AS Unidade VI (Psicologia da Educação)

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AS – Unidade VI (Psicologia da Educação) 
 
PERGUNTA 1 
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a 
alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas. 
 
Coluna A 
I – Desenvolvimento real 
II – Desenvolvimento potencial 
III – Desenvolvimento proximal 
 
Coluna B 
1. Será determinado pela solução de problemas com auxílio de outros, como professores, pais, 
familiares, amigos mais velhos etc. (VYGOTSKY, 1991). É importante considerar esse nível de 
desenvolvimento, pois, em alguns momentos, a criança não é capaz de fazer algumas tarefas 
sozinha, apenas se tiver auxílio de outros por meio de dicas, instruções etc. (OLIVEIRA, 1993). 
2. Consiste em todas as atividades realizadas pela criança sem auxílio de outros, ou seja, demonstra 
aquilo que a criança já aprendeu, habilidades que já adquiriu, como quando a criança já aprendeu a 
amarrar os sapatos sozinha, sem precisar mais de dicas e ajuda de outras pessoas. 
3. Foi um conceito desenvolvido por Vygotsky para explicar questões do aprendizado escolar e é 
definida como a distância entre o desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial. Essa zona 
vai definir as funções que ainda não amadureceram, ou seja, que estão em processo de maturação 
(VYGOTSKY, 1991). 
 
 
a. I – 3; II – 2; III – 1. 
 
b. I – 2; II – 1; III – 3. 
 
c. I – 1; II – 2; III – 3. 
 
d. I – 3; II – 1; III – 2. 
 
e. I – 1; II – 3; III – 2. 
 
 
PERGUNTA 2 
Em relação ao domínio do processo de memória, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a. A memória natural é parecida com a presente nos animais, em que há o registro 
involuntário de experiências, de modo que estas serão acumuladas para uso futuro 
(OLIVEIRA, 1993). 
 
b. Na adolescência, o processo de lembrar está ligado ao pensamento e à lógica, de forma 
que a memória fica reduzida a encontrar relações lógicas, e isso mostra como esse e outros 
processos psicológicos superiores vão sendo modificados ao longo do desenvolvimento do 
ser humano. 
 
 
c. A memória natural é utilizada quando, por exemplo, uma pessoa quer lembrar o telefone de 
outra e utiliza cadernetas ou o próprio celular para registrar a informação. 
 
d. Seguindo o desenvolvimento, a memória vai tornando-se diferente e assumindo 
outro papel na atividade cognitiva, de maneira que, nas fases iniciais da infância, ocupa o 
papel de uma das funções psicológicas centrais a partir da qual se desenvolvem as outras 
funções. A memória vai ser uma das características definitivas dos primeiros anos do 
desenvolvimento cognitivo (VYGOTSKY, 1991). 
 
 
e. A memória mediada também tem relação com o acúmulo de informações, mas o que a 
diferencia é a ação voluntária do indivíduo, que utiliza de elementos de mediação para auxiliar 
sua lembrança (VYGOTSKY, 1991; OLIVEIRA, 1993). 
 
 
PERGUNTA 3 
 1. Complete as lacunas corretamente. 
 
É necessário compreender que a ______________ parte de uma base biológica definida pelo 
aparato sensorial humano, mas, quando passa a ser mediada pela _______________, adquire 
significado, de maneira que a criança começa a perceber os objetos ao seu redor além dos 
atributos físicos isolados, mas também compreende a relação _______________ deles. 
 
 
a. Memória; física; econômica. 
 
b. Percepção; linguagem; cultural. 
 
c. Memória; linguagem; psicológica. 
 
d. Atenção; linguagem; econômica. 
 
e. Percepção; educação; filosófica. 
 
 
 
PERGUNTA 4 
Analise a alternativa INCORRETA em relação às bases do pensamento de Lev Semyonovich 
Vygotsky. 
 
a. O ponto central da perspectiva de Vygotsky é que o desenvolvimento psicológico dos seres 
não se dá de maneira exclusivamente individual, como se fosse um acúmulo restrito às 
transformações internas e particulares. 
 
b. Vygotsky acredita que o desenvolvimento é “um complexo processo dialético, caracterizado 
pela periodicidade, irregularidade no desenvolvimento das diferentes funções, metamorfose 
ou transformação qualitativa de uma forma em outra, entrelaçamento de fatores externos e 
internos e processos adaptativos” (VYGOTSKY, 1991, p. 83). 
 
c. A maneira de perceber o desenvolvimento como regular atenta para o fato de que 
Vygotsky acredita que as transformações e o desenvolvimento psicológico são 
lineares. Com isso, ele descarta as questões do próprio desenvolvimento dos estudos 
da Psicologia. 
 
d. Vygotsky aposta numa nova abordagem, na qual a análise crítica dos processos constitutivos 
da pesquisa da Psicologia até então possa ser estabelecida. Ou seja, para Vygotsky, a 
análise histórica é fundamental para determinar os rumos da pesquisa psicológica. 
 
e. Lev Semyonovich Vygotsky é um dos nomes mais importantes da história da Psicologia 
Moderna. Com a influência decisiva do marxismo, Vygotsky embasou-se no materialismo 
histórico-dialético para produzir sua epistemologia da Psicologia. 
 
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4