Fatores de Textualidade: Coerência, Coesão e Contextualização

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Linguística Textual
Fatores de Textualidade
Prof.ª Dr.ª Wéllem A. de Freitas Semczuk
Unidade de Ensino: 02
Competência da Unidade: Conhecer e compreender os fatores de
textualidade, fatores de contextualização bem como as metarregras da
coerência.
Resumo: Inicialmente abordaremos os fatores de textualidade (Coerência,
Coesão, Situcionalidade, Informatividade, Intertextualidade, Intencionalidade
e Aceitabilidade), os quais fazem um texto ser de fato um texto. Em seguida,
trabalharemos os fatores de contextualização (Consistência, Relevância,
Focalização e Conhecimento compartilhado) e, por fim, estudaremos as
metarregras da coerência (repetição, progressão, relação e não contradição).
Palavras-chave: Fatores de Textualidade; Fatores de Contextualização e
Metarregras da Coerência.
Título da Teleaula: Fatores de Textualidade.
Teleaula nº: 02
Contextualização
 Quais são os fatores que fazem um texto ser de
fato um texto?
 Quais são os fatores de textualidade?
 Qual a importância dos fatores de
contextualização?
 Quais são e qual o papel das metarregras da
coerência?
Fatores de 
textualidade: 
coerência e 
coesão
Fatores de textualidade
 São as características que fazem o texto ser reconhecido como tal;
 São articulados na organização do texto e permitem, assim, a construção
do sentido.
Coerência 
Coesão 
Situacionalidade
InformatividadeIntertextualidade 
Intencionalidade 
Aceitabilidade 
Coesão e coerência
• Modo como as palavras e frases que
compõem um texto estão
conectadas entre si numa sequência
linear.
• Está no texto.
Coesão 
• Conexão entre as ideias e a construção
de sentidos. Apresenta uma relação
lógica e sem contradições.
• Está fora do texto.
Coerência 
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Coesão 
• Quando um elemento do texto remete a outro 
que aparece antes ou depois dele. Referencial
• Progressão lógica entre os elementos do texto.Sequencial
Exemplos de coesão referencial:
“O suspeito subiu correndo duas quadras da rua. No topo
do morro, ele parou e disparou contra a guarnição”.
(Anáfora)
“Ele era tão compreensivo, o delegado”. (Catáfora)
Coerência 
Fatores de coerência 
A construção de textos não é tarefa fácil e depende de um autor capaz de
acionar, estrategicamente, diversos elementos inter-relacionados ao texto.
Elementos linguísticos Produção de inferências
Conhecimento de mundo
Conhecimento partilhado
Fatores de contextualização
Intertextualidade 
Todo texto precisa ter coesão para ser coerente?
O SHOW
O cartaz
O desejo
O pai
O dinheiro
O ingresso
O dia
A preparação
A ida
O estádio
A multidão
A expectativa
A música
A vibração
A participação
O fim
A volta
O vazio
Nem todo texto 
precisa ter coesão, 
mas todo texto 
precisa ter 
coerência. 
Fatores de textualidade: 
situacionalidade, 
informatividade e 
intencionalidade
Situacionalidade
 É a responsável por adequar um texto a uma dada
situação ou contexto, pelo qual o sentido será
conduzido.
Na língua, temos 
de adequar a 
nossa forma de 
dizer para cada 
situação.
Disponível em: t.ly/FgfMA. Acesso em: 07 fev. 2023)
Informatividade
Caixa Mental
Fonte: Freepik
Conhecimento obtido por 
meio das nossas experiências 
linguísticas.
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Informatividade
 Está ligada ao grau de previsibilidade de um determinado texto: se ele
não apresenta nada de novo, ele é totalmente previsível.
Conforme 
acrescentamos 
informações 
sobre Maria, 
maior é o grau de 
informatividade. 
 Maria é uma mulher. 
 Maria é cabeleireira e 
corta cabelos. 
 Maria tem um próprio 
salão de beleza no 
Meyer. 
