Principios e Metodos da Inspecao Escolar, Descentralizacao das Decisoes

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Pincel Atômico - 08/05/2023 16:19:29 1/2
TALYTA BRUXEL PIRES
BARROS
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 05/04/2023 11:17:27 (770304 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRINCÍPIOS E MÉTODOS DA INSPEÇÃO ESCOLAR, DESCENTRALIZAÇÃO DAS DECISÕES [153792] - Avaliação com 5 questões, com o peso
total de 15,00 pontos [capítulos - 1,2,3]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: DEZEMBRO-B/2019 - PED-DEZ-B-2019 [15516]
Aluno(a):
91163743 - TALYTA BRUXEL PIRES BARROS - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 15,00 pontos como nota
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28]
Questão
001
(AMAUC - 2019 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Pedagogia)
A escola é considerada socialmente como espaço privilegiado para a socialização dos
saberes construídos historicamente pela sociedade. Neste sentido, podemos
considerar que a função social da escola é
a função social da escola é selecionar e classificar os alunos com melhor
desempenho, garantindo que estes tenham acesso a níveis mais avançados do
conhecimento.
X
garantir e buscar efetivar em todas as direções uma educação cidadã, que fortaleça os
vínculos de solidariedade e coletividade, onde os conhecimentos sejam mediados
pelos professores visando que os mesmos sejam compreendidos pelos alunos na
busca do bem comum.
a escola tem como função precípua a aplicação de testes e avaliações a fim de
mensurar os conhecimentos adquiridos pelos alunos.
garantir que a organização das turmas na escola seja feita de forma homogênea,
permitindo que o conhecimento seja transmitido de uma mesma forma para todos.
a função social da escola é unicamente garantir que os conteúdos sejam transmitidos
aos alunos no período letivo legal destinado a este fim. Por isso, a atuação do
professor é fundamental, considerando que é na seleção de práticas pedagógicas que
este processo se efetiva
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09]
Questão
002
(IFSC – 2010) Ao considerar os professores como sujeitos do conhecimento, Tardif
(2002) os vê como atores competentes e sujeitos ativos em relação a sua própria
formação. Em outras palavras, pode-se afirmar que:
I. Os professores constroem seus saberes, adquirem novos conhecimentos e
desenvolvem novas práticas e estratégias de ação, a partir e no decorrer de suas
próprias experiências, tanto pessoais como profissionais.
II. Os professores são sujeitos do conhecimento e, portanto, possuem, utilizam e
produzem saberes específicos do seu trabalho cotidiano.
III. A formação de professores deve basear-se em conhecimentos oriundos das teorias
sociológicas, históricas, psicológicas e pedagógicas que são concebidas em centros
de pesquisa especializados e não no cotidiano escolar.
IV. Os saberes do professor não devem ser compreendidos numa relação direta com
as condições que estruturam o seu trabalho.
Assinale a alternativa CORRETA.
X Somente a assertiva I está correta.
Somente as assertivas III e IV estão corretas
Somente as assertivas I, II e III estão corretas
Somente as assertivas I, II e IV estão corretas.
Somente as assertivas I e II estão corretas
Pincel Atômico - 08/05/2023 16:19:29 2/2
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94]
Questão
003
(IFSC – 2010/ Adaptado) A fragmentação entre formação docente inicial e continuada
e entre teoria e prática tem sido algo intensamente debatida e colocada em lugar de
maior visibilidade entre os educadores. Pensando-se numa formação que se debruce
sobre a prática e se construa a partir dela, pode-se concordar com Libâneo e Pimenta
(1999), quando propuseram ser a prática “um elemento integrante de todo o percurso
de formação, constituindo um princípio epistemológico da formação (e não um
apêndice) ”.
Com base nessa afirmativa e em seus conhecimentos sobre a formação de
professores, assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Os cursos de licenciatura, historicamente, ocuparam-se de desenvolver um currículo
formal, com conteúdos e atividades de estágio, próximos à realidade da escola com a
permanente reconsideração dos saberes necessários à docência.
( ) Nenhuma teoria é final, assim como nenhuma prática é definitiva, e não há teoria e
prática desvinculadas.
( ) O elo entre teoria e prática deve se dar no presente, na ação, na própria prática.
( ) A pesquisa como um princípio educativo e formativo leva o docente a recuperar sua
origem humana e incompleta e a preocupar-se com sua atualização e formação
permanentes e com o desenvolvimento de uma postura investigativa.
F-V-V-F.
V-V-V-F.
X V-V-V-V.
F-F-F-F.
F-F-V-V.
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16]
Questão
004
(CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB – Professor)
O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), desenvolvido desde 1997, tem o
objetivo de
X
promover o acesso à cultura e o incentivo à leitura nos alunos e professores por meio
da distribuição de acervos de obras de literatura, de pesquisa e de referência.
promover um espaço físico para empresas do mercado editorial dentro das instituições
de ensino fundamental e médio de todo o país.
promover, nas escolas públicas, uma parceria com empresas privadas do mercado
editorial para fornecimento de livros didáticos escolhidos pelo corpo docente da
instituição.
promover um acervo de obras escritas por alunos de ensino fundamental e médio de
todo o país.
facilitar aos professores a aquisição de obras específicas de suas áreas de atuação
com descontos nas livrarias de todo o país.
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27]
Questão
005
(IDIB - 2018 - Prefeitura de Campos Sales - CE – Professor- adaptada)
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a educação brasileira é
dividida em níveis, que são:
Educação Básica e Ensino Médio.
X Educação Básica e Ensino Superior.
Educação Infantil, Fundamental I e II.
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
Educação Básica, Ensino profissionalizante e Ensino Superior.