PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
 
Unidade 1 
Psicologia educacional: uma base para o ensino. 
 
Nesta primeira parte do livro didático, você encontrará, logo nas primeiras páginas, um exemplo de caso de 
uma professora que estava com dificuldade de ensinar redação criativa para seus alunos. Essa experiência 
introduzirá e servirá como um excelente exemplo para compreender os assuntos que serão abordados nos 
próximos tópicos. Em seguida, você aprenderá a identificar atributos de professores eficazes, a descrever o 
papel da pesquisa educacional em informar a prática de sala de aula e a discutir como você pode se tornar 
um professor intencional. 
 
 
 
Esta unidade tem como objetivos: 
 
• identificar atributos de professores eficazes; 
• descrever o papel da pesquisa educacional em informar a prática de sala de aula; 
• discutir como se tornar professore intencional; 
• descrever a teoria de desenvolvimento humano de Piaget e discutir com ela pode ser aplicada em 
sala de aula; 
• descrever as teorias de desenvolvimento apresentadas por Vygostsky e por Bronfenbrenner e 
discutir como elas se aplicam na sala de aula; 
 
• descrever os distintos estágios de linguagem e letramento e explicar como se poder configurar sua 
sala de aula para promovcer o desenvolvimento do letramento; 
 
• descrever como o conhecimento do desenvolvimento social, moral e emocional informa o ensino 
internacional; 
 
• discutir as diferentes visões do desenvolvimento social, emocional e moral; 
 
• identificar as fases do desenvolvimento social e emocional das crianças; 
 
• aplicar o conhecimento do desenvolvimento social, emocional e moral ao considerar como resolver 
problemas em sala de aula; 
• descrever como o conhecimento do desenvolvimento social, moral e emocional informa o ensino 
intencional. 
Como já vimos, a Unidade 1 está organizada em três tópicos: 
 
TÓPICO 1 – PSICOLOGIA EDUCACIONAL: UMA BASE PARA O ENSINO 
 
TÓPICO 2 – DESENVOLVIMENTO COGNITIVO 
 
TÓPICO 3 – DESENVOLVIMENTO SOCIAL, MORAL E EMOCIONAL 
 
No Tópico 1, você aprenderá as teorias e técnicas da psicologia educacional e da aprendizagem. Verá que 
elas não poderão te dizer o que fazer, mas pode fornecer os princípios a serem usados para tomar uma boa 
decisão e uma linguagem para discutir suas experiências e pensamentos. Verão que os psicólogos 
educacionais realizam pesquisas sobre a natureza dos alunos como aprendizes e sobre métodos eficazes de 
ensino, a fim de ajudar os educadores a compreenderem os princípios da aprendizagem e dar-lhes as 
informações de que precisam para pensar criticamente sobre seu ofício e tomar decisões de ensino que 
funcionarão para seus alunos. 
 
No Tópico 2, iniciamos com mais um caso hipotético, porém, o intuito é realizar uma avaliação do 
desenvolvimento cognitivo. Aqui, neste tópico, você aprenderá as teorias de desenvolvimento humano de 
Piaget, Vygotsky e Bronfenbrenner e discutirá como elas podem ser aplicadas em sala de aula. Além disso, 
você aprenderá os distintos estágios de linguagem e explicará como pode configurar sua sala de aula para 
promover o desenvolvimento do letramento. 
 
 
Piaget 
 
 ╂ → Teorias do desenvolvimento humano 
 
Vygotsky; Bronfenbrenner 
 
 
Para se aprofundar sobre o assunto, leia o artigo: 
 
https://www.scielo.br/j/pee/a/kFwV6k4ThTqNSNpp6NYmPft/?format=pdf&lang=pt 
 
No Tópico 3, você aprenderá sobre o desenvolvimento social emocional e moral. Aqui, você estudará 
diferentes visões sobre o desenvolvimento social, emocional e moral. Nesta jornada de aprendizagem, 
podemos identificar os estágios do desenvolvimento social e emocional das crianças e aplicar este 
conhecimento para resolução de problemas em sala de aula. Todos esses conhecimentos visam informar 
uma prática de ensino intencional. 
 
Para se aprofundar nos desenvolvimentos social, emocional e moral, leia a cartilha: 
 
https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/O_Desenvolvimento_do_Adolescente_-_18_09_2019_-
_Final.pdf 
 
 
https://www.scielo.br/j/pee/a/kFwV6k4ThTqNSNpp6NYmPft/?format=pdf&lang=pt
https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/O_Desenvolvimento_do_Adolescente_-_18_09_2019_-_Final.pdf
https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/O_Desenvolvimento_do_Adolescente_-_18_09_2019_-_Final.pdf
Unidade 2 
Psicologia da aprendizagem! 
 
Esta unidade tem como objetivos: 
 
• definir o conceito de "aprendizagem" e descrever os princípios das teorias de aprendizagem 
comportamentais e suas implicações para a prática em sala de aula; 
 
• escrever teorias de aprendizagem social e suas implicações para a prática em sala de aula; 
 
• explicar como as teorias comportamentais e sociais de aprendizagem influenciam o ensino 
intencional; 
 
• identificar os processos e componentes do modelo de processamento de informações da cognição 
humana; 
 
• identificar os fatores que afetam se lembramos ou esquecemos informações e descrever estratégias 
que os alunos podem usar para lembrar o conteúdo da aula; 
 
• discutir como as habilidades metacognitivas, estratégias de estudo e estratégias de ensino cognitivas 
ajudam os alunos a aprender; 
 
• identificar os conceitos-chave da visão construtivista da aprendagem e suas implicações para a 
prática em sala de aula; 
 
• discutir como usar a aprendizagem cooperativa de forma mais eficaz na sala de aula; 
 
