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Indaial – 2021 Tópicos EspEciais Em EngEnharia civil Prof.ª Jéssyca Mendes da Silva 1a Edição Copyright © UNIASSELVI 2021 Elaboração: Prof.ª Jéssyca Mendes da Silva Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri UNIASSELVI – Indaial. Impresso por: S586t Silva, Jéssyca Mendes da Tópicos especiais em Engenharia Civil. / Jéssyca Mendes da Silva. – Indaial: UNIASSELVI, 2021. 202 p.; il. ISBN 978-65-5663-461-6 ISBN Digital 978-65-5663-462-3 1. Engenharia de estruturas. – Brasil. II. Centro Universitário Leonardo da Vinci. CDD 620 aprEsEnTação Caro acadêmico, seja bem-vindo ao Livro Didático de Tópicos Específicos da Engenharia Civil referentes à prova do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Você já deve ter escutado em algum momento ao longo de sua trajetória acadêmica, mesmo que de maneira pouco aprofundada, sobre o ENADE. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) é responsável por avaliar as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras e uma das ferramentas utilizadas para isso é a aplicação do ENADE, com auxílio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Assim, entende-se que o ENADE tem por objetivo avaliar o desempenho dos acadêmicos no que se refere aos conhecimentos adquiridos e necessários para sua formação profissional da área em estudo. Na Unidade 1, abordaremos sobre o ENADE, desde sua criação, informações históricas e legislativas, definindo seus principais objetivos. Em seguida, estudaremos o ENADE com foco para o curso de Engenharia Civil, apresentando quais são os conteúdos da área contemplados na prova e algumas estratégias/recomendações para que você, acadêmico, se familiarize com a prova e possa executá-la da melhor forma. Será abordada a importância de se preparar para a interdisciplinaridade da prova, evidenciando os aspectos ligados à formação geral do estudante, no que diz respeito a temas como ética, diversidade, sustentabilidade, entre outros. Na Unidade 2, analisaremos quais são os conteúdos gerais da área de Engenharia Civil mais cobrados no ENADE, como Ciências e Tecnologia dos Materiais e Mecânica do Sólidos. Exploraremos questões de provas das edições anteriores do ENADE, objetivando trazer familiaridade sobre o estilo do exame para você, acadêmico. Além disso, o estudo será complementado com a resolução das questões e dicas para melhor respondê-las. Por fim, na Unidade 3, prosseguiremos com a análise das questões aplicadas nas provas anteriores do ENADE, contendo as respostas e as orientações/conselhos, mas focadas nos conteúdos de caráter específicos para Engenharia Civil. Assim, serão tratadas atividades relacionadas, por exemplo, com Construção Civil, Estruturas, Transportes, entre outros. Desejamos que você, acadêmico, aprecie este material, que foi preparado com o intuito de possibilitar excelentes resultados no que tange à execução da próxima prova do ENADE, pois as questões abordadas, bem como as dicas, as recomendações e as diretrizes têm o propósito de agregar conhecimentos. Esperamos que você tenha êxito nessa importante etapa de sua trajetória acadêmica! Bons estudos! Prof.ª Jéssyca Mendes da Silva Você já me conhece das outras disciplinas? Não? É calouro? Enfim, tanto para você que está chegando agora à UNIASSELVI quanto para você que já é veterano, há novi- dades em nosso material. Na Educação a Distância, o livro impresso, entregue a todos os acadêmicos desde 2005, é o material base da disciplina. A partir de 2017, nossos livros estão de visual novo, com um formato mais prático, que cabe na bolsa e facilita a leitura. O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova diagra- mação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também contribui para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo. Assim, a UNIASSELVI, preocupando-se com o impacto de nossas ações sobre o ambiente, apresenta também este livro no formato digital. Assim, você, acadêmico, tem a possibilida- de de estudá-lo com versatilidade nas telas do celular, tablet ou computador. Eu mesmo, UNI, ganhei um novo layout, você me verá frequentemente e surgirei para apresentar dicas de vídeos e outras fontes de conhecimento que complementam o assun- to em questão. Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa continuar seus estudos com um material de qualidade. Aproveito o momento para convidá-lo para um bate-papo sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – ENADE. Bons estudos! NOTA Olá, acadêmico! Iniciamos agora mais uma disciplina e com ela um novo conhecimento. Com o objetivo de enriquecer seu conhecimento, construímos, além do livro que está em suas mãos, uma rica trilha de aprendizagem, por meio dela você terá contato com o vídeo da disciplina, o objeto de aprendizagem, materiais complemen- tares, entre outros, todos pensados e construídos na intenção de auxiliar seu crescimento. Acesse o QR Code, que levará ao AVA, e veja as novidades que preparamos para seu estudo. Conte conosco, estaremos juntos nesta caminhada! LEMBRETE sumário UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL ................................................... 1 TÓPICO 1 — EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES ........................ 3 1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................................... 3 2 HISTÓRICO .......................................................................................................................................... 3 3 DIRETRIZES E RECOMENDAÇÕES .............................................................................................. 5 3.1 MITOS SOBRE A PROVA DO ENADE ...................................................................................... 8 RESUMO DO TÓPICO 1..................................................................................................................... 10 AUTOATIVIDADE .............................................................................................................................. 11 TÓPICO 2 — O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL ................................................................ 13 1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 13 2 PROVA DO ENADE PARA O CURSO DE ENGENHARIA CIVIL ........................................ 13 2.1 ESPECIFICAÇÕES SOBRE A PROVA DO ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL .......... 14 2.2 CONTEÚDOS CONTEMPLADOS ........................................................................................... 16 3 ESTRATÉGIAS PARA EXECUÇÃO DA PROVA DO ENADE................................................. 16 RESUMO DO TÓPICO 2..................................................................................................................... 24 AUTOATIVIDADE .............................................................................................................................. 25 TÓPICO 3 — ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE .................................................... 27 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 27 2 PERFIL DO PROFISSIONAL ENGENHEIRO CIVIL E SUA FORMAÇÃO GERAL ................. 27 3 FORMAÇÃO GERAL – ATIVIDADES APLICADAS ................................................................ 29 LEITURA COMPLEMENTAR ............................................................................................................ 41 RESUMO DO TÓPICO 3.....................................................................................................................46 AUTOATIVIDADE .............................................................................................................................. 47 REFERÊNCIAS ...................................................................................................................................... 53 UNIDADE 2 — ENADE: CONTEÚDOS GERAIS DA ENGENHARIA CIVIL ....................... 55 TÓPICO 1 — MATEMÁTICA E PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA, ECONOMIA E INFORMÁTICA ....................................................................................................... 57 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 57 2 MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA APLICADA À ENGENHARIA CIVIL .............................. 57 2.1 EXPRESSÃO GRÁFICA .............................................................................................................. 61 3 ECONOMIA APLICADA À ENGENHARIA CIVIL .................................................................. 63 4 INFORMÁTICA ................................................................................................................................. 66 RESUMO DO TÓPICO 1..................................................................................................................... 69 AUTOATIVIDADE .............................................................................................................................. 70 TÓPICO 2 — MECÂNICA DOS SÓLIDOS E DOS FLUIDOS E ELETRICIDADE APLICADA ................................................................................... 75 1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 75 2 MECÂNICA DOS SÓLIDOS .......................................................................................................... 75 3 MECÂNICA DOS FLUIDOS ........................................................................................................... 82 4 ELETRICIDADE APLICADA .......................................................................................................... 