_ Questionário - Unidade I ARFCEMIA

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 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade I
Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem 14333-40-
ED11392_06_01-202331
Unidade I
Usuário Talita Nunes dos Santos
Curso Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na
Aprendizagem
Teste Questionário - Unidade I
Iniciado 10/04/23 22:07
Enviado 10/04/23 22:41
Status Completada
Resultado da
tentativa
0,225 em 0,375 pontos  
Tempo decorrido 33 minutos
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Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
De acordo com Pasquali (2009), o estudo do funcionamento cognitivo do
indivíduo, nos dois últimos séculos, tem como foco principal de discussão a
estrutura das funções e o seu impacto sobre o desenvolvimento de um
indivíduo.
Baseado nos conceitos de como é formada a Cognição de acordo com
(Zimmermann, p.15, 2016), coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso
para as assertivas abaixo:
( ) A cognição é formada por diversas funções cognitivas, como: atenção,
memória, linguagem, percepção, função executiva e outras.
( ) A cognição é formada por diversas funções cognitivas: atenção,
memória e função executiva.
( ) A cognição é formada por diversas funções cognitivas: atenção,
linguagem e memória.
( ) É por meio das funções cognitivas que as informações disponíveis são
percebidas, assimiladas, processadas e, da mesma forma, são modificadas e
reorganizada.
( ) Essas funções cognitivas permitem que as informações disponíveis
sejam assimiladas e reorganizadas.
Assinale a alternativa correta.
V, F, F, V, F
V, F, F, F, V
F, V, V, V, F
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,0375 em 0,0375 pontos
Talita Santos
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d. 
e. 
Comentário
da resposta:
F, V, F, V, F
V, F, F, V, V
Alternativa correta: A
Comentário: De acordo com Pasquali, 2009, o estudo do
funcionamento cognitivo do indivíduo, nos dois últimos
séculos, tem como foco principal de discussão a estrutura
das funções e o seu impacto sobre o desenvolvimento de
um indivíduo. A cognição é formada por diversas funções
cognitivas tais como: atenção memória, linguagem,
percepção, função executiva e outras e é por meio dessas
funções que as informações disponíveis são percebidas,
assimiladas, processadas e, da mesma forma, são
modificadas e reorganizadas. (Zimmermann, p.15, 2016).
Unid. I FUNÇÕES COGNITIVAS E METAGOGNIÇÃO
(introdução), p. 8.
Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
I. A atenção é um conjunto de processos neurais que
recrutam recursos para processar melhor aspectos
selecionados.
II. Os aspectos não selecionados ficam restritos a
processamentos secundários.
III. Todos os aspectos não selecionados pelo lobo frontal são
desprezados.
IV. A atenção é uma das funções que compõem a cognição.
V. Somente conseguimos ter atenção em um único
elemento.
Menezes refere- a “William James (1842-1910) para esclarecer o que é
atenção. Este escreve em seu livro “Princípios e Psicologia” que a atenção “É
quando a mente se apodera, de forma clara e viva, um entre vários outros
objetos ou linhas e pensamentos simultâneos”. (MENEZES, p. 38, 2012).
Com relação ao conceito de Atenção é correto afirmar que:
Assinale a alternativa correta:
São corretas somente as assertivas I, II e V
São corretas somente as assertivas I, II e III
São corretas somente as assertivas I, II e IV
São corretas somente as assertivas II, III e IV
0,0375 em 0,0375 pontos
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e. 
Comentário
da resposta:
São corretas somente as assertivas II, IV e V
Alternativa correta: C
Comentário: A atenção é um conjunto de processos
neurais que recrutam recursos para processar melhor
aspectos selecionados. Os aspectos não selecionados
ficam restritos a processamentos secundários. (CARREIRO
2003; e SIMONE & DUNCAN, 1995, PALMER 1999, POSNER
1999, apud MENEZES, p. 38, 2012).
Unid. 1.1.1 - Algumas funções que formam a cognição.
Pergunta 3
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Complete o texto de forma a termos a definição correta sobre o conceito
de Memória.
