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ESCOLA ESTADUAL WINSTON CHURCHILL 
PIBID – PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA 
 
 “KIT AMIGO” TEMA 1: O QUE É FILOSOFIA? 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA TEMA: O QUE É FILOSOFIA? 
 -Título: “A questão: o que é filosofia?”. 
- Tema Geral: Introdução ao filosofar (ou à filosofia). 
- Objetivo geral: Diferenciar vários modos de pensar, sobretudo, o pensamento 
racional, lógico, e o pensamento mítico, mágico-religioso; elucidar os conceitos de 
filosofia, ciência, arte e religião, apontando o parentesco entre eles. 
 
Aula I 
- Conteúdo: Apresentar, através do texto filosofar (José Damião Limeira), a idéia de 
que a filosofia possui um caráter questionador, investigativo. O filosofar, como o 
próprio autor diz, é a arte de pensar, aprender, esforçar, duvidar... Conhecer o vazio 
interior, preencher o entendimento; explicar a etimologia da palavra filosofia (palavra 
formada da junção de philo e sophia. Philo deriva-se de philia, que significa amizade, 
amor fraterno, respeito entre os iguais. Sophia quer dizer sabedoria e dela vem a palavra 
sophos, sábio.) a partir do texto “o que é filosofia” (Cláudio Loureiro). 
- Objetivos específicos: 
 Fazer com que o aluno adquira um conhecimento introdutório sobre a filosofia, 
sabendo o significado etimológico da palavra e compreendendo o seu valor para a 
sociedade. 
- Metodologia: 
Aula expositiva seguidas de debates sobre questões/ conceitos/ temas (estes quando 
desconhecidos devem estar ser relacionados a algo familiar e atual) 
- Bibliografia utilizada na aula: “Jornal do Adoidecente”, segunda edição. Texto “o 
que é filosofia?” (Cláudio Loureiro). PIBID Filosofia - UFRN 
 
