Ex 4

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Leia o trecho de Gouveia (2019, S. p.), a seguir:
“Um mundo novo se abriu para Thaynara Flôr Marques quando, já na adolescência, ela visitou um museu pela primeira vez durante um passeio da escola. A cientista social, professora do Ensino Básico e agora mestre em Divulgação Científica levou um pouco dessa experiência pessoal para a dissertação ‘O jovem e a exposição: uma análise sobre os objetos e a produção de sentidos no Museu da Vida’, defendida em julho na Casa de Oswaldo Cruz (COC/Fiocruz). Thaynara buscou compreender a relação museu/escola e, para isso, entrevistou alunos do Ensino Médio da Rede Pública do Rio de Janeiro que visitaram duas exposições do Museu da Vida: "Insetos Ilustrados" (já encerrada) e Parque da Ciência”.
GOUVEIA, J. Conta aí, mestre: jovens, Ensino Médio e museus de ciências. Museu da Vida, Rio de Janeiro, 8 de agosto de 2019. Disponível em: http://www.museudavida.fiocruz.br/index.php/noticias/1289-conta-ai-mestre-jovens-ensino-medio-e-museus-de-ciencias. Acesso em: 31 ago. 2021.
 
Sobre a importância das visitas ao museu para a educação científica, conforme lido no trecho apresentado e estudado na unidade, assinale a opção correta.
a.
O Museu da Vida é único adequado para as visitas nas disciplinas de Ciências e Biologia.
b.
Os professores precisam reconhecer a importância das visitas pedagógicas na construção do conhecimento, mas devem evitá-las, pois os estudantes, normalmente, não compreendem a proposta pedagógica.
c.
A visita pedagógica ao museu é indicada para os estudantes do Ensino Fundamental, e não para estudantes de Ensino Médio, pois as crianças acolherão melhor uma estratégia dessa natureza.
d.
O estudante que visitar um museu escolherá ser um cientista renomado na área de museologia.
e.
Visitas a espaços não formais de educação, como museus, podem gerar um grande impacto nas escolhas profissionais e trajetória acadêmica.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Duré, Andrade e Abílio (2018, p. 1) afirmam que: “Ensinar Biologia exige que professor e aluno lidem com uma série de termos complexos, de difícil compreensão. Contextualizar os conteúdos com os conhecimentos prévios dos alunos é uma estratégia fundamental para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa”. Dessa forma, entende-se que o professor deve se debruçar sobre o seu planejamento, reconhecer o desafio do ensino-aprendizagem de Biologia e se organizar para fazer a melhor entrega.
DURÉ, R. C.; ANDRADE, M. J. D.; ABÍLIO, F. J. P. Ensino de biologia e contextualização do conteúdo: quais temas o aluno de ensino médio relaciona com o seu cotidiano? Revista Experiências Em Ensino De Ciências, Cuiabá, v. 13, n. 1, 2018, p. 1.
 
Lendo o trecho apresentado à luz do que foi estudado sobre a Biologia no Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir.
I. Aproveitar situações do cotidiano é uma excelente estratégia para introduzir um assunto. Exemplo: falar em emagrecimento para abordar metabolismo.
II. Valorizar o conhecimento prévio dos estudantes é perigoso, pois eles podem entender que estão corretos ou que já dominam o conteúdo.
III. Os termos complexos da Biologia tornam o ensino da disciplina praticamente impossível, mesmo que o professor faça adaptações.
IV. Contextualizar para explorar um conteúdo deve fazer parte da prática do docente de Biologia.
Está correto o que se afirma em:
a.
I, II, III e IV. 
 
b.
I, II e IV.
c.
I e IV.
d.
I, II e III.
e.
II e III.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A professora de Biologia Camila foi desafiada pela sua coordenadora pedagógica a fazer aulas mais criativas, que chamassem mais a atenção dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos. A professora pensou e pesquisou bastante sobre o tema e percebeu que o uso de filmes e documentários seria uma excelente proposta para os estudantes se engajarem nas aulas. Então, partiu para identificar conteúdo, objetivo e escolha do recurso.
 
