ESTUDO DOS PROCESSOS ANATÔMICOS E FISIOLÓGICOS LIGADOS A CÉLULA VEGETAL

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FRANCISCO VITOR BALBINO SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTUDO DOS PROCESSOS ANATÔMICOS E FISIOLÓGICOS 
LIGADOS A CÉLULA VEGETAL 
UNIVERSIDADE UNOPAR 
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
 
POTIRETAMA – CE 
2022 
 
 
 
 
POTIRETAMA – CE 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE INTERDICIPLINAR INDIVIDUAL 
 
 
Relatório apresentado à UNIVERSIDADE 
UNOPAR, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplinas do 2° Semestre 
do urso de formação pedagógica em Ciências 
Biológicas. 
 
FRANCISCO VITOR BALBINO SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 
Buscando tronar a experiência do processo de ensino aprendizagem em 
algo socialmente de grande importância e intelectualmente desafiador para os 
alunos, é de suma importância que o professor como agente desse processo tenha 
uma boa atribuição cultural em geral e domínio dos conhecimentos inerentes a sua 
disciplina, gerando meios para que os alunos aprendam com eficiências. 
 
Neste relatório, objetivei destacar a celular como a unidade estrutural e 
funcional da vida, além de conceituar a diferenciação entre elas e as células animais, 
podendo possibilitar o aprendizado dos alunos sobre a célula vegetal e os processos 
que a ela estão relacionados, analisar e comparar seus organização e o seu 
funcionamento em seus diferentes tipos. 
Focando na utilização de metodologias que possibilitem o ensino das 
diferenças da célula vegetal, dos seus mecanismos fisiológicos e de funcionamento 
da célula vegetal. Fotossíntese, herança genética, divisão celular, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
 
B - Fundamentos da educação 
 
No contexto escolar uma das principais preocupações recai sobre a 
relação aluno/ professor, nota-se que esta temática é por muitas vezes ignorada ou 
não dada a devida importância, o que causa que muitas das atividades reproduzidas 
no ambiente escolar sejam fadadas ao fracasso, pois não se é considerado a 
relevância desse e de outros aspectos do ambiente escolar. 
 
Para que ocorra uma aprendizagem de forma significativa, é necessário 
entender as condições básicas para isso, uma essencial ao aluno e outra 
correspondente ao conteúdo. É necessário primeiramente que o aluno esteja 
disposto a aprender a e posteriormente que o conteúdo escolar seja potencialmente 
significativo. Mesmo que enfrentemos como professores dificuldades para utilizar a 
aplicação de metodologias ativas a alguns conteúdos, no entanto com o avanço das 
tecnologias de informação e comunicação novas estratégias tem surgido. Um 
desses avanços que podemos citar são os laboratórios de aprendizagem, que 
possibilitam a realização de aulas praticas em escolas que apresentam laboratórios 
de química e biologia, por exemplo. 
 
C – Ciências Celulares e Moleculares 
 
1) Explique as diferenças entre a célula animal e vegetal, apontando as 
estruturas exclusivas da célula vegetal e suas funções. 
 
A presença de parede celular celulósica, plastos, vacúolos de suco 
celular e glioxissomos nas células vegetais e a ausências dessas mesmas 
estruturas na célula animal é o que configura as principais diferenças entre as 
células animais e vegetais. Além do mais , nas células animais temos a 
presença de lisossomos, os quais não são encontrados na célula vegetal. 
Sendo assim é simples diferenciar a célula vegetal da célula animal, pois a 
célula vegetal apresenta alguma particularidades, sendo as que podemos 
destacar a presença dessas 4 estruturas básicas: 
 
1° Parede Celular celulósica: Envoltório celular que pode ser observado 
externamente a membrana plasmática, sua diferença das outras paredes que 
podem ser encontradas em outros organismos é o fato dela ser rica em 
celulose, tendo a função de proteção contra ruptura e patógenos, além da 
manutenção da forma da célula. 
 
