29 SIMULADO TEORIAS DA APRENDIZAGEM

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100 Questões: Teorias da Aprendizagem 
Luiz Carlos Melo 
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Teorias da Aprendizagem 
 
 
100 Questões 
 
 
 
Organização e elaboração: Luiz Carlos Melo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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100 Questões: Teorias da Aprendizagem 
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Uma das maneiras mais eficientes para se preparar para 
concurso e vestibulares é estudar resolvendo questões. 
 
Veja por que: 
 
1. Torna mais provável a retenção do conteúdo para o longo prazo; 
 
2. Pode ajudar a identificar quais os pontos da matéria que precisam de 
reforço; 
 
3. Ajuda a fixar uma matéria e facilita que o aluno prepare o cérebro 
para o próximo conteúdo e assimile o mesmo com mais facilidade; 
 
4. Possibilita melhor organização do conhecimento, ajudando o cérebro 
organizar o material em grupos para permitir uma melhor memorização 
e assimilação; 
 
5. Possibilita ao aluno realizar auto-avaliações, podendo assim avaliar 
melhor os seus conhecimentos e ser mais confiante sobre o que sabem 
e o que eles precisam saber; 
 
6. Incentiva os alunos a estudar. Tendo frequente questionários e testes 
estudo motiva e reduz a procrastinação. 
 
 
 
 
 
 
 
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Penal) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. Sobre as Teorias da Aprendizagem, analise as afirmativas a seguir: 
I. Os estudos de Lev Vygotsky postulam uma dialética das interações com o outro e com o meio, como 
desencadeador do desenvolvimento sociocognitivo. 
II. Segundo Vygotsky e seus colaboradores, o desenvolvimento é impulsionado pela linguagem. 
III. Um ponto central da teoria vygotskyana é o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), 
que afirma que a aprendizagem acontece no intervalo entre o conhecimento real e o conhecimento 
potencial. 
Podemos afirmar que: 
a) Apenas I e II estão corretas. 
b) Apenas I e III estão corretas. 
c) Apenas II e III estão corretas. 
d) Apenas I está correta. 
e) Todas estão corretas. 
 
2.Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou (F), se a assertiva for falsa. 
As teorias da aprendizagem podem ser reunidas em duas categorias: as teorias do condicionamento e 
as teorias cognitivistas. Para as teorias comportamentalistas, 
a aprendizagem é uma experiência que não deve ser entendida como uma resposta a estímulos. 
( ) FALSA. 
( ) VERDADEIRA. 
 
3.Tendo como base a perspectiva da construção do conhecimento, marque a alternativa INCORRETA: 
a) A construção do conhecimento na escola crítica aponta para a necessidade de um processo contínuo 
de interação pedagógica(metodologias de ensino, relação professor-aluno e avaliação) como um dos 
fatores responsáveis pelo sucesso do aluno na escola. 
b) A questão da relação pedagógica entre o professor que ensina e o aluno que aprende realça a 
necessidade de se (re)significar a unidade entre aprendizagem e ensino. 
c) Para se garantir um ensino e uma aprendizagem de qualidade, a complexidade da atividade docente 
exige que o professor tenha bem claro ?como o aluno aprende e o ?que ele aprende(aprendizagens 
significativas). 
d) O professor tem que ter competência – ?saber e saber fazer que propicie uma intervenção pedagógica 
eficaz no processo de ensino, para o aluno realizar aprendizagens significativas, de modo que ele 
?aprenda a aprender. 
e) A aprendizagem, na perspectiva da construção do conhecimento, pressupõe apenas como produto 
final, não levando em consideração sua dimensão como processo. 
 
4.Para gerir a progressão das aprendizagens, o que o autor Phillippe Perrenoud propõe para os 
professores diante da aprendizagem dos alunos? 
a) Balanços periódicos; 
b) Educação severa; 
c) Leitura oral diária; 
d) Interpretações de textos contínuos. 
 
5.As teorias da personalidade dividem-se em teorias psicodinâmicas, teorias estruturais, teorias 
experienciais e teorias da aprendizagem. (Hall, Lindzey e Campbell). Acerca de tais teorias, assinale a 
opção correta. 
 a) As teorias da aprendizagem enfatizam a base aprendida das tendências de resposta, com ênfase 
no processo de aprendizagem, e não nas tendências resultantes. 
 b) As teorias psicodinâmicas enfatizam os motivos conscientes e os inconscientes dos 
comportamentos humanos. 
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 c) As teorias estruturais baseiam-se em uma tendência de comportamento humano. 
 d) As teorias experienciais baseiam-se em experimentos e testes. 
 e) As teorias da aprendizagem baseiam-se na memória, na acuidade visual, na orientação espacial, 
entre outras. 
 
6.Em relação às diversas teorias da Aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA. 
 a) Na Teoria do Aprendizado Experiencial, há uma percepção compartilhada de professores e alunos, 
bem como do uso da empatia e do melhor aproveitamento de potencialidades. 
 b) Na Teoria da Inclusão, o foco é na percepção do grau de evolução interacional entre professores, 
alunos, pais e comunidade, observando a Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 c) Na Teoria da Flexibilidade Cognitiva, parte-se do conhecimento assimilado e compreendido do 
aluno, o que lhe permite a criação de âncoras que favorecerão seu maior aprendizado. 
 d) Na Teoria Construtivista, o foco é na percepção do grau de habilidades e capacidades interativas 
no desenvolvimento das representações de conteúdo. 
 
7.Dentre as teorias psicológicas da aprendizagem, temos a perspectiva de Vygotsky, ou seja, a teoria 
sociointeracionista. Essa teoria de aprendizagem defende que o desenvolvimento e a aprendizagem 
humana ocorrem a partir de 
 a) análises das experiências internas individuais que cada um adquire consigo mesmo. 
 b) atividades desenvolvidas organizadamente, em graus crescentes de dificuldades. 
 c) possibilidades de assimilação de conhecimento de forma passiva. 
 d) várias oportunidades de aquisição do conteúdo transmitido por outrem. 
 e) relações sociais e culturais que a pessoa estabelece no decorrer da vida. 
 
8.As teorias da aprendizagem podem ser reunidas em duas categorias: as teorias do condicionamento 
e as teorias cognitivistas. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir. 
 
Para as teorias comportamentalistas, a aprendizagem é uma experiência que não deve ser entendida 
como uma resposta a estímulos. 
 ( ) Certo ( )Errado 
 
9.Em cada item a seguir, julgue a correção da associação proposta entre reconhecidos teóricos da 
personalidade e grandes categorias 
de teorias da personalidade. 
George Kelly, John Watson, Gordon Allport: teorias da aprendizagem 
 ( )Certo ( )Errado 
 
 
10.No que concerne à aprendizagem, julgue os itens que se seguem. 
As teorias de aprendizagem buscam explicar como as mudanças no comportamento humano ocorrem. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
 
11.Julgue os itens a seguir, referentes às teorias de aprendizagem. 
 
Teorias instrucionais e teorias de aprendizagem são conceitos sinônimos: ambos fundamentam a 
elaboração do planejamento organizacional. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
 
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12.Julgue os itens a seguir, a respeito de teorias e técnicas psicoterápicas. 
 
A modelagem está na base do tratamento psicoterapêutico de uma das teorias da aprendizagem. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
13.O conjunto de princípios para explicar a aprendizagem constitui o que se denomina teorias da 
aprendizagem. Nessa perspectiva, conclui-se corretamente que a teoria 
 a) sociocultural tem como base a ideia de que aaprendizagem ocorre principalmente em processos de 
relações sociais, com a ajuda de pessoas mais experientes. 
 b) sociocultural tem como base a ideia de que a aprendizagem é diretamente ligada à maturação e à 
inteligência emocional dos sujeitos aprendentes. 
 c) comportamentalista tem como base a ideia de que a aprendizagem é processo subjetivo diretamente 
ligado às estruturas psicogenéticas dos sujeitos. 
 d) genética tem como base a ideia de que a aprendiza- gem ocorre principalmente a partir das relações 
sociais e culturais dos sujeitos no processo de desenvolvimento de suas capacidades e funções. 
 e) genética tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente a partir de processos 
ambientais e dos estímulos que ali se façam presentes. 
 
14.Uma teoria de aprendizagem é uma tentativa de interpretar e sistematizar a área do conhecimento 
da aprendizagem e representa o ponto de vista de um pesquisador que, ao construir sua teoria, indica 
o que é e como funciona o processo de construção da aprendizagem. 
 