87 RESUMO DO TÓPICO 2..................................................................................................................... 90 AUTOATIVIDADE .............................................................................................................................. 91 TÓPICO 3 — CIÊNCIAS DO AMBIENTE, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DOS MATERIAIS E METODOLOGIAS ................................................................ 95 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 95 2 CIÊNCIAS DO AMBIENTE ............................................................................................................. 95 3 CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DOS MATERIAIS ...................................................................... 100 4 METODOLOGIAS .......................................................................................................................... 104 4.1 GESTÃO ...................................................................................................................................... 104 4.2 LEGISLAÇÃO E NORMAS TÉCNICAS ................................................................................. 107 LEITURA COMPLEMENTAR .......................................................................................................... 110 RESUMO DO TÓPICO 3................................................................................................................... 116 AUTOATIVIDADE ............................................................................................................................ 117 REFERÊNCIAS .................................................................................................................................... 120 UNIDADE 3 — CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DA ENGENHARIA CIVIL ............................. 121 TÓPICO 1 — INSTALAÇÕES E CONSTRUÇÃO CIVIL ........................................................... 123 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 123 2 INSTALAÇÕES ................................................................................................................................ 123 2.1 INSTALAÇÕES ELÉTRICAS .................................................................................................... 123 2.2 INSTALAÇÕES HIDROSSANITÁRIAS ................................................................................. 125 3 CONSTRUÇÃO CIVIL ................................................................................................................... 127 3.1 GESTÃO E CANTEIRO DE OBRAS ........................................................................................ 128 3.2 MATERIAIS E TECNOLOGIA DO CONCRETO................................................................... 131 RESUMO DO TÓPICO 1................................................................................................................... 135 AUTOATIVIDADE ............................................................................................................................ 136 TÓPICO 2 — ESTRUTURAS ............................................................................................................ 141 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 141 2 RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS ............................................................................................... 141 3 ESTRUTURAS DE CONCRETO ARMADO .............................................................................. 145 4 ESTRUTURAS METÁLICAS ........................................................................................................ 148 5 ESTRUTURAS DE MADEIRA ...................................................................................................... 149 6 MANIFESTAÇÕES PATOLÓGICAS ........................................................................................... 151 RESUMO DO TÓPICO 2................................................................................................................... 154 AUTOATIVIDADE ............................................................................................................................ 155 TÓPICO 3 — RECURSOS HÍDRICOS, SANEAMENTO E GEOTECNIA ............................. 161 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 161 2 RECURSOS HÍDRICOS ................................................................................................................ 161 3 SANEAMENTO ............................................................................................................................... 164 4 GEOTECNIA .................................................................................................................................... 168 4.1 MECÂNICA DOS SOLOS ......................................................................................................... 168 4.2 TOPOGRAFIA ............................................................................................................................. 170 4.3 FUNDAÇÕES .............................................................................................................................. 172 RESUMO DO TÓPICO 3................................................................................................................... 175 AUTOATIVIDADE ............................................................................................................................ 176 TÓPICO 4 — TRANSPORTES......................................................................................................... 181 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 181 2 RODOVIAS E PAVIMENTAÇÃO ................................................................................................ 181 3 PONTES ............................................................................................................................................. 186 4 AEROPORTOS ................................................................................................................................. 188 LEITURA COMPLEMENTAR .......................................................................................................... 190 RESUMO DO TÓPICO 4................................................................................................................... 196 AUTOATIVIDADE ............................................................................................................................ 197 REFERÊNCIAS .................................................................................................................................... 200 1 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PLANO DE ESTUDOS A partir do estudo desta unidade, você deverá ser capaz de: • entender o que é ENADE e suas particularidades; • compreender como funciona a prova do ENADE e o que se espera do acadêmico de Engenharia Civil; • estabelecer quais e como são os critérios de avaliação; • aprender sobre quais e como são as questões contidas no exame, adqui- rindo experiência e dicas para resolvê-las de maneira objetiva e eficaz; • aplicar os conhecimentos interdisciplinares para resolução de proble- mas. Esta unidade está dividida em três tópicos. No decorrer da unidade, você encontrará autoatividades com o objetivo de reforçar o conteúdo apresentado. TÓPICO 1 – EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES TÓPICO 2 – O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL TÓPICO 3 – ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE Preparado para ampliar seus conhecimentos? Respire e vamos em frente! Procure um ambiente que facilite a concentração, assim absorverá melhor as informações. CHAMADA 2 3 TÓPICO 1 — UNIDADE 1 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES 1 INTRODUÇÃO A maioria dos cursos superiores disponíveis no Brasil são regidos e avaliados por uma junção de leis e portarias específicas, estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Os cursos disponibilizados pelas Instituições de Educação Superior (IES) são divididos em grandes áreas e avaliados em um período máximo de 3 anos. Assim, neste tópico, abordaremos sobre o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), desde sua história/trajetória, leis e portarias pertinentes, diretrizes e principais recomendações para a realização do exame, além de conter autoatividades pertinentes ao tema, para melhor fixação e aprendizado do conteúdo exposto. 