5o-ANO-Situacoes-problemas-do-campo-multiplicativo--ideias-da-divisao

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Atividades de MATEMÁTICA 5º ano – UNIDADE 6 
TODAS essas atividades serão realizadas em aula, da TV, com a professora Annaly Schew 
 
AULA DE NÚMEROS – Situações-problemas do campo multiplicativo – ideias da divisão Data: / / 
 
1- Em uma fábrica de copos, os produtos são embalados em pacotes com 6 unidades e colocados em caixas. 
Em determinado dia foram embalados 768 copos. 
a) Quantos pacotes de 6 copos foram feitos nesse 
dia? 
 
b) Se cada caixa tem capacidade para 8 pacotes com 
6 copos, quantas caixas foram usadas nesse dia? 
 
 
 
 
2- Seu Pedro recebeu um carregamento de 741 
tijolos para terminar de fazer 3 muros. Ele separou 
os tijolos em 3 pilhas com quantidade iguais de 
tijolos. Quantos tijolos ele colocou em cada pilha? 
 
 
 
 
 
 
3- Sei o dividendo e o divisor, vou procurar o 
quociente. 
a) O dividendo é 725 e o divisor é 5, o quociente é 
______________________________________ 
b) O dividendo é 249 e o divisor é 3, o quociente é 
______________________________________ 
c) O dividendo é 126 e o divisor é 2, o quociente é 
______________________________________ 
AULA DE NÚMEROS – Múltiplos e Divisores de números naturais Data: 
1- Observe a tábua operatória dos fatos da multiplicação e faça o que se pede: 
 Localize o número 12 entre os produtos. 
 Destaque-os de uma cor qualquer. 
 Conte quantos 12 você encontrou. R: _________________________ 
 Agora preencha as multiplicações com os fatores de 12 e cada fator como 
divisor de 12 
12 = _____x _____ então 12 ÷ _____ = _____ e 12 ÷ _____ = _____ 
12 = _____x _____ então 12 ÷ _____ = _____ e 12 ÷ _____ = _____ 
12 = _____x _____ então 12 ÷ _____ = _____ e 12 ÷ _____ = _____ 
 
 O que concluímos com essa atividade? 
R: ____________________________________________________ 
2- Pinte, ou marque um x, nos quadros que indicam os múltiplos 
correspondentes a cada número. Podemos recorrer à tábua operatória. 
 Qual dos múltiplos têm mais quadros pintados 
em sua coluna? 
______________________________ 
 Ficou algum número sem pintar quadros? 
Quais? 
_______________________________ 
 O que os números pintados na coluna do 18 
são para ele? 
_______________________________ 
 O que podemos dizer dos números, cujos quadros foram pintados em cada um de seus múltiplos? 
____________________________________________________________________________________ 
SEJA PERSISTENTE, NÃO DESISTA! EU ACREDITO EM VOCÊ! Profª Annaly Schew 
Escreva os divisores dos números solicitados 
D(12) = _________________________________ D(18) = _____________________________________ 
D(15) = _________________________________ D(20) = _______-_____________________________ 
 Observem esses divisores, o que você vê em comum entre eles? 
____________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES – Situações-problemas de múltiplos e divisores Data: / / 
1- Pedro e Wagner são corredores e estão treinando resistência. Pedro dá uma volta completa na pista a 
cada 3 min, enquanto Wagner leva 4 min para percorrer o mesmo percurso. 
 
a) Qual dos atletas é mais veloz? Explique. 
___________________________________________________ 
___________________________________________________ 
Em determinado momento eles passam diante do técnico que 
marca o tempo percorrido pelos atletas. 
b) Registre o tempo que estará marcando o cronômetro quando 
cada um deles der uma volta, duas voltas e três voltas completas. 
Pedro: _________________________________ Wagner: ________________________________ 
c) Depois de quanto tempo os dois atletas passarão ao mesmo tempo diante do técnico? Quantas voltas cada 
um terá percorrido? 
______________________________________________________________________________________ 
2- A professora de Matemática chamou à lousa Isabela e Gabriel e pediu que marcassem múltiplos na reta 
numérica que ela havia feito. 
 Isabela marcou os múltiplos de ________ na 
parte de baixo da reta. 
 Gabriel registrou os múltiplos de ________ na 
parte de cima da reta. 
a) O que aconteceu com o número 24? 
__________________________________________________________________________________ 
b) O que podemos concluir sobre esse número? 
__________________________________________________________________________________ 
3- Mariana faz trufas de chocolate recheadas para vender. Ela tem serviço de entrega ao cliente. Veja os 12 
tipos de embalagem que ela usa para embalar seus bombons. 
Um cliente fez um pedido de trufas recheadas: 28 de nozes 
e 12 de coco. Mariana vai colocar as trufas em embalagens 
de mesmo tamanho, tanto para um tipo como para o outro, 
de modo que as caixas fiquem sempre completas. 
a) Qual o tamanho da caixa que Mariana deve usar para 
embalar os dois tipos de trufas? 
_____________________________________________________________________________________ 
b) Quantas caixas ela vai precisar para embalar todas as trufas? 
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem sem escala 
Espaço para os cálculos 
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AULA DE NÚMEROS – Frações Equivalentes Data: / / 
1- Observe as frações em cada caso. 
Agora escreva duas frações equivalentes à fração em 
destaque 
 
2- Observe cada representação das frações. Escreva a o número fracionário correspondente a cada uma 
delas. Depois compare as duas e verifique se elas são equivalentes colocando o sinal de = dentro do 
quadradinho e o sinal de ≠ para aquelas que não são equivalentes. 
 
3- A turma de Rita vai fazer um piquenique. A professora comprou pães para a turma preparar sanduíches. 
Cada colega de Rita preparou um sanduíche e 
partiu-o em partes iguais. Veja, ao lado, como 
alguns dos colegas repartiram o seu sanduíche: 
 
a) Nessas repartições, que fração do sanduíche 
pode representar cada uma das partes em que o 
sanduíche foi repartido? 
(A) (B) (C) (D) 
b) Em quais dessas repartições é possível comer metade do sanduíche, apenas com as partes em que cada 
sanduíche foi repartido? Justifique sua resposta. 
R:_____________________________ _________________________________________________________ 
c) Para cada uma das repartições que você deu como resposta no item anterior, expresse por meio de frações 
a metade do sanduíche. 
R: ______________________________________________________________________________________ 
 
CLUBE DA MATEMÁTICA: O SEGREDO DA BALANÇA – Data 09/06/21 
1- Descubra a massa da bolinha sabendo que as balanças estão em equilíbrio e todas as caixas têm a 
mesma massa. 
 
 
 
CLUBE DA MATEMÁTICA: FOME DE PIZZA! – Data 16/06/21 
 
Quem comeu mais pizza? Justifique. R: ______________________________________________________ 
 
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