Nesse contexto, assinale a alternativa que APRESENTA teorias de aprendizagem. 
 a) Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo. 
 b) Humanismo, Cognitivismo e Construtivismo. 
 c) Behaviorismo, Comportamentalismo e Cognitivismo. 
 d) Construtivismo, Behaviorismo e Liberalismo. 
 e) Comportamentalismo, Behaviorismo e Associacionismo. 
 
15.Acerca do processo de ensino e aprendizagem, julgue o item subsecutivo. 
 
Os termos intencionalidade e finalidade estão na base da compreensão da aprendizagem, de acordo 
com as teorias de campo cognitivo. 
 ( ) Certo ( )Errado 
 
16.As teorias da aprendizagem podem ser enquadradas em mecanicistas ou orgânicas. Assinale a 
alternativa que apresenta as características relacionadas com o enfoque orgânico. 
 a) Sistema de ensino que admite interferências nos programas e conteúdo. A imprevisibilidade está 
sempre presente. 
 b) Sistema de ensino focado na modelagem predeterminada de conteúdos e programas. A 
previsibilidade e controle predominam. 
 c) A ênfase é dada no que é de interesse do aluno. Só se aprende o que se ensina. 
 d) A ênfase está no resultado supostamente "correto", não se levando em consideração a forma de 
construção do pensamento. 
 
17.Com relação às teorias de desenvolvimento e aprendizagem, julgue os itens seguintes. 
 
Em 1930, Anísio Teixeira lançou o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP). 
 ( ) Certo ( )Errado 
 
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18.Todas as teorias psicológicas da aprendizagem tentam especificar as variáveis que determinam o 
comportamento. O Bahaviorista está interessado, primordialmente, nas tentativas de explicação de 
eventos externos, isto é: 
 a) dados sensoriais. 
 b) dados perceptuais. 
 c) dados cognitivos. 
 d) estímulos e respostas. 
 e) papeis de reforço. 
 
19.As teorias de Piaget e Vigotsky, embora possuam diferenças, contribuíram para fundamentar 
concepções de aprendizagem que entendem o conhecimento como algo que 
 a) é neutro e com fundamento científico forte. 
 b) se constitui uma construção tanto individual quanto coletiva. 
 c) se origina fora do sujeito e o constitui ao mesmo tempo. 
 d) é inato aos sujeitos e universal. 
 e) é um somatório entre fatores inatos e adquiridos. 
 
20.Ao responder à dúvida da equipe escolar, em HTPC, sobre as teorias psicológicas de aprendizagem 
classificadas por alguns autores como teorias mediacionais (Sacristán, J. Gimeno; Pérez Gómez, A. I. 
2000), o Supervisor de Ensino esclareceu, corretamente, que, embora incluam múltiplas correntes com 
importantes matizes diferenciadores, são teorias que apresentam como característica comum a 
concepção intrínseca da aprendizagem, entendida como um processo de 
 a) associação de estímulos e respostas provocado e determinado pelas condições do ambiente, que 
exige a organização e a manipulação das contingências externas para produzir os comportamentos 
desejados. 
 b) construção de conhecimento, de compreensão de relações, em que as condições externas atuam 
mediadas pelas condições internas e têm como propósito prioritário explicar como se constroem, 
condicionados pelo meio, os esquemas internos que intervêm nas condutas de resposta. 
 c) construção de conhecimento determinado por contingências sociais que orientam e especificam os 
mecanismos reforçadores do comportamento, que funcionam como mediadores para a aquisição de 
novas aprendizagens. 
 d) aquisição de conhecimento mediado por fenômenos físicos e sociais, apresentados em grandes 
campos conceituais, organizados de forma seqüencial, de modo que cada componente desempenhe 
seu papel, com reforço sistemático e apropriado para garantir aprendizagem. 
 e) aproximação com o objeto de conhecimento a partir de programas de modelagem por reforços 
sucessivos das respostas intermediárias que conduzem à aquisição de comportamentos desejáveis. 
 
21.Diversas teorias buscam explicar os processos de desenvolvimento e aprendizagem humanos. Uma 
dessas teorias considera que a aprendizagem decorre da relação estímulo-resposta e das 
consequências das ações praticadas, tendo como objetivo a aquisição de novos comportamentos ou a 
modificação dos já existentes. 
 
Os aspectos descritos estão coerentes com as teorias 
 a) comportamentistas. 
 b) maturacionais. 
 c) psicanalíticas. 
 d) fenomenológicas. 
 e) interacionistas. 
 
22.Julgue os itens seguintes quanto às diferentes técnicas psicoterápicas. 
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A terapia comportamental baseia-se em alguns princípios e teorias da aprendizagem para explicar tanto 
o surgimento como a eliminação de sintomas psicopatológicos mediante a aplicação de suas técnicas. 
Essas técnicas incluem o condicionamento clássico, o condicionamento operante, a aprendizagem 
social, a inibição recíproca e a dessensibilização sistemática. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
23.Com relação às teorias de desenvolvimento e aprendizagem, julgue os itens seguintes. 
 
A tese de que desenvolvimento psicológico do indivíduo independe do ambiente social é compatível 
com a perspectiva histórico-cultural desenvolvida por Vigotsky. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
24.Com relação às teorias de desenvolvimento e aprendizagem, julgue os itens seguintes. 
 
Segundo Jean Piaget, o desenvolvimento psíquico, que se inicia no nascimento e se encerra na idade 
adulta, orienta-se essencialmente para o equilíbrio. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
25.No contexto de ensino e aprendizagem, diversos métodos são criados a partir das muitas teorias que 
explicam os fenômenos observados. Com relação à metodologia de projetos, assinale a opção correta. 
 a) O aluno é conquistado dia a dia para participar dos projetos. 
 b) O vocábulo problema designa uma situação de risco para o trabalho pedagógico. 
 c) O vocábulo problema designa a situação caracterizada pela diferença entre uma situação atualmente 
descrita e a que se pretende alcançar. 
 d) Nem todos os modelos de ensino se aplicam ao método de projetos. 
 e) Nessa metodologia o professor exerce o papel de idealizador. 
 
26.As teorias contemporâneas sobre a aprendizagem humana apontam a preponderância do papel do 
sujeito nos processos de desenvolvimento psicológico, de ensino e de aprendizagem escolar. Entre as 
inúmeras contribuições da psicologia escolar aos contextos educacionais, está a promoção da reflexão 
crítica acerca das concepções teóricas de aprendizagem e desenvolvimento que fundamentam as 
práticas pedagógicas. Assinale a alternativa que exemplifica adequada atuação do psicólogo escolar 
com base nas teorias contemporâneas relacionadas a aprendizagem e desenvolvimento. 
 a) Orientação ao professor para separar os estudantes por turmas considerando,apenas, seu 
amadurecimento biológico, pois eles só devem ser promovidos para uma série posterior quando 
apresentarem amadurecimento mental e neurológico comprovado por testes psicológicos. 
 b) Aplicação de tratamento psicoterápico ao estudante com dificuldade de aprendizagem, pois as 
teorias modernas apontam que a aprendizagem é localizada nele e, se existe algum problema nessa 
aprendizagem, o estudante é o responsável e tem de ser tratado. 
 c) Apresentação de palestras aos professores e especialistas educacionais evidenciando, 
principalmente à luz das teorias psicológicas de aprendizagem, que não adianta pensar em novas 
formas de ensinar quando o problema é no aprender. 
 d) Criação de uma rotina cotidiana de entrevistas com as famílias dos estudantes com dificuldade de 
aprendizagem, para ensiná-las a usar metodologias e didáticas na ajuda ao estudante em todas as 
tarefas, fazendo a parte delas, pois o professor já fez a parte dele ao ensinar. 
 e) Mediação, junto aos profissionais no cotidiano da escola, de processos que favoreçam a reflexão e 
a tomada de consciência acerca de papéis e responsabilidades, especialmente quanto às concepções 
de ensino, aprendizagem, desenvolvimento e avaliação expressas na dinâmica do trabalho pedagógico 
e que podem evidenciar o sucesso escolar. 
 
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27.Considerando as teorias que explicam a aprendizagem e contribuem para o entendimento do 
fracasso escolar, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A teoria da aprendizagem clássica estabelece relação entre a capacidade de aprender ao número de 
estímulos-resposta. 
 
II. A teoria do aprendizado cognitivo ressalta a importância da experiência e do insight. 
 
III. A teoria da aprendizagem social ressalta a importância da modelagem de papéis. 
 
Assinale: 
 a) se somente a afirmativa I estiver correta. 
 b) se somente a afirmativa II estiver correta. 
 c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. 
 d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. 
 e) se todas as afirmativas estiverem corretas 
 
28.Os processos de ensino e aprendizagem na instituição escolar são considerados o centro da 
investigação e da prática didáticas. 
 
