Av1 - Introdução À Educação Física Escolar - Unopar 4 Fase

Prévia do material em texto

Av1 - Introdução À Educação Física Escolar
1)
O processo de teorização das práticas da Educação Física, principalmente a partir dos nos de 1980 no Brasil, somente foi possível com a atuação de pensadores que lançaram seus olhares sobre a área a partir de suas bases teóricas, seus campos de formação e atuação profissional, seus aspectos ideológicos, seus saberes.
Ao considerar esse processo de construção de uma base de conhecimento na área, associe a Coluna A, que apresenta o pensador com a coluna B, que apresenta aspectos de suas propostas e ideias.
	COLUNA A
	COLUNA B
	I.              Manoel Sérgio
	1.     A Motricidade Humana afirma que existe intencionalidade motora do corpo, que há sensibilidade e inteligibilidade, formando uma sólida unidade complexa.
	II.             Le Boulch
	2.     O seu pensamento pedagógico é fortemente marcado pelas dimensões da cultura, da sociedade e da política. Assim, esses pilares são fortemente expressos em seu pensamento renovador, construindo críticas à Educação Física a partir do pensamento humanista.
	III.           Vitor Marinho de Oliveira
	3.     Sua teoria aponta como elemento central o movimento, a educação global do ser humano a partir do conhecimento do corpo e na educação pelo movimento.
A seguir, assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
Alternativas:
· a)
I - 1; II - 3; III – 2.
Alternativa assinalada
· b)
I - 2; II - 3; III – 1.
· c)
I - 3; II - 1; III – 2.
· d)
I - 1; II - 2; III - 3.
· e)
I – 3; II – 2; III – 1.
2)
O movimento ginástico europeu pode ser entendido como um conjunto sistematizado pela ciência e pela técnica, que ocorreu em diferentes países ao longo do século XIX, especialmente na França, Inglaterra e Suécia.
 
Considerando as informações a respeito desse tema, analise as afirmativas a seguir:
 
I - Os métodos ginásticos foram embasados na subjetividade e relação com a religiosidade.
II - O Método Francês buscou na ciência respaldo para a sua fundamentação teórica, sendo que esta não se desenvolve à partir da Educação Física. Ao contrário, foi apropriada pela Educação Física para assegurar suas intenções e finalidades.
III - O principal objetivo da escola alemã era o de treinar soldados para a defesa da nação, uma vez que esse país viva sob a constante ameaça de guerras.
IV - A Calistenia surgiu à partir dos estudos da ginástica inglesa.
Considerando o exposto, está correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Somente  II.
· b)
Somente II e IV.
· c)
Somente II e III.
Alternativa assinalada
· d)
Somente a II.
· e)
Somente  IV.
3)
A peculiaridade da Ginástica Francesa foi a de se basear nas ideias dos alemães Jahn e Guts Muths, mas além da prática moral e patriótica havia também uma preocupação com o desenvolvimento social, seu objetivo era a formação de um ser humano “completo e universal”, sem deixar de lado o utilitarismo, tão abordado pela ginástica científica, buscando o desenvolvimento do que viria a ser conhecido como capacidades físicas: força, flexibilidade, resistência, agilidade e velocidade.
Considerando as informações a respeito da escola de ginástica francesa, analise as afirmativas a seguir:
I - Os principais representantes do Método Francês foram D. Francisco de Amoros e Ondeaño (1770-1848), George Demeny (1850-1917) e o Método Natural pensado por Hébert (1875- 1957).
II - De acordo com Amoros, existiam em seu sistema três tipos de exercícios ginásticos: civil, militar e médica.
III - O metódo Natural de Hébert  propõe o uso de movimentos de animais e do homem primitivo.
IV - O “Método Natural de Hébert” foi importante para a criação do Parkour. Ele idealizou um percurso para treinamento, um parcours militaire (percurso militar), muito utilizado pelo exército de seu país.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I, II e IV, apenas.
Alternativa assinalada
· b)
I e IV, apenas.
· c)
I, II e III, apenas.
· d)
III e IV, apenas.
· e)
I, apenas.
4)
A Educação Física no Brasil passou por diferentes momentos nos últimos duzentos anos, entre eles os movimentos esportivistas, militarista e higienista. Mas os primórdios da prática de exercícios físicos passaram pela Academia Real Militar e pelo Colégio Pedro II.
Sobre este assunto, julgue as afirmativas a seguir:
I. Nesta época não existia a figura do "Profissional de Educação Física", os treinamentos eram desenvolvidos por um "mestre" que nada mais era do que um profissional com conhecimento prática, por exemplo um ex-atleta.
II.O fato da ginástica já ser ensinada nas escolas européias serviram como argumento para introdução da ginástica no Colégio Pedro II
III. Durante a sua história, Guilherme de Taube foi o único ex-militar contratado pelo Colégio Pedro II para a prática de ginástica.
IV. A história da Educação Física no Brasil se mistura com a estruturação do exército nessa primeira fase, do mesmo modo que ocorreu em alguns dos modelos ginásticos europeus.
Cobsiderando o exposto, está correto o que se afirma APENAS em:
Alternativas:
· a)
I e III.
· b)
I, II e IV.
Alternativa assinalada
· c)
II e IV.
· d)
II, III e IV.
· e)
II e III.
5)
O Movimento Renovador da Educação Física Brasileira foi fundamental para o desenvolvimento e ampliação das bases teóricas da área. Propostas sobre objetos e temas de estudo, bases teóricas da Educação e das Ciências Humanas e Sociais ajudaram a compreender com maior amplitude o papel da Educação Física na Escola e, principalmente, na sociedade, que estava em pleno e dinâmico processo de transformação.
 
Com base nos princípios que fundamentaram o Movimento Renovador, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I - O Movimento Renovador buscou trazer uma ampliação de olhares para o Esporte e para a Educação Física Escolar em uma sociedade, em uma escola que estava dinamicamente em transformação.
PORQUE
II - Buscava-se a construção de novas bases de saberes, a ressignificação da prática a partir de bases didáticas e pedagógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas:
· a)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II, é falsa.
· b)
A asserção II é uma proposição verdadeira e a I, falsa.
· c)
A asserção II é uma proposição falsa e a II, também é falsa.
· d)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica a I.
Alternativa assinalada
· e)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.