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02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 1/13 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I ESTUDOS DISCIPLINARES XVI 6679-10_SEI_EF_0719_R_20231 CONTEÚDO Usuário fernando.mendonca4 @aluno.unip.br Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XVI Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I Iniciado 02/05/23 10:45 Enviado 02/05/23 10:53 Status Completada Resultado da tentativa 5 em 5 pontos Tempo decorrido 8 minutos Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente Pergunta 1 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. A violência que se manifesta no esporte tem suas questões muito profundas, provindas de ordem social, tais como desemprego, falta de educação, di�culdade que as autoridades encontram para lidar com o problema, falta de policiamento, valores familiares e escolares conturbados e não apenas resultado do que ocorre dentro e fora dos estádios, embora esses fatores também contribuam com as manifestações de violência excessiva dentro do esporte. Entretanto, há muitas ações que podem ou já são realizadas para que tais problemas sejam minimizados, tais como: I – A criação e a modi�cação de leis de maneira que existam instrumentos legais de punição para os indivíduos que cometam crimes nos dias de competições. II – Organização de campanhas educativas e projetos de desenvolvimento pessoal que devem ser implementados em parceria com as torcidas organizadas. III – Discussão dos valores do esporte pelos professores de educação física com seus alunos nos ambientes escolares ou de treinamentos, a �m de minimizar os con�itos e orientar os alunos sobre os problemas causados pela violência nos esportes. IV – Orientação aos futuros atletas a não terem como exemplos os atletas da atualidade, pois são eles quem incitam a violência nos esportes. I, II e III, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III, apenas. I, II, III e IV. IV, apenas. UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS 0,5 em 0,5 pontos http://company.blackboard.com/ https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_289121_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_289121_1&content_id=_3408443_1&mode=reset https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 2/13 Comentário da resposta: Resposta: C Comentário: I – Correta – Já existe projeto de lei que no Brasil, conhecido como o Estatuto do Torcedor (Lei n. 10.671, de 15/05/2003, e Lei n. 12.299, de 27/07/2010) que estabelece as normas de proteção e defesa do torcedor. O estatuto também apresenta as penalidades para os crimes relacionados aos jogos esportivos, como, por exemplo, para o torcedor que “promover tumulto, praticar ou incitar a violência num raio de 5.000 metros ao redor do local de realização do evento esportivo, ou durante o trajeto de ida e volta do local da realização do evento”. II – Correta – A discussão de condutas e comportamentos devem ser abordadas entre as torcidas organizadas, para que os espectadores sejam ativos, conscientes e seletivos e para que possam compreender e apreciar o esporte e não manchar sua imagem. III – Correta – o professor de educação física desempenha papel relevante em relação à violência no esporte. O pro�ssional deve ter uma visão educacional, de modo a priorizar a transmissão de valores do esporte (autonomia, respeito, responsabilidade, cooperação) e disseminar informações sobre a convivência pací�ca, a resolução de con�itos e a prevenção contra a violência. IV – Incorreta – a discussão não deve ser realizada de forma a desconstruir a imagem dos atletas, mas sim orientar sobre possíveis con�itos que podem ser gerados por imprudências. Pergunta 2 É comum que os atletas paralímpicos tenham uma longevidade maior do que os olímpicos, podendo ultrapassar os 70 anos. Uma das razões para isso é que um atleta escolhe um esporte como programa de reabilitação ou depois de sofrer algum acidente e, por isso, eles podem chegar ao máximo de seu desempenho com idades mais avançadas. Porém, é um grupo menor do que o de atletas olímpicos porque têm menores oportunidades. Para que a competição seja honesta, os atletas enfrentam quem tem o mesmo tipo de de�ciência. Por isso os esportes geralmente são divididos em classes. (Fonte: https://jovempan.com.br/e sportes/toquio-2020/atletas-septuagenarios-simbolo-proprio-e-medalhas-com-guizo-as-curiosi dades-dos-jogos-paralimpicos.html. Acesso em 29 dez. 2021.) No caso do basquete em cadeira de rodas, há