APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

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CURSO DE FORMAÇÃO EM
APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 1 
“[...] conforme explicita Japiassu (2006), a interdisciplinaridade pode se tornar um caminho para se repensar a fragmentação dos saberes, por meio do estabelecimento de parcerias entre os atores que trabalham colaborativamente para conectar os diferentes saberes em prol de um projeto único capaz de explicar o cotidiano de forma mais holística e próxima da realidade humana.”
De acordo com  a Professora  Analine Parente: “ A interdisciplinaridade nos instiga a enfrentar os receios e buscar pesquisar todas as estratégias possíveis para promover a aprendizagem dos alunos e alunas.  
📚 QUESTÃO 1:  Baseado nos textos citados acima, assinale a alternativa  INCORRETA sobre a ressignificação do trabalho pedagógico por meio interdisciplinaridade:
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“A palavra interdisciplinaridade evoca a "disciplina" como um sistema constituído ou por constituir, e a interdisciplinaridade sugere um conjunto de relações entre disciplinas abertas sempre a novas relações que se vai descobrindo. Interdisciplinar é toda interação existente dentre duas ou mais disciplinas no âmbito do conhecimento, dos métodos e da aprendizagem das mesmas. Interdisciplinaridade é o conjunto das interações existentes e possíveis entre as disciplinas nos âmbitos indicados”. (FAZENDA apud SUERO, 1986, p. 18,19).
“Compreendemos então que um aspecto da interdisciplinaridade é a conexão entre as disciplinas, que trabalham de maneira concomitante, existindo a supervalorização de procedimentos de leitura e do ensino de operações e propriedades matemáticas, em que a demais disciplinas existentes apenas auxiliem o desenvolvimento de ambas com um único propósito, o avanço dos alunos”.(SILVA, 2019).
“Desde a formação dos professores, percebemos que o trabalho interdisciplinar acontece apenas no planejamento, muitos são os projetos que tentam unificar um determinado assunto integrando as diferentes disciplinas, entretanto por diversos motivos são tentativas sem sucesso, o que acaba impedindo a globalização do conhecimento”.(SILVA, 2019)
“Para que a interdisciplinaridade aconteça na sala de aula precisamos de organização do tempo pedagógico, a proposta pedagógica da escola deve vir de encontro com as convicções da interdisciplinaridade, abrir um leque de possibilidades para a aprendizagem dos alunos sem preconceitos ou medos e principalmente liberdade para conduzir o próprio trabalho de forma interdisciplinar”.(SILVA, 2019)
“O trabalho interdisciplinar na escola serve como alimento para que os professores dialoguem entre si, pesquisem os conteúdos curriculares independente da disciplina e que haja reflexão e atividades sobre determinado tema com a contribuição de cada uma delas”. (SILVA, 2019)
TEXTOS PARA A QUESTÃO 2
O Canva é uma ferramenta de design gráfico que pode ser utilizada para criar diversos tipos de materiais didáticos, como apresentações, infográficos, cartazes, entre outros. Com sua interface intuitiva e recursos visuais atrativos, o Canva pode ser uma ótima opção para professores que desejam criar materiais personalizados para suas aulas. Uma das vantagens do Canva é a possibilidade de escolher entre diversos modelos prontos, que podem ser personalizados de acordo com as necessidades do professor. Além disso, o Canva conta com uma ampla biblioteca de imagens e ícones que podem ser utilizados para enriquecer o conteúdo dos materiais. Para utilizar o Canva na criação de materiais didáticos, é preciso primeiro criar uma conta na plataforma. Em seguida, é possível explorar os modelos disponíveis e começar a personalizar o material escolhido. É importante lembrar que os materiais criados devem ser de fácil entendimento para os alunos, portanto, é fundamental escolher um design adequado e utilizar uma linguagem clara e objetiva.