Isso significa que: 
 a) toda ação e mediação educativas necessitam apoiar-se tanto em conhecimentos teóricos quanto 
em práticos. 
 b) a instituição escolar necessita de mediações e intervenções práticas por meio de disciplinas 
didáticas. 
 c) a didática é o centro da investigação sobre os processos de ensino e de aprendizagem na escola. 
 d) a pedagogia utiliza as disciplinas didáticas e metodológicas para fundamentar as teorias. 
 e) os conhecimentos práticos acerca dos processos de ensino e aprendizagem são essenciais para a 
articulação entre metodologia e pedagogia. 
 
29.Com relação às teorias de desenvolvimento e aprendizagem, julgue os itens seguintes. 
 
O conceito de zona de desenvolvimento proximal formulado por Vigotsky diz respeito à necessidade 
intrínseca que todo adulto tem de realizar, no lugar da criança, as tarefas que considera que ela seja 
incapaz de desempenhar sozinha. 
 ( ) Certo ( )Errado 
 
30.Costuma-se definir aprendizagem como mudança de comportamento. Esse termo não se aplica 
somente às atividades 
escolares, mas é um fenômeno do dia-a-dia que ocorre desde o início da vida. Uma área específica 
dentro da psicologia investiga 
a aprendizagem e seus processos. Julgue os itens que se seguem, relativos às teorias da aprendizagem. 
 
De acordo com diversas teorias da aprendizagem, maturação é o desenvolvimento do corpo e do 
sistema nervoso que prepara o animal para dar determinadas respostas. Os comportamentos que 
dependem da maturação surgem em épocas previsíveis e não requerem treinamento específico. 
 ( ) Certo ( )Errado 
 
 
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31.Com relação ao processo de ensino e aprendizagem e a seus elementos constitutivos, julgue o item 
que se segue. 
 
O método possibilita a unificação e a ordenação dos saberes em construção, e pode variar em função 
das teorias educacionais adotadas. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
32.Com relação às teorias de aprendizagem, indique qual dos autores listados abaixo defende o 
pressuposto de que “toda função mental superior foi externa porque foi social antes de tornar-se interna, 
uma função estritamente mental; ela foi primeiramente uma relação social de duas pessoas” 
 a) Piaget 
 b) Skinner 
 c) Vigotski 
 d) Freinet 
 e) Freud 
 
33.Os pressupostos e teorias pedagógicas que estão presentes nas atividades de ensino e 
aprendizagem sempre dizem respeito à compreensão dos papéis do professor e do aluno, da 
metodologia, da função social da escola e dos conteúdos trabalhados. 
Em relação à pedagogia crítico-social dos conteúdos, é correto afirmar que 
 
 a) é uma proposta de educação centrada no professor. 
 b) assegura a função social e política da escola. 
 c) valoriza o indivíduo como ser livre, ativo e social. 
 d) é uma prática altamente controlada e dirigida pelo professor. 
 e) a atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos. 
 
34.A prática pedagógica nas diversas áreas do conhecimento tem sofrido influências de teorias de 
desenvolvimento e de aprendizagem desenvolvidas pela Psicologia. Atualmente, têm ganhado destaque 
as posturas críticas, transformadoras e emancipadoras que, segundo Loureiro et alii (2009), 
 a) defendem o ideário de que a educação deve objetivar a adaptação e o ajustamento social do 
indivíduo. 
 b) rompem com a ideia de que o desenvolvimento é sempre um pré-requisito para a aprendizagem. 
 c) propõem a classificação e a rotulação de sujeitos com dificuldades escolares, sobressaltando-se a 
dimensão patológica. 
 d) incentivam a utilização de métodos, técnicas e testes escolares com padrões de normalidade 
instituídos e legitimados pela sociedade. 
 e) rejeitam a tese de que aprendizagem e desenvolvimento estão inter-relacionados ao longo de todo 
o processo educacional. 
 
35.A respeito da produção do conhecimento educacional e das teorias do ensino e da aprendizagem, 
julgue o item subsecutivo. 
 
Consoante a teoria socioconstrutivista de Bruner, a qual se opõe ao behaviorismo, o aprendizado 
consiste em um processo ativo do sujeito. 
 ( ) Certo ( )Errado 
 
36.A respeito da produção do conhecimento educacional e das teorias do ensino e da aprendizagem, 
julgue o item subsecutivo. 
 
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Consoante a teoria das inteligências múltiplas proposta por Gardner, no processo de ensino, deve-se 
procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para o alcance 
do objetivo final do processo de ensino-aprendizagem, que é o aprendizado de determinado conteúdo 
pelo estudante. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
37.Os estudos sobre aprendizagem mostram que existem várias teorias que tentam definir o que é 
aprendizagem e como ela acontece. A teoria é uma tentativa de sistematizar uma área do conhecimento, 
de explicar e de resolver problemas. Entre essas teorias podemos citar o empirismo. Abaixo são 
apresentadas características relacionadas ao empirismo, leia atentamente cada uma delas, verificando 
a sua veracidade. 
 
1. O conhecimento é produzido através da experiência, ou seja, o que conhecemos vem dos objetos 
com que entramos em contato. 
 
2. Recompensas e punições são fundamentais no processo de aprendizagem. 
 
3. O conhecimento é produzido porque cada pessoa possui capacidades inatas de aprender. 
 
4. Aprendizagem é entendida como modificação do comportamento. 
 
Assinalea alternativa que apresenta somente as características CORRETAS. 
 a) 1, 2, 3, 4 
 b) 1, 2, 3 
 c) 1, 2, 4 
 d) 2, 3, 4 
 e) 2, 4 
 
38.Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir de experiências, interesses 
e conhecimentos prévios, denomina-se uma aprendizagem 
 a) interativa. 
 b) interpretativa. 
 c) significativa. 
 d) ativa. 
 
39.De acordo com H. Bee, entende-se por teoria do desenvolvimento o conjunto de afirmações que 
propõem princípios gerais do desenvolvimento. Em relação ao tema, avalie as afirmativas abaixo e em 
seguida assinale a alternativa correta: 
(I) Teorias psicanaliticas pressupõem que o desenvolvimento ocorre em estágios, sendo governado por 
processos conscientes e inconscientes. 
(II) Teorias cognitivas-desenvolvimentais pressupõem que o desenvolvimento cognitivo é mais 
importante do que a personalidade. 
(III) Toerias da aprendizagem, como propõe Vygotsky, compreendem o desenvolvimento em termos de 
experiência de aprendizagem cumulativas. 
 a) apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 b) apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 c) apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 d) as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 e) as afirmativas I, II e III estão erradas. 
 
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40.De acordo com a teorização de Saviani (1984) nas abordagens do processo de ensino e 
aprendizagem, julgue os itens a seguir: 
 
I. A Pedagogia Tradicional, a Pedagogia Nova e a Pedagogia Tecnicista são exemplos de teorias crítico-
reprodutivistas. 
 
II. A escola dualista enquadra-se na teoria crítico-reprodutivista. 
 
III. A escola, enquanto aparelho ideológico do Estado, e o sistema de ensino, enquanto violência 
simbólica, enquadram-se nas teorias críticos-reprodutivistas. 
 
IV. A teoria não crítica engloba as abordagens tradicional e comportamentalista, enquanto as 
abordagens humanista, cognitivista e sociocultural são exemplos de teorias crítico-reprodutivistas. 
 
É correto o que se afirma em 
 a) I, II, IV, apenas. 
 b) II, III, apenas. 
 c) II, III, IV, penas 
 d) I, II, III e IV. 
 
41.A questão da relação entre os processos de desenvolvimento e de aprendizagem é central no 
pensamento de Vygotsky. Sua posição é essencialmente genética: procura compreender a gênese. Isto 
é, a origem e o desenvolvimento dos processos psicológicos. Sua abordagem genética desdobra- se 
nos ní vei s f i logenét i co, sociogenético, ontogenético, e microgenético, os quais interagem na 
construção dos processos psicológicos. Sua preocupação com o desenvolvimento é constante (...) 
marcando claramente sua abordagem sobre os fenômenos psicológicos (Castorina, 2005 ). Para o 
pedagogo empresarial, tais conhecimentos são de fundamental importância por que: 
 a) trabalhando com pessoas, as teorias sobre aprendizagem e desenvolvimento são ferramentas 
fundamentais para os processo de seleção, treinamento formação profissional 
 b) as teorias são necessárias até certo ponto, pois a prática acaba prevalecendo. 
 c) o pensamento de Vygotsky é o referencial de excelência na pedagogia empresarial que todos os 
pedagogos e empresas devem dominar e aplicar. 
 d) as ideias de Vygotsky e Piaget são modismos, portanto, podematé seremconsideradas. 
 e) todas as afirmativas estão corretas. 
 
