente) e capacidade. Ou seja, determina a corrente máxima que um condutor suporta. Como o aumento da temperatura (pela passagem de corrente) eleva a resistência, isso impacta na própria corrente máxima (texto-base, aula 3, p.13).
	
	B
	Determina a resistência que um resistor suporta.
	
	C
	Determina a temperatura máxima do efeito Joule.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Determina a potência elétrica da corrente.
	
	E
	Determina a energia dissipada.
Questão 7/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Leia o fragmento de texto:
“A utilização de derivados de organismos orgânicos (mas não tão antigos quanto os fossilizados) permite que restos de alimentos, madeira, cascas de frutas e animais sejam utilizados como combustível ou, ainda, para sua produção.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MÁXIMO, P. Rota de Aprendizagem da Aula 2 - Geração de Energia. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 14. 
Considerando o texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 - Geração de Energia sobre a reutilização de resíduos, marque a alternativa que se refere ao método chamado Pirólise.
Nota: 10.0
	
	A
	O material orgânico é exposto a altas temperaturas, mas com uma grande quantidade de oxigênio, o que produz vapor em alta pressão, que poderá ser usado para mover turbinas.
	
	B
	Expõem-se os materiais a altas temperaturas a fim de acelerar sua decomposição, mas sem a presença de oxigênio. O resíduo é formado por gases, óleos e carvão vegetal.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "Na biomassa há quatro modos de fazê-la tornar-se energia. Pirólise: expõe-se os materiais a altas temperaturas a fim de acelerar sua decomposição, mas sem a presença de oxigênio. O resíduo é formado por gases, óleos e carvão vegetal" (texto-base, aula 2, p.14).
	
	C
	É aquecido sem a presença de oxigênio, o material orgânico produz apenas gás inflamável. Exige, portanto, menos temperatura para processamento da matéria.
	
	D
	É a substituição parcial, em algumas usinas termelétricas, de carvão mineral por biomassa. Isso impacta em menor emissão de poluentes.
	
	E
	Gera energia diretamente, funcionando apenas como aquecedor de um líquido que está na tubulação que conecta os painéis solares e que é distribuído, devidamente aquecido, para a casa ou empresa.
Questão 8/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Leia o texto a seguir:
A “Guerra das Correntes” foi um evento marcante na história estadunidense, pois colocou dois cientistas brilhantes, frente a frente, para verificar as situações sobre Corrente Contínua (CC) e Corrente Alternada (CA). Westinghouse (1846–1914) e John Pierpont Morgan (1837–1913) competiam como financiadores pela Corrente Alternada (CA) e Corrente Contínua (CC), respectivamente. 
Fonte: texto produzido pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do texto-base da Aula 1 de Geração de Energia , assinale a alternativa que apresenta a resposta correta sobre quais cientistas eram financiados, respectivamente, por John Pierpont Morgan (1837–1913) e Westinghouse (1846–1914).
Nota: 10.0
	
	A
	John Jacob Astor IV; Thomas Edson.
	
	B
	John Jacob Astor IV, Nikola Tesla
	
	C
	Nikola Tesla; John Jacob Astor IV
	
	D
	Nikola Tesla; Thomas Edson.
	
	E
	Thomas Edson; Nikola Tesla.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário:
"De um lado, Thomas Edison e sua CC; do outro, Nikola Tesla e sua CA. Embora Tesla tivesse trabalhado em uma empresa de Edison, em Paris, e nos Estados Unidos, redesenhando – e fazendo melhorias nas – máquinas do seu “inimigo”, caminharam em sentidos opostos.
Edison apostava na CC (corrente contínua), que mantém seu valor constante ao longo do tempo, sem inverter o sentido (e, consequentemente, sem inverter o sinal). É utilizada nas baterias e pilhas. Contudo, o grande problema que esse tipo de energia enfrenta diz respeito à conversão de tensão elétrica, ou seja, aumento e/ou diminuição para níveis utilizáveis. Enquanto isso, Tesla trilhava os caminhos tortuosos da CA (corrente alternada) – que tem seu sentido trocado n vezes por segundo (geralmente n é 50 ou 60, ou seja, 50 ou 60 Hz, dependendo do país), mostrando que esta poderia ser mais facilmente adaptável a várias reduções/aumentos de níveis de tensão elétrica e de transmissão com menor custo para médias distâncias, sem perda considerável." (livro-base da Aula 1, p. 8-9).
Questão 9/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Leia o texto:
“Causando um aumento no campo elétrico à volta do condutor, que, em função da umidade do ar (e de outros fatores), rompe a rigidez dielétrica, criando descargas ao redor do cabo, deixando-o 'azulado'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAXIMO, P. Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Geração de Energia, Curitiba, Intersaberes. p. 10.
Considerando o texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3 - Geração de Energia sobre a transmissão de corrente elétrica, assinale a alternativa que contém o efeito explicado no texto acima.
Nota: 10.0
	
	A
	Efeito Joule.
	
	B
	Efeito eletromagnético.
	
	C
	Efeito fotoelétrico.
	
	D
	Efeito sanfona.
	
	E
	Efeito corona.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: "Um dos problemas visíveis (e audíveis) em linhas de transmissão de tensão extra-alta (acima de 345 kV) é o efeito corona (coroa em latim), causando um aumento no campo elétrico à volta do condutor, que, em função da umidade do ar (e de outros fatores), rompe a rigidez dielétrica, criando descargas ao redor do cabo, deixando-o “azulado. A consequência, além da óbvia perda de energia, é a interferência em equipamentos de rádio e TV, pois trata-se de radiação eletromagnética de amplo espectro" (texto-base, aula 3, p.10).
Questão 10/10 - GERAÇÃO DE ENERGIA
Considere o texto a seguir:
“Com origem estimada entre 10 e 500 milhões de anos, suas jazidas são formadas pela de composição de animais e vegetais, e é encontrado sob a forma de um líquido escuro composto por hidrocarbonetos e de certa quantidade de enxofre, nitrogênio e oxigênio”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAXIMO, P. Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Geração de Energia, Curitiba, Intersaberes, p. 5.
 
Considerando os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Geração de Energia sobre os derivados de petróleo, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	São derivados de petróleo: gasolina, óleo vegetal, óleo de mamona, querosene para iluminação, asfalto, nafta, solventes, óleos lubrificantes, parafinas e outros resíduos
	
	B
	São derivados de petróleo: Etanol, gasolina, óleo diesel, leite de cabra, querosene para iluminação, asfalto, nafta, sorvetes, óleos lubrificantes, parafinas e outros resíduos
	
	C
	São derivados de petróleo: gasolina, óleo diesel, querosene para aviões, querosene para iluminação, asfalto, nafta, solventes, óleos lubrificantes, parafinas e outros resíduos
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: "Nas divisórias internas, o petróleo bruto é evaporado e, posteriormente, condensado, produzindo derivados distintos, como: gasolina, óleo diesel, querosene para aviões, querosene para iluminação, asfalto, nafta, solventes, óleos lubrificantes, parafinas e outros resíduos". (Rota de aprendizagem de Geração de Energia – Aula 2 p.6)
	
	D
	São derivados de petróleo: gordura vegetal, gasolina, óleo diesel, querosene para aviões, querosene para iluminação, Água com gás, solventes, óleo de coco, parafinas e outros resíduos
	
	E
	São derivados de petróleo: gasolina, óleo mineral, querosene para aviões, leite de búfala, asfalto, nafta, solventes, óleos lubrificantes, parafinas e outros resíduos