Intencionalidade
Todo texto carrega uma intencionalidade. O leitor é
um agente ativo, ajuda na constituição do texto ao
se esforçar para captar a intenção do autor ao
escrever dessa ou daquela forma e construir, assim,
uma coerência e um sentido ao texto.
Quando escrevemos um e-mail 
para o professor da disciplina, 
temos uma intenção.
Solicitar uma revisão da nota
Pedir mais materiais de estudo
Avisar sobre uma possível 
ausência na próxima aula etc.
Fatores de 
textualidade: 
intertextualidade e 
aceitabilidade
Intertextualidade
 Um texto não se relaciona somente com os sujeitos, ele também se
relaciona com outros textos já produzidos.
 Um texto é sempre originado a partir de outros e pode manter relações
mais diretas ou não com esses outros textos.
“Todo texto se constrói como mosaico de citações, 
todo texto é absorção e transformação de outro 
texto” (KRISTEVA, 2005, p. 64). 
Tipos de intertextualidade
 Paráfrase: recupera o texto original
para acrescentar um novo
sentido ou mesmo reafirmar o
que já tenha sido dito.
 Paródia: tem um caráter
contestatório, ela rompe com as
ideias do texto original e leva o
leitor a refletir sobre tais verdades,
usando muitas vezes o humor para
isso.
Enquanto a paráfrase retoma, 
principalmente, o conteúdo 
do texto original, a paródia 
tem a preferência pela forma 
(a estrutura linguística). 
Texto original
Canção do exílio
Paráfrase: Europa, 
França e Bahia 
Minha terra tem 
palmeiras 
Onde canta o 
sabiá, 
As aves que aqui 
gorjeiam 
Não gorjeiam 
como lá. 
(Gonçalves Dias)
Paródia: Canto de 
regresso à pátria 
Como era mesmo 
a ‘Canção do 
Exílio’? 
Eu tão esquecido 
de minha terra... 
Ai terra que tem 
palmeiras 
Onde canta o 
sabiá! 
(Carlos Drummond 
de Andrade) 
Minha terra tem 
palmares 
onde gorjeia o 
mar 
os passarinhos 
daqui 
não cantam como 
os de lá. 
(Oswald de 
Andrade) 
Fonte: Pexels
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Aceitabilidade
 Diz respeito à atitude cooperativa do leitor/ouvinte;
 Ao interpretar, atribui sentido àquilo que está lendo ou
ouvindo, aceitando-o como coerente.
Prevê que a linguagem seja interacional, que haja
um jogo interativo da linguagem, do qual os
interlocutores participem e, somente com a sua
participação, o texto pode ser constituído.
Situação-Problema
Situação-Problema
Simone é estagiária como corretora de redação em um cursinho. Durante seu
primeiro plantão, realizou a correção das redações dos alunos matriculados no
terceiro ano. Percebeu que dois alunos haviam copiado trechos já existentes e
encontrados na internet. Sua atitude foi zerar as duas redações e escreveu
plágio no cabeçalho das folhas. Outra monitora, Leandra, deu nota 8,0 para a
primeira redação e 9,0 para a segunda. Para ela não havia evidência de
plágio e sim de intertextualidade.
As redações, então, foram encaminhadas para a
professora titular da turma para decidir se as redações
contêm plágio ou tratam-se de um caso de
intertextualidade.
Situação-Problema
Se você fosse a professora da turma, quais critérios usaria para diferenciar um
caso de intertextualidade de um plágio nas redações da sua turma? A cópia de
trechos idênticos pode ser vista como intertextualidade? Ou Simone estava
certa quando considerou os casos como plágio?
Resolvendo a Situação-Problema
A professora responsável pela turma precisa considerar que:
 A intertextualidade é sempre dinâmica e enriquece o texto (desde que
dialogue com a fonte, criando novos sentidos);
 Já no plágio, a cópia de estruturas ou ideias idênticas não suscita nenhum
diálogo, só quer fazer crer que o texto de outrem seja de sua própria
autoria.