Aula II 
Conteúdo: Áreas de conhecimento da filosofia: Política, Ética, Estética, Lógica, 
Metafísica e Teoria do Conhecimento. Estes seis ramos da Filosofia são suficientes para 
expor quais são os objetos de interesse dos filósofos, quais suas finalidades em estuda-
los e quais resultados obtiveram desde os primeiros pensadores até a 
contemporaneidade. 
 A palavra política vem do grego (politikós), sendo um adjetivo o qual se refere a 
tudo que é concernente à cidade (pólís, em grego), portanto, Filosofia Política 
tem por seu interesse assuntos do cotidiano da cidade, objetivando melhorar a 
organização de nossa vida coletiva, abrangendo as práticas sociais, bem como o 
sistema econômico. Platão ((428-7 – 348-7 a.C.) foi primeiro filósofo a 
sistematizar a noção de política, sendo de possível encontrar seus principais 
escritos sobre o tema política nos livros A República e As Leis. Entretanto, 
outros pensadores também discorreram acerca deste tema, por exemplo, 
Aristóteles (384 – 322 a.C.), em seu livro Política, e Thomas Hobbess ((1588 – 
1679), John Locke (1632 – 1704)) e Jean-Jacques Rousseau (1712 – 1778). 
Ainda teríamos muitos outros filósofos que se dedicaram, também, ao tema 
Política para citar, mas por hora, fiquemos com os citamos acima, os quais 
foram os primeiros, e seus trabalhos ainda hoje nos serve como subsídios para 
pensar nossa sociedade. 
 A palavra ética é de origem grega, tendo sua derivação de ethos. Esta palavra 
refere-se aos costumes e tradições dos seres humanos. Portanto, a Ética é o 
estudo dos comportamentos dos homens em sociedade. Investiga por que 
algumas ações são consideradas boas enquanto outras são tidas por más. 
Saber o que faz com que decidamos sobre uma ação e outra, tendo-as como 
benéficas ou maléficas, é de suma importância, pois ajuda a orientar e conduzir 
uma sociedade. Por exemplo, os valores que os orientais têm não se aproximam 
dos valores dos ocidentais- esses valores guiam o modo de conduta desses 
povos. A função da Ética é exatamente analisar o porquê de tais ações e porque 
as mesmas são aceitas enquanto outras são repudiadas. 
 O termo Estética é oriundo aísteses (origem grega), o qual significa percepção. 
A Estética interessa-se pela compreensão advinda do sensível. Procura estudar o 
belo de forma racional (compreender o que desperta a emoção estética por via da 
contemplação) e os sentimentos que este belo cria nos homens. Ainda que 
encontremos já em Platão a discussão acerca da arte e do artista (ver no livro A 
República), é com Aristóteles que encontramos um livro dedica à arte, no livro 
A Poética (livro este que embora tenha sua segunda parte, a Comédia, perdida, é 
de muita valia para compreender, até hoje, as discussões no campo da arte). 
Porém, esta disciplina tem seu fundamento mesmo com Alexander Baumgarten 
(1714-1762), o qual inaugura, por assim dizer, a disciplina filosófica estética, 
quando este publica o livro Estética ou teoria das artes liberais. A partir de 
então, encontraremos muitos outros pensadores que se dedicarão a questão da 
arte, do belo, da beleza. Alguns dos quais deixaram um grande legado neste 
campo, o qual ainda hoje incitam discussões citaremos apenas alguns aqui: 
Kant; Shiller; Hegel; Benjamin; Heidegger e Nietzsche. 
 A Lógica estuda o pensamento sistemático, o qual torna possível a criação de 
argumentos correto, fundamento, a estrutura, bem como as expressões humanas 
do conhecimento. Explica de que maneira é formado o raciocínio humano. Ela 
foi criada pelo grande pensador grego Aristóteles (384 – 322 a.C.). A Lógica 
criada pelo grego é conhecida como Lógica Aristotélica (como tinha de ser!), 
porém a Lógica não se estagnou, por assim dizer, com as contribuições do 
grego. Outras Lógicas foram criadas a fim de aprimorar os conhecimentos do 
fundamento, da estrutura e das expressões humanas. Um dos grandes 
colaboradores para seu desenvolvimento foi o alemão Frege (1848 - 1925), 
sendo um dos criadores da Lógica Clássica. 
 Metafísica (do grego metà, que significa “depois de, além de”; e physis, cujo 
significado é “natureza ou física”) é uma das áreas mais importantes da 
Filosofia. A Metafísica estuda a essência das coisas, a realidade mesma de tudo. 
Ela quer saber a origem de tudo, ainda que tenha de ir além do físico. Também 
foi o grego Aristóteles quem criou esta área, chamando este ramo do 
conhecimento de Filosofia Primeira ou Teologia- o nome Metafísica não foi 
originalmente cunhado pelo grego; este juntou uma obra composta por quatorze 
livros, dos quais uns se dedicavam a investigação das origens das coisas, para 
além do físico e outros da física- o nome Metafísica atribuída à obra de 
Aristóteles foi, segundo alguns estudiosos, difundido 
pelo peripatético Andrônico de Rodes (século I a.C.), o qual fez o trabalho de 
juntar esses livros que falavam de coisas além da física, questões abstratas, 
http://pt.wikipedia.org/wiki/1848
http://pt.wikipedia.org/wiki/1925
http://pt.wikipedia.org/wiki/Peripat%C3%A9tico
http://pt.wikipedia.org/wiki/Andr%C3%B4nico_de_Rodes
http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo_I_a.C.
separando-os dos livros que falavam da física, a filosofia segunda. A partir de 
Aristóteles, muito foram os pensadores que percorreram o caminho do mestre, 
na esteira de um pensamento investigativo que ultrapassasse a empiria. Alguns 
dos grandes nomes da Filosofia que dentre outros ramos do conhecimento 
dedicaram-se também à Metafísica que podemos cita aqui são: Descartes (1596-
1650), Leibniz (1646-1716); Espinosa (1632-1677); Kant (1724-1804); 
Heidegger (1889-1976) e Sartre (1905-1980)- evidente que poderíamos citar 
muito mais, porém, esses nomes nos são suficientes para ver o quão importante é 
esta área, haja vista que os filósofos aqui citados são de grande envergadura 
intelectuais, sendo homens que modificaram nossa maneira de compreender o 
mundo. 
 Teoria do Conhecimento investiga o que é o conhecimento, se ele realmente 
existe, qual a possibilidade de sua apreensão, bem como a fonte e a validade do 
conhecimento. É também através de Platão que temos a primeira sistematização 
acerca da noção de Conhecimento, no livro Teeteto. Neste livro ele se pergunta 
se somente os sentidossão suficientes para se obter conhecimento ou se há algo 
além dos sentidos que possa fazer com que tenhamos conhecimento. As duas 
principais correntes filosóficas que discutiram e discutem acerca da apreensão 
do Conhecimento é o Racionalismo, tendo como um de sues maiores expoentes 
o filósofo René Descartes (esta posição filosófica afirma que o conhecimento se 
dar através da razão, precisar dos sentidos para a apreensão do conhecimento), e 
o Empirismo (esta corrente filosófica não aceita outro caminho para a apreensão 
do conhecimento que não seja por via dos sentidos), sendo Sir John Locke 
(1632-1704) e David Hume (1711-1776) os maiores expoentes- entretanto, 
existem outras vertentes que discutem a possibilidade ou não da apreensão do 
Conhecimento, a exemplo, o Criticismo (posição metodológica advinda do 
próprio Kant, critica as correntes Racionalismo e do Realismo) e o 
Intelectualismo (é uma mediação entre o Racionalismo e o Empirismo, havendo 
certa tendência para o Empirismo). 
Objetivos específicos: 
Apresentar as principais questões, teorias e filósofos da história da filosofia. 
Metodologias: Aula expositiva dialogal, subsidiada por um texto retirado do livro 
Convite à Filosofia, de Marilena Chauí (segue o texto abaixo), o qual deve ser lido e 
discutido em sala de aula. 
 