📚 QUESTÃO 2:     Considerando a FONTE do texto acima, quais são as vantagens do Canva na criação de materiais didáticos? *
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Possibilidade de utilizar recursos complexos de design gráfico;
Disponibilidade de modelos prontos e biblioteca de imagens;
Necessidade de contratar um profissional especializado em design;
Limitação na personalização dos materiais;
Dificuldade em utilizar a plataforma.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 3
O Chat GPT (sigla para “Generative Pre-Trained Transformer”) é um algoritmo baseado em inteligência artificial de linguagem baseado em deep learning (aprendizagem profunda). O algoritmo do Chat GPT teve seu desenvolvimento pautado em redes neurais e machine learning, tendo sido criado com foco em diálogos virtuais. A ideia é que ele pudesse aprimorar a experiência e os recursos oferecidos por assistentes virtuais, como Alexa ou Google Assistente.
Fonte: https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-como-usar 
📚 QUESTÃO 3: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:
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O Chat GPT traz como um dos diferenciais as respostas dadas aos usuários. As respostas podem ser criativas, pois o Chat GPT é capaz de contextualizá-las e elaborar textos, letras de música, poesias, contos, códigos de programação, etc.
O Chat GPT precisa ser programado de acordo com um script manualmente definido. Ele responde as dúvidas dos usuários de acordo com a programação pré-definida. Quando ele chega numa situação em que o chat não consegue resolver, frequentemente ele direciona o atendimento a um agente humano.
O Chat GPT é capaz de desenvolver conversas muito mais complexas e responder a um infinito número de perguntas.
O recurso é capaz de realizar infinitas tarefas, desde escrever artigos, notícias e redações escolares, até criar códigos inteiros de programação, traçar estratégias de vendas e produzir teses acadêmicas.
O Chat GPT se alimenta de informações que coleta na internet. Baseado em padrões e no cruzamento das informações, o Chat GPT transforma as querys, os questionamentos dos usuários, em respostas.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 4
“Das novas perspectivas que vêm se projetando no mundo contemporâneo observa-se que os termos tecnologia e educação estão interligados e cuja evolução cada vez mais são mutuamente dependentes. No campo da educação, é explícito a necessidade da existência de propostas e projetos que visem à qualificação dos professores no uso dessas novas tecnologias. Não por acaso, uma das justificativas mais frequentes para as recentes reformas educacionais, recorrentes em diversos países, é a essencialidade de adaptação do sistema educativo à sociedade do conhecimento. Com base nessas mudanças, o Ministério da Educação (MEC) expressa uma preocupação nesse sentido por meio da elaboração de documentos oficiais, cuja finalidade é orientar os currículos proporcionando uma melhoria no processo educacional.” (Lima, 2015, p.15)
Um dos assuntos mais comentados relativos a tecnologias educacionais é, junto aos livros digitais e aos ambientes virtuais de aprendizagem, a realidade aumentada (RA) e a realidade virtual (RV). Tais ferramentas, se devidamente planejadas, auxiliam aos usuários um ensino e aprendizado mais significativas de diversos conceitos.
Qual é a diferença entre realidade aumentada, virtual e mista?
Apesar de similares em muitos aspectos, as chamadas tecnologias imersivas representadas pela realidade aumentada (RA), realidade virtual (RV) e realidade mista (RM) possuem diferenças importantes em sua proposta.
Texto: https://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-e-a-diferenca-entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.html
📚 QUESTÃO 4:   Considerando a FONTE do texto e imagem acima, assinale a alternativa CORRETA:   
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A RV é uma experiência quase totalmente imersiva em que o usuário deixa o ambiente do mundo real para trás para entrar em um ambiente parcialmente digital por meio de óculos especiais RV.
A RA é uma experiência em que objetos virtuais são sobrepostos ao ambiente do mundo real, porém, não podem ser visualizados e acessados por meio de smartphones, tablets ou óculos especiais RA.
A RM está umpasso além da realidade aumentada, por permitir interação com hologramas 3D em ambientes reais e assim proporcionar aos usuários uma experiência imersiva que que mescla o real e o virtual de forma integrada.
Para experimentar a RM não é necessário o uso de um headset (fone de cabeça) que possibilita interação com hologramas 3D e faz reconhecimento de gestos, olhares e sons por meio de controladores de movimento e fones de ouvido RM. Além disso, o poder de processamento dos equipamentos não precisa ser muito maior que os utilizados para realidade virtual ou aumentada, devido à sua maior complexidade operacional.