Portanto, se os trechos das redações dos alunos são
meramente uma cópia com a intenção de falsificar a
autoria, eles não podem ser considerados como um caso
de intertextualidade.
Atividade de 
interação
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Fonte: Shutterstock
Atividade de interação 1
• Sobre texto.
O que separa um mero amontoado de frases e 
palavras de um texto em si?
Fator da 
contextualização: 
consistência e 
focalização
Fatores de Contextualização
 São os elementos necessários para que o texto seja
ancorado em uma determinada situação
comunicativa;
 essenciais para que um conjunto possa ser
compreendido como um texto.
Consistência Focalização 
Relevância Conhecimento compartilhado 
Consistência
 Para que um texto seja entendido como
coerente, é preciso que haja a consistência.
ATENÇÃO
Não nos referimosao 
mundo natural, mas ao 
mundo discursivo, criado 
pelo e no discurso. 
Os enunciados não 
podem parecer falsos 
no mundo criado no 
texto. 
Exemplo
Em um conto, um cachorro conversa com seu dono.
 Mundo real: situação impossível (cachorro não fala, somente late).
 Universo discursivo: situação possível de acontecer no universo criado
pela linguagem. Importante: os enunciados não podem ser
contraditórios ao ambiente.
Se, no universo discursivo de um conto, a personagem
está doente e não consegue levantar da cama, não
podemos dizer que ela foi trabalhar. É preciso que todos
os enunciados do texto apresentem consistência para
que sejam coerentes.
Focalização
 É o modo de ver o texto.
 Quem fala/escreve focaliza determinados pontos
do texto e quem lê/ouve focaliza os mesmos
pontos ou outros diferentes.
 É preciso que o produtor forneça ao receptor
pistas sobre a sua focalização.
Exemplo:
“traga-me a manga agora”.
Se há diferenças na 
focalização, poderá 
haver problemas na 
compreensão e na 
coerência.
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Fatores de 
contextualização: 
relevância e 
conhecimento 
compartilhado
Relevância
 A coerência de um texto depende que todo o texto seja, considerando seu
conjunto de enunciados, relevante e interpretável.
 Relevância pragmática: tem como objetivo garantir que o enunciado
tenha relevância suficiente para o texto em que está inserido.
Exemplo: mudança do tema durante a escrita de
um texto (entre um parágrafo e outro):
 Essa intenção deve ser sinalizada por meio de uma
contextualização apropriada e os enunciados devem ser
relevantes.
Conhecimento compartilhado
 Em determinadas situações precisamos encontrar
assuntos que sejam de conhecimento de ambos –
Conhecimento Compartilhado.
 Estratégia usada para que a conversa flua naturalmente.
Exemplo: “A Isabela fez dois anos mês passado.”
Pressuposto: o interlocutor sabe que o locutor 
teve uma filha e que se chama Isabela.
 O conhecimento compartilhado é formado por:
Informação 
dada
Informação 
nova
Engravidei três anos 
atrás; tive uma filha; ela 
se chama Isabela.
Ela fez 2 anos no 
mês passado. 
Para que um texto seja coerente, é necessário certo
equilíbrio entre a informação antiga e a nova.
Metarregras da 
coerência
Aspectos importantes na constituição do texto para a
instalação da coerência:
 Ordem de aparição dos segmentos que constituem o texto (o que vem
antes determina aquilo que o sucede e, numa relação do tipo lógica, o
que sucedeu deve se relacionar com o seu segmento precedente).
microestrutura macroestrutura
frases que constituem 
uma sequência 
textual.
o “todo” do texto, 
caráter mais geral e 
dá conta da relação 
entre todas as 
sequências textuais. 
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Exemplo
Sequência 1: Maria começou a graduação. Ela passou no vestibular no
começo do ano.
Sequência 2: Na universidade, Maria estudará diversas disciplinas
relacionadas a sua área de formação. Ela fará muitos trabalhos em grupo
com os colegas nessas aulas.
Coerência global no texto 
tanto a microestrutura quanto a macroestrutura 
devem ser coerentes. 
