Debate - Progressão Continuada X Educação Seriada

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Debate 
Progressão Continuada X Educação Seriada 
 
Argumentos a favor da progressão 
continuada 
 
 1- A avaliação dentro da progressão 
continuada ocorre por meio da criação de 
estratégias de superação das dificuldades e 
não por uma reprovação como espécie de 
castigo. Esse modelo busca compreender o 
porquê da não aprendizagem, logo o 
acompanhamento é realizado de maneira 
abrangente e multidisciplinar: Professores, 
pais, orientador e psicólogo escolar. 
 Referência: BOAS, Villas.PROMOÇÃO AUTOMÁTICA X 
PROGRESSÃO CONTINUADA: O NÓ DA ORGANIZAÇÃO 
ESCOLAR EM CICLOS. Abril de 2018. Disponível em: 
https://gepa-avaliacaoeducacional.com.br/promocao-
automatica-x-progressao-continuada-o-no-da-
organizacao-escolar-em-ciclos/#more-1712 
 
 2- O Inep apontou na pesquisa do censo 
escolar de 2022 que houve uma diminuição 
na taxa de aprovação em todas as etapas de 
ensino. Os dados vêm após uma certa 
estabilidade nas taxas de aprovação e 
reprovação dos alunos em decorrência da 
pandemia de covid-19 e das estratégias para 
o seu enfrentamento — como a adoção do 
“contínuo curricular”, medida que “juntou” os 
anos letivos de 2020 e 2021 para evitar o 
aumento da reprovação. 
 Referência: 
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2022/05/19/tax
a-de-abandono-escolar-no-ensino-medio-na-rede-
publica-mais-que-dobra-em-2021-aponta-inep.ghtml 
 
 3 - Dentro da progressão continuada, a 
avaliação é “formativa”.Nesse modelo, o 
estudante sabe o que a escola espera dele 
naquele ciclo, o que se espera que ele 
aprenda, e ele possui o retorno de seu 
desempenho por meio do feedback dos 
professores. Dessa maneira,a aprendizagem 
respeita e acompanha o ritmo de 
aprendizagem dos alunos de maneira mais 
individualizada, além de entregar a esse 
aluno a autonomia de poder se autoavaliar, 
 
de saber o que precisa fazer e o que se 
espera dele e de que maneira pode agir a fim 
de superar suas limitações. 
 Referências: BOAS, Villas. PROMOÇÃO AUTOMÁTICA X 
PROGRESSÃO CONTINUADA: O NÓ DA ORGANIZAÇÃO 
ESCOLAR EM CICLOS. Abril de 2018. Disponível em: 
https://gepa-avaliacaoeducacional.com.br/promocao-
automatica-x-progressao-continuada-o-no-da-
organizacao-escolar-em-ciclos/#more-1712 
MACHADO, Melissa, VASCONCELOS, Ana, OLIVEIRA, 
Adolfo. As políticas de não repetência dos sistemas 
estaduais de ensino do Brasil. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 
50, n. 178, p. 1097-1121, out./dez. 2020. 
 
 4 - Atualmente, há pouco mais de 10 milhões 
de jovens entre 15 e 17 anos. Deste total, 15% 
não se matriculam na escola no início do ano 
letivo: “Ou seja, antes mesmo do início das 
aulas, 1,5 milhão de jovens já está fora da 
escola. Mas nem todos os 8,8 milhões, dessa 
faixa etária, que se matriculam, permanecem 
na escola até o final. Cerca de 7% do total 
desses jovens abandona a escola durante o 
ano letivo.” Ao final do ano, mais de 30% 
desses jovens já se encontram fora da escola. 
Apenas 6,9 milhões de jovens brasileiros de 15 
a 17 anos frequentam a escola até o fim do 
ano letivo. 
 
