Superdotacao e Altas Habilidades AS 2

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Superdotação e Altas Habilidades AS 2 (primeira tentativa)
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O alto desempenho humano abre espaço para uma área de estudo em psicologia e educação, ou, ainda, para educação do superdotado, assim, podemos realizar dois questionamentos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Afinal o que constitui a superdotação? É possível desenvolver a superdotação em jovens e/ou adultos?
	Resposta Correta:
	e. 
Afinal o que constitui a superdotação? É possível desenvolver a superdotação em jovens e/ou adultos?
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia a seguinte proposta: No Brasil, o termo é definido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a LDB (BRASIL, 2013), como “Altas Habilidades ou Superdotação”, tido, anteriormente, como “altas habilidades/superdotação”. Foi com base na LDB que a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEESP) adotou, a partir de 2014, a dita terminologia para referir-se a esses estudantes: altas habilidades ou superdotação.
Agora, considere o seguinte trecho adaptado: “são considerados alunos com altas habilidades/superdotação aqueles que apresentam potencial elevado e grande envolvimento com áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas, tais como as áreas intelectual, acadêmica, psicomotora, de liderança e de criatividade, associados a um alto grau de motivação para a aprendizagem e para a realização de tarefas em assuntos de seu interesse”. (SEESP/MEC 2006) Desta forma podemos considerar alunos com altas habilidades e/ou superdotação aqueles que contribuem com a sociedade a partir de que forma?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Os trabalhos autorrealizadores de artistas, cientistas e líderes em todas as áreas da vida têm a finalidade de produzir resultados que poderão contribuir com a sociedade.
	Resposta Correta:
	e. 
Os trabalhos autorrealizadores de artistas, cientistas e líderes em todas as áreas da vida têm a finalidade de produzir resultados que poderão contribuir com a sociedade.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações.
Coluna A:
I. Professores de anos anteriores.
II. Pais precisam participar contribuindo.
III. Ponto de segurança.
Coluna B:
1. Podem indicar estudantes.
2. Informações que justifiquem a razão.
3. Inclusão da criança no programa.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I-1; II-3; III-2
	Resposta Correta:
	a. 
I-1; II-2; III-3
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	QUESTÃO ANULADA: PARA QUE A QUESTÃO SEJA COMPUTADA, VOCÊ DEVE ASSINALAR UMA DAS ALTERNATIVAS. 
O conceito de inteligência visa a estabelecer um ponto importante na definição de conceitos, diferenciando, ao invés de tentar igualar a inteligência à superdotação. A inteligência não é um conceito unitário, apesar de existirem muitos tipos de inteligência, não se pode utilizar definição única. Existem diversos conflitos em torno dessa definição, já as teorias atuais de inteligência contribuem para Sternberg (1992), Gardner (1983), dentre outros, desenvolverem novas maneiras para explicar esse conceito e sua complexidade. Howard Gardner (1994) elaborou uma lista de sete inteligências de domínios específicos, que são chamadas de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Inteligências pessoais.
	Resposta Correta:
	b. 
Inteligências pessoais.
	
	
	
Quinta-feira, 3 de Novembro de 2022 14h50min04s BRT