uma classi�cação funcional, organizada pela Federação Internacional de Basquete em Cadeira de Rodas (IWBF), em que cada atleta é classi�cado de acordo com comprometimento físico-motor e a escala obedece aos números 1, 1.5, 2, 2.5, 3, 3.5, 4 e 4.5. O número máximo de pontuação em quadra não pode ultrapassar 14 e vale a regra de que quanto maior a de�ciência, menor a classe. (Fonte: http s://www.cbbc.org.br/modalidade. Acesso em 29 dez. 2021) 0,5 em 0,5 pontos https://jovempan.com.br/esportes/toquio-2020/atletas-septuagenarios-simbolo-proprio-e-medalhas-com-guizo-as-curiosidades-dos-jogos-paralimpicos.html https://www.cbbc.org.br/modalidade 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 3/13 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: (Disponível em: https://www.cbbc.org.br/modalidade. Acesso em 29 dez. 2021) Assim, cabe ao educador físico ter o conhecimento de uma série de competências especí�cas ao esporte, tanto com relação ao jogo (técnicas e táticas) como com o domínio do manejo da cadeira de rodas (TEIXEIRA e RIBEIRO, 2006). Analise abaixo quais dos conhecimentos competem ao educador físico para que seja possível o trabalho com o basquete em cadeira de rodas: I – Conhecimento sobre o atleta/aluno, tipos de de�ciência e sequelas. II – Conhecimento sobre o basquetebol convencional e o basquetebol sobre rodas. III – Conhecimento sobre a cadeira de rodas. IV – Conhecimento sobre a classi�cação funcional. Estão corretas: I, II, III e IV. I e II, apenas, II e IV, apenas. I, II e III, apenas. I, III e IV, apenas. I, II, III e IV. Resposta: E Comentário: I – Correta: É necessário que o pro�ssional de educação física conheça os tipos e as sequelas das de�ciências físicas mais comuns. Desse modo, entenderá as limitações de cada aluno. II – Correta: Cabe ao pro�ssional de educação física fornecer informações básicas aos alunos sobre o basquetebol convencional e, partir desse conhecimento, fornecê-las para o basquetebol sobre rodas e suas adaptações. III – Correta: É necessário que o pro�ssional de educação física conheça a cadeira de rodas, pois, assim, conhecerá as possibilidades e as limitações de movimentação e melhorará a assimilação das habilidades de seus alunos. IV – Correta: É necessário que, nas atividades competitivas, a classi�cação funcional seja utilizada quando o atleta tem as habilidades requeridas no basquetebol sobre rodas. A classi�cação funcional é utilizada também para dar suporte aos pro�ssionais, paraentender os grupos musculares e o volume de ação que podem ser desenvolvidos e trabalhados e, também, para auxiliar no conhecimento sobre as sequelas da de�ciência. https://www.cbbc.org.br/modalidade https://jovempan.com.br/esportes/toquio-2020/atletas-septuagenarios-simbolo-proprio-e-medalhas-com-guizo-as-curiosidades-dos-jogos-paralimpicos.html https://www.cbbc.org.br/modalidade https://www.cbbc.org.br/modalidade 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 4/13 Pergunta 3 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Dentre o conjunto de disciplinas, o Atletismo quase sempre está presente no currículo dos cursos de formação da área. Esta presença se deve, muitas vezes, à sua tradição e importância histórica e também à crença generalizada de que a mesma seja básica (esporte-base) para a aprendizagem de outras modalidades esportivas. (Fonte: https://www. scielo.br/j/motriz/a/6cL55C9YLw39NshkznSTfFr/?lang=pt&format=pdf) Acesso em: 30 dez. 2021) Em relação ao universo das provas que compõem o atletismo, analise as a�rmativas abaixo: I) As provas de corridas rasas de velocidade são compostas exclusivamente pelas disputas dos 100 m, 200 m e 400 m. II) Salto em altura, salto triplo e salto em distância são as únicas provas existentes do programa de saltos no atletismo. III) Os arremessos compreendem as provas de arremesso de disco, arremesso de martelo e arremesso de peso. IV) A prova de 1.500 m é considerada uma prova de corrida de meio fundo. Assinale a alternativa que representa o conjunto das a�rmativas corretas: I e IV, apenas. I, apenas. II, apenas. III, apenas. I e IV, apenas. II e III, apenas. Resposta: D Comentário: I – Correta: as provas de corrida de velocidade são apenas estas. Há outras provas de corrida, mas são de resistência. II – Incorreta: Há também o salto com vara. III – Incorreta: Das modalidades citadas, apenas o peso é considerado arremesso (arremesso de peso), as demais são lançamentos (de disco, martelo e dardo). IV – Correta: A prova de 1500 metros é a principal corrida de meio- fundo em pista do atletismo, disputada desde os primeiros Jogos Olímpicos da Era Moderna. Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos 0,5 em 0,5 pontos https://www.scielo.br/j/motriz/a/6cL55C9YLw39NshkznSTfFr/?lang=pt&format=pdf 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 5/13 Considerada a maior ginasta da história dos Estados Unidos aos 24 anos, Simone Biles não vai mais competir na �nal individual geral das Olimpíadas de Tóquio. A razão, segundo anunciou nesta quarta (28) a federação americana de ginástica, é que ela precisará cuidar de sua saúde mental. Biles já vinha demonstrando sinais de que sua saúde mental não estava bem. Um dia antes, ela se retirou da competição. Antes de desistir, Biles chegou a se apresentar em grupo e marcou 13.766 — uma nota considerada muito baixa para seus padrões. Biles é quatro vezes medalhista de ouro nas Olimpíadas e a ginasta mais vitoriosa na história dos Estados Unidos em campeonatos mundiais. “Acho que estamos todos muito estressados. Deveríamos estar nos divertindo e esse não é o caso”, a�rmou Biles. De acordo com Henrique Bottura, psiquiatra diretor clínico do Instituto de Psiquiatria Paulista e mestre em psicologia do Esporte pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), o esporte é competitivo por si só, o que torna a pressão uma condição de aperfeiçoamento constante. Segundo ele, a própria motivação é um tipo de pressão. O que acontece é que as pessoas, de modo geral, passaram a ver pressão e motivação como fatores distintos, sendo um positivo e o outro negativo, mas não é o caso. (Fonte: https://g1.globo.com/bemes tar/viva-voce/noticia/2021/07/27/simone-biles-como-a-pressao-pode-derrubar-uma-supercam pea-e-o-que-podemos-aprender-com-sua-desistencia.ghtml. Acesso em 28 dez. 2021) O caso ocorrido com Biles leva às re�exões sobre a discussão que a Psicologia do Esporte traz sobre pressão e motivação, conceitos que podem in�uenciar o comportamento do atleta de forma positiva ou negativa. Abaixo segue o ciclo motivacional: Fonte: Chiavenato, 2016. De acordo com os textos e a �gura sobre o ciclo motivacional, analise abaixo as a�rmativas: I. O indivíduo motivado intrinsecamente é aquele cujo envolvimento e constância na atividade acontecem porque a tarefa em si é interessante e produz satisfação. II. O sujeito motivado extrinsecamente é aquele que desempenha uma atividade ou tarefa tendo em vista recompensas externas ou sociais, tais como receber elogios ou apenas evitar punições. III. A motivação intrínseca de Simone Biles pode ter sido um dos fatores determinantes para sua desistência das Olimpíadas de Tóquio, já que a pressão que sofria a levou a deixar de se divertir em sua participação nos Jogos Olímpicos. https://g1.globo.com/bemestar/viva-voce/noticia/2021/07/27/simone-biles-como-a-pressao-pode-derrubar-uma-supercampea-e-o-que-podemos-aprender-com-sua-desistencia.ghtml 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 6/13 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Estão corretas as a�rmativas: I, II e III. I. I e II. I e III. II e III. I, II e III. Resposta: E Comentário: I – Correta: A motivação intrínseca é a capacidade desenvolvida pelo atleta/praticante para realizar seu objetivo; pode ser caracterizada como vontade, desejo e determinação, que podem contrastar com situações externas adversas que di�cultariam seu cumprimento. II – Correta: A motivação extrínseca é caracterizada pelos fatores externos como o reconhecimento social (elogios), as premiações (recompensa material) e a demonstração de competências e habilidades. III – Correta: Quando Simone Biles cita que não estava mais se divertindo com a participação nos jogos olímpicos, sua automotivação deixa de existir, sendo este um fator intrínseco, como fora de�nido no item I. Pergunta 5 No início dos anos 2000, a comunidade acadêmica promovia discussão acalorada sobre o que se convencionou chamar de Especialização Esportiva Precoce (EEP). Aparentemente, o debate arrefeceu. Entretanto, o tema retorna sob a forma de denúncia de abusos que marcam a trajetória de jovens atletas, mas não a ponto de promover mudanças estruturais. Movimento que demanda esforços coletivos. Em todo o caso, sabemos que a lei e o conhecimento cientí�co até aqui produzidos orientam para que a prática esportiva de adolescentes não se con�gure numa exploração de força de trabalho, mas tenha por �nalidade a “formação”. Os herdeiros das ideias da força tendem a olhar para os problemas complexos de modo fragmentado, linear