Memória é a habilidade de reter e evocar _______________ (Lygia, p. 28,
2016). Segundo Malloy nosso padrão de identidade depende
fundamentalmente de nossa capacidade de aprender, ____________ e
recuperar informações. O mesmo podemos dizer de nossa orientação
______________ e nossa capacidade de resolver problemas de forma
sistematizada. Quando nos deparamos com as mais diversas situações em
nosso _____________, conciliamos novas informações àquelas já
vivenciadas e que nos dão pistas sobre a possibilidade de um ____________
ser bem-sucedido. (Malloy, p.17, 2018).
Assinale a alternativa que traz os termos na ordem correta:
Pensamentos; coordenar; viso-temporal; dia a dia; comportamento
Informações; armazenar; no tempo e no espaço; dia a dia;
comportamento
Pensamentos; coordenar; viso-espacial; dia a dia; comportamento
Informações; armazenar; viso-temporal; pensamento;
comportamento
Informações; armazenar; no tempo e no espaço; comportamento;
pensamento
Pergunta 4
0 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. As funções executivas são habilidades relacionadas à
capacidade das pessoas de se empenharem em
comportamentos orientados quanto aos objetivos, à
realização e ações voluntárias, independentes,
autônomas, auto-organizadas e direcionadas para metas
específicas.
II. As funções executivas são habilidades que, unidas,
capacitam o indivíduo a tomar decisões, avaliar e adequar
seus comportamentos e estratégias, buscando a
resolução de um problema.
III. As funções executivas são habilidades relacionadas à
capacidade das pessoas de se empenharem em
comportamentos orientados quanto aos objetivos, à
realização e ações voluntárias, dependentes, autônomas,
auto-organizadas e não há necessidade de metas
específicas.
IV. As Funções Executivas são habilidades que não fazem
parte da cognição, pois apresentam características
específicas.
V. As Funções executivas formam a cognição.
Com relação aos conceitos de Função Executiva é correto afirmar que:
Assinale a alternativa correta:
São corretas somente as assertivas I, II e III
São corretas somente as assertivas II, III e IV
São corretas somente as assertivas III, IV e V
São corretas somente as assertivas I, II, V
São corretas somente as assertivas II, IV e V
Alternativa correta: D
Comentário: A cognição é formadapor diversas funções
cognitivas tais como: atenção memória, linguagem,
percepção, função executiva e outras e é por meio dessas
funções que as informações disponíveis são percebidas,
assimiladas, processadas e, da mesma forma, são
modificadas e reorganizadas. (Zimmermann, p.15, 2016). As
funções executivas são habilidades relacionadas à
capacidade das pessoas de se empenharem em
comportamentos orientados aos objetivos, à realização e
ações voluntárias, independentes, autônomas, auto-
organizadas e direcionadas para metas especificas
(GAZZANINGA, IRVY & MAGNUM, 2006; SULLIVAN, RICCIO
& CASTILLO, 2009 apud SEABRA, 2012).
Segundo Malloy Diniz, Seo, Fuentes e Leite (2008), “As
funções executivas são habilidades que, unidas, capacitam
o indivíduo a tomar decisões, avaliar e adequar seus
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comportamentos e estratégias, buscando a resolução de um
problema” (SEABRA, p. 34, 2012).
Unid. 1.1.1 - Algumas funções que formam a cognição.
Pergunta 5
Respostas: a.
b.
c.
I. _____________________ (foco no conjunto de aptidões
e habilidades). _______________ foi o teórico que
identificou e descreveu alguns tipos de inteligência
humana: Lógico-matemática, Linguística, Musical,
Espacial, Corporal-sinestésica, Intrapessoal, Interpessoal,
Naturalista, Existencial.
II. ____________________ (foco na valorização do
desenvolvimento das etapas). ____________ foi o teórico
que definiu que a inteligência é o mecanismo de
adaptação do organismo a uma situação nova e, como
tal, implica na construção contínua de novas estruturas
dotando o indivíduo de uma série de instrumentos para
conhecer a realidade e relacionar-se com ela, partindo de
uma aproximação espontânea que permite os modelos e
representações intuitivas.
III. ___________________ (foco nos aspectos
socioculturais). _____________ foi o teórico que afirmou
que a evolução intelectual é caracterizada por saltos
qualitativos de um nível de conhecimento para outro.