Referência utilizada na aula: 
Artigo “Introdução à Filosofia”, de Norman L. Geisler e Paul D. Feinberg (páginas 3-6). 
Artigo disponível na internet. http://tinyurl.com/85jxfku 
 
Aula III 
Conteúdo: Filosofia e sua utilidade: Como é difícil pensarmos atualmente na 
finalidade, não só teórica, mas prática da Filosofia. Por que se torna difícil? Não seria 
mais fácil, uma vez que, as informações se encontram acessíveis a qualquer um? Os 
meios criados pelo homem não ajudam na dissimulação da informação geral? Ou será 
que estamos desinformados? 
Essas e talvez milhares de perguntas possam nos fazer indagar qual é a utilidade 
da Filosofia para nós. Para que filosofar se tudo se apresenta de um modo mais fácil e 
mais rápido possível? Devemos fugir de certas aparências e realidades a nós 
apresentados. Infelizmente, estamos vivendo em uma sociedade, melhor dizendo, em 
um determinado período em que as coisas que nos são apresentadas, nem sempre, 
reflete com uma intenção boa ou verdadeira, tomando sua causa original. O disfarce tem 
sido muito sutil. Sim, e tem mais. Não podemos esquecer que, mesmo com todo aparato 
criado pelo homem, o que mais se tem cobrado é: a busca de resultados imediatos, 
agilidade nas finalidades de atividade, rapidez e providência urgente nas ações tomadas. 
Será que deveríamos nos prostrar diante das facilidades ou buscar o que realmente é 
agradável a nós? 
 A Filosofia possui uma brilhante utilidade a cada um. Ela é uma excelente 
ferramenta para a busca da verdade, não para sua consumação, ou seja, a 
preponderância da Filosofia não é dogmatizar uma suposta verdade única, mas garantir 
a busca de uma verdade. Essa busca preponderantemente interminável não serve aos 
que procuram respostas imediatas as suas necessidades ou perguntas (o que faço para 
ser feliz? Como posso ser cada vez mais belo? Como faço para ser um exímio 
intelectual? Quem sou EU? E assim por diante). Trata-se de um continuum pensar! E 
quem assim age nunca encontra uma resposta “salvadora” a suas carências. 
 Tentar pôr a Filosofia em sua utilidade mais exuberante requererá uma atitude 
transformadora. Esta atitude incomoda tanto para o que filosofa, assim como, aos que 
estão a nossa volta. Essa ação transformadora pleiteia, ou seja, gira no pensar crítico. 
Pensar criticamente é rejeitar as pessoas ou excluí-las? A crítica não deve ensoberbecer 
e muito menos maltratar a ninguém. Ela deve ser utilizada como obtenção de melhores 
resultados para nossas atividades e estas devem ser pensadas particularmente e 
coletivamente. O criticar nos permite julgar e desconsiderar muitas imposições ou 
argumentos tradicionais (crenças ou opiniões) apresentadas. Esse agir criticamente 
“machuca” muito a quem pensa desse modo, porém, dignificará a alma dos que tomam 
dessa consciência crítica. Pois bem, quando alguém tentar chegar mostrando uma 
“teoria verdadeira”, a Filosofia deve entrar em ação, ou melhor dizendo, o pensar crítico 
deve aparecer em cena questionando essa expressiva teoria. 
 Portanto, fica esclarecido que a utilidade da Filosofia é fazer com que nós 
possamos encontrar, a tantas circunstâncias inúteis, liberdade e felicidade; ambas 
firmadas na razão. 
Objetivo específico: 
 Incentivar nos alunos uma consciência crítica diante das informações que permeiam sua 
realidade; Debater a utilidade da Filosofia. 
 