2 HISTÓRICO O ENADE foi criado, em 2004, com o intuito de substituir o Exame Nacional de Cursos (Provão), e uma das ações adotadas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) para avaliar o desempenho dos cursos (bacharelados, licenciaturas e superiores de tecnologia) oferecidos pelas Instituições de Educação Superior (IES) – universidades e faculdades brasileiras. Desse modo, a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 (BRASIL, 2004), que instituiu e rege o SINAES, e determina: Art. 1º Fica instituído o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, com o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes [...] § 1º O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional (BRASIL, 2004). UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL 4 Dessa forma, o SINAES realiza avaliações das IES, os cursos e também os estudantes, por meio de avaliações in loco da prova do ENADE e de indicadores de qualidade, conforme ilustra a Figura 1. FIGURA 1 – OBJETIVO DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES) FONTE: <https://bit.ly/2OTfwBe>. Acesso em: 12 jan. 2021 Ressalta-se que existe a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES), que coordena e supervisiona o SIANES. Entre suas diversas atribuições junto ao Ministério da Educação (MEC), o CONAES é responsável por submeter, anualmente, a relação dos cursos em que serão aplicados o ENADE (INEP, 2021b). A criação da prova ENADE visa a acompanhar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes ao longo de sua jornada acadêmica, com base nos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares de cada graduação. O Quadro 1 explica, segundo as disposições estabelecidas na Lei nº 10.861/2004, no Art. 5º, qual o objetivo do exame, bem como algumas de suas particularidades. QUADRO 1 – DISPOSIÇÕES SOBRE ENADE COM BASE NA LEI Nº 10.861/2004 Objetivo Aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento. Periodicidade A periodicidade máxima de aplicação de cada curso é trienal. Quem participa? Alunos de todos os cursos de graduação, ao final do primeiro e do último ano de curso. TÓPICO 1 — EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES 5 FONTE: <https://bit.ly/2OW1HSL>. Acesso em: 5 jan. 2021. De acordo com Brito (2008), o ENADE avalia a trajetória do estudante ingressante, no que diz respeito ao seu potencial de aprendizagem, e do concluinte, no sentido de seu domínio na área e competências profissionais. Assim, a prova busca examinar a capacidade escolar necessária para dominar a informação, realizar tarefas, solucionar problemas e atender às exigências por meio do domínio do conhecimento de uma determinada área, ou seja, possui o intuito de averiguar quais são as habilidades acadêmicas desses alunos. Cabe ressaltar que, desde 2011, estudantes ingressantes não precisam fazem a prova, mas devem estar escritos no exame para acompanhamento junto ao MEC. Ter dedicação é de extrema importância, pois, além de promover uma boa avaliação de seu curso, de acordo com o inciso §10º do Art. 5º da Lei nº 10.861/2004, aos estudantes com melhor desempenho nessa avaliação, o Ministério da Educação concederá estímulo, na forma de bolsa de estudos, ou auxílio específico, ou ainda alguma outra forma de distinção com objetivo similar, destinado a favorecer a excelência e a continuidade dos estudos, em nível de graduação ou de pós- graduação, conforme estabelecido em regulamento. 3 DIRETRIZES E RECOMENDAÇÕES Como visto, a realização da prova ENADE é obrigatória para todos os acadêmicos concluintes e opcional para aqueles do primeiro ano do curso. Desse modo, é válido ressaltar que a entrega do histórico escolar é condicionada ao registro de participação do estudante, ou seja, a não participação na prova impede o recebimento do diploma. Portanto, é necessário empenho na execução da prova. É obrigatório? O ENADE é componente curricular obrigatório doscursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante somente a sua situação regular com relação a essa obrigação, atestada pela sua efetiva participação ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministério da Educação, na forma estabelecida em regulamento. Caro acadêmico, você pode acessar a Lei nº 10.861 e verificar, na íntegra, todas as suas disposições, acessando o link: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004- 2006/2004/lei/l10.861.htm. DICAS UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL 6 De acordo com o INEP (2021b), os cursos de graduação a serem avaliados são divididos em três grandes grupos: • Ano I: bacharelados nas áreas de Ciências Agrárias, Ciências da Saúde e áreas afins; Engenharias e Arquitetura e Urbanismo; superiores de tecnologia nas áreas de Ambiente e Saúde, Produção Alimentícia, Recursos Naturais, Militar e Segurança; • Ano II: bacharelados e licenciaturas nas áreas de Ciências Biológicas, Ciências Exatas e da Terra, Ciências Humanas e Ciências da Saúde; Linguística, Letras e Artes e áreas afins; superiores de tecnologia nas áreas de Controle e Processos Industriais, Informação e Comunicação e Infraestrutura e Produção Industrial; • Ano III: bacharelados nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Humanas e áreas afins; superior de tecnologia nas áreas de Gestão e Negócios, Apoio Escolar, Hospitalidade e Lazer e Produção Cultural e Design. As provas do ENADE são compostas por perguntas discursivas e de múltipla escolha, com 40 questões no total. Destas, 10 são de formação geral (com peso de 25%) e 30 são de formação específica do curso avaliado (peso de 75%) – abordaremos a prova com maior profundidade no próximo tópico. A avaliação do desempenho dos alunos de cada curso no ENADE será expressa por meio de conceitos, ordenados em uma escala com cinco níveis, tomando por base padrões mínimos estabelecidos por especialistas das diferentes áreas do conhecimento. A nota final de cada curso é determinada a partir da média das notas dos estudantes aliada a um desvio padrão, número de concluintes e seu desempenho nas áreas específicas, entre outros. Assim, com base nessas notas finais (NC), obtém-se o Conceito ENADE, que varia de 1 a 5, conforme indicado no Tabela 1. TABELA 1 – DISTRIBUIÇÃO DOS CONCEITOS COM BASE NAS NOTAS FINAIS FONTE: INEP (2009) Os resultados obtidos do ENADE serão divulgados em forma de relatórios, microdados, sinopses estatísticas e boletins de desempenho (restrito ao estudante) ou outros meios, elaborados pelo INEP. As informações contidas nesses relatórios Conceito ENADE Notas finais (NC) 1 0,0 a 0,9 2 1,0 a 1,9 3 2, a 2,9 4 3,0 a 3,9 5 4,0 a 5,0 TÓPICO 1 — EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES 7 traduzem os resultados obtidos a partir da análise do desempenho e do perfil dos acadêmicos e visam a promover ações capazes de induzir melhorias para a qualidade da educação superior. As respostas oriundas da nota do ENADE são base de cálculo para os indicadores de qualidade da educação superior, que são: Conceito ENADE; Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD), Conceito Preliminar do Curso (CPC) e Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC). Ressalta-se que, quando o curso possuir apenas dois alunos concluintes participantes da avaliação, o curso não obtém o conceito ENADE, pois objetiva-se que a identidade dos estudantes seja preservada. Ainda, se houver nenhum ou apenas um concluinte presente na prova do ENADE, não será possível determinar um conceito para o curso em questão. Para os acadêmicos concluintes, é de extrema importância solicitar a orientação com o coordenador do curso para que, após realizada sua inscrição, seja possível responder ao Questionário do Estudante, que é precedido de um cadastro no site do ENADE. Vale informar que esse questionário propõe avaliar qualidades dos espaços físicos e serviços proporcionados pela IES, abordando itens desde qualidade dos laboratórios, limpeza dos espaços até oportunidades de estágios e intercâmbios. Entende-se que os resultados obtidos através dessa prova produzem dados relevantes sobre a IES, categoria administrativa, organização acadêmica, município, estado, região e do Brasil como um todo. Portanto, é possível a construção de referenciais que permitam a definição de ações voltadas à melhoria da qualidade dos cursos de graduação ofertados pelas IES (FURB, 2019). Não se preocupe: é responsabilidade da IES, nesse caso, a UNIASSELVI, a inscrição de todos os acadêmicos habilitados à participação da prova ENADE pelo INEP. ATENCAO UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL 8 É necessário salientar que os conceitos estabelecidos com base no resultado da prova do ENADE não têm cunho classificatório, mas atuam como uma ferramenta para diagnosticar a situação e a qualidade de ensino dos cursos de graduação no país. IMPORTANT E 3.1 MITOS SOBRE A PROVA DO ENADE Alguns mitos foram criados ao longo das edições do ENADE e precisam ser esclarecidos. Logo, temos que: • o aluno que não fizer a prova estará impossibilitado de colar grau, pois a sua execução é um componente curricular obrigatório; • não é a IES que escolhe os alunos que participarão do ENADE, pois todos os alunos que estão se formando ou que completaram 80% da carga horária do curso devem realizar a prova; • o resultado da prova influencia na posição do acadêmico no mercado de trabalho, pois quanto maior for a pontuação de seu curso, melhor será para o estudante e a instituição, porque significa que ele foi bem preparado e tem capacidade para desempenhar sua função; • o Questionário do Estudante não é feito pela IES, mas, sim, pelo INEP; • o local de prova não coincide com o local da sua IES, sendo uma definição estabelecida pelo INEP e disponibilizada após o preenchimento do Questionário do Estudante; • participar efetivamente da prova e se dedicar é uma das formas de manter e sustentar uma universidade pública e apresenta a qualidade do trabalho realizado no que tange à importância de formar profissionais qualificados. Por fim, a Figura 2 traz mais algumas informações de grande relevância a respeito da importância de desmitificar alguns questionamentos sobre o ENADE. TÓPICO 1 — EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES 9 FONTE: <http://www.uff.br/?q=responsabilidades-no-enade>. Acesso em: 11 jan. 2021. FIGURA 2 – MITOS EXISTENTES SOBRE O ENADE 1 - O BOICOTE OBRIGA O MEC A RESOLVER OS PROBLEMAS DO CURSO? 2 - O MAU DESEMPENHO DO ENADE TRARÁ MAIS VERBAS PARA CORRIGIR OS PROBLEMAS DOS CURSOS? 3 - O ENADE PODE PREJUDICAR INDIVIDUALMENTE O ESTUDANTE? Não necessariamente. O mau resultado no ENADE, pode gerar a redução do número de vagas e suspensão de ingressos de novos alunos. Não. No caso de redução de vagas ou a suspensão de ingresso de alunos, o número de formados cai e a verba diminui. Não. Apenas o estudante sabe sua nota e só ele pode divulgá-la. Nota baixa não impede a formatura. 