 5 - Se considerarmos ainda a reprovação, 
resultado do não engajamento nas 
atividades escolares, concluímos que há 2,8 
milhões de jovens que não concluem a série 
por falta de engajamento. O próprio ministro 
da educação da época trazia que esse 
problema não seria resolvido somente pela 
educação, se faz necessário a união dos 
diversos profissionais ligados à educação, os 
grandes empresários e a população. 
 Referência: 
http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/36066 
 
 6 - A progressão continuada não é sinônimo 
de “aprovação automática", ela é uma 
estratégia que objetiva minimizar a evasão 
escolar, aumentando as taxas de retenção, 
evitando o desânimo que prejudica a 
By: Ewylle Farias 
aprendizagem e gera altos custos para a 
educação. A escola é ainda o principal meio 
de combate às desigualdades e sua 
efetividade depende da oferta de educação 
de qualidade para todos, além de garantir a 
permanência dos estudantes neste ambiente. 
A política da progressão continuada é uma 
política que não vem com a intenção de 
solucionar todos os problemas de educação 
existentes no Brasil, pois, afinal, ainda não está 
concluída. É necessário que haja mudanças 
e adaptações para que seus princípios sejam 
aplicados, promovendo a democratização 
do ensino. 
 
 7 - A retenção (ou reprovação) do estudante 
gera questões no campo pedagógico, 
político e psicológico. Por parte do estado, o 
estudante retido gera altos custos com 
professores, materiais, alimentação, etc. Para 
o estudante e seus familiares, a retenção gera 
insegurança e sensação de incapacidade 
por não conseguir acompanhar seus pares. É 
preciso observar que o sistema de avaliações 
no Brasil, que geralmente é quem gera o 
processo de reprovação, é extremamente 
excludente, levando em consideração 
apenas o acúmulo de conhecimentos e 
conteúdos, desfavorecendo assim estudantes 
em situação de vulnerabilidade social e 
econômica e até mesmo psicológica que são 
reprovados por não conseguirem se adequar 
ao sistema. 
 
 8 - Através de um currículo integrador e 
interdisciplinar, é possível que a Progressão 
Continuada dê certo. Um currículo integrador 
seria um currículo planejado em torno da 
realidade do aluno, associando a escola, à 
comunidade, à cultura e a inserção de outras 
disciplinas e à tecnologia. Esse currículo não 
deve ser planejado apenas pela 
coordenação da escola ou o docente, mas 
também deve ter a participação ativas dos 
estudantes, familiares e comunidades. 
 
 9 - Ser contra a progressão continuada é 
negar a evidência científica de que toda 
criança é capaz de aprender, se lhe forem 
oferecidas condições para tal. ou seja, 
respeito a seu ritmo de aprendizagem, o seu 
estilo cognitivo, bem como recursos que 
interaja de modo proveitoso com o seu 
conhecimento. O tempo na educação 
seriada é escasso, e o aprendizado da turma 
não acontece de maneira uniforme, e não há 
a possibilidade de avaliação individual. A 
progressão continuada oferece tempo ao 
docente e ao educando, pois o ensino torna-
se contínuo. 
 Referência: 
http://dspace.unisa.br/bitstream/handle/123456789/232/
Daniel%20de%20Brito%20J%c3%banior%20-%202017%20-
%20Ci%c3%aancias%20Humanas.pdf?sequence=1&isAllo
wed=y 
 
 10 - A progressão continuada condiz com a 
teoria da aprendizagem proposta por 
Vygotsky, em seu conceito de Zona de 
Desenvolvimento Proximal. A ZDP define 
aquelas funções que ainda não 
amadureceram, mas que estão em processo 
de maturação, funções que amadurecerão 
mas que estão, presentemente, em estado 
embrionário. 
 Referência: VYGOTSKY, 1984, PAG 97 
 
 11 - Art. 32 da Lei de Diretrizes Básicas da 
Educação: 
§ 2º Os estabelecimentos que utilizam 
progressão regular por série podem adotar no 
ensino fundamental o regime de progressão 
continuada, sem prejuízo da avaliação do 
processo de ensino-aprendizagem, 
observadas as normas do respectivo sistema 
de ensino. 
 Referência: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm 
 