42.As teorias da aprendizagem estão relacionadas a visões filosóficas distintas da educação e da forma 
pela qual se vê e se percebe o ser humano, em sua psique, sua mente e em seu próprio ser. Paulo 
acaba de ser nomeado para o cargo de design instrucional e em seguida solicitaram-lhe um projeto de 
curso ancorado na teoria humanista. Para estar adequado, o projeto de Paulo deve: 
 a) enfatizar comportamentos observáveis e priorizar estímulo, condicionamento em reforço positivo; 
 b) enfatizar as pessoas, priorizar o aprender a aprender, o crescimento pessoal e a consciência crítica; 
 c) enfatizar a cognição e priorizar o modelo mental, a aprendizagem significativa e o construto pessoal; 
 d) enfatizar comportamentos observáveis e priorizar signo, aprendizagem significativa e esquema de 
assimilação; 
 e) enfatizar a cognição e priorizar a construção do conhecimento, a autonomia e a liberdade para 
aprender. 
 
43.A partir de uma perspectiva psicológica cognitivista, para que a aprendizagem aconteça é necessário 
que se provoque uma 
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 a) manipulação de objetos e de situações por parte do sujeito que aprende para que sejam retidas as 
estruturas mentais necessárias. 
 b) memorização repetitiva, a fim de estimular a capacidade mental de arquivar informações e 
transformá-las em conceitos explicativos mais gerais. 
 c) funcionalidade para as ações cognoscitivas do cérebro para que ocorra a equilibração do 
pensamento. 
 d) intensa atividade do sujeito que deve estabelecer relações entre o novo conteúdo e os elementos já 
disponíveis em sua estrutura cognoscitiva. 
 
44.Três professores conversam sobre as dificuldades de aprendizagem de seus alunos e afirmam 
 
Professor X: Os alunos têm dificuldades porque não se esforçam o suficiente para aprender. Mas há 
também aqueles com deficit de aprendizagem. 
Professor Y: O problema é que o contexto social e a cultura de referência dos alunos não têm sido 
considerados pela escola. 
Professor Z: Acho que o problema está nas famílias. Elas não têm hábitos de leitura, nem um nível 
cultural que ajude os alunos nas tarefas escolares. 
 
A partir das falas dos professores, analise as afirmativas abaixo. 
 
I – X entende o fracasso escolar como um problema individual, baseado nas teorias cognitivistas. 
II – X e Z explicam, respectivamente, as dificuldades de aprendizagem como um problema do aluno e 
das famílias. 
III – Y entende as dificuldades de aprendizagem na perspectiva da pedagogia das diferenças culturais. 
IV – Os três professores explicam o fracasso escolar pelas teorias do patrimônio genético e das 
desigualda 
 
des sociais. Está correto APENAS o que se afirma em 
 a) I e II 
 b) II e IV 
 c) III e IV 
 d) I, II e III 
 e) II, III e IV 
 
45.A respeito da produção do conhecimento educacional e das teorias do ensino e da aprendizagem, 
julgue o item subsecutivo. 
 
De acordo com o behaviorismo, as estruturas cognitivas alteram-se mediante o processo de adaptação, 
que compreende a assimilação — interpretação de eventos conforme as estruturas cognitivas existentes 
— e a acomodação — mudança da estrutura cognitiva para compreensão do meio. 
 ( ) Certo ( )Errado 
 
46.Sobre os aspectos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem nas escolas, indique a 
alternativa INCORRETA. 
 a) Na postura pedagógica de alguns professores, o método tradicional ainda é um fator predominante 
no processo de ensino – aprendizagem, através da avaliação dos conteúdos, que são retirados 
diretamente dos livros didáticos com tamanha fidelidade e imposto aos alunos com grande significância, 
exigindo dos mesmos a compreensão de todos por ele, ou seja, o aluno passa na visão do professor 
um receptor de informações sem direito a argumentar suas idéias e opiniões. 
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 b) A educação na atual conjuntura é um desafio para os profissionais da educação, tendo o dever de 
se reconhecer como um sujeito transformador através de sua prática, desenvolvendo um trabalho 
educativo voltado para a formação parcial dos indivíduos. 
 c) Vendo a necessidade de novas organizações para os trabalhos escolares, cabe à gestão 
desenvolver seu trabalho mantendo e promovendo a filosofia e imagem institucional, assegurando o 
cumprimento das diretrizes pedagógicas e articulando o planejamento escolar e as atitudes 
desenvolvidas na instituiçãode ensino. 
 d) O currículo escolar é imposto pelo sistema, porém, hoje o professor tem a flexibilidade de interferir 
junto com seus alunos, que são atores e agentes educativos: alunos, professores, família, diretores etc. 
adequando a realidade. 
 
47.Quando o professor trabalha com um modelo construtivista de aprendizagem e um modelo de ensino 
pela resolução de problemas, sua atividade de ensino vai ter de dialogar com a atividade de 
aprendizagem do aluno. Para isso, ele terá de considerar muitas variáveis, tomar decisões e assumir 
um alto grau de autonomia (Weisz, 2002). Para atender a essas características, o processo de formação 
docente deve 
 a) ser realizado em escola especialmente destinada à preparação de professores e que, para isso, 
cumpre a exigência de oferecer estágios em escolas com as quais mantém convênio, onde professores 
didatas são preparados para contribuir com a formação dos colegas mais jovens. 
 b) estar voltado ao aprimoramento de capacidades e habilidades de ensino por meio de atividades 
pragmáticas, em programas sistemáticos e sistematizados de treinamento que dêem a ele condições 
de atualizar as suas práticas sobre o processo de ensino e de aprendizagem. 
 c) envolver um processo cooperativo de formação teórica permanente e consistente, que institua e 
alimente relações de autonomia entre os educadores, entre esses e as teorias estudadas, incluindo a 
análise compartilhada, a partir da interpretação que faz da teoria e da realidade em que está inserido. 
 d) envolver o contato com intelectuais renomados na área de didática e de avaliação, para que ao final 
do seu curso de formação inicial, o docente alcance o mínimo de conhecimentos necessários para se 
ocupar de promover a aprendizagem dos alunos e utilizar processos adequados de avaliação. 
 e) estar voltado a uma consistente formação teórica na área de metodologia e de avaliação de ensino, 
além do que, deve contar com parceria de outro professor na sala de aula, em razão dos múltiplos 
aspectos a serem observados no desenvolvimento das crianças, de acordo com os resultados de 
pesquisas na área. 
 
48.A aprendizagem consiste na “ampliação” da estrutura cognitiva por meio da incorporação de novas 
ideias. Dependendo do tipo de relacionamento entre as ideias já existentes nessa estrutura e as novas, 
que estão sendo internalizadas, pode ocorrer um aprendizado que varia do mecânico ao significativo. 
Esse é o conceito de aprendizagem de 
 a) Jean Piaget. 
 b) David Ausubel. 
 c) Jerome Brunner. 
 d) Lev Vigotsky. 
 e) Henri Wallon. 
 
49.Texto associado 
INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo para responder à questão relativa à base psicológica do ensino-
aprendizagem. 
De suas pesquisas, [...] elabora algumas categorias para compreender o processo de desenvolvimento 
humano, sendo a equilibração uma categoria fundamental. Para o autor, todo organismo vivo precisa 
viver em equilíbrio com o meio ambiente [...]. Este ambiente possibilita situações novas, desafiadoras e 
conflitantes ao indivíduo causando-lhe desequilíbrios, que são necessários para o avanço do seu 
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desenvolvimento. Diante de um conflito (nova tarefa, novo objeto a ser conhecido ou nova palavra a ser 
aprendida), o indivíduo se desequilibra e, para reequilibrar-se, lança mão de alguns mecanismos 
fundamentais [...]. Dentre esses mecanismos, encontra-se a assimilação que se manifesta quando o 
organismo, sem se alterar, procura significado, a partir de experiências anteriores, para compreender 
um novo conflito. [...] um segundo mecanismo natural do indivíduo é o da acomodação, no qual o 
organismo tenta restabelecer o equilíbrio com o meio através de sua transformação [...]. Vale frisar que 
os processos de assimilação e acomodação, embora diferentes, ocorrem simultaneamente na resolução 
dos conflitos apresentados pelo ambiente em decorrência da interação do indivíduo com o mundo dos 
objetos. 
 