4 - O ENADE SÓ LEVA EM CONSIDERAÇÃO O RESULTADO DOS CONCLUINTES? 5 - UMA PROVA NÃO É MUITO POUCO PARA DECIDIR SE UM CURSO ESTÁ OU NÃO APTO A FUNCIONAR? O conceito do curso compara as notas do ENEM com as do ENADE para medir o progresso dos estudantes ao longo do curso. O ENADE faz parte de um sistema de avaliação mais amplo e sua nota é agregada a outros índices. 10 Neste tópico, você aprendeu que: • O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) foi criado, em 2004, com o objetivo de avaliar e qualificar, por meio de uma prova, os cursos de graduação ofertados pela maioria das instituições de ensino superior do país. • Coordenado pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SIANES), a prova do ENADE é obrigatória para acadêmicos iniciantes e concluintes habilitados/selecionados, com uma periodicidade trienal. • Existem três grupos que são avaliados (ano I, II e III) com base em suas áreas afins. • A avaliação do Ministério da Educação decada curso superior é obtida pelo conceito fornecido pela prova do ENADE com base, principalmente, nas notas obtidas pelos acadêmicos, variando de 1 a 5. • A resposta do ENADE influencia em parâmetros de determinação dos indicadores da qualidade do ensino superior. RESUMO DO TÓPICO 1 11 1 O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), foi criado, em 2004, como substituto do Exame Nacional de Cursos (ENC), mais conhecido como Provão. De acordo com as diretrizes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP), entende-se que o ENADE tem por objetivo: a) ( ) Classificar as Instituições de Ensino Superior e os cursos oferecidos no Brasil com objetivo de ranquear as faculdades e universidades que obtiveram o melhor desempenho. b) ( ) Avaliar e acompanhar o processo de aprendizagem e desempenho dos acadêmicos em relação aos conteúdos programáticos e previstos nas diretrizes curriculares. c) ( ) Avaliar e classificar a qualidade de ensino de universidades e faculdades brasileiras, no que diz respeito ao desenvolvimento do acadêmico e seu processo de aprendizagem. d) ( ) Criar indicadores de qualidade por meio da nota final de cada curso, com o objetivo de acompanhamento, catalogação e categorização dos cursos disponíveis no país. 2 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) é responsável por assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior por meio de avaliações institucionais, acompanhamento in loco e execução da prova do ENADE. Com base nos seus conhecimentos a respeito do ENADE, analise as afirmações a seguir: I- O ENADE é composto por 40 questões, sendo 10 de caráter geral (interdisciplinar) e as demais focadas nos conhecimentos específicos do curso, tendo peso de 30 e 70%, respectivamente. II- As provas de cada curso devem ocorrer em um período de 3 anos e seguem as determinações do Instituto Nacional de Educação Superior (INEP). III- Fica a cargo da Instituição de Ensino Superior realizar a inscrição dos acadêmicos que participarão do exame, mas o cadastro junto ao site do INEP-ENADE é de responsabilidade do acadêmico. IV- O Conceito ENADE varia de 1 a 5 e é determinado, principalmente, pela nota dos alunos participantes do exame. Assinale a alternativa CORRETA: a) ( ) As sentenças I, II e III estão corretas. b) ( ) As sentenças II e IV estão corretas. c) ( ) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) ( ) Todas as sentenças estão corretas. AUTOATIVIDADE 12 3 O ENADE foi criado como substituto do Provão (Exame Nacional de Curso – ENC). Com base nas determinações legislativas pelas leis e portarias publicadas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O acadêmico que foi selecionado e não compareceu à prova do ENADE fica impossibilitado tanto de acessar seu histórico quanto de colar grau. ( ) Tanto o acadêmico concluinte quanto o ingressante é obrigado a se inscrever e participar da prova do ENADE. ( ) Aos acadêmicos que se destacam na prova do ENADE, o Ministério da Educação concederá estímulos que podem ser na forma de bolsa de estudos, auxílio ou alguma outra distinção. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) ( ) V – F – F. b) ( ) V – F – V. c) ( ) F – V – F. d) ( ) F – F – V. 4 Sabe-se que o ENADE é questionado no que tange a sua eficácia em avaliar realmente a qualidade de ensino proporcionado pelas Instituições de Ensino Superior do Brasil. Aborde e comente sobre os principais mitos e verdades do exame e como eles podem influenciar no comportamento do acadêmico, da instituição e da sociedade como um todo. 5 O ENADE foi criado, em 2004, como uma ferramenta mais assertiva para avaliar a qualidade da maioria dos cursos oferecidos no Brasil. Discorra sobre a importância desta prova no que diz respeito a avaliação e determinação de indicadores de qualidade da educação, além da influência da não participação dos acadêmicos nesses resultados. 13 TÓPICO 2 — UNIDADE 1 O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL 1 INTRODUÇÃO Neste tópico, abordaremos sobre o ENADE especificamente para o curso de Engenharia Civil. Iniciaremos com indicação de quais são as especificações que os órgãos envolvidos na elaboração e na aplicação desse exame, principalmente o SINAES e o INEP, dispõem. Em seguida, estudaremos quais as competências esperadas no que tange ao desenvolvimento do conhecimento ao longo da trajetória acadêmica. Exemplificando, espera-se que o futuro Engenheiro Civil seja generalista no exercício de sua profissão, adotando perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática, além de ser reflexivo, crítico e criativo na concepção de soluções na área. Além disso, serão discriminados alguns conteúdos específicos para Engenharia Civil contemplados na prova, que correspondem a 75% do peso da nota final (30 questões). Posteriormente, estratégias e dicas para uma execução eficaz da prova serão discriminadas, exemplificadas por meio de questões de anos anteriores do ENADE. Para finalizar, as autoatividades abarcam mais questões específicas de conhecimento geral exigidas pelo ENADE, oriundas de outras provas. 2 PROVA DO ENADE PARA O CURSO DE ENGENHARIA CIVIL Nesse momento, abordaremos o ENADE para a Engenharia Civil especificamente. Tendo em vista o conhecimento já estabelecido no Tópico 1, o foco será voltado para como é a prova para o curso de Engenharia Civil, quais os conteúdos podem ser contemplados e quais as estratégias que o acadêmico pode utilizar para realizar uma excelente prova. 14 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL 2.1 ESPECIFICAÇÕES SOBRE A PROVA DO ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL Para os cursos de Engenharia Civil, já foram aplicadas 6 provas, sendo suas respectivas portarias e anos descritos a seguir (INEP, 2021a): • 1ª avaliação: Portaria INEP nº 160, 24 de agosto de 2005. • 2ª avaliação: Portaria INEP nº 146, 4 de setembro de 2008. • 3ª avaliação: Portaria INEP nº 240, 4 de agosto de 2011. • 4ª avaliação: Portaria INEP nº 244, 2 de junho de 2014. • 5ª avaliação: Portaria INEP nº 485, 6 de junho de 2017. • 6ª avaliação: Portaria INEP nº 495, 30 de maio de 2019. Percebe-se que o último ENADE aconteceu em 2019, com 2 anos de diferença, e não 3 anos. Essa determinação foi estabelecida pela Portaria de nº 828, de 16 de abril de 2019, divulgada pelo INEP, quando cursos como Engenharia Civil, Engenharia de Computação, Engenharia de Controle e Automação e outras foram selecionadas para avaliação nesse ciclo. Conforme disposto na Portaria nº 495, 31 de maio de 2019, sabe-se que: Art. 2º A prova do ENADE 2019 será constituída pelo componente de Formação Geral, comum a todas as áreas, e pelo componente específico de cada área. §1º O concluinte terá 4 (quatro) horas para resolver as questões de Formação Geral e do componente específico. §2º A prova do ENADE 2019 terá, no componente de Formação Geral, 10 (dez) questões, sendo 2 (duas) discursivas e 8 (oito) de múltipla escolha, e, no componente específico da Área de Engenharia Civil, 30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de múltipla escolha, envolvendo situações-problema e estudos de caso em ambos os componentes (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2019a). A Tabela 2 aponta como é dada a distribuição das 40 questões presentes na prova do ENADE. Acadêmico, você pode encontrar o conteúdo da Legislação/ENADE e verificar, de maneira mais completa, todas as recomendações estabelecidas ao longo desses anos por meio do acesso ao site do INEP: https://www.gov.br/inep/pt-br. DICAS https://www.gov.br/inep/pt-br TÓPICO 2 — O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL 15 TABELA 2 – DISTRIBUIÇÃO DAS QUESTÕES DO ENADE FONTE: INEP (2021b) O questionário de percepção da prova é respondido após a avaliação e é uma oportunidade de o acadêmico avaliar o método e a compreensão da prova. Exemplificando, se ele considerou o nível da prova difícil, mas foi capaz de respondercom base em seus conhecimentos sobre o conteúdo, o sistema que direciona o ENADE entende que pode ter ocorrido erros na prova, no que se refere a uma melhor elaboração e desenvolvimento do exame, e não uma falha de aprendizado gerada pela IES. Como já explicitado, a prova do ENADE visa a avaliar se o concluinte desenvolveu, durante o processo de formação e aprendizado, as competências necessárias para atuar como Engenheiro Civil (BRASIL, 2021). A Figura 3 ilustra quais são essas competências fundamentais. FIGURA 3 – COMPETÊNCIAS ESPERADAS NA PROVA DO ENADE FONTE: A autora Partes Número das questões Peso das questões no componente Peso dos componentes no cálculo da nota Formação geral: discursivas D1 e D2 40% 25% Formação geral: objetivas 1 a 8 60% Componente específico: discursivas D3 a D5 15% 75% Componente específico: objetivas 9 a 35 85% Questionário de percepção da prova 1 a 9 – – 16 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL Além disso, espera-se que o concluinte tenha o seguinte perfil (Portaria nº 495/2019, Art. 4º): I- Generalista no exercício da profissão de engenheiro civil, adotando perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática. II- Reflexivo, crítico e criativo na concepção de soluções de Engenharia Civil. III- Atento ao surgimento e ao desenvolvimento de novas tecnologias, com capacidade de integrá-las às práticas da profissão. IV- Ético, responsável e comprometido com as demandas da sociedade, considerando os aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais que influenciam a atividade profissional (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2019a). 