Metodologia: 
Explanar a utilidade da Filosofia em sala de aula durante o limite máximo de 30 
minutos. Em seguida, aplicar um exercício compreendido no seguinte questionário: 
“Diante do que foi exposto, reflita e analise: Como posso agir criticamente em minha 
sociedade? Seria a Filosofia útil ou não para a tomada de minhas decisões?”. 
 
Bibliografia consultada: 
CHAUÍ, Marilena. Novo ensino médio (volume único). São Paulo: ed Ática, 2002 p. 
15 
http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_776/artigo_sobre_qual_e_a_utilidade_da_filos
ofia 
 
Aula IV 
 
Conteúdo: Apresentar os diferentes discursos: da filosofia, da ciência e da arte: 
Tentando responder à pergunta O que é Filosofia? Podemos dizer que a Filosofia se 
diferencia da Ciência e da Arte. A ciência é semelhante à Filosofia porque utiliza o 
pensamento lógico, racional, a Filosofia, contudo não é passível de ser testada 
empiricamente, quer dizer, não tem como comprovar cientificamente nenhuma teoria 
filosófica, neste sentido, ela é completamente diferente da ciência. Filosofia se 
diferencia da arte porque a arte é uma criação humana que expressa, de algum modo 
(através do cinema, do teatro, da literatura, da dança etc.) emoções, sentimentos e 
pensamentos de um indivíduo particular, contudo essa expressão é sempre subjetiva e 
não segue nenhuma lógica racional. Ciência, arte, história e religião iluminam aspectos 
da realidade, a Filosofia esforça-se por ver a realidade total, analisa a natureza e as 
descobertas, examina os pressupostos e procura estabelecer uma visão coerente. A 
ciência é apenas uma parte da tentativa da humanidade de compreender o mundo em 
todos os seus aspectos, busca essa compreensão na experiência da natureza adquirida 
pelo homem, o termo ciência vem do latim scientia, que significa “conhecimento”. 
Assim, podemos definir a ciência como campo da atividade humana que se dedica à 
construção de um conhecimento sistemático e seguro a respeito dos fenômenos do 
mundo. O objetivo do conhecimento científico é tornar o mundo compreensível, 
proporcionar ao ser humano meios para prever situações e exercer controle sobre a 
natureza. 
 
Objetivos específicos: 
 Desenvolver a capacidade de compreensão e análise de texto- filosófico ou não; 
 Esclarecer e definir conceitos, tais como: arte e ciência; 
 Incentivar a criatividade 
 
Metodologia: A aula expositiva dialogal, onde o professor deve definir os principais 
conceitos do conteúdo, em seguida dividir grupos de 3 ou 4 alunos e pedir (para a aula 
seguinte) a confecção de um cartaz (criatividade livre) apresentando a diferença entre 
filosofia, arte e ciência. 
 
Bibliografia consultada: 
Para filosofar. Vários autores- São Paulo, ed. Scipione, 2009. 
Cotrim, Gilberto. Fundamentos da Filosofia, ed. Saraiva, 2010. 
 
Aula V 
 
Conteúdo: Introduzir as rotinas do cotidiano e a visão comum de mundo: 
O rompimento da filosofia com o modo cotidiano de ver o mundo, com o senso comum 
gera atitude filosófica, e tal atitude começa por problematizar o mundo que nos rodeia e 
as relações que mantemos com ele. O ponto principal desta aula é chamar atenção para 
as características das atividades rotineiras, como por exemplo, o hábitode fazer algo 
sempre do mesmo modo, mecanicamente; demonstrar a dificuldade e o desconforto de 
romper com o senso comum, exemplificando com o que é dito no terceiro verso da letra 
da música Cotidiano de Chico Buarque, onde o sujeito pensa em romper com sua vida 
rotineira, mas por comodismo, temendo o novo e o desconhecido, resolve permanecer 
na zona de conforto, e resolve se calar com a “bica de feijão”, alimento rotineiro no 
contexto brasileiro. 
Objetivo específico: 
Estimular a reflexão e o questionamento sobre as rotinas do cotidiano. 
 