2° Plastos ou plastídios: Estruturas encontradas exclusivamente nas células 
vegetais. A presença de dupla membrana e DNA é o principal ponto a destacar 
sobre essa estrutura, pois sugere que essas organelas surgiram por um 
processo de endossinbiose. 
 
▪ Tipos de plastos: 
✓ Cloroplastos: São os mais conhecidos e mais complexos, estruturas ricas 
em clorofila, é o sitio do fotossíntese, observando-se a presença de discos 
chamados tilacóides. 
 
✓ Cromoplastos: São plastos que possuem carotenoides e de uma maneira 
geral não apresentam clorofila. 
 
✓ Leucoplastos: É diferente dos outros tipos de plastos pois não apresenta 
pigmentos, tem a função de armazenar substâncias como amido e proteínas, 
quando armazenam amido são chamados de amiloplastos, e quando 
armazenam proteína são chamados de proteinoplastos. 
 
 
3° Vacúolos de suco celular ou vacúolo central: São estruturas formadas 
por uma única membrana (tonoplasto), e possuem um liquido em seu interior 
denominado suco celular. Essa estrutura se destaca por garantir que a célula 
realize a manutenção de seus equilíbrio osmótico e por armazenas 
substâncias, ocupa até 90% do espaço celular. 
 
4° Glioxissomos: Estrutura com a função de garantir a transformação de 
lipídeos em glicídios, importante na germinação de sementes e são organelas 
semelhantes a peroxissomos. 
 
2) O cloroplasto é a principal organela relacionada a fotossíntese, dessa 
forma, explique como sua estrutura interna está relacionada ao 
processo de fotossíntese. 
 
A fotossíntese é um processo fundamental para a vida. Por meio dela o 
oxigênio retorna à atmosfera na forma gasosa e há a produção de matéria 
orgânica a partir de energia luminosa. Para que ocorra o Processo da 
Fotossíntese são fundamentalmente necessárias duas fases dentro do 
cloroplasto das células eucariontes fotossintéticas: a fase clara e a fase escura. 
É no tilacóides que ocorre a fase clara da fotossíntese e a fase escura ocorre 
no estroma. 
 
 
Figura: Cloroplasto. 
Créditos da imagem: 
Encyclopaedia 
Britannica, Inc 
O pigmento fundamental para a fotossíntese é a clorofila que está 
associada a proteínas e outros pigmentos pode ser encontrada dentro dos 
tilacoides. Sendo esse conjuntos de pigmentos e proteínas denominado de 
fotossistema, o fotossistema é o responsável por absorver a energia luminosa e 
transforma-la em energia química. Ao receberem energia luminosa, os elétrons 
presentes nos átomos que compõem o fotossistema ficam agitados e se 
desprenderão deles. Assim a molécula de clorofila sofre uma perca de elétrons 
que poderão ir por dois caminhos: 
 
a) Transporte cíclico: Nesta ponto do processo de fotossíntese, os elétrons 
que foram perdidos da molécula de clorofila irão ser transportados, liberando 
energia que será utilizada na produção de ATP. Esta produção de ATP é 
chamada de fotofosforilação, devido a energia da luz que é utilizada para 
adicionar um fosfato (fosforilação) à molécula de ADP (adenosina difosfato), 
formando ATP (adenosina trifosfato). 
 
b) Transporte acíclico e fotólise da água: nesta etapa, acontece a 
participação de dois fotossistemas (complexo de pigmentos e proteínas) e de 
moléculas de água. Em primeiro lugar, ocorre a quebra da molécula de água 
através de fotólise, o que libera prótons de hidrogênio, oxigênio que será 
liberado na atmosfera e elétrons. 
 