 12 - A progressão continuada é formada em 
ciclo de vários anos, diferentemente da 
educação de ciclo por 1 ano (que ocasiona 
reprovação). A ideia é que haja uma 
formação contínua, levando em conta que 
cada estudante tem um ritmo de 
aprendizagem. É diferente de aprovação 
automática. A motivação não está nas notas, 
no passar de ano, no medo da reprovação, 
mas sim no aprendizado do e da estudante. 
 Referência: 
https://www.youtube.com/watch?v=_ETSNJGNe0s 
 
 13 - A progressão continuada é uma forma de 
valorizar os avanços e conquistas dos alunos 
ao longo do ano, não apenas o resultado final 
em uma prova. Ela estimula os professores a 
trabalharem com estratégias pedagógicas 
mais diversificadas e criativas, pois a 
avaliação não está restrita apenas a uma 
prova final. A progressão continuada 
possibilita que os alunos tenham um 
acompanhamento mais próximo do seu 
processo de aprendizagem, o que permite 
identificar suas dificuldades e trabalhar de 
forma maisefetiva para superá-las. 
 Referência: DONÁ, M. P. . AVALIAÇÃO, PROGRESSÃO 
CONTINUADA E HISTÓRICO DO PROCESSO DE 
ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL. Revista Científica FESA, [S. l.], 
v. 1, n. 18, p. 112–121, 2022. DOI: 10.56069/2676-
0428.2022.195. Disponível em: 
https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/195. 
Acesso em: 27 mar. 2023. 
 
 14- Estratégias pedagógicas que podem ser 
utilizadas em um ensino baseado na 
progressão continuada: 
Avaliação formativa: a avaliação formativa é 
uma forma de avaliação contínua, que 
permite ao professor identificar as 
dificuldades dos alunos ao longo do processo 
de aprendizagem e intervir para ajudá-los a 
superá-las. 
Ex: jogos de aprendizagem; atividades 
manuais; trabalhos de casa; parágrafos de 
reflexão; questões para debate; ensaios de 
música. 
Projetos interdisciplinares: os projetos 
interdisciplinares permitem que os alunos 
aprendam a partir de situações reais e 
contextualizadas, integrando diferentes áreas 
do conhecimento e estimulando a reflexão 
crítica. 
 Referências: https://blog.trivium.com.br/avaliacao-
formativa-e-
somativa/#:~:text=A%20avaliação%20formativa%20é%20
um,sobre%20o%20desempenho%20dos%20estudantes 
SAMPAIO, Clauton Fonseca. Projetos interdisciplinares: 
concepções e práticas de docentes do Ensino Médio. 
2015. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino, 
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 16 
dez. 2015. Disponível em: 
http://hdl.handle.net/10737/1055. 
 
 15 - Dados de 2021 da Unicef apontaram que 
8 milhões de estudantes brasileiros têm 
fracasso escolar (tríade formada por 
reprovação, abandono escolar e distorção 
idade-série) o que deixa evidente que o 
modelo de educação seriada não dá conta 
da demanda estudantil atual e que a 
avaliação é uma estratégia que desestimula 
os estudantes. 
 Referência: 
https://www.correiobraziliense.com.br/euestudante/edu
cacao-basica/2021/01/4903077-unicef-8-milhoes-de-
estudantes-brasileiros-tem-fracasso-escolar.html 
 
 16 - De acordo com o professor Ocimar 
Munhoz Alavarse, da Faculdade de 
Educação da Universidade de São Paulo (FE-
USP), em entrevista ao site Todos Pela 
Educação, a progressão continuada não 
prejudica o aprendizado. Comparando 
alunos com as mesmas dificuldades, os que 
progrediram na escola tiveram vantagens 
sobre os que repetiram, pois puderam seguir 
com o mesmo grupo de colegas e recuperar 
parte das habilidades esperadas. De fato, 
simplesmente acabar com a repetência não 
vai fazer os alunos aprenderem mais. É preciso 
que a política de progressão continuada seja 
bem implementada. Com isso, é possível que 
a evasão diminua na mesma proporção do 
aumento da qualidade. 
 Referência: 
https://desafiosdaeducacao.com.br/epetencia-
progressao-continuada/ 
 