Aplicações de RV quase não são usadas em diferentes setores, tendo sua representatividade maior no universo dos games. Alguns poucos exemplos de aplicabilidade da RV, são: médicos durante a preparação de procedimentos cirúrgicos, militares em simulações de combate, atletas em treinamentos de competição, crianças, jovens e adultos durante o processo de aprendizagem, entre outros.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 5
A Atividade Colaborativa pressupõe a interação entre professor-aluno e aluno-aluno, proporciona a construção do conhecimento, pois, através das comunicações, cada aluno tem a liberdade de dialogar, refletir, apresentar suas ideias, assim como, compartilhar questionamentos e entendimentos, se tornando um participante ativo e gestor da sua própria aprendizagem (Fuks et al. 2006). No espaço de atividades colaborativas, o professor atua como um mediador da aprendizagem, abandona o papel de autoridade que impera no ensino tradicional. Dessa forma, no modelo colaborativo de aprendizagem, a ideia é a comunicação e interação dos participantes, promovendo a aprendizagem de modo global, sendo positiva para a aquisição do conhecimento. Qual recurso google é ideal para a criação de atividade colaborativa?
📚 QUESTÃO 5:   Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA:
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Google formulários
Google docs
Google meet
Google agenda
Google drive
TEXTOS PARA A QUESTÃO 6 
 Um dos saberes necessários à prática docente reside na compreensão das teorias psicogenéticas. Dentre teorias citadas na formação docente, a sociointeracionista de Vygotsky aborda questões relacionadas ao desenvolvimento humano e a aprendizagem. De acordo com Da Silva et al., (2020), Vygotsky define dois tipos de desenvolvimento, a saber: o nível de Desenvolvimento Real ou Afetivo; e o nível de Desenvolvimento Potencial ou Proximal. 
📚 QUESTÃO 6: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:
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O nível de desenvolvimento real refere-se às conquistas já efetivadas, ou seja, que o sujeito já possui, já aprendeu e consolidou, como por exemplo: ler, escrever, vestir-se, lavar-se, entre outras.
O nível de desenvolvimento potencial refere-se àquilo que a criança é capaz de realizar, porém ainda não consegue sozinho, é aquilo que vai vir a fazer.
O que caracteriza o desenvolvimento proximal é a capacidade do sujeito não compartilhar suas experiências com outros sujeitos e assim diminuir a distância entre o que ele é capaz de fazer de forma autônoma e aquilo que ele realiza com a ajuda de outras pessoas.
A Zona de Desenvolvimento Potencial ou Proximal (ZDP), é caracterizada pela distância entre aquilo que o indivíduo é capaz de fazer de forma autônoma (NDR) e aquilo que ele realiza com a ajuda de outras pessoas como forma de mediação (NDP).
A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se ao caminho que o indivíduo vai percorrer para desenvolver seu amadurecimento, e tornar suas funções e ações no nível de desenvolvimento real.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 7
Na década de 90, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) determinou o enquadramento dos alunos com deficiência no sistema geral de educação. 
Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
📚 QUESTÃO 7: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa correta que representa um marco importante produzido pela UNESCO com o intuito de inclusão dos alunos com deficiência no sistema geral de educação que vem norteando as políticas públicas de diversos países para educação dos alunos com necessidades educacionais especiais:  
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Convenção da UNESCO.
Declaração dos Estados Partes.
Declaração de Salamanca.
Convenção da ONU.
Declaração Universal.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 8
“Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social”. (BRASIL, 2007).
Diversas ferramentas digitais gratuitas podem ser utilizadas pensando-se na participação ativa e inclusão de todos os alunos com ou sem deficiência nas atividades. 
📚 QUESTÃO 8: Nesta perspectiva, assinale a alternativa correta sobre quais opções representam um recurso digital que possibilite uma maior acessibilidade aos alunos:
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I, II e III
II, III e IV
III e IV
I, II e IV
Todas as alternativas estão corretas.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 9
Um dos grandes desafios no campo educacional é o da gestão da criatividade para o enfrentamento dos desafios contemporâneos. Para entender melhor essa temática, faz-se necessário compreender alguns conceitos iniciais. O primeiro conceito é o do significado de gestão, cuja etimologia da palavra vem do termo em latim gestione, e configura o ato de administrar ou de gerir recursos, pessoas ou qualquer objeto que possa ser administrado com alguma finalidade: seja em benefício próprio ou de uma entidade. Porém, definir o termo criatividade não é tarefa fácil, tanto que existe inúmeras definições e pontos de vista a partir de diversas correntes de pensamento, afirma Daza (2003, p.86). Vygotski afirma que a criatividade é uma atividade combinatória e imaginativa diferente da atividade mental de memorização e reprodução. Do ponto de vista Humanista, a criatividade é a confirmação da auto-realização pessoal.    