 
D – Genética 
 
1) Descreva em quais organelas (extranuclear) o material genético pode 
ser encontrado nas células vegetais 
 
Nas células eucarióticas existem duas organelas que detém DNA próprio, 
sendo estes as mitocôndrias e os cloroplastos. Se mostrando muito 
semelhantes aos organismos procariontes no que diz respeito a forma com que 
se organiza o seu conteúdo genético. Nas mitocôndrias o DNA se apresenta 
de forma circular, se mostra condensado de forma semelhante ao cromossomo 
procariótico e está preso à membrana interna destas organelas. Já no caso dos 
cloroplastos devido a presença de DNA e ribossomos, consideramos os 
cloroplastos como organelas semiautônomas,apresenta também a capacidade 
de sintetizar algumas proteínas, no entanto não todas as necessárias. Outra 
particularidade dos cloroplastos é apresentar a capacidade de originar outro 
por divisão. 
 
2) Quais as diferenças encontradas entre o DNA nuclear e as demais 
moléculas de DNA encontradas na célula vegetal. 
 
A principal característica que difere o DNA nuclear do DNA mitocondrial, é 
que no DNA mitocondrial possui a herança mitocondrial uni parental, ou seja, 
sua moléculas de DNA somente e exclusivamente são transmitidos pela 
linhagem materna. Além disso uma célula de DNA mitocondrial contém 
centenas ou milhares de mitocôndrias, diferente do DNA nuclear que possui 
apenas um por célula. 
 
E - Botânica 
 
1) Explique todas as etapas do processo de fotossíntese. 
 
A fotossíntese é o processo de conversão de energia solar em energia 
química que utilizada para realização da síntese de compostos orgânicos, 
como açúcares, a partir de dióxido de carbono e água. Sendo realizado por 
organismos autotróficos fotossintetizantes, como por exemplo plantas, algas e 
alguns procariotes. Eles capturam a luz solar, transformam em energia química 
e produzem compostos orgânicos utilizando água e dióxido de carbono e ao 
final libera oxigênio. 
 
 
O processo de fotossíntese pode ser dividido em duas etapas, a luminosa e a 
de fixação de carbono: 
 
✓ Fase luminosa ou fotoquímica: 
 
Nesta etapa, a qual ocorre nos tilacoides dos cloroplastos, ocorre tanto a 
captação de energia luminosa quanto a transformação em energia química. 
Durante esse processo as moléculas dos pigmentos passam para um estado 
excitação, emitindo parte da energia absorvida. Esses pigmentos são dispostos 
em dois fotossistemas, que funcionam como unidades de captação de luz. 
 
• Fotossistema I: Os pigmentos absorvem comprimentos de ondas de 700 
nm ou maiores; 
• Fotossistema II, absorvem-se comprimentos de ondas 680 nm ou 
menores. Geralmente, os dois fotossistemas atuam em conjunto. 
 
Anda na fase luminosa a energia absorvida por pigmentos no fotossistema II é 
transferida para as moléculas de clorofila. Os elétrons energizados são 
transferidos para um receptor de elétrons, esses elétrons perdido 
eventualmente são substituídos pro outros advindos da fotólise da água. Aqui 
também acontece a produção de oxigênio 
 
 
✓ Fase de fixação do carbono: 
 
Ocorre no estroma do cloroplasto e inicia o processo com a fixação do 
carbono em um composto orgânico. Nessa etapa são usadas as moléculas de 
NADPH e ATP que foram produzidas na fase luminosa para se produzir 
açúcares a partir da redução do carbono fixado. 
 
Essas reações são chamadas de Ciclo de Calvin, e é nesse processo que a 
maior parte do carbono ´convertida em sacarose ou amido. Podendo essa 
reação ser representada da seguinte forma: 
 
6 CO2 + 12 H2O + energia luminosa → C6H12O6 + 6 O2 + 6 H2O 
 
 
2) O oxigênio liberado no processo de fotossíntese é obtido a partir de 
qual molécula? Justifique. 
 
A molécula de água que é empregada como substrato no processo de 
fotossíntese é responsável pera liberação do oxigênio. Como já explicado 
anteriormente nesse trabalho a fotólise da água, que é a quebra da molécula 
de água durante a síntese de energia química gera átomos de oxigênio, que 
reagem entre sim e formam a molécula de gás oxigênio (O2) que será liberado 
na atmosfera ao final do processo de fotossíntese. 
 