• descrever como você pode ensinar a seus alunos habilidades de raciocínio e solução de problemas; 
 
Como já vimos, a Unidade 2 está organizada em três tópicos: 
 
TÓPICO 1 – TEORIAS COMPORTAMENTAIS E SOCIAIS DA APRENDIZAGEM 
 
TÓPICO 2 – TEORIAS COGNITIVAS DA APRENDIZAGEM 
 
TÓPICO 3 – ABORDAGENS DE ENSINO-APRENDIZAGEM CENTRADA NO ALUNO E CONSTRUTIVISTA 
 
No Tópico 1, inicia com um caso que exemplifica os conceitos e teorias que serão aqui estudados. O caso 
refere-se a uma professora que deseja ensinar os alunos a como se comportarem em sala de aula. O 
objetivo, a partir desse exemplo, é definir a aprendizagem e, em seguida, apresentar teorias de 
aprendizagem comportamentais e sociais, explicações para a aprendizagem que enfatizam comportamentos 
observáveis. 
 
Para aprofundamento do assunto, sugerimos a leitura do artigo: 
 
https://www.scielo.br/j/pee/a/knPKhBMSPJD4ZVP7LP9vWqN/?lang=pt 
 
https://www.scielo.br/j/pee/a/knPKhBMSPJD4ZVP7LP9vWqN/?lang=pt
No Tópico 2, dando continuidade ao exemplo de caso citado no Tópico 1, abordará um novo caso que 
também exemplifica os conceitos das teorias que estudaremos aqui, as teorias cognitivas de aprendizagem. 
Neste tópico, você aprenderá como as informações são recebidas e processadas na mente, como funcionam 
a memória e o esquecimento e como você pode ajudar seus acadêmicos a compreender e lembrar 
informações, habilidades e ideias críticas, além de apresentar teorias cognitivas de aprendizagem, teorias 
que se relacionam a processos que ocorrem na mente dos alunos e maneiras de ajudar os alunos a usar suas 
mentes de forma mais eficaz para aprender, lembrar e usar conhecimentos e habilidades. 
 
O Tópico 3, é dedicado às abordagens de ensino-aprendizagem construtivistas e centradas no aluno. O caso 
explanado aqui é de um professor de matemática que passa um exercício aos seus alunos e pede que eles 
descubram uma forma de resolver este caso. O intuito desse tópico é mostrar que a tarefa da educação não é 
despejar informações na cabeça deles, mas envolver as mentes dos alunos com conceitos poderosos e úteis. 
O foco é examinar maneiras de fazer isso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ELEMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM EFETIVOS: MOTIVAÇÃO E AMBIENTE 
 
Unidade 3 
Elementos de ensino- aprendizagem efetivos: motivação e ambiente! 
Esta unidade tem como objetivos: 
 
• descrever os diferentes tipos de agrupamento usados para acomodar as diferenças de desempenho; 
 
• listar várias maneiras de diferenciar o ensino para diversosalunos; 
 
• identificar tipos de programas para alunos em risco de dificuldades acadêmicas; 
 
• descrever como o agrupamento e a diferenciação influenciam o ensino intencional; 
 
• descrever teorias de motivação; 
 
• compreender como metas e atribuições aumentam a motivação para realização; 
 
• discutir como os professores podem aumentar a motivação de seus alunos para realização; 
 
• compreender como o conhecimento da motivação informa o ensino intencional; 
 
• caracterizar o impacto do tempo na aprendizagem; 
Teorias comportamentais 
Teorias cognitivas da 
aprendizagem 
Abordagens de ensino-
aprendizagem construtivas 
e centradas do aluno 
 
• discutir como prevenir e gerenciar o mau comportamento rotineiro do aluno; 
 
• descrever como o conhecimento de ambientes de aprendizagem eficazes informa o ensino 
 
• intencioanl; 
 
Como já vimos, a Unidade 3 está organizada em três tópicos: 
 
TÓPICO 1 – AGRUPAMENTOS E DIFERENCIAÇÃO 
 
TÓPICO 2 – MOTIVANDO OS ALUNOS PARA A APRENDIZAGEM 
 
TÓPICO 3 – AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EFETIVA 
 
No Tópico 1, inicia com um excelente exemplo de caso, desta vez, a situação ocorre com o Professor Artur 
Nogueira. Para a atual aula, ele preparou o conteúdo voltado para o tema de divisão longa e percebeu que 
uma porcentagem de alunos da sua turma não conseguiu resolver o problema proposto. Nesse tópico, você 
aprenderá sobre os elementos de um ensino eficaz e vamos explorar juntos vários modelos de ensino-
aprendizagem que orientam estratégias de agrupamento dos alunos e diferenciação nas instruções. 
 
No Tópico 2, aborda a temática das teorias motivacionais da aprendizagem. Aqui, você verá as principais 
maneiras pelas quais você pode aumentar o desejo dos alunos de aprender o material acadêmico e as teorias 
e pesquisas por trás de cada método. 
 
O Tópico 3, é reservado para aprofundarmos o tema ambientes de aprendizagem afetiva. Este tópico enfoca 
o uso eficaz do tempo, a criação de ambientes de aprendizagem eficazes, o gerenciamento da sala de aula e 
a disciplina. A criação de um ambiente de aprendizagem eficaz envolve a organização de atividades, instrução 
e materiais em sala de aula para permitir o uso eficaz do tempo; para criar uma sala de aula feliz e produtiva; 
e para minimizar interrupções. Aqui, você se aprofundará nesses importantes temas. 
 
Como leitura complementar, sugerimos o artigo A motivação escolar e o processo de aprendizagem para 
maior explanação do conteúdo. 
 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-58212010000200012 
 
 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-58212010000200012