(VIOTTO; PONCE; ALMEIDA. As compreensões do humano para Skinner, Piaget, Vygotsky e 
Wallon: pequena introdução às teorias e suas implicações na escola. In Revista Psicologia da 
 Educação. n.º 29. São Paulo, Dezembro, 2009.) 
 
 
Um educador que fundamenta sua prática na referida teoria de aprendizagem tende a adotar 
perspectivas pedagógicas caracterizadas como 
 
 a) Behavioristas. 
 b) Tradicionais. 
 c) Construtivistas. 
 d) Dialéticas. 
 
50.As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e 
aprender. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna: 
 
1ª COLUNA: 
 
1 - Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky. 
 
2 - Teoria Construtivista de Bruner. 
 
2ª COLUNA: 
 
( ) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade 
(ZPD). 
 
( ) O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo 
estudados. 
 
( ) A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos. 
 
( ) O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. É participante 
ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências 
pessoais. 
 
A sequência CORRETA é: 
 
 
 a) 2, 1, 1, 2. 
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 b) 1, 2, 1, 2. 
 c) 1, 2, 2, 1. 
 d) 2, 1, 2, 1. 
 
51.Com relação ao momento em que ocorre a maturação necessária que possibilita o processo de 
aquisição do conhecimento nos indivíduos, no debate entre as distintas teorias de aprendizagem, analise 
as informações abaixo. 
 
I. Concomitantemente à experiência diante de uma nova situação. 
 
II. Posteriormente à experiência diante de uma nova situação. 
 
III. Anteriormente à experiência diante de uma nova situação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta os autores dos princípios teóricos correspondentes, 
respectivamente, às assertivas I, II e III. 
 a) Freud, Skinner e Piaget. 
 b) Wallon, Paulo Freire e Vygotsky. 
 c) Vygotsky, Wallon e Freud. 
 d) William James, Vygotsky e Piaget. 
 e) Piaget, Freud e William James. 
 
52.Ao longo dos tempos, a educação afeta e é afetada por diferentes teorias que buscam entender o 
homem, a sociedade, e a forma como o conhecimento acontece. Na área educacional, a pedagogia 
busca, portanto, em cada teoria uma maneira de conceber a escola e os processos de ensino e 
aprendizagem. A teoria que sustenta a concepção de que o sistema educacional tem como finalidade 
básica promover mudanças nos indivíduos, de tal forma que impliquem tanto na aquisição quanto na 
modificação dos comportamentos é conhecida como 
 a) comportamentalista. 
 b) humanista. 
 c) cognitivista. 
 d) sócio-interacionista. 
 
53.As teorias de Piaget e Vigotsky abordam o desenvolvimento mental do ser humano, contudo sob 
perspectivas diferentes. Enquanto Piaget adota um modelo biológico de desenvolvimento, Vigotsky 
enfatiza o modelo sócio-interacionista. Com relação a esse assunto, julgue o item subsequente. 
 
 
Tanto na abordagem construtivista de Piaget, quanto na sócio-interacionista de Vigotsky, a 
aprendizagem é considerada a força propulsora para o desenvolvimento intelectual da criança. 
 ( ) Certo ( )Errado 
 
 
54.A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel explica que a aprendizagem acontece quando 
 a) o sujeito é aproximado do objeto a conhecer, a partir de experiências, interesses e conhecimentos 
prévios. 
 b) o funcionamento cognitivo passa a operar de forma significativa e dentro de padrões concretos. 
 c) a curiosidade ingênua passa à curiosidade epistemológica ao nível do consciente dos sujeitos. 
 d) os saberes do senso comum que os sujeitos têm acerca da realidade que os cerca são considerados. 
 e) os sujeitos realizamo que na psicologia cognitiva se denomina insight. 
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55.“As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e 
aprender, partindo do reconhecimento da evolução cognitiva do homem, tentando explicar a relação 
entre o conhecimento pré-existente e o novo conhecimento.” Considerando essa afirmação, relacione 
as teorias citadas às suas características. 
 
1. Teoria epistemologia genética de Piaget. 
 
2. Teoria construtivista de Bruner. 
 
3. Teoria sociocultural de Vygotsky. 
 
4. Teoria do aprendizado experimental de C. Rogers. 
 
5. Teoria das inteligências múltiplas de Gardner. 
 
( ) O ponto central desta teoria é a estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através 
dos processos de adaptação: assimilação e acomodação. 
 
( ) O interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem sucedido. Enfatiza a importância 
do aspecto interacional do aprendizado. O professor e o aluno aparecem como os corresponsáveis pela 
aprendizagem. 
 
( ) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade 
(ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; e, o 
conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no 
relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos. 
 
( ) O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo 
estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. O 
aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. A instrução está relacionada a 
contextos e experiências pessoais. 
 
( ) No processo de ensino, deve-se procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada 
aprendiz e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo. 
 
A sequência está correta em 
 a) 1, 4, 3, 2, 5. 
 b) 1, 4, 2, 3, 5. 
 c) 2, 3, 1, 5, 4. 
 d) 4, 5, 3, 2, 1. 
 e) 3, 2, 1, 5, 4. 
 
56.“Vygotsky e Piaget concebem a criança como um ser ativo, atento, que cria hipóteses sobre seu 
ambiente. Entretanto, há diferenças como cada uma concebe o processo de desenvolvimento.” 
Considerando estes dois grandes estudiosos, está INCORRETO afirmar que: 
 a) Piaget privilegia a maturação biológica e Vygotsky, o ambiente social. 
 b) Para Vygotsky, o desenvolvimento da aprendizagem são processos que se influenciam 
reciprocamente e ocorrem simultaneamente. 
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 c) O desenvolvimento e a aprendizagem para Vygotsky são independentes, e apenas a aprendizagem 
proporciona o desenvolvimento. 
 d) Vygotsky propõe um conceito para explicar a defasagem existente entre a resolução individual e 
social de problemas e tarefas cognitivas. Esse conceito é chamado como Zona de Desenvolvimento 
Proximal (ZDP). 
 e) Piaget em sua teoria, explica que o indivíduo desde o seu nascimento constrói o conhecimento, 
teoria esta conhecida como Epistemologia Genética ou Teoria Psicogenética. 
 
57.No que se refere às bases psicológicas da aprendizagem, da relação professor e aluno, bem como 
da educação de adultos, julgue o item a seguir. 
Os termos professor/estudante e estudantes/professores, formulados por Paulo Freire, significam que 
todos, no processo de ensino e de aprendizagem, tornam-se sujeitos cognitivos. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
58.Embora haja diferenças marcantes nas teorias de aprendizagem de Piaget e Vygotsky, há também 
aspectos a respeito dos quais o pensamento desses dois autores é bastante semelhante, tais como: 
 
I. ambos são interacionistas: postulam a importância da relação entre indivíduo e ambiente na 
construção dos processos psicológicos. 
 
II. nas duas abordagens, o indivíduo é ativo em seu próprio processo de desenvolvimento: nem está 
sujeito apenas a mecanismos de maturação, nem submetido passivamente a imposições do ambiente. 
 
III. os dois autores partem do princípio de que o comportamento do indivíduo deve ser modelado pelo 
paradigma de estímulo e resposta. 
 
IV. um e outro consideram que o aparecimento da capacidade de representação simbólica, evidenciado 
particularmente pela aquisição da linguagem, marca um salto qualitativo no processo de 
desenvolvimento humano. 
 
Está correto o que se afirma APENAS em 
 a) I e IV. 
 b) II e III. 
 c) I, II e III. 
 d) I, II e IV. 
 e) II, III e IV. 
 
59.A melhor definição de incentivo à aprendizagem encontra-se em: 
 a) conjunto de forças externas que impulsionam o aluno a atingir os objetivos estipulados pelo professor 
 b) combinação de forças externas e internas direcionadas pelo professor que levam o aluno a perceber 
seus objetivos e compreender os conteúdos passados, independente do contexto emque estes se 
encontram. 
 c) conjunto de estímulos que despertam nos alunos a sua motivação para aprender, de forma que suas 
necessidades, interesses e desejos sejam canalizados para as tarefas de estudo 
 d) realização de tarefas com vistas à aprendizagem e à disciplina do aluno com pouca ou nenhuma 
intervenção do professor. 
 e) conjunto de métodos e tarefas que, indicados pelo professor, permitem a realização plena do 
trabalho docente e a transmissão rígida de conteúdos com a finalidade de garantir o desenvolvimento 
intelectual 
 
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60.Com base na concepção piagetiana de aprendizagem, conclui-se que cabe ao professor 
 a) planejar as atividades intelectivas em conformidade com o ano escolar dos alunos. 
 b) criar situações que estimulem o aluno a pensar, pesquisar, estudar e analisar a questão a ele 
apresentada. 
 c) escolher os conteúdos e organizar materiais didáticos de acordo com os diversos interesses dos 
alunos. 
 d) elaborar uma rotina de estudo para que o aluno conquiste sua autonomia de pensamento. 
 e) ensinar primeiramente os conteúdos mais simples para gradativamente chegar aos mais complexos. 
 