O conceito de inteligência passou por diversas modificações refletindo o
avanço científico e também os valores sociais de cada época demonstrando a
necessidade da sociedade de compreender as diferenças individuais no
decorrer da história (CURTIS & GLASER, 1981, MUGLIA, p. 33, 2010 apud
HUTZ, 2010).
Complete o modelo de inteligência e relacione-o ao seu respectivo teórico.
Assinale a alternativa que preenche as assertivas I, II e III na ordem correta:
Modelo de inteligência Antropocêntrico - teórico Thurstone; Modelo
de inteligência Evolutivo - teórico Sperman; Modelo de inteligência
Cultural - teórico Nancy Segal
Modelo de inteligência Computacional - teórico Thurstone; Modelo
de inteligência Global - teórico Sternbeg; Modelo de inteligência
Cultural - teórico Vygotsky
Modelo de inteligência Global - teórico Gardner; Modelo de
inteligência Evolutivo - teórico Vygotsky; Modelo de inteligência
Cultural – teórico Piaget
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d.
e.
Modelo de inteligência Fatorial - teórico Gardner; Modelo de
inteligência Evolutivo - teórico Piaget; Modelo de inteligência
Cultural - teórico Vygotsky
Modelo de inteligência Global - teórico Gardner; Modelo de
inteligência Evolutivo - teórico Piaget; Modelo de inteligência
Cultural - teórico Vygotsky
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Marque (V) para Verdadeiro) ou (F) para Falso nas assertivas abaixo em
relação ao conceito de Metacognição.
( ) A metacognição pode ser compreendida como a consciência ou o
conhecimento que o indivíduo tem sobre seus próprios processos psíquicos e
o de outros indivíduos.
( ) Metacognição é a habilidade de possuir o controle dos próprios
processos psíquicos através do monitoramento, organização e do controle
para poder modifica-los para a realização de um determinado objetivo
especifico.
( ) Para o conceito de metacognição não é necessário o indivíduo ter
consciência sobre seus processos psíquicos e o de outros indivíduos.
( ) A metacognição é uma das funções cognitivas com menor relevância
para a aprendizagem.
( ) Metacognição é a habilidade de possuir o controle somente na
organização da função executiva da memória para realizar um objetivo
específico.
Assinale a alternativa correta:
V, F, V, V, V
V, V, F, F, F
F, F, V, V, F
F, V, F, F, V
V, V, V, V, F
Alternativa correta: B
Comentário: A metacognição pode ser compreendida como
a consciência ou o conhecimento que o indivíduo tem sobre
seus próprios processos psíquicos e o de outros indivíduos
e a habilidade de possuir o controle desses processos
através do monitoramento, da organização e do controle
para poder modifica-los para a realização de um
determinado objetivo específico. (SANTOS, apud CORSO,
SPERB, JOU & SALLES, 2013, p. 4, 2017). A psicologia
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cognitiva atribui à tal capacidade definida como
metacognição um papel central no processo de
aprendizagem (JOU & SPERB, 2006; SON, 2007; VEENMAN,
VAN JOUT-WOLTERS & AFFLERBACH, 2006). No campo da
educação, as estratégias metacognitivas, entendidas como
um conjunto de práticas e procedimentos, equivalem ao
potencial para aprimorar processo do aprendizado (JOU &
SPERB, 2008; MARTIN, 2004; MONEREO, POZO, CASTELLÓ,
2004; CORSO, p. 21, 2013).
Unid. 1.2 - O que é metacognição
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
Comentário
da resposta:
A compreensão referente à metacognição relaciona-se com a evolução da
compreensão e de sua adequada avaliação. Os métodos mais utilizados para
avaliar a capacidade de metacognição são:
Anamnese, desenhos projetivos, Teste WISC-IV
Desenhos projetivos, Teste RAVEN e WAISS-III
Anamnese, entrevistas e escalas de acesso metacognitivo
Entrevistas, escalas de acesso metacognitivo e registros de
pensamento em voz alta (autorrelatos)
Teste WISC-IV, escalas de acesso metacognitivo e registros de
pensamento em voz alta (autorrelatos)
Alternativa correta: D
Comentário: A compreensão referente à metacognição
relaciona-se com a evolução da compreensão e de sua
adequada avaliação. Os métodos mais utilizados para
avaliar a capacidade de metacognição são: entrevistas,
escalas de acesso metacognitivo e registros de
pensamento em voz alta (autorrelatos).
