HF1-p1-2022-I

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HISTÓRIA DA FÍSICA I — AP1/2022
(SEMESTRE 1)
DATA DE ENTREGA: até 10/04/2022
FORMATO: pdf
NOTA. Vou descontar 0, 5 de quem não apresentar a prova em pdf. O formato
pdf tem recursos que facilitam escrever comentários na própria prova. Assim,
para saber a justificativa da nota, é só pedir para consultá-la.
INSTRUÇÕES PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES
1. Colocar referência de onde tirou a resposta, tanto no meio do texto
quanto no final da prova (seguir modelo da apostila). Falta de referência
acarreta em retirada de 0, 5 ponto na nota.
A referência é a que você efetivamente usou, não dê as referências da
apostila, como se as tivesse usado. Se precisar referir-se a uma re-
ferência da apostila, que você não leu, mas que deseja citar por esclarecr
o que você quer dizer, use “Fulano, apud cite a apostila com página”
(apud vem do Latim e significa “junto a”).
2. A bibliografia recomendada é: A apostila e as referências dadas ao final
de cada caṕıtulo// Dicionário de Filosofia, de Nicola Abbagnano (foi
indicado para compra e colocação nos pólos)// Revista Brasileira de
Ensino de F́ısica (existe edição on-line)
3. Uso de bibliografia não recomendada pode levar a respostas erradas e
não fundamentadas historicamente, com conseqüente reflexo na nota.
Como vocês não sabem separar o joio do trigo, o uso de internet é for-
temente não recomendado, pois, em sua grande maioria, os textos
não passam por crivo de qualidade; se usar a internet, dê o site consul-
tado, dia e hora da consulta, sempre lembrando que escolha ruim de
referência acaba refletindo na nota, como dito acima
4. É fundamental, ao responder às questões, que você procure esclarecer,
com suas palavras, o conteúdo da bibliografia usada e não, apenas,
copiar e colar as respostas.
5. Seja sucinto nas respostas. No contexto, ‘sucinto’ significa que a res-
posta deve ser objetiva; isto é, atenha-se ao necessário para responder.
6. “Copiar-colar” da apostila ou outras fontes resulta em zero (0) na
questão. No caso de figuras é permitido “copiar e colar”, dada a difi-
culdade em fazê-las, mas citar a fonte.
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USAR A NOVA APOSTILA
IMPORTANTE A prova contém duas partes. A parte 1 é sobre a História
e é baseada na nova apostila. A parte 2 versa sobre o uso da História no
Ensino. Cada parte é graduada de 0 a 10, mas têm pesos diferentes. A nota
da AP1 será:
(nota da AP1) =
(nota da parte 1)× 4 + (nota da parte 2)× 1
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PARTE 1: HISTÓRIA
QUESTÃO 1
(3 pontos. Cada ı́tem vale 0, 5) Atribua a cada afirmativa um V, se for
verdade, ou um F, se for falsa.
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1. Em um vácuo, os corpos cáıriam com a mesma velocidade. Pois não ha-
veria resistência ao movmento e o corpo cáıria por sua própria tendência
natural.
2. Para Aristóteles, ‘movimento’ significa que um corpo está aqui, depois
ali e assim por diante e nunca em dois lugares ao mesmo tempo.
3. Os corpos celestes movem-se em movimento circular uniforme, em torno
do centro do Universo. Como os astros estão em seus “lugares natu-
rais”, mas mesmo assim, movem-se, contrariamente ao prinćıpio de que
em seu lugar natural um corpo está em repouso, Aristóteles argumen-
tou que esse movimento é perfeito e os astros assim movem por uma
espécie de “anseio” em ser perfeito.
4. O prinćıpio epistemológico conhecido como Navalha de Ockham signi-
fica que simplicidade é a ferramenta epistemológica que guia o caminho
da decoberta.
5. Um dos argumentos contra o ‘movimento’ é que estar em movimento
significa assumir a existência do ‘nada’.
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6. Movimento no vácuo é posśıvel. É suficiente que a distância a ser
percorrida seja finita para que o tempo seja finito. Portanto, não é
verdade que movimentos no vácuo seriam instantâneos.
Questão 2
(Somando os valores dos ı́tens, a questão vale 3 pontos)
1. (1 ponto) Enuncie o prinćıpio epistemológico conhecido como “Navalha
de Ockham”
2. (2 pontos) Galileu argumentou que o movimento de um navio que na-
vegasse em águas tranquilas, não seria, por exemplo, transmitido a
um quadro pintado por um artista, trancado em sua cabine. Qual o
objetivo do argumento de Galileu?
Questão 3
(Somando os valores dos ı́tens, a questão vale 4 pontos) Um corpo move em
um movimento uniformemente acelerado tal que atinge a posição D1 = 100
no tempo t1 = 50, com velocidade v1 = 4 e a posição D2 = 225 no tempo
t2 = 75, com velocidade v2 = 6.
1. (2 pontos) Mostre como Galileu Galilei acharia a lei desse movimento.
2. (1 ponto) Esboce um diagrama único em que estão representados con-
juntamente o movimento uniformemente acelerado (desenhe como se
fosse uma queda) e o movimento uniforme associado.
3. (1 ponto) Esboce a parábola (não precisa desenhar em detalhe ou em
proporção. Basta indicar coordenadas e valores e ligá-los.
PARTE 2: HISTÓRIA E ENSINO
1. (3 pontos) Nesta questão, é pedido que você desenvolva familiaridade
com uma ferramenta muito útil e de ampla aplicação no processo de
ensino-aprendizagem, os Mapas Conceituais. Para isso, consulte a re-
ferência e responda às seguintes perguntas:
� O que são mapas conceituais?
� Como são formadas as proposições em um mapa conceitual?
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� Qual a importância das palavras de ligação em um mapa concei-
tual?
Referência: AGUIAR, J. G.; CORREIA, P. R. M.: “Como fazer
bons mapas conceituais? Estabelecendo parâmetros de referências e
propondo atividades de treinamento”, Revista Brasileira de Pesquisa
em Educação em Ciências v. 13, n. 2 (2013), p. 141-157. Dispońıvel
em
https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4265.
2. (6 pontos) Construa um mapa conceitual (MC) com base na seguinte
pergunta:
Quais as origens históricas da lei da Inércia?
Seu mapa deve considerar o que foi estudado apenas até o Caṕıtulo
8, Seção 2, da apostila. Sugere-se que você considere as orientações a
seguir para a sua construção.
� Faça uma leitura detalhada do material sobre MC disponibilizado.
� Faça uma leitura detalhada do material trabalhado em HF I que
auxilia na resposta à pergunta em foco.
� Selecione conceitos que considere relevantes para responder à per-
gunta em foco.
� Construa o MC considerando a hierarquia dos conceitos, ou seja,
os conceitos mais gerais devem ser colocados na parte superior do
MC e os conceitos subordinados, nos ńıveis mais inferiores.
� Construa as proposições do MC, ou seja, relacione os conceitos
com palavras de ligação (formadas por verbos) de maneira que
fique expĺıcito o significado entre os conceitos.
� Revise as proposições visando identificar posśıveis erros conceitu-
ais e verificando se o MC responde à pergunta em foco.
3. (1 pt) Com base na elaboração de seu mapa conceitual, você considera
que há relações entre a HF e o processo de mapeamento conceitual?
Se sim, diga quais você consegue estabelecer. Se não, justifique sua
resposta.
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