 17 - De acordo com o professor Alavarse “a 
repetência é contraindicada, na maioria dos 
casos, por não resultar em benefícios para 
quem está repetindo”. Ou seja, o aluno que 
fica repetindo de ano em ano é que 
normalmente tem sua aprendizagem 
comprometida. É justamente esse aluno que 
está mais suscetível a decidir interromper seus 
estudos, abandonar a escola. 
Referência: https://pedagogiaparaconcurso.com.br/o-
que-e-progressao-continuada-entenda-de-uma-vez-por-
todas/#:~:text=Algumas%20pessoas%20que%20s%C3%A3
o%20contra,de%20fato%2C%20prejudica%20o%20estuda
nte 
 
 18 - Ao analisarmos os dados, desde o início 
das discussões sobre os graves problemas de 
retenção e evasão, até o momento em que 
se aplica o Regime de Progressão 
Continuada na prática, percebe-se que este 
sistema tem gerado resultados significativos, 
em relação a aprendizagem dos alunos e 
“que de forma alguma este regime se alia 
com possível rebaixamento do ensino” 
(OLIVEIRA:, 1998), pois valoriza o aprendido e 
conduz o aluno a avançar em seu 
aprendizado. 
 Referência: 
https://faef.revista.inf.br/imagens_arquivos/arquivos_dest
aque/99pFGNoZh0GUUMF_2013-6-28-15-21-5.pdf 
 
 19 - A finalidade do ciclo não é facilitar a 
aprovação, mas sim dificultar a reprovação 
“burra” que é aquela que acontece por falha 
da escola. Se a progressão continuada vira 
uma aprovação automática, quebra o 
sentido dela, porque é necessário que a 
progressão continuada seja protegida por 
cautelas para que a ideia seja protegida. Na 
reprovação você tem cada ano como um 
obstáculo a ser superado, o estudante só foca 
pra passar por nota, não por um 
conhecimento geral. E na progressão 
continuada, o estudante continuaria na 
escola, aprendendo conforme a vida. 
 Referência: CORTELLA, Canal do Cortella. Progressão 
Continuada ou Aprovação Automática? - Baú do 
Cortella #41. Youtube, 12 de ago. de 2019. Disponível 
em: https://www.youtube.com/watch?v=t3bA1WQgY2g 
 
 20 - Vídeo do professor que não reprova 
aluno. Nesse vídeo, o professor de 
matemática Ledo Vaccaro, explica o motivo 
pelo qual não reprova seus alunos, onde 
trouxe um caso de uma aluna que só tinha 
dificuldade na disciplina dele, por isso ele 
apoiava o conselho de classe, pra no final 
saber se os professores passavam ou não o 
aluno, e ele notou que essa aluna sempre 
tirava notas boas nas outras disciplinas, menos 
na dele. A menina foi aprovada em 1° lugar 
na PUC em Psicologia. Imagina se ele 
reprovasse essa aluna por besteira ia acabar 
com a carreira da menina. 
 Referência: 
https://www.youtube.com/watch?v=mCwb0rFtRjA 
 
 21 - Segundo a Deliberação CME nº 001/2014 
do Conselho Municipal de Educação de 
Itaperuna/RJ, no Art. 3 “(...) a identidade 
própria do EJA considerará as situações, os 
perfis dos estudantes, as faixas etárias e se 
pautará nos princípios de equidade, 
diferença e proporcionalidade na 
apropriação e contextualização das diretrizes 
curriculares nacionais e na proposição de um 
modelo pedagógico próprio (...)”. Assim, a 
progressão continuada foi pensada para 
estudantes da educação infantil, entretanto, 
considerando a Educação para Jovens e 
Adultos, a educação por ciclos seria mais 
adequada do que a seriada no que se refere 
às próprias diretrizes do projeto. 
 Referência: 
https://www.mprj.mp.br/documents/20184/191757/Delib
eracao_CME_n_001_2014_Normas_e_procedimentos_par
a_o_Ensino_Fundamental_na_modalidade_EJA.pdf