Metodologia: 
Os alunos devem ler individualmente a letra da música Cotidiano de Chico Buarque, em 
seguida redigir um pequeno texto sobre o tema. 
Bibliografia utilizada na aula: 
Letra da música “Cotidiano” de Chico Buarque: letra e música, São Paulo, Cia das 
Letras, 1989. 
“Cotidiano” 
Todo dia ela faz tudo sempre igual 
Me sacode às seis horas da manhã 
Me sorri um sorriso pontual 
E me beija com a boca de hortelã 
Todo dia ela diz que é pra eu me cuidar 
E essas coisas que diz toda mulher 
Diz que está me esperando pro jantar 
E me beija com boca de café 
Todo dia eu só penso em poder parar 
Meio-dia eu só penso em dizer não 
Depois penso na vida pra levar 
E me calo com a boca de feijão 
Seis da tarde, como era de se esperar 
Ela pega e me espera no portão 
Diz que está muito louca pra beijar 
E me beija com a boca de paixão 
Toda noite ela diz pra eu não me afastar 
Meia-noite ela jura eterno amor 
E me aperta pra eu quase sufocar 
E me morde com a boca de pavor 
 
Aula VI 
Conteúdo: Nascimento da filosofia na Grécia Antiga. Passagem do mito à Filosofia. 
O nascimento da Filosofia se deu na Grécia Antiga, por volta do século 
IV a.C. A origem do nome Filosofia (philo=amor e sophia= sabedoria) é 
atribuído ao pensador Pitágoras (as datas de seu nascimento e morte são 
imprecisas, mas especula-se que seu nascimento se deu por volta de a.C e sua 
morte por volta de 497 a.C. ou 496 a.C.). 
Houve-se a necessidade de investigar os acontecimentos da Natureza de 
forma racional, afastando-se das explicações amparadas nos mitos, pois estas 
explicações míticas já não davam conta dos anseios dos homens, os quais eram 
bastante curiosos. 
 O discurso dos filósofos gregos tinha por base a racionalidade, isto é, 
explicava-se um acontecimento natural, como o raio, através de experiências, 
fazendo uso da razão, sendo diferente ao discurso mítico. Tanto o discurso 
filosófico quanto o mitológico tinha por finalidade explicar a realidade, 
entretanto, os filósofos não se contentavam com o que fora dito pela tradição (a 
http://pt.wikipedia.org/wiki/497_a.C.
http://pt.wikipedia.org/wiki/496_a.C.
qual fora transmitida pelos antigos poetas tais como Hesíodo e Homero), antes, 
eram homens que se dedicavam em tentar explicar a realidade de maneira 
racional. 
Objetivos específicos: 
Evidenciar a necessidade de romper com o senso comum para a instauração de uma 
postura filosófica; 
Estimular nos alunos o pensamento crítico e questionador (filosófico) da realidade 
cotidiana; 
Compreender como se deu a passagem do pensamento mítico ao pensamento racional. 
Metodologia: Distribuir o texto (OS pré-socráticos, José Cavalcante de Souza) a fim de 
apresentar explicação que os pré-socráticos davam o mundo. Após a leitura, propõe-se 
uma discussão para fixar o conteúdo, no sentido de demarcar claramente os diferentes 
modos de ver o mundo, sendo que a maneira filosófica se firmou em detrimento da 
maneira mitológica: 
Bibliografia eletrônica utilizada na aula: 
Introdução que fala sobre o Mito e a Filosofia (SOUZA, De José Cavalcante, 
ALMEIDA PRADO, De Arma Lia Amaral, BORGES, Ísis Lana, MARTINS 
CAVALCANTE, Maria Conceição, KUHNEN, Remberto Francisco, TORRES 
FILHO, Rubens Rodrigues, MOURA, De Carlos Ribeiro, STEIN, Ernildo, 
DEVEGILI, Arnildo, FLOR, Paulo Frederico, REGIS, Wilson. Os Pré-Socráticos. 
Fragmentos, Doxografia e Comentários. http://tinyurl.com/6lq35wh) 
 
(Textos Complementares) 
Texto – aula I 
 Filosofar 
 
Filosofar é a arte de pensar 
aprender 
esforço 
duvidar 
http://tinyurl.com/6lq35wh
entender 
espaço. 
 