Unid. 1.2.2. – Avaliação da capacidade de metacognição.
Pergunta 8
A Psicologia Cognitiva ao elaborar modelos de processamento de informação
envolvidos na aprendizagem, destaca as capacidades metacognitivas como
elementos centrais do aprender. Os modelos de funcionamento cognitivo,
diante de determinadas tarefas salientam, entre outros:
0,0375 em 0,0375 pontos
0 em 0,0375 pontos
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Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Os processos de regulação da atenção, da memória e da auto-
suficiência
Os processos de Memória, função executiva e linguagem
Os processos de controle e planejamento, de seleção,
organização, monitoramento e avaliação
Os processos de planejamento, organização das funções
executivas e da regulação da atenção
Os processos de controle da linguagem, planejamento,
monitoramento atencional e avaliação cognitiva global
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Relacionando Metacognição e desempenho escolar, assinale qual é a
expressão que completa a citação abaixo:
A __________________ilustra o papel das habilidades metacognitivas na
aprendizagem.
 “O êxito na compreensão leitura, que se
constitui em ferramenta fundamental da aprendizagem formal escolar, extrapola a habilidade
de decodificação, para abranger funções, mentais de natureza cognitiva e metacognitiva.
Talvez resida aí a origem da dissociação entre reconhecimento de palavras e
_________________, já que o êxito no reconhecimento não garante a compreensão”.
(SALLES & CORSO, 2009 apud CORSO, p. 23, 2013).
Memória e a Linguagem
Flexibilidade cognitiva e a memória de trabalho
Linguagem oral e escrita
Capacidade de inferência e atenção
Compreensão Leitora
Pergunta 10
Analise as assertivas abaixo:
0 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
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Segunda-feira, 10 de Abril de 2023 22h41min43s BRT
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. A metacognição e a autorregulação possibilitam que a criança consiga
organizar, monitorar e gerenciar de modo efetivo sua cognição e sua conduta.
(BLAIR, ZELAZO & GREENBERG, 2005; FUSTER, SCHOLAR, & TAN, 2008;
PUREZA apud DIAS, p. 105, 2019).
Por isso
II. É importante estimular as habilidades cognitivas e metacognitivas e de
auto regulação em sala de aula contribuindo para uma condição de maior
autonomia e independência por parte dos alunos (MELTZER & BASHO, 2010
apud PUREZA, p. 105, 2019).
As assertivas I e II são verdadeiras e a II é consequência da I
As assertivas I e II são verdadeiras, mas a II não é consequência
da I
A assertiva I é verdadeira e a II é falsa
A assertiva I é falsa e a II é verdadeira
As assertivas I e II são falsas
Alternativa correta: A
Comentário: As assertivas I e II são verdadeiras e a II é
consequência da I.
A metacognição é a capacidade de o indivíduo perceber,
avaliar e monitorar seus pensamentos e comportamentos,
adequando se a seus objetivos propostos (CORSO, SPERB,
JOU, & SALLES, 2013; DIAS & SEABRA, 2013; ROSÁRIO, et
al 2007). A autorregulação permite que a criança perceba e
reconheça seus sentimentos, emoções, pensamentos e
sensações físicas e assim tenha condições de inibir
respostas automáticas e irrelevantes e adaptar suas ações
de acordo com á demanda ambiental.
A metacognição e a autorregulação possibilitam que a
criança consiga organizar, monitorar e gerenciar de modo
efetivo sua cognição e sua conduta. (BLAIR, ZELAZO &
GREENBERG, 2005; FUSTER, SCHOLAR, & TAN, 2008;
PUREZA apud DIAS, p. 105, 2019). É importante estimular as
habilidades cognitivas e metacognitivas e de auto
regulação em sala de aula contribuindo para uma condição
de maior autonomia e independência por parte dos alunos
(MELTZER & BASHO, 2010 apud PUREZA, p. 105, 2019).
Unid. 1.2.4 – Metacognição e autorregulação.
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