avaliação objetiva I politicas sociais em educação

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Serviço Social (2896585)
Políticas Sociais em Educação (SES14)
Avaliação I – Individual
1- Impulsionou as práticas educativas partindo do princípio de que cada um pode ser sujeito de sua história. De acordo com enunciado, assinale a alternativa CORRETA:
· A) Paulo Freire.
B) Fernando de Azevedo.
C) Lourenço Filho.
D) Anísio Teixeira.
2- Ao contrário do ideário de Paulo Freire, iniciou-se em 1964 a ditadura militar, na qual os 21 anos seguintes foram de extremo controle sobre a população. Sobre a ditadura, analise as sentenças a seguir:
I- O governo do país era extremamente autoritário.
II- Havia repressão aos direitos políticos.
III- Eram praticados atos de violência para com as pessoas que não quisessem seguir as normas.
IV- Ocorriam atos de tortura e até desaparecimento de pessoas.
V- Ao contrário dos tempos atuais, não havia corrupção.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II, III e V estão corretas.
· B) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I e V estão corretas.
D) As sentenças IV e V estão corretas.
3- Para compreender melhor as mudanças que ocorreram através da intervenção do Marquês de Pombal, a seguir tem-se uma parte do texto de Ghiraldelli. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
· A) [...] Nasceu naquele país o que de certo modo se pode chamar de ensino público; ou seja, um ensino mantido pelo Estado e voltado para a cidadania – uma noção que, forjada pelo Iluminismo, requisitava do indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres em uma sociedade que passava a exigir das pessoas uma gradual independência de pensamento e discurso. A partir de 1759, o Estado assumiu a educação em Portugal. Apareceram os concursos públicos e a análise da literatura destinada à escola (isso incluía a censura, pois o Iluminismo português não implicou uma liberação completa dos autores do movimento). No Brasil desapareceu o curso de humanidades, ficando em seu lugar as “aulas régias”. Eram aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica. Ou seja, os professores, por ele mesmos,  organizavam os locais de trabalho e, uma vez tendo colocado a “escola” para funcionar, requisitavam do governo o pagamento pelo trabalho do ensino  (GHIRALDELLI, 2009, p. 27).
B) [...] Nasceu naquele país o que de certo modo se pode chamar de ensino público; ou seja, um ensino mantido pelo Estado e voltado para a cidadania – uma noção que, forjada pelo Iluminismo, requisitava do indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres em uma sociedade que passava a exigir das pessoas uma gradual independência de pensamento e discurso. A partir de 1159, o Estado assumiu a educação em Portugal. Apareceram os concursos públicos e a análise da literatura destinada à escola (isso incluía a censura, pois o Iluminismo português não implicou uma liberação completa dos autores do movimento). No Brasil desapareceu o curso de humanidades, ficando em seu lugar as “aulas régias”. Eram aulas coletivas de latim, grego, filosofia e retórica. Ou seja, os professores, por ele mesmos,  organizavam os locais de trabalho e, uma vez tendo colocado a “escola” para funcionar, requisitavam do governo o pagamento pelo trabalho do ensino  (GHIRALDELLI, 2010, p. 27).
C) [...] Nasceu naquele país o que de certo modo se pode chamar de ensino público; ou seja, um ensino mantido pelo Estado e voltado para a cidadania – uma noção que, forjada pelo Positivismo, requisitava do indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres em uma sociedade que passava a exigir das pessoas uma gradual independência de pensamento e discurso. A partir de 1784, o Estado assumiu a educação em Portugal. Apareceram os concursos públicos e a análise da literatura destinada à escola (isso incluía a censura, pois o Iluminismo português não implicou uma liberação completa dos autores do movimento). No Brasil desapareceu o curso de humanidades, ficando em seu lugar as “aulas régias”. Eram aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica. Ou seja, os professores, por ele mesmos,  organizavam os locais de trabalho e, uma vez tendo colocado a “escola” para funcionar, requisitavam do governo o pagamento pelo trabalho do ensino  (GHIRALDELLI, 2012, p. 27).
D) [...] Nasceu naquele país o que de certo modo se pode chamar de ensino público; ou seja, um ensino mantido pelo Estado e voltado para a cidadania – uma noção que, forjada pelo Iluminismo, requisitava do indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres em uma sociedade que passava a exigir das pessoas uma gradual independência de pensamento e discurso. A partir de 1559, o Estado assumiu a educação em Portugal. Apareceram os concursos públicos e a análise da literatura destinada à escola (isso incluía a censura, pois o Iluminismo português não implicou uma liberação completa dos autores do movimento). No Brasil desapareceu o curso de humanidades, ficando em seu lugar as “aulas régias”. Eram aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica. Ou seja, os professores, por ele mesmos,  organizavam os locais de trabalho e, uma vez tendo colocado a “escola” para funcionar, requisitavam do governo o pagamento pelo trabalho do ensino  (GHIRALDELLI, 2011, p. 27).
4- Se a partir década de 1930 há uma proposta de uma universidade crítica e atenta aos problemas nacionais, o golpe civil-militar de 1964 pode ser considerado a interrupção deste processo. Nesta conjuntura, sobre o que as classes dominantes optaram, assinale a alternativa CORRETA:
A) Aniquilamento das barreiras nacionais, propiciando formas de integração regional.
B) Impedimento de formas de super exploração da força de trabalho.
· C) Aprofundamento do caráter dependente da nossa formação nacional.
D) Superação das desigualdades sociais apresentando projetos de distribuição de renda.