2.2 CONTEÚDOS CONTEMPLADOS Os conteúdos contemplados especificamente para Engenharia Civil no ENADE, com base no Art. 6º da Portaria do INEP nº 495/2019, são: I- Administração e Economia aplicadas à Engenharia Civil. II- Ciências do ambiente. III- Ciência e tecnologia dos materiais. IV- Matemática e Estatística aplicadas à Engenharia Civil. V- Eletricidade aplicada à Engenharia Civil. VI- Expressão gráfica. VII- Fenômenos de transporte. VIII- Mecânica dos sólidos. IX- Topografia e Geoprocessamento. X- Construção civil. XI- Estruturas. XII- Geotecnia. XIII- Recursos hídricos e Saneamento. XIV- Transportes. Além desses conteúdos, a prova do ENADE tem caráter interdisciplinar e busca avaliar o perfil do acadêmico ao inserir temas como ética, responsabilidade social, relações de trabalho, entre outros – no Tópico 3, abordaremos especificamente essa parte, trazendo exemplos/exercícios aplicados ao longo dos últimos anos. 3 ESTRATÉGIAS PARA EXECUÇÃO DA PROVA DO ENADE O conteúdo a seguir é de extrema importância para se obter um excelente resultado no exame e realizar a prova de maneira mais assertiva/produtiva. Como a duração do ENADE é de 4 horas, é aconselhado iniciar pelas questões de componente específico, que possuem um peso maior (75%), pois você estará no início da prova mais disposto e atento para respondê-las. TÓPICO 2 — O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL 17 No momento da prova, para solucionar os problemas/questões, é necessário aplicar tanto conhecimentos quanto capacidade de leitura e interpretação, além de ter atenção quanto ao tempo de realização da prova. Não se deve esquecer de respirar com tranquilidade e manter a calma para não entrar em pânico e atrapalhar a concentração e o domínio do conteúdo cobrado. Outra dica importante é fugir dos chamados Distratores, que são aquelas alternativas incorretas que retratam hipóteses que não apresentam alternativas absurdas ou erros grotescos, elaboradas para confundir e gerar dúvida no acadêmico, principalmente quando ele não assimilou eficazmente o conteúdo nem alcançou o nível de estudo adequado. Deve-se separar um tempo para o preenchimento do gabarito com calma, a transcrição das respostas com muita atenção, primando por resoluções claras e objetivas, e para responder ao questionário. Portanto, é preciso otimizar o tempo. Para a execução das questões discursivas, espera-se que o acadêmico consiga responder cada questão de forma clara e assertiva em um tempo médio de 15 minutos. Existirá uma situação-problema, sendo necessário fazer uma composição a esse respeito, atendendo a critérios determinados na questão. Para isso, é preciso se preparar lendo artigos e matérias relevantes e notícias oriundas de jornais e fontes confiáveis. Para exemplificar melhor, entenderemos como é e como responder a uma questão Discursiva de Formação Geral da prova do ENADE de 2014: Três jovens de 19 anos de idade, moradores de rua, foram presos em flagrante, nesta quarta-feira, por terem ateado fogo em um jovem de 17 anos, guardador de carros. O motivo, segundo a 14ª DP, foi uma “briga por ponto”. Um motorista deu “um trocado” ao menor, o que irritou os três moradores de rua, que também guardavam carros no local. O menor foi levado ao Hospital das Clínicas (HC) por PMs que passavam pelo local. Segundo o HC, ele teve queimaduras leves no ombro esquerdo, foi medicado e, em seguida, liberado. Os indiciados podem pegar de 12 a 30 anos de prisão se ficar comprovado que a intenção era matar o menor. Caso contrário, conforme o 14ª DP, os três poderão pegar de um a três anos de cadeia. FONTE: <http://www1.folha.uol.com.br>. Acesso em: 28 jul. 2013 (adaptado). Acadêmico, durante a realização da prova, deixe as questões de formação geral para o final, pois, caso o seu tempo esteja próximo de esgotar, elas possuem um menor peso e isso não irá prejudicá-lo se elas não forem resolvidas eficazmente. DICAS 18 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL A partir da situação narrada, elabore um texto dissertativo sobre violência urbana, apresentando: a) Análise de duas causas do tipo de violência descrita no texto; (valor: 7,0 pontos) b) Dois fatores que contribuiriam para evitar o fato descrito na notícia. (valor: 3,0 pontos) Resposta esperada: acadêmico, você deve redigir um texto dissertativo de, no máximo, 15 linhas, da seguinte forma: • Para o subitem “a)”, devem ser abordadas duas das seguintes causas: • problemas relacionados à educação (baixa escolaridade, evasão escolar, qualidade da educação, distanciamento entre a escola e a realidade social, tempo de permanência na escola); • desigualdades socioculturais (gênero, etnia, economia etc.); • desemprego e falta de qualificação profissional; • precariedade da segurança pública; • uso de drogas; • desvalorização da vida humana; • banalização da violência; • sensação de impunidade; • ausência de políticas sociais; • degradação da vida urbana; • desconhecimento e/ou desrespeito aos direitos humanos e constitucionais; • desestruturação familiar; • desvalorização de princípios éticos e morais. • Para o subitem “b)”, devem ser mencionados dois dos seguintes fatores: • políticas de segurança mais efetivas; • políticas públicas de melhoria das condições socioeconômicas; • maior consciência cidadã e respeito à vida; • melhor distribuição de renda; • melhoria da educação (aumento da escolaridade, redução da evasão escolar, qualidade da educação, aproximação entre a escola e a realidade social, aumento do tempo de permanência na escola); • aumento da oferta de emprego e melhoria da qualificação do profissional; • medidas preventivas ao uso de drogas; • maior eficácia do sistema judiciário; • revisão da legislação penal; • valorização de princípios éticos, morais e familiares. TÓPICO 2 — O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL 19 No que se refere às questões Objetivas, existem vários tipos que estão sempre presentes nas questões do ENADE. Começaremos com as perguntas de Interpretação, que não necessariamente são voltadas à interpretação de texto, mas podem surgir em formato de figuras, gráficos, tabelas, tiras/quadrinhos, mapas, entre outros. Na Figura 4, temos um exemplo utilizando uma questão de Formação Geral do ENADE 2011: FIGURA 4 – A EDUCAÇÃO É O XIS DA QUESTÃO FONTE: ENADE (2011, p. 5) A expressão “o Xis da questão”, usada no títulodo infográfico, diz respeito: Não deixe de falar sobre esses itens na composição do seu texto, sempre começando com a introdução do problema, seu desenvolvimento e sua conclusão sem se esquecer desses aspectos. Por mais que a sua ideologia política seja de extrema importância, nesse momento, é preciso dar um parecer técnico, isento de emoção e completo de conteúdo relevante. DICAS 20 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL a) ( ) À quantidade de anos de estudos necessários para garantir um emprego estável com salário digno. b) ( ) Às oportunidades de melhoria salariais que surgem à medida que aumenta o nível de escolaridade dos indivíduos. c) ( ) À influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem exercido na vida profissional dos indivíduos. d) ( ) Aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade mínima de anos de estudo que os indivíduos precisam para ter boa educação. e) ( ) À redução da taxa de desemprego em razão da política atual de controle da evasão escolar e de aprovação automática de ano de acordo com a idade. Resposta: B. Dica: deve-se avaliar e interpretar apenas o que foi apresentado, e não se utilizar de dados externos ou de seu conhecimento adquirido. Atenha-se àquilo que foi apresentado. Também existem as questões denominadas de Respostas Múltiplas, que contêm diversas afirmações; deve-se avaliar se existe uma, duas ou várias corretas, ou se todas estão erradas. A seguir, temos um exemplo utilizando uma questão do ENADE 2012 de Formação Geral: É ou não ético roubar um remédio cujo preço é inacessível, a fim de salvar alguém, que, sem ele, morreria? Seria um erro pensar que, desde sempre, os homens têm as mesmas respostas para questões desse tipo. Com o passar do tempo, as sociedades mudam e também mudam os homens que as compõem. Na Grécia Antiga, por exemplo, a existência de escravos era perfeitamente legítima: as pessoas não eram consideradas iguais entre si, e o fato de umas não terem liberdade era considerado normal. Hoje em dia, ainda que nem sempre respeitados, os Direitos Humanos impedem que alguém ouse defender, explicitamente, a escravidão como algo legítimo. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Secretaria de Educação Fundamental. Ética. Brasília, 2012. Disponível em: <portal.mec.gov.br>. Acesso em: 16 jul. 2012 (adaptado). Com relação à ética e à cidadania, avalie as afirmações seguintes: I- Toda pessoa tem direito ao respeito de seus semelhantes, a uma vida digna, a oportunidades de realizar seus projetos, mesmo que esteja cumprindo pena de privação de liberdade por ter cometido delito criminal, com trâmite transitado e julgado. II- Sem o estabelecimento de regras de conduta, não se constrói uma sociedade democrática, pluralista por definição, e não se conta com referenciais para se instaurar a cidadania como valo. III- Segundo o princípio da dignidade humana, que é contrário ao preconceito, toda e qualquer pessoa é digna e merecedora de respeito, não importando, portanto, sexo, idade, cultura, raça, religião, classe social, grau de instrução e orientação sexual. TÓPICO 2 — O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL 21 É correto o que se afirma em: a) ( ) I, apenas. b) ( ) III, apenas. c) ( ) I e II, apenas. d) ( ) II e III, apenas e) ( ) I, II e III. Resposta: E. Dica: não acredite que as afirmativas que aparecem mais vezes na resposta são as corretas, pois não existe uma regra, podendo ser influenciado por isso e se equivocar na resposta. Além disso, leia com atenção para evitar os distratores, que são aquelas informações que induzem ao erro. Existem também as questões do tipo Asserção – Razão, que são bem comuns nas provas do ENADE. Essas perguntas são formuladas por uma afirmativa, seguida por um elemento de ligação (por exemplo, o “porque”) e, depois, por outra afirmativa. Assim, deve-se analisar a ligação entre elas, ou seja, se a primeira afirmativa é correta e se ela é causada pela segunda afirmativa. Depois, analisar se a segunda afirmativa está correta e se existe ou não uma ligação entre elas. A seguir, temos um exemplo de questão Objetiva de Formação Geral do ENADE 2012: O anúncio feito pelo Centro Europeu para a Pesquisa Nuclear (CERN) de que havia encontrado sinais de uma partícula que pode ser o bóson de Higgs provocou furor no mundo científico. A busca pela partícula tem gerado descobertas importantes, mesmo antes da sua confirmação. Algumas tecnologias utilizadas na pesquisa poderão fazer parte de nosso cotidiano em pouco tempo, a exemplo dos cristais usados nos detectores e aceleradores de partículas large hadron colider (LHC), que serão utilizados em materiais de diagnóstico médico ou adaptados para a terapia contra o câncer. “Há um círculo vicioso na ciência quando se faz pesquisa”, explicou o diretor do CERN. “Estamos em busca da ciência pura, sem saber a que servirá. Mas temos certeza de que tudo o que desenvolvemos para lidar com problemas inéditos será útil para algum setor”. CHADE, J. Pressão e disputa na busca do bóson. O Estado de S. Paulo. p. A22, 08/07/2012 (adaptado) Considerando o caso relatado no texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I- É necessário que a sociedade incentive e financie estudos nas áreas de ciências básicas, mesmo que não haja perspectiva de aplicação imediata. PORQUE II- O desenvolvimento da ciência pura para a busca de soluções de seus próprios problemas pode gerar resultados de grande aplicabilidade em diversas áreas do conhecimento. 22 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. a) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. b) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. c) ( ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) ( ) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. e) ( ) As asserções I e II são proposições falsas. Resposta: A. Dica: como visto, as duas asserções são verdadeiras, sendo com base na afirmativa II que a I existe. Portanto, deve-se analisar se elas são verdadeiras ou não, com base em seus conhecimentos, e se existe uma dependência de causa- efeito entre as asserções. Por fim, em relação às questões objetivas, tem-se aquelas denominadas de Contemplação Simples, voltadas à interpretação e posterior complementação na forma de “O gráfico acima indica que” ou “De acordo com a tabela pode- se concluir que” ou “Com base no texto, pode-se inferir que”. Isso significa que o enunciado é redigido em forma de frase incompleta e as alternativas devem completar a frase proposta. A seguir, temos um exemplo de questão de Formação Geral retirada da prova do ENADE de 2014: Pegada ecológica é um indicador que estima a demanda ou a exigência humana sobre o meio ambiente, considerando-se o nível de atividade para atender ao padrão de consumo atual (com a tecnologia atual). É, de certa forma, uma maneira de medir o fluxo de ativos ambientais de que necessitamos para sustentar nosso padrão de consumo. Esse indicador é medido em hectare global, medida de área equivalente a 10.000 m². Na medida de hectare global, são consideradas apenas as áreas produtivas do planeta. A biocapacidade do planeta, indicador que reflete a regeneração (natural) do meio ambiente, é medida também em hectare global. Uma razão entre pegada ecológica e biocapacidade do planeta igual a 1 indica que a exigência humana sobre os recursos do meio ambiente é resposta na sua totalidade pelo planeta, devido à capacidade natural de regeneração. Se for maior que 1, a razão indica que a demanda humana é superior à capacidade do planeta de se recuperar e, se for menor que 1, indica que o planeta se recupera mais rapidamente. TÓPICO 2 — O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL 23 O aumento da razão entre pegada ecológica e biocapacidade representado no gráfico evidencia: a) ( ) Redução dasáreas de plantio do planeta para valores inferiores a 10.000 m² devido ao padrão atual de consumo de produtos agrícolas. b) ( ) Aumento gradual da capacidade natural de regeneração do planeta em relação às exigências humanas. c) ( ) Reposição dos recursos pelo planeta em sua totalidade frente às exigências humanas. d) ( ) Incapacidade de regeneração natural do planeta ao longo do período 1961- 2008. e) ( ) Tendência a desequilíbrio gradual e contínuo da sustentabilidade do planeta. Resposta: E. Dica: deve-se procurar a resposta mais completa e coerente com as informações passadas, sem emitir juízo de valor sobre qualquer coisa alheia à questão, como ideologias políticas, crenças, entre outros. Atenha-se àquilo que foi apresentado. FONTE: ENADE (2014, p. 5) Sugerimos um vídeo pertinente no que diz respeito a dicas sobre como responder da melhor forma a questões de múltipla escolha. Acesse: https://www.youtube. com/watch?v=iCiO6sd9LzA. INTERESSA NTE FIGURA 5 – RAZÃO ENTRE A PEGADA ECOLÓGICA E A BIOCAPACIDADE DO PLANETA https://www.youtube.com/watch?v=iCiO6sd9LzA https://www.youtube.com/watch?v=iCiO6sd9LzA 24 RESUMO DO TÓPICO 2 Neste tópico, você aprendeu que: • O ENADE busca avaliar o perfil do futuro profissional em Engenharia Civil para garantir a qualidade no desenvolvimento de seu processo de aprendizagem e, desde a sua implementação, ocorreram seis provas para esse curso. • Os conteúdos cobrados no ENADE estão relacionados ao conhecimento do candidato nas áreas específicas da Engenharia Civil, como Construção Civil e Estruturas. • É necessário entender quais são as exigências dispostas nas portarias divulgadas pelo INEP quanto ao acadêmico de Engenharia Civil, bem como quais as competências e habilidades esperadas. • Algumas dicas são primordiais para realizar o exame de forma mais assertiva, distribuindo bem o tempo de prova (4 horas) para a execução tanto das questões objetivas quanto subjetivas. 25 1 Leia o texto a seguir: De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), o ENADE tem por objetivo avaliar o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos, o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional, e o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial. FONTE: <https://bit.ly/3uX6pPr>. Acesso em: 13 jan. 2021. Pensando no perfil profissional dos futuros engenheiros civis, e de acordo com as diretrizes que auxiliam na preparação para o ENADE, assinale a alternativa INCORRETA: a) ( ) O concluinte deve ser consciente dos aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais que influenciam sua atividade profissional. b) ( ) O profissional deve saber aplicar seus conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais quando atuante na profissão. c) ( ) O profissional deve conseguir escolher entre criar projetos ou gerir empreendimentos e/ou obras, identificando seus pontos fortes e fracos para tal decisão. d) ( ) Deve ser capaz de identificar problemas, formular e promover soluções, primando sempre pela eficácia diante das adversidades que surgem no dia a dia de trabalho. 