Filosofar é experimentar 
Conhecer o vazio interior 
Preenche-lo de entendimento 
Sua essência é questionar 
Seu caráter é o amor 
A sabedoria ultrapassa o conhecimento. 
 
Filosofar é atividade 
Analisa o fator existencial 
Se estabelece pela razão 
Busca a verdade 
Usa o particular e o universal 
Para chegar à conclusão. 
 
Filosofar é refletir a grandeza 
É tomar consciência 
Transformar a miséria humana 
A vida tem sua natureza 
Apresenta referência 
Confere e irmana. 
 
de José Damião Limeira 
Porto Alegre - RS - por correio eletrônico 
 
Texto - aula II 
Fragmento do livro CONVITE À FILOSOFIA, de Marilena Chauí. 
Ontologia ou metafísica: conhecimento dos princípios e fundamentos últimos de toda a 
realidade, de todos os seres. 
Lógica: conhecimento das formas gerais e regras gerais do pensamento correto e 
verdadeiro, independentemente dos conteúdos pensados; regras para a demonstração 
científica verdadeira; regras para pensamentos não-científicos; regras sobre o modo de 
expor os conhecimentos; regras para a verificação da verdade ou falsidade de um 
pensamento, etc. 
Epistemologia: análise crítica das ciências, tanto as ciências exatas ou matemáticas, 
quanto as naturais e as humanas; avaliação dos métodos e dos resultados das ciências; 
compatibilidades e incompatibilidades entre as ciências; formas de relações entre as 
ciências, etc. 
Teoria do conhecimento ou estudo das diferentes modalidades de conhecimento 
humano: o conhecimento sensorial ou sensação e percepção; a memória e a imaginação; 
o conhecimento intelectual; a ideia de verdade e falsidade; a ideia de ilusão e realidade; 
formas de conhecer o espaço e o tempo; formas de conhecer relações; conhecimento 
ingênuo e conhecimento científico; diferença entre conhecimento científico e filosófico, 
etc. 
Ética: estudo dos valores morais (as virtudes), da relação entre vontade e paixão, 
vontade e razão; finalidades e valores da ação moral; ideias de liberdade, 
responsabilidade, dever, obrigação, etc.; 
Filosofia política: estudo sobre a natureza do poder e da autoridade; ideia de direito, lei, 
justiça, dominação, violência; formas dos regimes políticos e suas fundamentações; 
nascimento e formas do Estado; ideias autoritárias, conservadoras, revolucionárias e 
libertárias; teorias da revolução e da reforma; análise e crítica das ideologias. 
Filosofia da arte ou estética: estudo das formas de arte, do trabalho artístico; ideia de 
obra de arte e de criação; relação entre matéria e forma nas artes; relação entre arte e 
sociedade, arte e política, arte e ética. 
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. http://tinyurl.com/77t9mw4 (nossa adaptação) 
 
Texto – aula III 
Texto do livro Filosofia, série novo ensino médio, 2002. P.15 
Inútil? Útil? 
O primeiro ensinamento filosófico é perguntar: O que é útil? Para que e para quem algo 
é útil? O que é o inútil? Por que e para quem algo é inútil? O senso comum de nossa 
sociedade considera útil o que dá prestígio, poder, fama e riqueza. Julga o útil pelos 
resultados visíveis das coisas e das ações, identificando utilidade e a famosa expressão 
“levar vantagem em tudo”. Desse ponto de vista, a filosofia é inteiramente inútil e 
defende o direito de ser inútil. Não poderíamos, porém, definir o útil de uma outra 
maneira? Platão definia a filosofia como um saber verdadeiro que deve ser usado em 
benefício dos seres humanos. Descartes dizia que a filosofia é o estudo da sabedoria, 
conhecimento perfeito de todas as coisas que os humanos podem alcançar para o uso da 
vida, a conservação da saúde e a invenção das técnicas e das artes. Kant afirmou que a 
filosofia é o conhecimento que a razão adquire de si mesma para saber o que pode 
conhecer e o que pode fazer, tendo comofinalidade a felicidade humana. Espinosa 
afirmou que a filosofia é um caminho árduo e difícil, mas que pode ser percorrido por 
todos, se desejarem a liberdade e a felicidade. 
Qual seria, então, a utilidade da filosofia? Se abandonar a ingenuidade e os preconceitos 
do senso comum for útil; se não deixar guiar pela submissão às ideias dominantes a aos 
poderes estabelecidos for útil; se buscar compreender a significação do mundo, da 
cultura, da história for útil; se conhecer o sentido das criações humanas nas artes, 
ciências e na política for útil; se dar a cada um de nós e à nossa sociedade os meios para 
serem conscientes de si e de suas ações numa prática que deseja a liberdade e a 
felicidade para todos for útil, então podemos dizer que a filosofia é o mais útil dos 
saberes de que os seres humanos são capazes. 
 