e binário, não raros apoiados em preconcepções e interesses nefastos, a exemplo da defesa do trabalho infantil. Mais recentemente, essa ideia voltou à baila quando um parlamentar fez uso da conquista da adolescente Rayssa Leal para defender a “revisão” do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), dando a entender que a atividade da skatista se compararia a atividades laborais convencionais, para as quais os adolescentes estariam aptos a desempenhar. (Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2021/08/avanco-do-debate-sobre-profissionalizacao-de -atletas-adolescentes-amplia-acesso-ao-esporte.shtml?origin=folha Acesso em: 30.12.2021) A conquista da medalha de ouro da skatista adolescente Rayssa Leal, de apenas 13 anos de idade, nas Olimpíadas de Tóquio de 2021, trouxe à tona a discussão sobre especialização precoce. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta: 0,5 em 0,5 pontoshttps://g1.globo.com/bemestar/viva-voce/noticia/2021/07/27/simone-biles-como-a-pressao-pode-derrubar-uma-supercampea-e-o-que-podemos-aprender-com-sua-desistencia.ghtml https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2021/08/avanco-do-debate-sobre-profissionalizacao-de-atletas-adolescentes-amplia-acesso-ao-esporte.shtml?origin=folha 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 7/13 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Os pro�ssionais da área de saúde devem combater o sedentarismo na infância e na adolescência, estimulando a prática regular do exercício físico no cotidiano e/ou de forma estruturada através de modalidades desportivas, mesmo na presença de doenças, desde que realizados adequadamente, visto que são raras as contraindicações absolutas ao exercício físico. Especialização precoce é o período em que a criança começa a aprender de forma especí�ca a prática de um ou vários esportes. Ela é caracterizada pela prática regular e orientada de uma ou mais modalidades esportivas e seu objetivo é dar continuidade ao desenvolvimento da criança de maneira integral, sem envolver competições regulares. Um dos benefícios da prática de atividade física para crianças e adolescentes é a melhora na aptidão física relacionada à saúde. Portanto, crianças submetidas precocemente a treinamentos especializados nunca apresentarão transtornos psicológicos, lesões e esgotamento prematuro, pois o esporte só apresenta situações bené�cas para a saúde. Os pro�ssionais da área de saúde devem combater o sedentarismo na infância e na adolescência, estimulando a prática regular do exercício físico no cotidiano e/ou de forma estruturada através de modalidades desportivas, mesmo na presença de doenças, desde que realizados adequadamente, visto que são raras as contraindicações absolutas ao exercício físico. Iniciação esportiva é o processo em que as crianças se tornam especializadas em determinado esporte em idade não apropriada. Há cargas de treinos muito intensos, que promovem rápido desenvolvimento nas fases iniciais, mas levam ao esgotamento da capacidade de rendimento. Os riscos da iniciação esportiva são: estresse de competição (sentimentos de medo e insegurança causados por con�itos de uma prática excessivamente competitiva); saturação esportiva (a criança apresenta sinais de desânimo e desinteresse em continuar a prática do esporte, por praticá-lo em excesso); lesões que ocorrem pela prática em excesso e inadequada de exercícios para a faixa etária. Resposta: C Comentário: a-Incorreta: A de�nição apresentada no item A refere-se à iniciação esportiva, e não à especialização precoce. b-Incorreta: Há estudos que mostram que o treinamento especializado pode sim apresentar transtornos psicológicos, lesões e esgotamento prematuro, principalmente quando realizados de forma inadequada. c-Correta: O estímulo à prática regular do exercício físico no cotidiano é fundamental no desenvolvimento da criança e do adolescente. d-e e-Incorretas: Ambas as alternativas se referem às de�nições da especialização precoce e não da iniciação esportiva. 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 8/13 Pergunta 6 Resposta Selecionada: a. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: O diabete mellitus tipo 2 e a hipertensão arterial são doenças crônicas que, muitas vezes, coexistem e apresentam caráter multifatorial, ou seja, são decorrentes de fatores genéticos e do estilo de vida do indivíduo (como a obesidade). O tratamento dessas condições inclui a prática de exercícios físicos, a reeducação alimentar e o uso de medicamentos. Com base nesses dizeres, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A atividade física regular é recomendada para pacientes com diabetes mellitus e hipertensão arterial sistêmica, Pois, II. Diminui o risco cardiovascular, proporciona o controle do metabolismo e previne as complicações vasculares associadas a essas condições. Tais benefícios são consequência principalmente do aumento da sensibilidade dos tecidos à insulina, que leva à otimização da captação da glicose pelo músculo esquelético, e do aumento da e�ciência cardíaca e da circulação e microcirculação sanguínea. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justi�ca a I. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justi�ca a I. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justi�ca a I. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. Resposta: A Comentário: A prática de exercícios físicos para ambas as doenças é considerada fundamental, tanto pelo Sociedade Brasileira de Diabetes, como pelo Colégio Americano de Medicina Esportiva, que apontam, com base em extensa revisão da literatura, que em associação com a dieta, indivíduos hipertensos e diabéticos bene�ciam-se de exercício. As asserções estão corretas e se justi�cam, pois descrevem como o exercício age no auxílio de ambas as doenças. Pergunta 7 É preciso explorar diferentes formas de se ensinar, apresentando o mesmo conteúdo por meio de vários tipos de estratégias. Isso pode ser muito e�ciente num processo de ensino- aprendizagem, permitindo que alguns alunos consigam compreender determinado 0,5 em 0,5 pontos 0,5 em 0,5 pontos 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 9/13 Resposta Selecionada: b. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: conteúdo, pelo fato de atender à rota de acesso à aprendizagem de boa parte dos alunos (RUSSO, 2010. Disponível em: https://www.usjt.br/biblioteca/mono_disser/mono_diss/2011/153.pdf. Acesso em 28.12.2021). Há diversas formas de ensinar e muitas metodologias de ensino que, em educação física, apresentam-se de acordo com seus objetivos especí�cos. Por exemplo: em uma aula de voleibol, o professor explora o domínio da manchete e do toque e a distribuição espacial dos jogadores determinada por marcas no chão para reconhecimento de postos especí�cos; em uma aula de basquete, há a clássica �la para realização da bandeja; em uma aula de futebol, há treinos com chutes a gol em �la e treinos de cruzamentos sem defesa. Nesses exemplos, a imprevisibilidade e a complexidade que existem nos jogos não são consideradas; os alunos não precisam elaborar e somente executam os movimentos nas aulas. Sobre o exemplo citado acima, aponte a metodologia a que ele pertence: Método Analítico. Método Global. Método Analítico. Metodologia Ativa. Situações-Problema. Método Integrado. Resposta: B Comentário: a-Incorreta: O método global ensina por meio do jogo propriamente dito e, no caso do exemplo, as propostas são ensinadas por partes. b-Correta: No método analítico, ensina-se técnicas especí�cas aos fundamentos, apresentando-se o jogo em partes, como é apontado no exemplo. c-Incorreta: As metodologias ativas buscam ensinar por meio de uma junção de propostas que envolvem a participação das atividades por meio de descobertas em grupos a partir de re�exões e não apenas do ensino de técnicas. d-Incorreta: Situações-Problema – Neste exemplo não houve problema a ser resolvido e sim uma prática a ser repetida. e-Incorreto: O método integrado propõe ensino dos jogos para a compreensão, em que oferece a possibilidade de aprendizagem pela integração de elementos sociais, culturais, físicos e emocionais, os quais não aparecem no exemplo citado no texto.Pergunta 8 (Enade, 2021) Bourdieu dirige uma crítica ao fenômeno esportivo no que se refere ao caráter violento do esporte-espetáculo, que acaba acentuando a distância entre a prática e o consumo esportivo. Essa divisão tende a direcionar os agentes cada vez mais ao consumo passivo e televisionado dos esportes e seus produtos e bens correlatos, à medida que fortalece o raio de ação simbólica da indústria dos especialistas e dos pro�ssionais 0,5 em 0,5 pontos https://www.usjt.br/biblioteca/mono_disser/mono_diss/2011/153.pdf 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&re… 10/13 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: esportivos, sendo o caminho inverso o complemento dessa relação. (SOUZA, J.; MARCHI JUNIOR, W. Bourdieu e a sociologia do esporte: contribuições, abrangência e desdobramentos teóricos. Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 29, n. 2, 2017. p. 243-286, adaptado). A partir das ideias de Bourdieu, apresentadas no texto, assinale a opção correta. A violência do esporte espetáculo se mantém às custas de consumidores e espectadores passivos do esporte, orientados pela reprodução dessa prática (tele) espetacularizada. O esporte espetáculo proporciona a vivência prática in loco das atividades físicas. A difusão do esporte espetáculo gera uma compreensão crítica do fenômeno esportivo por parte dos espectadores. Os espectadores leigos têm sido inseridos em experiências signi�cativas no esporte, superando o papel de consumidores. O papel do espectador, como consumidor passivo, �ca restrito ao domínio do esporte, sem comprometer a participação do sujeito em outros ambientes. A violência do esporte espetáculo se mantém às custas de consumidores e espectadores passivos do esporte, orientados pela reprodução dessa prática (tele) espetacularizada. Resposta: E Comentário: a-Incorreta: A análise de Bourdieu aponta, na verdade, o contrário, não apresentando o esporte espetáculo propriamente imbuído de disposições para o consumo ativo do esporte, ou seja, para sua vivência prática in loco. b-Incorreta: Os espectadores, na verdade, agem de acordo com suas emoções e não por meio de re�exões sobre o evento. c-Incorreta: os espectadores leigos são também consumidores. d-Incorreta: Na análise de Bourdieu, o caráter violento do esporte espetáculo acaba acentuando a distância entre a prática e o consumo esportivo, de modo que essa divisão tende a direcionar os agentes cada vez mais ao consumo passivo e televisionado dos esportes e seus produtos e bens correlatos, à medida que fortalece o raio de ação simbólica da indústria dos especialistas e dos pro�ssionais esportivos, sendo o caminho inverso o complemento dessa relação. e-Correta: De acordo com Bourdieu, não é apenas no domínio do esporte que os homens comuns são reduzidos aos papéis de torcedores, limites caricaturais do militante, dedicados a uma participação imaginária que não é mais do que a compreensão ilusória da despossessão em benefício dos experts. Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&ret… 11/13 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: O advento da máquina na produção criou o lazer, liberando tempo da sociedade principalmente para a prática do esporte. O sistema de produção anterior, o artesanal, ocupava a totalidade desse tempo. Como a Revolução Industrial principiou pela Inglaterra, surgiu a outrora denominada “Semana Inglesa”, isto é, trabalhar meio período ou não trabalhar todo o sábado, começando a sobrar tempo de lazer para a prática esportiva. A Inglaterra era chamada na época “A Rainha dos Mares” e os seus executivos, viajando o mundo inteiro para grandes obras, espalharam seus valores, inclusive o esporte, para os cinco continentes. Aos poucos foram sendo criadas, o�cializadas e regulamentadas dezenas de modalidades esportivas que permitiram, na última década do século XIX, criar o clima para o restabelecimento dos Jogos Olímpicos. Muitas modalidades nasceram no Colégio de Rugby, no qual os alunos praticavam atividades físicas. O diretor desse estabelecimento de ensino, o clérigo Thomaz Arnold, resolveu criar o futebol, que logo após se alastrou por todo o Reino Unido e pelo exterior. (Fonte: https://blogs.gazetaesportiva.co m/henriquenicolini/2015/08/11/esporte-e-fruto-da-revolucao-industrial/. Acesso em: 27.12.2021) A revolução industrial iniciou-se na Inglaterra e alterou a forma de entender o tempo, dando mais urgência e exatidão às ações. Os jogos populares ingleses eram amplamente praticados nessa época, con�gurando uma atividade cultural que destoava do processo civilizatório que ocorria na sociedade. Essas atividades: I. Eram realizadas de forma que praticamente tudo era permitido para se alcançar a meta adversária. Com isso, os jogos causavam sérias lesões, tumultos, brigas, depredações e atos de vandalismo. II. Eram tachadas como imorais, por fomentar o vício e a bebida, e como improdutivos, pois incitavam o ócio, provocando faltas no trabalho. III. Eram praticados nos períodos de tempo livre dos estudantes, criando um grande problema, pois sua violência e vulgaridade comprometiam a imagem do tradicional sistema de ensino britânico. Estão corretas: I, II e III. I, apenas. I e II, apenas. III, apenas. I e III, apenas. I, II e III. Resposta: E Comentário: Todas as alternativas estão corretas: Inicialmente, não havia