Metarregras da coerência 
Metarregra da repetição
 Uso de elementos de recorrência da língua (pronomes, referências,
substituições). Manter uma relação de retomada.
Sua casa ficava para trás da Serra do Mim, quase no meio de 
um brejo de água limpa, lugar chamado o Temor-de-Deus. O 
Pai, pequeno sitiante, lidava com vacas e arroz; a Mãe, 
urucuiana, nunca tirava o terço da mão, mesmo quando 
matando galinhas ou passando descompostura em alguém. E 
ela, menininha, por nome Maria, Nhinhinha dita, nascera já 
muito para miúda, cabeçudota e com olhos enormes. (ROSA, 
1975, [s.p.])
Metarregras da coerência 
Metarregra de progressão
 Contribuição semântica = renovação (se tivéssemos apenas repetição, o
texto não teria progressão.)
 Jogo textual entre o que já foi dado e a novidade.
No cotidiano, quando estamos conversando, fazemos o 
uso da progressão. Uma forma comum de fazer isso é 
pelo uso da expressão “e então” na oralidade.
Metarregras da coerência 
Metarregra de relação
 Quando escrevemos um texto, é preciso que os elementos do mundo
natural estejam presentes no mundo discursivo criado por nós e que
eles se relacionem.
A cadela morreu alguns dias depois de ser internada e 
precisou ser enterrada, mesmo com a ausência de sua 
dona, que estava na Europa. 
Metarregras da coerência 
Metarregra da não contradição
 No texto, nenhum elemento semântico pode
contradizer um conteúdo anterior manifestado ou
pressuposto.
Pétala é considerada uma excelente bailarina pela 
crítica. Ouvi dizer que o jornal salienta que seus 
passos são mal executados. 
Resolução de 
exercício
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(ENADE – 2008)
Para a interpretação do
conjunto de informações do
folheto de divulgação ao
lado, que utiliza tecnologias
diversificadas ao explorar
texto visual e verbal, é
necessário considerar que:
Folheto de divulgação do 7.º Festival Internacional de Bonecos de Brasília de 2008.
A. o uso de dois códigos ilustra uma representação fiel de
mundo que constitui o significado dos signos verbais e
visuais.
B. o interlocutor que não domine o código linguístico não
recebe informações suficientes para compreender as
informações visuais.
C. a comunicação plena nesse gênero textual depende da
estruturação prévia de significados não-ambíguos em
diferentes códigos.
D. o uso adequado de signos verbais e visuais permite que
se elimine um dos códigos porque as informações são
fornecidas pelo outro.
E. a coerência do texto se constrói na integração das
informações constituídas em linguagem verbal e em
linguagem visual.
Atividade de 
interação Fonte: Shutterstock
Atividade de interação 2
• Sobre coerência textual. 
Na interação entre conhecimento linguístico e 
conhecimento de mundo, a coerência está 
estritamente ligada à produção do sentido 
para o texto?
Revisão final 
Revisão final
 Fatores de Textualidade (coerência, coesão,
situacionalidade, informatividade, intertextualidade,
intencionalidade e aceitabilidade);
 Fatores de Contextualização (consistência, relevância,
focalização, conhecimento compartilhado);
 Metarregras da coerência (repetição, progressão,
relação e não contradição).
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Referências
COSTA, D.; SALCES, C. D. de. Leitura e Produção de Textos na Universidade. Campinas: 
Átomo e Alínea, 2013.
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KOCK, I. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2001. 
______. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. 
______. Desvendando os segredos do texto. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2009. 
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KOCH, I. V.; TRAVAGLIA, L. C. A Coerência Textual. 6. ed. São Paulo: Contexto, 1995. 
KRISTEVA, Julia. Introdução à semanálise. Tradução de Lúcia Helena França Ferraz. 2 ed. São 
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MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. 
São Paulo: Parábola Editorial, 2008. 
ROSA, Guimarães. A menina de lá. Primeiras Histórias, 8ºed. Rio de Janeiro, José Olympio, 1975.
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