Assim, entende-se que uma gestão educacional criativa é uma gestão inovadora, onde um dos objetivos é promover a criatividade e a inovação como forma de melhorar a qualidade da educação.
Quais são as estratégias que uma gestão criativa deve ter para promover as competências híbridas fundamentais para o enfrentamento dos desafios do século 21?
O mundo contemporâneo é bastante dinâmico, cujas mudanças ocorrem rapidamente. Comparadas a duas décadas atras, os volumes de informações são maiores e, em diversas situações, os seres humanos se veem diante de situações desafiadoras e complexas, que são transpassadas pelas desigualdades e instabilidades sociais. 
Texto: http://rausp.usp.br/wp-content/uploads/files/V3801084.pdf e https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-defendemos/criatividade-e-pensamento-critico/  
📚 QUESTÃO 9:  Considerando as FONTES e imagem acima, assinale a alternativa CORRETA:  
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Desafios como Fakes News, problemas ambientais e econômicos não contribuem para uma gestão criativa, cujo papel principal é mediar problemas sociais no âmbito escolar de forma inovadora.
As competências socioemocionais são capacidades coletivas que se manifestam nos modos de pensar, sentir e agir para se relacionar com os outros e consigo mesmo, estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações adversas ou novas.
Historicamente, a escola sempre foi – e continuará sendo – um ambiente de socialização e de baixo acesso ao conhecimento. É nesse contexto que ganham ainda mais relevância as iniciativas que visam organizar e definir o amplo conjunto de competências existentes e possíveis de serem fortalecidas por cada pessoa.
Uma gestão criativa considera importante estimular o desenvolvimento da criatividade e o pensamento crítico na Educação Básica, tais competências são essenciais para uma vida com mais autonomia. Conhecer mais essas duas competências é um primeiro passo para estimulá-las intencionalmente em si mesmose nos outros.
Antigamente o foco era quase exclusivo no domínio de conteúdo, hoje há espaço para favorecer o aprendizado em seu sentido mais amplo. Para que isso se concretize, uma gestão criativa não deve se preocupar em facilitar as práticas educacionais que visem o desenvolvimento de competências do século 21 para a vida de crianças, adolescentes e jovens, como é o caso, por exemplo, de Criatividade e Pensamento Crítico, cabendo aos docentes a função de desenvolverem esse trabalho.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 10
A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado. No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades. Nesse contexto, a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.  Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades. (BNCC, 2017, p. 14).
Fonte: BNCC: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
📚 QUESTÃO 10:  Nesse sentido de compromisso com a educação integral, o papel da Gestão Escolar pressupõe:     
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ações articuladas junto à comunidade e as instituições sociais norteadas pelas diretrizes da busca ativa, criando estratégias pertinentes com as necessidades ou dilemas oriundos das desigualdades sociais, envolvendo a transformação de paradigmas, orientando práticas pedagógicas dialógicas e transversais.
liderança nas atividades escolares, direcionando o trabalho individual e colaborativo para garantir a qualidade do ensino e da aprendizagem dos estudantes em todos os aspectos de seu desenvolvimento dentro do ambiente escolar.
planejamento e inovação com o objetivo de aproveitar ao máximo o potencial e o desempenho da equipe, explorando o conhecimento e a experiência técnica para mantê-la motivada e eficiente
a garantia da qualidade de ensino e de aprendizagem para os alunos, assumindo a função de articulador administrativo, delegando tarefas e responsabilidades.
atividades de acompanhamento e avaliação da aprendizagem dos estudantes, monitoramento do trabalho pedagógico, coordenação da equipe de profissionais e a responsabilidade da formação intelectual e social dos educandos.