regras nem preocupação em organizar os esportes que estavam ainda sendo criados dentro dos colégios. Os jogos populares ingleses eram amplamente praticados nessa época, con�gurando uma atividade cultural que destoava do processo civilizatório que ocorria na sociedade. Eram atividades extremamente violentas, sem regras, sem número de�nido de participantes, sem tempo ou campo de jogo bem de�nidos. Praticamente tudo era permitido para se alcançar a meta adversária. Com isso, os jogos causavam sérias lesões, tumultos, brigas, depredações e atos de vandalismo, sendo tachados como imorais, por fomentar o vício e a bebida, e como improdutivos, pois incitavam o ócio, provocando faltas no trabalho (GONZÁLEZ, 1993). https://blogs.gazetaesportiva.com/henriquenicolini/2015/08/11/esporte-e-fruto-da-revolucao-industrial/ 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&re… 12/13 Pergunta 10 Resposta Selecionada: b. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Os pais aplaudem cada vez mais empolgados da arquibancada. O técnico se anima com os resultados e vislumbra novos torneios. Ele sonha em ser um astro. Até que o frágil corpo lembra a todos que o atleta é apenas uma criança. Submetidos a estímulos especializados e competitivos cada vez mais cedo, crianças e adolescentes têm respondido por cerca de 15% a 20% dos casos de contusões ligadas à prática esportiva [...] Casos como o de Flavio Carmona. O adolescente de 15 anos jogava futebol de campo todos os dias; futsal, treinava três vezes por semana. No meio do ano passado, em meio ao Paulista sub-15, começou a sentir dores, a perna formigava, até que não conseguia mais andar ou chutar a bola. O diagnóstico: hérnia de disco. Flavio foi operado e os médicos ainda divergem sobre se ele poderá ou não voltar à bola. Por enquanto, só natação e hidroginástica, que não provocam impacto. Para os especialistas, o que mais sobrecarrega os atletas precoces é o excesso de competições. O calendário de categorias de base tende a ser recheado de eventos, com pouco descanso entre eles. “A estrutura física da criança não está preparada. É preciso repensaros calendários e lembrar que o atleta de base precisa ser formado e não virar um campeão”, diz Fábio Cunha, especialista em �siologia do esporte. (Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/esporte/fk2703200529.htm. Acesso em 20.10.2021) A especialização precoce ainda é um assunto bastante discutido no meio acadêmico e suas propostas requerem muita atenção dos pro�ssionais que trabalharão com jovens atletas. Analise as asserções e responda: I. Os pro�ssionais envolvidos com crianças e adolescentes que praticam atividade física devem priorizar seus aspectos lúdicos sobre os de competição e evitar a prática em temperaturas extremas porque II. Os governos, em seus diversos níveis, as entidades pro�ssionais e cientí�cas e os meios de comunicação devem considerar a atividade física na criança e no adolescente como uma questão de saúde pública, divulgando esse tipo de informação e implementando programas para a prática orientada de exercício físico. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justi�cativa da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justi�cativa da I. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. Resposta: B Comentário: Embora ambas as assertivas estejam corretas, pois apresentam argumentos sobre a importância da realização das atividades 0,5 em 0,5 pontos https://www1.folha.uol.com.br/fsp/esporte/fk2703200529.htm 02/05/2023, 10:53 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_94097011_1&course_id=_289121_1&content_id=_3410967_1&re… 13/13 Terça-feira, 2 de Maio de 2023 10h53min40s GMT-03:00 físicas de forma cautelosa e correta, não há continuidade entre as a�rmativas, já que na primeira fala-se sobre o pro�ssional e a segunda sobre o governo e entidades a�ns. Referências Bibliográ�cas CHIAVENATO, Idalberto. Administração de Recursos Humanos. 8. ed. Manole, 2016. GONZÁLEZ, J. I. B. Introducción. In: GONZÁLEZ, J. I. B. Materiales de sociología del deporte. Madrid: Las ediciones de La Piqueta, 1993. p. 9-38. RUSSO, E. L. Os conteúdos e os métodos desenvolvidos nas aulas de educação física escolar. Dissertação (mestrado) – Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, 2010. TEIXEIRA, A. M. F.; RIBEIRO, S. M. Basquetebol em cadeira de rodas. Manual de orientação para professores de educação física. Brasília: Comitê Paraolímpico Brasileiro, 2006. ← OK
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