61.De acordo com a teoria piagetiana, a aprendizagem é um processo que visa: 
 a) equilibração majorante 
 b) problematização equilibrante 
 c) desorientação constante 
 d) instabilidade equilibrante 
 
62.texto associado Texto associado 
A educação permanente permite revelar a complexidade e a articulação das explicações dos diferentes 
problemas e torna evidente a necessidade de estratégias múltiplas, que, para serem propostas e 
implementadas, necessitam de articulação com a gestão do sistema. Nesse sentido, apresenta-se 
também como uma estratégia de gestão, para que os necessários recursos de poder sejam mobilizados 
para enfrentar problemas de natureza diversa. 
 
Brasil. Conselho nacional de secretários de saúde. Gestão do trabalho na saúde. Brasília: Conass, 2007, 
p.56 (com adaptações). 
 
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir, relativo à educação permanente em 
saúde. 
O processo de trabalho é revalorizado como centro privilegiado de aprendizagem. 
 ( ) Certo ( )Errado 
 
63.Na relação entre o autor e a teoria da aprendizagem, assinale a alternativa correta. 
 a) Vygotsky - a aprendizagem orientada para níveis de desenvolvimento já alcançados não é efetiva, 
do ponto de vista do desenvolvimento cognitivo do aprendiz. 
 b) Piaget - a aprendizagem ocorre devido ao esforço. Não é a presença do estímulo ou a presença da 
resposta que leva à aprendizagem, mas, sim, é a presença das contingências de reforços. 
 c) Rogers - a aprendizagem é um processo formalmente comparável a outros processos humanos 
orgânicos, e como tal, o conhecimento sobre aprendizagem pode ser acumulado por meio dos métodos 
científicos.d) Skiner - a aprendizagem socialmente mais útil, no mundo moderno, é a do próprio processo de 
aprender, uma contínua abertura à experiência e à incorporação, dentro de si mesmo, do processo de 
mudança. 
 e) Gagné - só há aprendizagem quando há acomodação, ou seja, uma reestruturação da estrutura 
cognitiva do indivíduo que resulta em outro esquema de assimilação. 
 
64.A aprendizagem, na visão behaviorista, pode ser entendida como 
 a) o processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência. 
 b) o resultado da maturação biológica do indivíduo. 
 c) um processo individual que ocorre de forma independente do meio. 
 d) um processo de equilibrações sucessivas. 
 e) uma aptidão que se manifesta nos indivíduos a partir da adolescência. 
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65.No processo de aprendizagem, segundo Piaget, os esquemas referem-se a: 
 a) Interpretação de novas experiências em termos dos esquemas existentes; 
 b) Seria a modificação dos esquemas existentes a fim de que se ajustem as novas experiências; 
 c) Incapacidade de distinguir as próprias percepções; 
 d) Estruturas que nos permitem organizar e interpretar as informações sobre o nosso mundo; 
 e) Perspectiva que situa a criança no centro de seu mundo. 
 
66.Segundo a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, a estratégia de utilizar 
organizadores prévios na aprendizagem, significa: 
 a) explorar recursos que objetivam a aprendizagem mecânica. 
 b) utilizar materiais introdutórios que auxiliarão na ancoragem do conhecimento. 
 c) antecipar conceitos ainda não existentes na estrutura cognitiva do sujeito. 
 d) aplicar o método de condicionamento operante de reforço positivo. 
 e) respeitar os estágios de desenvolvimento biológico, ou seja, a prontidão do organismo. 
 
67.O debate contemporâneo em torno da concepção de aprendizagem costuma ver de forma crítica a 
ligação da aprendizagem com a: 
 a) estruturação. 
 b) transformação. 
 c) invenção. 
 d) representação. 
 
68.Considerando a teoria de Vygotsky, é correto afirmar que: 
 a) As intervenções do professor exercem maiores transformações quando atuam na consolidação de 
conhecimentos já adquiridos. 
 b) O curso do desenvolvimento precede sempre ao curso da aprendizagem. 
 c) As relações entre aprendizagem e desenvolvimento não foram discutidas por Vygotsky. 
 d) Aprendizagem e desenvolvimento são processos completamente separados. 
 e) A aprendizagem escolar orienta e estimula processos de desenvolvimento nos indivíduos. 
 
69.Leia o texto. 
 
Os Objetos de Aprendizagem são elementos de uma nova metodologia de ensino e aprendizagem 
baseada no uso do computador e da Internet. É uma tecnologia recente que abre caminhos na educação 
a distância, trazendo inovações e soluções que podem beneficiar todos os envolvidos no processo. 
 
Acerca dos objetos de aprendizagem, marque as afirmações verdadeiras com (V) e as falsas com (F). 
 
( ) Os objetos de aprendizagem são recursos digitais que podem ser usados, reutilizados e combinados 
com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexível. 
 
( ) Os objetos de aprendizagem podem ser produzidos em qualquer mídia ou formato, podendo ser 
simples como uma apresentação de slides ou complexos como uma simulação. 
 
( ) Os repositórios dos objetos de aprendizagem possibilitam atender somente aos professores do ensino 
superior, com recursos de alta qualidade que podem ser identificados e reutilizados em sua prática 
pedagógica. 
 
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( ) A Interoperabilidade e a flexibilidade não constituem características para o desenvolvimento de 
objetos de aprendizagem. 
 
( ) A utilização de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo 
computador, dessa forma constitui um recurso pedagógico que propicia a participação ativa do aprendiz, 
eliminando a mediação do professor. 
 
( ) Os objetos de aprendizagem que se utilizam das potencialidades interativas de multimídia e 
hipermídia representam uma comunicação didática entre professor-estudante e estudante-estudante. 
 
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo. 
 
a) F, V, F, V, F, V 
b) V, V, F, F, F, V 
c) F, F, F, F, F, V 
d) V, V, F, F, V, V 
e) V, V, V, V, F, F 
 
70.David P. Ausubel (1918/2008) assinala em sua Teoria da Aprendizagem a relevância da/o: 
 a) Transferência. 
 b) Condicionamento clássico. 
 c) Aprendizagem Significativa e a Estrutura Cognitiva do Indivíduo. 
 d) Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 e) Acomodação e assimilação. 
 
71.Os teóricos da aprendizagem social têm uma visão sobre o desenvolvimento humano que os 
diferencia da visão behaviorista tradicional. 
 
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Para os teóricos da aprendizagem social, a criança contribui ativamente para sua aprendizagem. 
 
II. A teoria da aprendizagem social reconhece a importância da cognição. 
 
III. A observação de modelos é fundamental para a aquisição de novas habilidades. 
 
 Assinale: 
 a) se somente a afirmativa I estiver correta. 
 b) se somente a afirmativa III estiver correta. 
 c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. 
 d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. 
 e) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
72.A estratégia pedagógica de Paulo Freire para educação de adultos significava fazer com que a 
aprendizagem partisse do: 
 a) projeto do aluno. 
 b) contexto do aluno 
 c) planejamento do professor 
 d) livro didático 
 
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73.Para Jean Piaget (1941), um adulto que completou seu processo de aprendizagem deveria encontrar-
se no estágio de: 
 a) heteronomia. 
 b) operações formais 
 c) operações concretas 
 d) operações pré-operacionais 
 
74.Na avaliação da aprendizagem realizada pelo professor, segundo Perrenoud (1999), o mais 
importante para o sucesso do processo seria: 
 a) o resultado das provas periódicas. 
 b) as observações diárias. 
 c) a autoavaliação dos alunos. 
 d) o conjunto dos resultados dos exames 
 
75.Independentemente do grau de dificuldade de uma habilidade motora, para que haja a aprendizagem, 
deve haver, obrigatoriamente, o(a) 
 a) visualização do movimento. 
 b) execução ou repetição estruturada do movimento. 
 c) explicação conceitual da importância do movimento. 
 d) conhecimento do segmento motor único a ser utilizado para a realização da tarefa. 
 
