A Neurociência aplicada ao Ensino de História questionário 2

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A Neurociência aplicada ao Ensino de História
Módulo 2 
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Observe a imagem e responda:  
O ensino de história passa por modificações, as aulas eram vistas de forma bastante tradicional, em que  a figura do professor exercia o papel de protagonista do ensino. Sobre o Ensino de História, julgue os itens a seguir em V para verdadeiros e F para falsos, em seguida, marque a alternativa correta.
(   ) Considera-se que a História não se repete, o seu ensino necessita seguir um rumo.
(  ) Acredita-se que seja pertinente pensar o Ensino de História no Brasil a partir de algumas mudanças, tanto na forma de ensinar quanto de aprender, permitindo concepções distintas de compreendê-lo.  
(   ) O Ensino de História é baseado em debates mais críticos sobre fatos e eventos futuros. 
(   ) Dependendo do exercício pedagógico em que a aula esteja envolta, os conteúdos trabalhados pelo professor de História podem ser abordados de forma simples em outras disciplinas.
a.
V, V, F, F.
b.
V, F, F, V.
c.
F, V, V, F.
d.
V, F, V, F.
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Sua resposta está correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Texto da questão
O ensino de História envolve discussões acerca do movimento passado/presente, e permite ao aluno pensar historicamente em sala de aula, onde será instigado a pensar mais criticamente e abrir debates sobre esse campo de ensino. Diante disso, o autor (FONSECA, 2011) em seus estudos enfatiza que, pensar o ensino de História é:
a.
analisar que a História não se repete – o seu ensino necessita seguir um rumo.
b.
pensar nas muitas reformas que o Ensino de História no Brasil tem passado.
c.
observar o Ensino de História a partir de uma perspectiva tradicional de ensino.
d.
buscar, se não soluções definitivas, ao menos, uma compreensão mais clara sobre o que significa, hoje, ensinar História nas escolas.
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Sua resposta está correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Texto da questão
Os professores de história ao longo de suas trajetórias buscaram especialização, profissionalização, bem como se fortaleceram com a organização de associações representativas da classe que participam das discussões curriculares acerca da permanência e composição da disciplina nos currículos. 
Com base nisso,  julgue os itens a seguir em V para os verdadeiros e F para os falsos.
(   ) Os termos epistemológicos do ensino seriam, moderno ( iluminista) e o pós- moderno. 
(   ) O trabalho do professor está ligado diretamente a uma estrutura curricular que deve ser seguida em sala de aula. 
(   ) Os historiadores recorreram à várias ciências humanas para obter conhecimento.
Assinale a opção que completa as lacunas corretamente.
a.
V, F, F.
b.
F, F, V.
c.
V, V, F.
d.
F, V, F.
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Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Texto da questão
Na disciplina História, as principais correntes ou escolas situadas no paradigma moderno seriam o marxismo e a Escola dos Annales do período de 1929 a 1969. Como é entendida a História na visão Marxista, mediante os autores (CARDOSO, 2000 apud GOMES, SANTOS, 2021)?
a.
A “realidade social é mutável”.
b.
As mudanças conduzem a “estados periódicos do modernismo e pós-modernismo.”
c.
A história política deixada de lado pelos historiadores ditos revolucionários fosse retomada.
d.
A história “se afastou da narrativa”.
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Texto da questão
“Se os historiadores progressivamente recorreram a várias ciências sociais em busca de métodos e modelos explicativos, as ciências sociais progressivamente tentaram se historicizar e, com isso, recorreram aos historiadores.” Este texto enfatizado por Hobsbawn (1988), apenas afirma que ao longo do século XX:
a.
acabou ocorrendo: “uma aproximação entre a história e as ciências sociais”.
b.
existiu um diálogo entre historiadores e cientistas sociais.
c.
os historiadores ortodoxos da década de 1890 rejeitaram a história.
d.
a “história é vista como um problema”.
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