Analisando o caso hipotético apresentado em consonância com os estudos sobre planejamento de aulas com filmes e documentários, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I - Não é necessário que o professor assista, previamente, o documentário que vai passar aos estudantes.
PORQUE
II. Pode assistir juntamente aos educandos e fazer as anotações ao longo da exibição, o que não vai comprometer o desenvolvimento da aula.
Agora, assinale a opção correta. 
a.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa. 
b.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
c.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira. 
d.
As asserções I e II são falsas. 
e.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I. 
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O professor Marcone organizou uma visita pedagógica ao Museu de Zoologia da sua cidade com os discentes da terceira série do Ensino Médio. Antes de planejar a atividade, o professor foi ao museu, conversou com a coordenação, esclareceu as dúvidas e checou todas as possibilidades de exploração. Agora, sente-se confiante de que a proposta encantará os estudantes, os quais, uma semana após a visita, deverão entregar um breve relatório, a ser elaborado em trio, previamente definido.
 
Partindo da leitura do caso hipotético apresentado e do que foi estudado sobre as atividades pós-visita ao museu, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - O professor Marcone fez uma excelente escolha ao definir a entrega de um relatório breve após a visita ao museu.
PORQUE
II - O relatório é um tipo de atividade, quando estabelecido para explorar determinado foco, que apresenta grande oportunidade de consolidar a construção do conhecimento.
Agora, assinale a opção correta. 
a.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa. 
b.
As asserções I e II são falsas.
c.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira. 
d.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
e.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I. 
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Sousa et al. (2018, p. 1) falam que: “Museus são espaços de aprendizagem e educação. Seu trabalho é difundir informações obtidas a partir das atividades de pesquisa e de suas exposições. O conceito de educação não-formal compreende que o ensino é contínuo e coletivamente construído, devendo materializar e contextualizar os conteúdos escolares, além de explorar sua emocionalidade e sensorialidade”.
SOUSA, M. I. A. M. et al. Biologia no museu: museus de história natural como ferramentas de ensino não-formal. In: SEMINÁRIO DE EXTENSÃO E PESQUISA, 4., 2018. Anais [...]. Juiz de Fora: Centro Superior de Juiz de Fora, 5 a 7 de novembro de 2018.
 
Considerando a temática “ensino-aprendizagem de Biologia e museu”, o trecho lido e os estudos da unidade, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I - O museu pode ser um espaço de educação não formal importante para o ensino-aprendizagem de Biologia.
PORQUE
II - É um espaço construído com a finalidade de receber escolares da educação básica.
Agora, assinale a opção correta. 
a.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
b.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira. 
c.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I. 
d.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa. 
e.
As asserções I e II são falsas.  
 
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O professor Roberto ensina Biologia há 10 anos e se esforça para fazer aulas dinâmicas, interativas e que proporcionem aprendizagem significativa. Nunca tinha utilizado documentários em suas aulas, até que um dia recebeu a sugestão de um colega sobre o vídeo “o veneno está na mesa”, de Silvio Tendler, publicado em 2011, para falar sobre alimentação, saúde e meio ambiente. Na semana seguinte, levou o documentário, assistiu com os estudantes,mas não gostou muito da estratégia, alegando que os educandos foram embora logo após a exibição do vídeo.
 
Lendo o caso hipotético apresentado em consonância com o que foi estudado sobre o uso de documentários no ensino-aprendizagem de Biologia e a transposição didática, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I - A estratégia de uso do documentário pelo professor Roberto foi equivocada.
PORQUE
II - Ele não fez um plano de aula que contemplasse uma preparação dos estudantes para a exibição do documentário e que explorasse a temática após o assistirem.
Agora, assinale a opção correta. 
a.
As asserções I e II são falsas. 
b.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira. 
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa. 
d.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I. 
e.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O professor Cláudio faz uma feira de ciências há quatro anos com os estudantes do Ensino Médio. Na ocasião, os estudantes expõem stands sobre diversos temas de saúde e meio ambiente. É um verdadeiro sucesso! A feira é aberta para a visitação da comunidade. No evento, os visitantes assistem a documentários, recebem panfletos, assistem a palestras, participam de jogos e sorteios de brindes.
 