Texto – aula IV 
Livro: Para filosofar. São Paulo, ed. Scipione ( texto adaptado) 
 
O que é arte e qual sua função 
 A arte pode ter várias definições, entre elas encontra-se a de Susanne K. Langer 
(filósofa estadunidense). Para ela a arte é a prática de criar formas perceptíveis 
expressivas do sentimento humano. A arte ou objeto artístico tem diferentes funções, 
pode servir à política, à ética e à religião, pode se transformar em mercadoria ou 
proporcionar prazer, pode revelar ou representar tanto a vida interior do homem como a 
cultura. De todas as funções da arte, a mais importante é a mais simples: a função 
lúdica, neste sentido a arte é essencialmente prazer. Embora haja aceitação de que todos 
possam entender de arte, outras perguntas permanecem: para que serve a arte? o homem 
pode dispensá-la? a arte pode mudar nosso comportamento? A arte, diferentemente dos 
conhecimentos que só revelam o que já está no objeto, nos ensina a ver e a criar. 
Tentando responder à pergunta O que é Filosofia? Podemos dizer que a Filosofia se 
diferencia da Ciência e da Arte. A ciência é semelhante à Filosofia porque utiliza o 
pensamento lógico, racional, a Filosofia, contudo não é passível de ser testada 
empiricamente, quer dizer, não tem como comprovar cientificamente nenhuma teoria 
filosófica, neste sentido, ela é completamente diferente da ciência. Filosofia se 
diferencia da arte porque a arte é uma criação humana que expressa, de algum modo( 
através do cinema, do teatro, da literatura, da dança etc.) emoções, sentimentos e 
pensamentos de um indivíduo particular, contudo essa expressão é sempre subjetiva e 
não segue nenhuma lógica racional. 
 
Texto – aula V 
Texto de Jaime Rubio Ângelo, “ Filosofia y cotidianilidad”, revista Analisis, vol. X, n. 
23, Colômbia, 1976. 
A filosofia e o cotidiano (adaptado) 
Nossa situação atual exige um pensar profundo e a função do filósofo é pensar. Mas, do 
ponto de vista filosófico, que significa pensar? 
Pensar é refletir. Refletir é como um ruminar, um voltar atrás sobre as coisas. Por isso, 
são poucos os que refletem e muitos os que memorizam ou acumulam mecanicamente 
determinadas informações. Dizíamos que refletir consiste em voltar atrás sobre as 
coisas; este ato constitui a origem do filosofar. Começar a pensar supõe sempre um 
desprendimento que podemos denominar crise. Crise – que em grego vem do verbo 
Krinein - indica mais distanciar-se do que julgar. É necessário “distanciar-se”, “partir” 
da vida cotidiana para pensá-la de “fora”. A cotidianidade reside, antes de tudo, na 
organização diária da vida, na repetição e reiteração das atividades. É a divisão do 
tempo e do ritmo em que se escoa a história pessoal de cada um. No cotidiano as coisas, 
as ações, os homens, os movimentos e todo o meio ambiente são dados aceitos como 
algo conhecido. Para refletir torna-se necessário sair do mundo cotidiano. Este sair do 
mundo familiar, o “estar fora” do óbvio, do herdado, do cotidiano recebido pela tradição 
constitui o que os filósofos gregos denominavam o admirar-se (thaumazein). Pois para 
entender a filosofia é preciso romper com o mundo cotidiano. 
 
Texto original encontrado em : RODRIGO, Lidia Maria. Filosofia em sala de aula: 
teoria e prática para o ensino médio. Ed. Autores Associados, 2009. 
 