76.As opções a seguir apresentam aspectos da dificuldade de aprendizagem,exceção de uma. Assinale-
a. 
 a) Um atraso, desordem ou imaturidade em um ou mais processos de linguagem falada, leitura, 
ortografia, caligrafia ou aritmética 
 b) Os principais exemplos das dificuldades específicas de aprendizagem são a dislexia, a disgrafia, a 
disortografia, a discalculia e o TDAH. 
 c) As estratégias de intervenção devem se basear no enriquecimento das áreas fortes, sem que haja 
desencorajamento das áreas fracas. 
 d) A dificuldade de aprendizagem surge em indivíduos que apresentam lesão cerebral. 
 e) Os problemas de aprendizagem são dependentes do momento de aprendizagem e do contexto 
escolar. 
 
77.A partir da concepção de que o erro é elemento intrínseco ao processo de aprendizagem, é 
fundamental que o professor 
 a) analise os resultados, em uma concepção classificatória, para identificar quais alunos serão 
aprovados e quais serão reprovados. 
 b) conheça melhor os alunos de modo que possa identificar quais intervenções são adequadas e 
necessárias para propiciar novas aprendizagens. 
 c) identifique o que os alunos sabem e em que precisam melhorar em relação àspráticas de leitura em 
uma avaliação específica de domínio da Língua Portuguesa. 
 d) questione constantemente “se os alunos devem passar de ano sem saber”. 
 
78.Existem cinco categorias principais de capacidades humanas que representam os resultados da 
aprendizagem. São elas: 
 a) informação vertical, habilidades intelectuais, estratégias cognitivas, atitudes comportamentais e 
habilidades motoras. 
 b) informação verbal, habilidades intelectuais, estratégias cognitivas, atitudes e habilidades motoras. 
 c) conhecimento vertical, habilidades intelectuais, estratégias cognitivas, atitudes e habilidades 
motoras sequenciais. 
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 d) informação tecnológica, habilidades interativas, estratégias cognitivas, atitudes e habilidades 
motriciais. 
 e) conhecimento tecnológico, habilidades intelectuais, estratégias cognoscíveis, indicadores atitudinais 
e habilidades motoras. 
 
79.Sobre o papel dos subsunçores na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, pode-se 
afirmar que: 
 a) a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação encontra-se em subsunçores 
relevantes existentes na estrutura cognitiva. 
 b) são estruturas de conhecimentos específicos e relevantes existentes na estrutura cognitiva do 
indivíduo. 
 c) definem a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma integração, com conceitos 
relevantes existentes na estrutura cognitiva. 
 d) são informações que não interagem com uma estrutura de conhecimentos específicos do aprendiz. 
 e) correspondem ao armazenamento de informações arbitrariamente fixados e distribuídos na estrutura 
cognitiva. 
 
80.A teoria de Vigotsky trouxe importantes contribuições para a compreensão acerca dos processos de 
aprendizagem. 
 
Uma teoria da aprendizagem com enfoque sociointeracionista considera que o bom ensino é o que se 
adianta ao desenvolvimento e em que 
 a) a valorização do conhecimento científico é fundamental para o processo de construção de 
conhecimentos, uma vez que cumpre um papel mediador no processo de aprendizagem. 
 b) a relação com o outro na construção de conhecimentos é fundamental, uma vez que é na sua relação 
com o outro que o ser humano se constitui. 
 c) o papel controlador do professor na dinâmica das interações interpessoais é condição para que as 
aprendizagens se realizem, uma vez que a presença do adulto organiza o desenvolvimento da cognição. 
 d) o papel do professor no processo de aprendizagem é central, visto que a aprendizagem é 
consequência da ação de pessoas que ensinam àqueles que não sabem. 
 e) as tentativas ensaio e erro orientam os processos de ensino e aprendizagem. 
 
81.Acerca do processo de ensino e aprendizagem, julgue o item subsecutivo. 
 
De acordo com a teoria de campo-Gestalt, a aprendizagem será mais eficaz se o conteúdo for 
organizado por partes e não a partir do todo completo. 
 ( )Certo ( )Errado 
 
82.Considerando a concepção construtivista de ensino e aprendizagem, é correto afirmar que os 
conhecimentos que os sujeitos já possuem antes de se exporem a uma nova situação de aprendizagem 
devem ser 
 a) desconsiderados, pois fazem parte do senso-comum e contrariam as explicações teóricas mais 
adequadas sobre a realidade. 
 b) mobilizados, pois será através da transmissão objetiva do conhecimento pelo professor que a 
memorização acontecerá. 
 c) transformados, pois não influenciam em nada o processo de ensino-aprendizagem de novos 
conhecimentos. 
 d) considerados, pois estão presentes na estrutura mental e é a partir deles que os indivíduos 
interpretam o mundo. 
 
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83.Na tradição escolar, trabalha-se com a ideia de que a ausência de erros na tarefa escolar é indicativa 
da aprendizagem. Entretanto, hoje, devido aos avanços da investigação científica na área da 
aprendizagem, considera-se que 
 
 a) a ação avaliativa é o processo de corrigir tarefas e provas dos alunos para verificar respostas certas 
e erradas. 
 b) o significado essencial da avaliação é constatar os erros do aluno e tomar decisões quanto a sua 
aprovação e reprovação. 
 c) o erro é algo inerente ao processo de aprendizagem e indicativo para ajustar a intervenção 
pedagógica para superá-lo. 
 d) a avaliação a partir de provas e séries de exercícios é o mecanismo ideal para constatar os erros e 
a aprendizagem do aluno. 
 e) as notas das provas garantem aos professores o controle sobre a aprendizagem de seus alunos. 
 
84.Segundo nos ensina Jorge Visca a aprendizagem se desenvolve de uma maneira específica, sendo 
um processo continuo que passa por sucessivos níveis de evolução. De acordo com seus estudos, esse 
esquema evolutivo passa por quatro níveis qualitativos sequenciais sucessivos que são: 
 
1 - dêutero-aprendizagem; 
 
2 - aprendizagem assistemática; 
 
3 - proto-aprendizagem; 
 
4 - aprendizagem sistemática. 
 
Assinale abaixo a alternativa na qual os níveis qualitativos estabelecidos por Visca se encontram na 
sequência de desenvolvimento evolutivo correta: 
 
 a) 1, 2, 3 e 4; 
 b) 3, 1, 2 e 4; 
 c) 2, 3, 1 e 4; 
 d) 4, 2, 3 e 1; 
 e) 3, 4, 2 e 1. 
 
85.J. Piaget e sua teoria construtivista são referências para se pensar a aprendizagem dos estudantes 
no contexto escolar. Nos itens a seguir, estão explicitadas quatro ideias sobre a aprendizagem. 
 
I As ideias prévias devem ser objeto de ampliação pelo mecanismo de diferenciação progressiva. 
II Os conflitos cognitivos são essenciais para os desequilíbrios cognitivos que podem levar à 
aprendizagem. 
III A aprendizagem é um processo de reorganização cognitiva, ou seja, um processo de autorregulação. 
IV A motivação é o fator mais importante nos desequilíbrios cognitivos. 
 
As ideias coerentes com a teoria de Piaget sobre a aprendizagem estão presentes nos itens 
 a) I e II. 
 b) II e III. 
 c) I e IV. 
 d) III e IV. 
 
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86.A configuração das variáveis metodológicas da intervenção na aula é estudada por Zabala (1998), 
que a situa em unidades didáticas. A unidade que permite o controle dos resultados de aprendizagem, 
como também o controle de uma concepção global do processo de ensino/aprendizagem, é 
denominada: 
 a) organização e ampliação do espaço 
 b) sentido e papel da avaliação 
 c) organização e prática dos conteúdos 
 d) sequência e produção de atividades de ensino 
 
87.O processo de aprendizagem se desenvolve segundo condições gerais de como se produzem as 
aprendizagens. A aprendizagem que se dá a partir de um conjunto de ações ordenadas e com um fim, 
quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo, é chamada: 
 a) factual 
 b) atitudinal 
 c) conceitual 
 d) procedimental 
 
88.A aprendizagem humana pode ser categorizada de diferentes formas. As ações da área de 
Treinamento, Desenvolvimento e Educação nas organizações estão passando por importantes 
mudanças, tendendo a considerar cada vez mais a aprendizagem: 
 a) experiencial; 
 b) educativa; 
 c) formal; 
 d) instantânea; 
 e) circunstancial. 
 