5- São muitos os brasileiros que não conseguiram frequentar a escolarização básica em virtude de condições econômicas e sociais. Para corrigir essa desigualdade caberá ao governo estadual ou municipal tomar algumas providências. Sobre essas providências, analise as sentenças a seguir:
I- Garantir as condições necessárias de educação para que todas as crianças frequentem e tenham sucesso na educação escolar em idade adequada.
II- Oferecer novas oportunidades educacionais àqueles que quiserem participar de projetos ou atividades complementares.
III- Possibilitar as condições para que nenhuma criança, adolescente ou jovem deixe de completar a escolarização básica.
IV- Ofertar cursos de educação de jovens e adultos adequados às condições destes para que alcancem a escolarização básica.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença III está correta. 
B) Somente a sentença II está correta. 
C) Somente a sentença I está correta. 
· D) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
6- Estado republicano é uma forma de governo ou uma estrutura política de poder em que o bem comum está acima de interesses particulares, de classes, grupos, corporações ou famílias. Surgido em Roma, nesse modelo, o chefe de Estado permanece no poder por tempo limitado e é escolhido pelo povo. Sobre o início do período republicano, assinale a alternativa CORRETA:
A) Movimentos feitos por empresários.
B) Movimentos feitos por operários.
C) Movimentos feitos por professores.
· D) Movimentos feitos por militares.
7- O Ato Adicional foi uma medida legislativa tomada durante a Regência Trina Permanente, contemplando os interesses dos grupos liberais. O Ato Adicional alterava a Constituição de 1824 e foi uma tentativa de conter os conflitos entre liberais e conservadores nas disputas pelo poder político central. Sobre o ano que ocorreu o Ato adicional, assinale a alternativa CORRETA:
A) O Ato Adicional de 6 de agosto de 1836 instituiu as Assembleias Legislativas provinciais com o poder de elaborar o seu próprio regimento, e, desde que estivesse em harmonia com as imposições gerais do Estado, caberlhe-ia legislar sobre a divisão civil, judiciária e eclesiástica local; legislar sobre a instrução pública, repassando ao poder local o direito de criar estabelecimentos próprios, além de regulamentar e promovera educação primária e secundária. 
B) O Ato Adicional de 6 de agosto de 1833 instituiu as Assembleias Legislativas provinciais com o poder de elaborar o seu próprio regimento, e, desde que estivesse em harmonia com as imposições gerais do Estado, caberlhe-ia legislar sobre a divisão civil, judiciária e eclesiástica local; legislar sobre a instrução pública, repassando ao poder local o direito de criar estabelecimentos próprios, além de regulamentar e promover a educação primária e secundária. 
· C) O Ato Adicional de 6 de agosto de 1834 instituiu as Assembleias Legislativas provinciais com o poder de elaborar o seu próprio regimento, e, desde que estivesse em harmonia com as imposições gerais do Estado, caberlhe-ia legislar sobre a divisão civil, judiciária e eclesiástica local; legislar sobre a instrução pública, repassando ao poder local o direito de criar estabelecimentos próprios, além de regulamentar e promover a educação primária e secundária. 
D) O Ato Adicional de 6 de agosto de 1831 instituiu as Assembleias Legislativas provinciais com o poder de elaborar o seu próprio regimento, e, desde que estivesse em harmonia com as imposições gerais do Estado, caberlhe-ia legislar sobre a divisão civil, judiciária e eclesiástica local; legislar sobre a instrução pública, repassando ao poder local o direito de criar estabelecimentos próprios, além de regulamentar e promover a educação primária e secundária. 
8- DECRETO: decreto é uma ordem emanada de uma autoridade superior ou órgão (civil, militar, leigo ou eclesiástico) que determina o cumprimento de uma resolução. Sobre o Decreto 19.850 (BRASIL, 1931), assinale a alternativa CORRETA:
A) Cria o Conselho Nacional de Saúde, enquanto órgão consultivo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino.
· B) Cria o Conselho Nacional de Educação, enquanto órgão consultivo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino.
C) Cria o Conselho Nacional de Educação, enquanto órgão deliberativo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino.
D) Cria o Conselho Nacional de Educação, enquanto órgão consultivo do ministro da Educação e Saúde de Assistencia nos assuntos relativos ao ensino.
9- As mudanças que ocorreram de um mandato a outro do Presidente Getúlio Vargas foram exorbitantes.  Ribeiro (1993) e Ghiraldelli (2009) concordam que em um momento o governo Vargas assumiu a educação enquanto responsabilidade, já no segundo entendeu que essa era dever da família e das instituições privadas. Assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Na Constituição de 1937 a educação fica a cargo da iniciativa individual, ou seja, caberia a cada um tentar inserir-se no ensino e manter-se estudando.
B) Em 1937, o então presidente alega que precisava impedir que forças comunistas tomassem conta do país, declarando que eram necessárias medidas antes que a situação do Brasil se tornasse um caos.
· C) Neste período se instalou no Brasil uma fase desenvolvimentista que estava preocupada com a expansão da educação.
D) O gestor do Brasil toma algumas medidas, sendo que é escrita uma nova Constituição brasileira, que traz uma perda de direitos constitucionais que anteriormente foram adquiridos pela Constituição de 1934.
10- O art. 4 da LDB 9394/96 determina sobre o dever do Estado com educação escolar publica. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Vagas nas escolas públicas de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar quatro anos de idade.
B) Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
· C) Vagas na escola públicas de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar seis anos de idade.
D) Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
Avaliação I - Individual