F) Prática Pedagógica: Gestão da Aprendizagem 
 
1) Exemplifique de que forma você mapearia os conhecimentos prévios 
dos estudantes acerca da compreensão sobre processos anatômicos 
e fisiológicos ligados a célula vegetal na sala de aula? 
 
Visando auxiliar os alunos na organização, incorporação, compreensão 
e fixação de novos conteúdos é de suma importância que o professor possa 
identificar os conhecimentos prévios, eles servirão de ponto de referencia 
para a aquisição de novos conhecimentos. 
 
Para esse fim a avaliação em suas diversas formas representa uma 
boa e eficiente maneira de mapear esse conhecimentos prévios, esta 
avaliação pode ser feita antes do início, formativa que ocorre durante o 
processo, ou integrativa antes e depois do processo e a ela atribuída uma 
nota. 
 
Pensando nisso a melhor forma de mapear conhecimentos prévios seria 
através de um questionário a partir de um material estruturado logo após a 
explicação teórica do conteúdo. Os alunos deverão responder de forma 
individual ao questionamentos: 
1. Quais a estruturas que compõe a célula animal e vegetal? 
2. Quais a diferenças entre uma célula animal e uma célula vegetal? 
3. Como ocorre a fotossíntese? 
4. Quais as principais organelas da célula vegetal? 
 
Após a aplicação desta avaliação e a obtenção dos resultados será 
possível avaliar se o métodos de ensino estão sendo eficazes e além disso 
verificar os pontos que ficaram mais falhos em relação ao entendimento dos 
alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Na área das ciências biológicas muitos conceitos ainda são 
considerados pelos alunos abstratos o que dificulta ainda mais a 
compreensão destes conceitos, um grande exemplo que podemos citar é a 
fotossíntese. Assim é importante para os novos professores pensarem qual a 
melhor forma de trabalhar esses conteúdo. 
 
A interação e construção e reconstrução de conceitos a partir do 
compartilhamento de percepções e vivências, possibilitando um aprendizado 
em conjunto e mais significativo. Cabe a nós, futuros professores, 
desenvolver cada vez mais a nossa práxis e didática para se obter a 
educação que tanto almejamos. 
 
Considerando tudo o que neste trabalho foi exposto podemos concluir 
que mesmo que a implementação de novas práticas sejam demasiadamente 
difíceis, elas se configuram como caminhos viáveis para que o processo de 
ensino aprendizagem ocorra de forma eficiente. A sociedade, em todos os 
seus setores, se empenha cada vez mais para fazer da educação a arma 
primordial contra a miséria, a pobreza e principalmente a ignorância. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. .REFERÊNCIAS 
 
ALBERTS, B. et al. Biologia molecular da célula. 6. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2017. Disponível em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4618964/mod_resource/content/1/Bru
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Artmed%20%282017%29.pdf. Acesso em: 02 de out de 2022 
 
ALEGRO, Regina Célia. CONHECIMENTO PRÉVIO E 
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS HISTÓRICOS NO 
ENSINO MÉDIO. 2008. 239 f. Tese (Doutorado) - Curso de Programa de Pós-
Graduação em Educação, Universidade Estadual Paulista, Marília – São 
Paulo, 2008. 
 
MARTINS, Marcos Francisco. Gramsci, educação e escola 
unitária. Educação e Pesquisa, [S.L.], v. 47, p. 1-17, 2021. FapUNIFESP 
(SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634202147226099. 
 
MOREIRA, M. A. O que é afinal aprendizagem significativa? Revista 
cultural La Laguna Espanha, 2012. Disponível em: 
http://moreira.if.ufrgs.br/oqueeafinal.pdf. Acesso em: 22 de set de 2022. 
SANTOS, Juliana. Fotossíntese – Veja a ‘Fase Clara’ do processo 
no Cloroplasto. Disponível em: https://blogdoenem.com.br/fase-clara-
fotossintese/. Acesso em: 29 set. 2022.