Analisando o caso hipotético apresentado à luz do que foi estudado sobre a comunicação na educação científica, assinale a opção correta.
a.
Para educar a comunidade no que diz respeito ao conhecimento científico, é imprescindível uma comunicação dialógica e adequada a cada público.
b.
Toda atividade de educação científica deve ter objetivos e métodos bem definidos e deve ser sempre aplicada apenas em espaços formais de ensino.
c.
A educação científica ocorre apenas nos espaços formais de ensino, pois, fora do ambiente escolar, os estudantes não compreendem os diversos locais como espaços de aprendizagem.
d.
A comunicação na educação científica é secundária porque o mais importante é o conteúdo produzido.
e.
Os métodos de comunicação na educação científica devem ser padronizados e bem elaborados para atingir os objetivos previstos, pois diversificar estratégias pode confundir e distrair os estudantes.
 
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Pacheco (2012, p. 68), em seu artigo “O museu na sala de aula: propostas para o planejamento de visitas aos museus”, afirma que: “[...] o planejamento para o uso didático do museu na sala de aula deve estar atento e prever, inicialmente, a vinculação dos conteúdos estudados à exposição que será visitada, segundo, a realização da visita com uma programação definida e, de volta à sala de aula, a utilização da experiência vivida no museu para a realização de uma produção cultural”.
PACHECO, R. A. O museu na sala de aula: propostas para o planejamento de visitas aos museus. Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 4, n. 2, p. 63-81, jul.-dez. 2012.
 
Ante o exposto e levando em conta o que foi estudado sobre o planejamento da visita ao museu, analise as afirmativas a seguir.
I. Um planejamento adequado de uma visita ao museu deve se iniciar quando o professor busca informações sobre o museu, ou seja, no momento que antecede a visita.
II. É uma vantagem fazer visita prévia ao local da visita pedagógica. Nesse caso, o professor conhecerá o museu e as múltiplas possibilidades de exploração.
III. As atividades da visita devem ser definidas previamente, e a proposta geral apresentada aos estudantes para que haja um maior engajamento.
IV. Os conteúdos a serem explorados podem ser escolhidos durante a visita.
Está correto o que se afirma em:
a.
I, II e IV.
b.
II, III e IV.
c.
I, II e III.
d.
I, II, III e IV. 
e.
I, III e IV.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O Instagram é uma mídia social digital que tem sido muito utilizada para diversos fins, como entretenimento, comércio, divulgação de produtos e serviços, entre outros. A comunicação do conhecimento científico não poderia ficar de fora. Por isso, muitas pessoas do meio científico, individual ou coletivamente, abriram canais para fazer divulgação da ciência, dentre eles, destacam-se: @alociencia (mais de 5 mil seguidores), @rolecientífico (mais de 24 mil seguidores), @nuncavi1cientista (mais de 110 mil seguidores) etc.
 
Sabendo disso e levando em conta o que foi estudado sobre a importância das mídias sociais na educação científica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I - As mídias sociais digitais têm ganhado um importante espaço na divulgação e na educação científica.
PORQUE
II. Esse tipo de mídia é de fácil acesso, é dinâmica e está bastante presente no cotidiano das pessoas nativas digitais ou que tenham afinidade com a tecnologia.
Agora, assinale a opção correta. 
a.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa. 
b.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I. 
c.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
d.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira. 
e.
As asserções I e II são falsas.  
 
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Bruno passou numa seleção para professor de Biologia e foi convidado a assumir as três séries do Ensino Médio no período noturno. Ele entende que será um excelente desafio e acredita que os seus futuros estudantes trabalham durante o dia, fazendo, portanto, muito esforço para assistir às aulas à noite, especialmente por causa do cansaço. Também entende que precisará levar para a sala de aula estratégias, materiais e recursos diversificados para promover a aprendizagem significativa.
 
Considerando a temática “diversidade de estratégias, materiais e recursos didáticos no ensino de Biologia” na apreciação do caso hipotético apresentado, analise as afirmativas a seguir.
I. Os estudantes da atualidade estão inseridos no mundo digital, dinâmico e dialógico, por isso, apenas aulas expositivas dialogadas são insuficientes.
II. A diversidade de métodos, materiais e recursos no ensino de Biologia tornam o processo de ensino-aprendizagem mais rico e atrativo aos estudantes.
III. O ensino de Biologia em turmas do período noturno deve ser baseado apenas em textos e questionários, pois trata-se de estudantes mais maduros.
IV. Independentemente das estratégias, dificilmente Bruno obterá êxito nas suas turmas.
Está correto o que se afirma em:
a.
I, II e III.
b.
III e IV.
c.
I e II.
d.
II e III.
e.
I, II, III e IV.