2 A respeito da prova do ENADE e suas peculiaridades, analise as sentenças a seguir: I- A cada avaliação do ENADE (no máximo, trienal), é liberada uma portaria dispondo sobre informações pertinentes à prova, como temas a serem abordados e o que se espera do candidato. II- 80% do peso da prova é voltado para avaliação dos conhecimentos específicos do acadêmico por meio de questões subjetivas (3) e de múltipla escolha (27). III- As questões de caráter específico da Engenharia Civil, presentes no ENADE, buscam englobar toda a trajetória acadêmica do estudante, trazendo temas mais gerais, como Física e Química, até os mais específicos, como Construção Civil e Estruturas. Assinale a alternativa que apresenta as afirmações CORRETAS: a) ( ) I e II, apenas. b) ( ) II, apenas. AUTOATIVIDADE c) ( ) I e III, apenas. d) ( ) I, II e III. 3 Leia o texto a seguir: O Código de Ética Profissional da Engenharia, da Agronomia, da Geologia, da Geografia e da Meteorologia obriga a todos os profissionais da Engenharia da Agronomia, da Geologia, da Geografia e da Meteorologia, em todas as suas modalidades e níveis de formação e enuncia os fundamentos éticos e as condutas necessárias à boa e honesta prática das profissões e relacionam direitos e deveres correlatos de seus profissionais. Os profissionais devem voltar-se para o bem-estar e o desenvolvimento do homem, em seu ambiente e em suas diversas dimensões: como indivíduo, família, comunidade, sociedade, nação e humanidade. FONTE: Adaptado de GOMES SEGUNDO, D. V. et al. A importância da ética e moral junto a profissão do engenheiro civil. Revista Campo do Saber, v. 4, n. 3, 2018. Disponível em: https://bit.ly/3dvc4pZ. Acesso em: 13 jan. 2021. Com base em seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir que dizem respeito às características primordiais para um (futuro) profissional em Engenharia Civil e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O futuro profissional em Engenharia Civil deve buscar sempre a ética e o humanismo no atendimento às demandas tecnológicas da sociedade. ( ) Deve ser capaz de desenvolver novas tecnologias capazes de se integrarem ao seu dia a dia profissional. ( ) Precisa ser crítico, criativo e resoluto diante de problemas e desafios, prevalecendo sempre suas decisões diante dos profissionais subordinados. ( ) Deve ser objetivo e eficaz na elaboração de projetos inovadores e sustentáveis, não se esquecendo de avaliar sua viabilidade técnico- econômica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) ( ) V – V – F – V. b) ( ) V – F – V – F. c) ( ) V – F – F – V. d) ( ) F – F – V – F. 4 A prova do ENADE é composta por 40 questões, sendo cinco discursivas e 35 de múltipla escolha (objetiva). Faça uma abordagem sobre a importância de se preparar para o exame trazendo as principais recomendações, no que se refere à resolução das perguntas de forma assertiva e objetiva. 5 O ENADE busca analisar o perfil do futuro profissional de Engenharia Civil por meio de uma prova contendo questões, cujo objetivo é avaliar o desenvolvimento do saber ao longo de sua trajetória acadêmica. Cite as habilidades e as competências fundamentais que o acadêmico de Engenharia Civil deve possuir com base nas exigências normativas do ENADE. 27 TÓPICO 3 — UNIDADE 1 ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE 1 INTRODUÇÃO Neste último tópico, abordaremos, inicialmente, a importância de conhecer e entender quais características e habilidades são exigidas e cobradas na prova do ENADE, no que se refere a um adequado perfil profissional de Engenharia Civil. Em seguida, trataremos a respeito da importância de compreender e de se preparar para a interdisciplinaridade contida no exame. Para isso, além de descrever os temas inseridos, trabalharemos com a resolução de exercícios que constaram em provas passadas do ENADE no âmbito da avaliação da Formação Geral do acadêmico em Engenharia Civil. Por fim, apresentaremos uma leitura complementar sobre a importância de se avaliar os conhecimentos gerais, tanto para a vida acadêmica quanto para a profissional. Então, para praticar os conhecimentos adquiridos, teremos autoatividades que também constaram em edições anteriores do ENADE, cujo objetivo é avaliar pontos como ética, cidadania, democracia, sociedade, sustentabilidade, entre outros. 2 PERFIL DO PROFISSIONAL ENGENHEIRO CIVIL E SUA FORMAÇÃO GERAL De acordo com o INEP (2021a), o concluinte em Engenharia Civil deve conter as seguintes características para ser um profissional exemplar: • ser ético e comprometido com as questões sociais, culturais e ambientais;• ser humanista e crítico, apoiado em conhecimentos científico, social e cultural, historicamente construídos, que transcendam o ambiente próprio de sua formação; • ser protagonista do saber, com visão do mundo em sua diversidade para práticas de letramento, voltadas para o exercício pleno de cidadania; • ser proativo, solidário, autônomo e consciente na tomada de decisões pautadas pela análise contextualizada das evidências disponíveis; • ser colaborativo e propositivo no trabalho em equipes, grupos e redes, atuando com respeito, cooperação, iniciativa e responsabilidade social. 28 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL Como foi mencionado nos anteriormente, entre as 40 questões contidas na prova do ENADE, 10 são voltadas para a Formação Geral do concluinte (2 discursivas e 8 objetivas), com um peso de 25% na nota final. Espera-se que, com base nas determinações do INEP, o futuro profissional em Engenharia Civil tenha desenvolvido, durante seu processo de formação, algumas competências, conforme apresentado na Figura 6. FIGURA 6 – COMPETÊNCIAS DESEJADAS E ADQUIRIDAS DURANTE O PROCESSO DE FORMA- ÇÃO DO ACADÊMICO EM ENGENHARIA CIVIL, SEGUNDO O INEP FONTE: A autora Por fim, a prova do ENADE tem, por proposta, avaliar os seguintes temas, com base nas diretrizes apresentadas na Portaria nº 518, de 31 de maio de 2019, que dispõe sobre o componente de Formação Geral do ENADE 2019: Art. 7º A prova do ENADE 2019, no componente de Formação Geral, tomará como referencial os seguintes temas: I- Ética, democracia e cidadania. II- Estado, sociedade e trabalho. III- Educação e desenvolvimento humano e social. IV- Cultura, arte e comunicação. V - Ciência, tecnologia e inovação. VI- Promoção da saúde e prevenção de doenças. VII- Segurança alimentar e nutricional. VIII- Meio ambiente, sustentabilidade e intervenção humana. IX- Cidades, habitação e qualidade de vida. TÓPICO 3 — ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE 29 X- Processos de globalização e política internacional. XI- Sociodiversidade e multiculturalismo. XII- Acessibilidade e inclusão social (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2019b). 3 FORMAÇÃO GERAL – ATIVIDADES APLICADAS A seguir, resolveremos algumas questões das últimas seis provas do ENADE para Engenharia Civil no âmbito de Formação Geral. Questão 1 (ENADE 2017 – Objetiva) TEXTO 1 TEXTO 2 A televisão é esse contínuo de imagens, em que o telejornal se confunde com o anúncio de pasta de dentes, que é semelhante à novela, que se mistura com a transmissão de futebol. Os programas mal se distinguem uns dos outros. O espetáculo consiste na própria sequência, cada vez mais vertiginosa, de imagens. PEIXOTO, N. B. As imagens de TV têm tempo? In: NOVAES, A. A rede imaginária: televisão e democracia. São Paulo: Companhia das Letras; 1991 (adaptado). Com base nos textos 1 e 2, é correto afirmar que o tempo de recepção típico da televisão como veículo de comunicação estimula a: a) ( ) Contemplação das imagens animadas como meio de reflexão acerca do estado de coisas no mundo contemporâneo, traduzido em forma de espetáculo. b) ( ) Fragmentação e o excesso de informação, que evidenciam a opacidade do mundo contemporâneo cada vez mais impregnado de imagens e informações superficiais. c) ( ) Especialização do conhecimento, com vistas a promover uma difusão de valores e princípios amplos, com espaço garantido para a diferença cultural como capital simbólico valorizado. 30 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL d) ( ) Atenção concentrada do telespectador em determinado assunto, uma vez que os recursos expressivos próprios do meio garantem a motivação necessária para o foco em determinado assunto. e) ( ) Reflexão crítica do telespectador, uma vez que permite o acesso a uma sequência de assuntos de interesse público que são apresentados de forma justaposta, o que permite o estabelecimento de comparações. Resolução: a resposta correta é a B. A tirinha e o texto anteriores refletem a opacidade evidenciada no período de recepção da televisão, formada por imagens cada vez mais justapostas, que levam a um sentimento de sobrecarga informacional. Por conta disso, especialistas sugerem que os indivíduos passem menos tempo na televisão, e mais tempo no desenvolvimento intelectual, por meio de estudo, leitura e jogos de estratégia, como o xadrez. Questão 2 (ENADE 2008 – Objetiva): FIGURA 7 – CURVA DE LORENZ FONTE: ENADE (2008). Disponível em: <https://bit.ly/3dwoYEd>. Apesar do progresso verificado nos últimos anos, o Brasil continua sendo um país em que há uma grande desigualdade de renda entre os cidadãos. Uma forma de se constatar esse fato é por meio da Curva de Lorenz, que fornece, para cada valor de x entre 0 e 100, o percentual da renda total do País auferido pelos x% de brasileiros de menor renda. Por exemplo, na Curva de Lorenz para 2004, apresentada anteriormente, constata-se que a renda total dos 60% de menor renda representou apenas 20% da renda total. De acordo com o mesmo gráfico, o percentual da renda total correspondente aos 20% de maior renda foi, aproximadamente, igual a: TÓPICO 3 — ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE 31 a) ( ) 20%. b) ( ) 40%. c) ( ) 50%. d) ( ) 60%. e) ( ) 80%. Resolução: a resposta correta é a D. É necessário subtrair o percentual da renda total de todos os brasileiros, que representa 100%, da porcentagem de 80% da população (retirando os 20% mais ricos). Com base na curva, encontra-se o valor de 40%, que simboliza os 80% da população possuem 40% da renda total. Assim, os outros 60% da renda pertencem aos 20% da população mais rica. Questão 3 (ENADE 2017 – Objetiva) Segundo o relatório da Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura de 2014, a agricultura familiar produz cerca de 80% dos alimentos no mundo e é guardiã de aproximadamente 75% de todos os recursos agrícolas do planeta. Nesse sentido, a agricultura familiar é fundamental para a melhoria da sustentabilidade ecológica. Disponível em: <http://www.fao.org>. Acesso em: 29 ago. 2017 (adaptado). Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as afirmações a seguir. I- Os principais desafios da agricultura familiar estão relacionados à segurança alimentar, à sustentabilidade ambiental e à capacidade produtiva. II- As políticas públicas para o desenvolvimento da agricultura familiar devem fomentar a inovação, respeitando o tamanho das propriedades, as tecnologias utilizadas, a integração de mercados e as configurações ecológicas. III- A maioria das propriedades agrícolas no mundo tem caráter familiar, entretanto o trabalho realizado nessas propriedades é majoritariamente resultante da contratação de mão de obra assalariada. É correto o que se afirma em: a) ( ) I, apenas. b) ( ) III, apenas. c) ( ) I e II, apenas. d) ( ) II e III, apenas. e) ( ) I, II e III. Resolução: a resposta correta é a C. Afirmativa III é incorreta, pois, em nenhum momento, o texto informa ou se refere à contração de mão de obra assalariada no ramo da agricultura familiar. As demais estão corretas e coerentes com o texto disponibilizado. 32 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL Questão 4 (ENADE 2014 – Objetiva) Uma ideia e um aparelho simples devem, em breve, ajudar a salvar vidas de recém-nascidos. Idealizado pelo mecânico argentino Jorge Odón, o dispositivo que leva seu sobrenome desentala um bebê preso no canal vaginal – e, por mais inusitado que pareça, foi criado com base em uma técnica usada para remover rolhas de dentro de garrafas. O aparelho consiste em uma bolsa plástica inserida em uma proteção feita do mesmo material e que envolve a cabeça da criança. Estando o dispositivo devidamente posicionado, a bolsa é inflada para aderir à cabeça do bebê e ser puxada aos poucos, de forma a não o machucar. O método de Odón deve substituir outros já arcaicos, como o de fórceps e o de tubos de sucção, os quais, se usados por mãos mal treinadas, podem comprometera vida do bebê, o que, segundo especialistas, não deve acontecer com o novo equipamento. Segundo o The New York Times, a ideia recebeu o apoio da Organização Mundial da Saúde (OMS) e já foi até licenciada por uma empresa norte-americana de tecnologia médica. Não se sabe quando o equipamento começará a ser produzido nem o preço a ser cobrado, mas presume-se que ele não passará de 50 dólares, com redução do preço em países mais pobres. GUSMÃO, G. Aparelho deve facilitar partos em situações de emergência. Disponível em: <http://exame.abril.com.br>. Acesso em: 18 nov. 2013 (adaptado). Com relação ao texto, avalie as afirmações a seguir: I- A utilização do método de Odón poderá reduzir a taxa de mortalidade de crianças ao nascer, mesmo em países pobres. II- Por ser uma variante dos tubos de sucção, o aparelho desenvolvido por Odón é resultado de aperfeiçoamento de equipamentos de parto. III- Por seu uso simples, o dispositivo de Odón tem grande potencial de ser utilizado em países onde o parto é usualmente realizado por parteiras. IV- A possibilidade de, em países mais pobres, reduzir-se o preço do aparelho idealizado por Odón evidencia preocupação com a responsabilidade social. É correto apenas o que se afirma em: a) ( ) I e II. b) ( ) I e IV. c) ( ) II e III. d) ( ) I, III e IV. e) ( ) II, III e IV. Resolução: a resposta correta é a D. As afirmações I, III e IV estão corretas e coerentes com o texto disponibilizado. Apenas a proposição II está incorreta, pois o texto diz exatamente que, “por mais inusitado que pareça, foi criado com base em técnica usada para remover rolhas de dentro de garrafas”, e não oriundo de pesquisas que estudam a melhoria de outros instrumentos, como o fórceps. TÓPICO 3 — ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE 33 Questão 5 (ENADE 2017 – Objetiva) O sistema de tarifação de energia elétrica funciona com base em três bandeiras. Na bandeira verde, as condições de geração de energia são favoráveis e a tarifa não sofre acréscimo. Na bandeira amarela, a tarifa sobre acréscimo de R$ 0,020 para cada kWh consumido, e na bandeira vermelha, a condição de maior custo de geração de energia, a tarifa sofre acréscimo de R$ 0,035 para cada kWh consumido. Assim, para saber o quanto se gasta com o consumo de energia de cada aparelho, basta multiplicar o consumo em kWh do aparelho pela tarifa em questão. Disponível em: <http://www.aneel.go.br>. Acesso em 17 jul. 2017 (adaptado). Na tabela a seguir, são apresentadas a potência e o tempo de uso diário de alguns aparelhos eletroeletrônicos usuais em residências. TABELA 3 – POTÊNCIA E TEMPO DE USO DE ALGUNS APARELHOS FONTE: ENADE (2017). Disponível em: <https://bit.ly/3n3xWMu>. Acesso em: 17 jul. 2017 (adaptado). Considerando as informações do texto, os dados apresentados na tabela, uma tarifa de R$ 0,50 por kWh em bandeira verde e um mês de 30 dias, avalie as afirmações a seguir. I- Em bandeira amarela, o valor mensal da tarifa de energia elétrica para um chuveiro de 3.500 W seria de R$ 1,05, e de R$ 1,65, para um chuveiro de 5.500 W. II- Deixar um carregador de celular e um modem de internet em stand-by conectados na rede de energia durante 24 horas representam um gasto mensal de R$ 5,40 na tarifa de energia elétrica em bandeira verde, e de R$ 5,78, em bandeira amarela. III- Em bandeira verde, o consumidor gastaria mensalmente R$ 3,90 a mais na tarifa de energia elétrica em relação à cada lâmpada incandescente usada no lugar de uma lâmpada de LED. É correto o que se afirma em: a) ( ) II, apenas. b) ( ) III, apenas. c) ( ) I e II, apenas. 34 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL d) ( ) I e III, apenas. e) ( ) I, II e III. Resolução: a resposta correta é a B. • Para verificar a afirmação I deve-se calcular o valor da fatura de energia para ambos os chuveiros considerando a bandeira amarela. Assim, temos: Chuveiro p/ 3500 W = 30 x 1,75 x (0,50 + 0,02) = R$ 27,30 Chuveiro p/ 5500 W = 30 x 2,25 x (0,50 + 0,02) = R$ 35,10 • Portanto, a afirmação I está incorreta. • Para a proposição II, deve-se calcular a fatura mensal nas bandeiras verde e amarela, considerando a soma das energias consumidas do carregador de celular e do modem e comparar os resultados. Logo: Celular = 30 x (0,24 + 0,12) x 0,50 = R$ 5,40 Modem = 30 x (0,24 + 0,12) x (0,50 + 0,02) = R$ 5,62 • Portanto, a afirmação II está incorreta. A afirmação III pode ser verificada calculando a diferença de fatura para as lâmpadas incandescentes e LEDs considerando a bandeira verde. Assim, pode- se fazer: Lamp_incandecente – Lamp_LED = (30 x 0,30 x 0,50) - (30 x 0,40 x 0,50) = R$3,90 • Portanto, a afirmação III é verdadeira. Questão 6 (ENADE 2019 – Objetiva): O princípio da acessibilidade dispõe que, na construção de espaços, na formação de produtos e no planejamento de serviços, deve-se considerar que as pessoas com deficiência (PCD) são usuárias legítimas, dignas e independentes. Nenhum serviço pode ser concedido, permitido, autorizado ou delegado sem acessibilidade plena, para não obstaculizar o exercício pleno dos direitos pelas pessoas com deficiências. A acessibilidade é um direito TÓPICO 3 — ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE 35 de todos os cidadãos e, por isso, não se limita a proporcionar a inclusão de pessoas com deficiência, mas também de pessoas com mobilidade reduzida, idosos, gestantes e em situação vulnerável. OLIVEIRA, S. M. Cidade e acessibilidade: inclusão social das pessoas com deficiências. In: VIII Simpósio Ibero-americano em Comércio Internacional, Desenvolvimento e Integração Regional, 2017 (adaptado). Considerando a imagem e as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir. I- Projetar e adaptar as vias públicas facilita a circulação das pessoas com dificuldade de locomoção e usuários de cadeiras de rodas, sendo uma medida adequada de a II- Padronizar as calçadas com implantação universal de rampas, faixas de circulação livres de barreiras, guias e pisos antiderrapantes atende ao princípio da acessibilidade. III- Garantir a ajuda de terceiros a pessoas com deficiências, nos edifícios públicos e em espaços abertos, é uma previsão legal convergente ao princípio da acessibilidade. IV- Implantar sinalização sonora nos semáforos e informações em braile nas sinalizações dos espaços urbanos para pessoas com deficiência visual são providências de acessibilidade adequadas. É correto o que se afirma em: a) ( ) III, apenas. b) ( ) I e IV, apenas. c) ( ) II e III, apenas. d) ( ) I, II e IV, apenas. e) ( ) I, II e III e IV. Resolução: a resposta correta é a D. As afirmativas I, II e IV estão coerentes com o texto e com as providências de acessibilidade. Já a proposição III afirma justamente o contrário do que foi dito no texto em “pessoas com deficiência (PCD) são usuárias legítimas, dignas e independentes”. Portanto, a afirmação III está incorreta. Questão 7 (ENADE 2005 – Objetiva) 36 UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL Comparando a proposta anterior com a charge, pode-se concluir que: a) ( ) O conhecimento da tecnologia digital está democratizado no Brasil. b) ( ) A preocupação social é preparar quadros para o domínio da informática. c) ( ) O apelo à inclusão digital atrai os jovens para o universo da computação d) ( ) O acesso à tecnologia digital está perdido para as comunidades carentes. e) ( ) A dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão um excluído social. Resolução: a resposta correta é a E. A afirmativa “A” é falsa, pois, se assim o fosse, não haveria a necessidade de um grande investimento estatal para garantir a democratização dos meios digitais. A alternativa “B” também, já que a preocupação social é garantir que a exclusão não aconteça, mas não necessariamente formar profissionais da informática. A proposição “C” está incorreta porque a ideia do texto e da charge é mostrar que o interesse existe, mas faltam os meios técnicos para tal. A afirmação “D” não está correta, uma vez
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