Texto – aula VI 
TALES DE MILETO (CERCA DE 625/4-558 A.C.) 
DADOS BIOGRÁFICOS 
TALES, DE ASCENDÊNCIA fenícia, era natural da Jônia, na Ásia Menor, cidade 
famosa pelo florescente comércio marítimo, pátria também de Anaximandro e 
Anaxímenes. Floresceu pelo ano de 585 a.C. Segundo a tradição, é o primeiro físico 
grego ou investigador das coisas da natureza como um todo. De suas idéias, no entanto, 
pouco se conhece; nem há certeza de que tenha escrito um livro. Também não se 
conhecem fragmentos seus. Sua doutrina só nos foi transmitida pelos doxógrafos. 
 
A - DOXOGRAFIA 
Trad. de Wilson Regis 
 
1. ARISTÓTELES, Metafísica, I, 3. 983 b 6 (DK 11 A 12). 
A. MAIOR PARTE DOS primeiros filósofos considerava como os únicos princípios de 
todas as coisas os que são da natureza da matéria. Aquilo de que todos os seres são 
constituídos, e de que primeiro são gerados e em que por fim se dissolvem, enquanto a 
substância subsiste mudando-se apenas as afecções, tal é, para eles, o elemento 
(stokheion), tal é o princípio dos seres; e por isso julgam que nada se gera nem se 
destrói, como se tal natureza subsistisse sempre... Pois deve haver uma natureza 
qualquer, ou mais do que uma, donde as outras coisas se engendram, mas continuando 
ela a mesma. Quanto ao número e à natureza destes princípios, nem todos dizem o 
mesmo. Tales, o fundador de tal filosofia, diz ser água [o princípio] (é por este motivo 
também que ele declarou que a terra está sobre água), levado sem dúvida a esta 
concepção por ver que o alimento de todas as coisas é úmido, e que o próprio quente 
dele procede e dele vive (ora, aquilo de que as coisas vêm é, para todos, o seu 
princípio). Por tal observar adotou esta concepção, e pelo fato de as sementes de todas 
as coisas terem a natureza úmida; e a água é o princípio da natureza para as coisas 
úmidas. Alguns há que pensam que também os mais antigos, bem anteriores à nossa 
geração, e os primeiros a tratar dos deuses, teriam a respeito da natureza formado a 
mesma concepção. Pois consideram Oceano e Tétis os pais da geração e o juramento 
dos deuses a água, chamada pelos poetas de Estige; pois o mais venerável é o mais 
antigo; ora, o juramento é o mais venerável. 
2. SIMPLÍCIO, Física, 23, 22 (DK 11 A 13). 
Alguns dos que afirmam um só princípio de movimento— Aristóteles, propriamente, 
chama-os de físicos — consideram que ele é limitado; assim Tales de Mileto, filho de 
Examias, e Hipão, que parece ter sido ateu, afirmavam que água é o princípio, tendo 
sido levados a isto pelas (coisas) que lhes apareciam segundo a sensação; pois o quente 
vive com o úmido, as coisas mortas ressecam-se, as sementes de todas as coisas são 
úmidas e todo alimento é suculento. Donde é cada coisa, disto se alimenta naturalmente: 
água é o princípio da natureza úmida e é continente de todas as coisas; por isso 
supuseram que a água é princípio de tudo e afirmaram que a terra está deitada sobre ela. 
Os que supõem um só elemento afirmam-no ilimitado em extensão, como Tales diz da 
água. 
3. ARISTÓTELES, Da Alma, 5, 422 a 7 (DK 11 A 22). 
E afirmam alguns que ela (a alma) está misturada com o todo. É por isso que, talvez, 
também Tales pensou que todas as coisas estão cheias de deuses. Cf. Platão Leis, X, 899 
B. Parece também que Tales, pelo que se conta, supôs que alma é algo que se move, se é 
que disse que a pedra (ímã) tem alma, porque move o ferro. 
 
 
 
Referências bibliográficas: 
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. Martins Fontes, 1999. 
COTRIM, Gilberto, FERNANDES, Mirna. Fundamentos da filosofia. Ed Saraiva, 
2010. RODRIGO, Lidia Maria. Filosofia em sala de aula: teoria e prática para o 
ensino médio. Ed. Autores Associados, 2009. 
UBALDO, Nicola. Antologia Ilustrada de filosofia:das origens à idade moderna. São 
Paulo: Globo, 2005. 
 Vários autores. Para filosofar. Ed. Scipione, São Paulo, 2000. 
Bibliografia eletrônica: 
http://www.philosophy.pro.br/mitologia.htm 
http://www.algosobre.com.br/filosofia/a-reflexao-filosofica.html 
http://www.infoescola.com/ 
 
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