89.O educador, após o processo avaliativo, tem por objetivo realizar ações para a melhor condução do 
ensino escolar. A ação que leva em conta a construção de resultados significativos da aprendizagem 
denomina-se: 
 a) investimento pedagógico 
 b) rigor científico e metodológico 
 c) configuração dos resultados finais 
 d) reorientação imediata da aprendizagem 
 
90.“Ao realizar aprendizagens significativas, o aluno constrói a realidade atribuindo-lhe significados.” 
(César Coll) 
 
Segundo o modelo de equilibração das estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o 
aluno realize uma aprendizagem significativa com relaçãoao novo conteúdo de aprendizagem consiste 
no seguinte procedimento: 
 a) partir da zona de desenvolvimento proximal 
 b) associar reequilíbrio posterior à assimilação 
 c) reconhecer a natureza da aprendizagem 
 d) romper com o equilíbrio inicial 
 e) desconhecer o desequilíbrio 
 
91. endo como base a perspectiva da construção do conhecimento, marque a alternativa INCORRETA: 
a) A construção do conhecimento na escola crítica aponta para a necessidade de um processo contínuo 
de interação pedagógica (metodologias de ensino, relação professor-aluno e avaliação) como um dos 
fatores responsáveis pelo sucesso do aluno na escola. 
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b) A questão da relação pedagógica entre o professor que ensina e o aluno que aprende realça a 
necessidade de se (re)significar a unidade entre aprendizagem e ensino. 
c) Para se garantir um ensino e uma aprendizagem de qualidade, a complexidade da atividade docente 
exige que o professor tenha bem claro ?como o aluno aprende e o que ele aprende (aprendizagens 
significativas). 
d) O professor tem que ter competência – ?saber? e ?saber fazer? – que propicie uma intervenção 
pedagógica eficaz no processo de ensino, para o aluno realizar aprendizagens significativas, de modo 
que ele ?aprenda a aprender?. 
e) A aprendizagem, na perspectiva da construção do conhecimento, pressupõe apenas como produto 
final, não levando em consideração sua dimensão como processo 
 
92.Segundo a teoria da aprendizagem social, as pessoas desenvolvem expectativas quanto à sua 
capacidade para se comportar de determinada maneira e à probabilidade de que tal comportamento 
resulte em 
 a) informação. 
 b) satisfação. 
 c) motivação. 
 d) estimulação. 
 e) retribuição. 
 
93.No que concerne à aprendizagem, julgue os itens que se seguem. 
O processo de aprendizagem compreende as mudanças no comportamento do indivíduo e das 
organizações, que não são resultantes unicamente da maturação, mas principalmente de sua interação 
com o contexto. 
 ( ) Certo( ) Errado 
 
94. Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou (F), se a assertiva for falsa. 
De acordo com a concepção construtivista, o aluno assume o papel de protagonista do processo de 
aprendizagem. 
( ) FALSA. 
( ) VERDADEIRA. 
 
95. Para realizar um processo de avaliação das aprendizagens, de acordo com a concepção 
construtivista, o professor deve 
a) Realizar provas individuais constantemente e corrigi-las em conjunto, explicitando os erros realizados. 
b) Propor aos alunos a realização de atividades em grupos ao final de cada unidade didática. 
c) Realizar, periodicamente, processos de autoavaliação e realizar uma sistematização das percepções 
expressas pelos alunos. 
d) Propor a realização de atividades individuais ao final de cada unidade didática e discutir os resultados 
com os alunos. 
e) Realizar uma avaliação inicial e em diversos momentos aplicar outros instrumentos para avaliação 
do processo 
 
96.A postura do professor dentro de uma concepção construtivista deve ser norteada, dentre outros, 
pelos seguintes princípios que envolve: 
I. Ser o mediador entre o aluno e o processo do conhecimento, atuando como orientador, facilitador e 
aconselhador da aprendizagem. 
II. Propor dinâmicas que descentralizam a direção dos trabalhos, valorizando a reflexão e o 
questionamento das normas e procedimentos empregados nas atividades. 
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III. Empregar procedimentos que facilitam a transferência de aprendizagem para outras áreas de 
conhecimento. 
IV. Promover atividades de diferentes níveis de habilidades e aspirações, levando ao conhecimento 
pessoal e social do aluno, favorecendo a igualdade de oportunidades e sucessos a todos 
indistintamente. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
a) I e IV, apenas. 
b) I, II e III, apenas. 
c) I, II, III e IV. 
d) III e IV, apenas. 
 
97.Para realizar um processo de avaliação das aprendizagens, de acordo com a concepção 
construtivista, o professor deve 
a) Realizar provas individuais constantemente e corrigi-las em conjunto, explicitando os erros realizados. 
b) Propor aos alunos a realização de atividades em grupos ao final de cada unidade didática. 
c) Realizar, periodicamente, processos de autoavaliação e realizar uma sistematização das percepções 
expressas pelos alunos. 
d) Propor a realização de atividades individuais ao final de cada unidade didática e discutir os resultados 
com os alunos. 
e) Realizar uma avaliação inicial e em diversos momentos aplicar outros instrumentos para avaliação 
do processo 
 
98.A postura do professor dentro de uma concepção construtivista deve ser norteada, dentre outros, 
pelos seguintes princípios que envolve:I. Ser o mediador entre o aluno e o processo do conhecimento, 
atuando como orientador, facilitador e aconselhador da aprendizagem. 
II. Propor dinâmicas que descentralizam a direção dos trabalhos, valorizando a reflexão e o 
questionamento das normas e procedimentos empregados nas atividades. 
III. Empregar procedimentos que facilitam a transferência de aprendizagem para outras áreas de 
conhecimento. 
IV. Promover atividades de diferentes níveis de habilidades e aspirações, levando ao conhecimento 
pessoal e social do aluno, favorecendo a igualdade de oportunidades e sucessos a todos 
indistintamente. 
Estão corretas as afirmativas: 
a) I e IV, apenas. 
b) I, II e III, apenas. 
c) I, II, III e IV. 
d) III e IV, apenas. 
 
99.A categoria didática “conteúdos” sofreu um desdobramento no contexto da teoria construtivista, isto 
é, além dos conteúdos conceituais e dos factuais, outros tipos passaram a ser considerados conteúdos, 
para o planejamento de ensino: os procedimentais e os atitudinais. Os chamados procedimentais dizem 
respeito: 
a) Às habilidades cognitivas, psicomotoras e socioafetiva objetivadas no planejamento. 
b) Aos procedimentos do professor para desempenhar seu trabalho didático-pedagógico. 
c) Aos procedimentos administrativos necessários à transmissão dos conteúdos planejados. 
d) Aos procedimentos necessários para o aluno matricular-se e passar a frequentar a escola. 
 
100. De acordo com Moretto (2010, p. 48), “Três conceitos são determinantes na orientação tanto para 
o planejamento como para a práxis do professor: o aprender, o ensinar e o avaliar a aprendizagem”. À 
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luz de uma perspectiva construtivista Sociointeracionista, identifique abaixo, qual alternativa NÃO se 
enquadra no aprender, ensinar e avaliar. 
a) O aluno aprende na medida em que se apropria de informações, dando-lhes significado no universo 
simbólico de sua estrutura cognitiva. 
b) O professor precisa planejar suas estratégias pedagógicas, respeitando as características 
psicossociais e cognitivas de seus estudantes. 
c) A função do professor é organizar o contexto da apresentação de conhecimentos socialmente 
construídos, facilitando a aprendizagem significativa. 
d) A avaliação não é o produto final. Ela é o momento em que o professor recolhe os dados para sua 
reflexão-ação com vistas a redirecionar seu processo de ensino. 
e) O aluno é o construtor de seus próprios conhecimentos. Através de suas concepções mais recentes 
serão construídas novas relações de conhecimento. 
 
GABARITO 
1.D;2.FALSA;3.E;4.A;5.A;6.A;7.E;8.ERRADO;9.ERRADO.10.CERTO;11.ERRADO;12.CERTO;13.A;14
.A;15.CERTO;16.A;17.ERRADO;18.D;19.B;20.B;21.A;22.CERTO;23.ERRADO;24.CERTO;25.C;26.E;2
7.E;28.A;29.ERRADO;30.CERTO;31.CERTO;32.C;33.B;34.B;35.CERTO;36.CERTO;37.C;38.C;39.C;4
0.B;41.A;42.B;43.D;44.D;45.ERRADO;46.B;47.C;48.B;49.C;50.B;51.D;52.A;53.ERRADO;54.A;55.A;56.
C;57.CERTO;58.D;59.C;60.B;61.A;62.CERTO;63.A;64.A;65.D;66.B;67.D;68;E;69.B;70.C;71.E;72.B;73.
B;74.B;75.B;76.D;77.B;78.B;79.B,80.B;81.ERRADO;82.D;83.C;84.B;85.B;86.B;87.D;88.A;89.B;90.D;91.E;92.E;93.ERRADO;94.V;95.E;96.C;97.E;98.C;99.A;100.E