PLANO DE AULA ENSINO MÉDIO GEOGRAFIA

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
 D.E.R Região de Votuporanga
 EE. “Profª ESMERALDA SANCHES DA ROCHA
 
PLANO DE AULA – 1º Bimestre
Professor(a): FLÁVIA M. S. LORUSSO
Componente Curricular: GEOGRAFIA Ano/Série/Turma: 1ºA/B
Período de: 06/02/2023 a 28/02/2023 
Nº de aulas previstas: 07 
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Unidade Temática: Como meus desejos podem ser compatibilizados com a cidadania?
Habilidades a serem trabalhadas: (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
Habilidade(s) Convergente(s): EM13LGG203 - Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
Competência(s) Socioemocional(is) : Empatia - Capacidade de usar nossa compreensão da realidade para entender as necessidades e sentimentos dos outros, agir com bondade e compaixão, além do investir em nossos relacionamentos prestando apoio, assistência e sendo solidário.
Respeito - Capacidade de tratar as pessoas com consideração, lealdade e tolerância, isto é, demonstrar o devido respeito aos sentimentos, desejos, direitos, crenças ou tradições dos outros.
Objeto de Conhecimento: - As relações entre espaço, sociedade, natureza, trabalho e tempo - Transformações antrópicas no meio físico em diferentes sociedades.
Objetivo: Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
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Desenvolvimento (Metodologias e atividades): -Leitura e análise de imagens com o objetivo
de realizar uma dinâmica denominada “world café”, uma metodologia que utiliza um processo criativo com o objetivo de fomentar diálogos entre os estudantes de forma colaborativa, uma competência socioemocional que deve ser trabalhada, para a busca de resposta para questões relevantes para a comunidade. Para a realização da atividade, a sala de aula será dividida em grupos. Dentro de cada grupo será escolhido um “anfitrião”, que tem a função de estimular que os participantes expressem as suas ideias, tendo como referência as questões indicadas na atividade. A cada rodada, os participantes trocam de grupos, sendo recepcionados pelo “anfitrião” do próximo grupo, que irá sintetizar o que foi discutido com os participantes anteriores, que continuam o processo de discussão. Na última rodada, os estudantes retornam aos seus grupos originais, onde sintetizarão as discussões. Por fim, realize uma conversa em assembleia, onde todos os indivíduos compartilhem suas descobertas, evidenciando o conhecimento coletivo e o surgimento de possibilidades de ações conjuntas. Após a exibição do documentário “Entre rios- a urbanização de São Paulo” e da leitura do texto “São Paulo precisa redescobrir a relação com seus rios”, será feita uma reflexão sobre relação das alterações antrópicas com os rios da cidade de São Paulo. Quais consequências dessas ações para o meio ambiente e para a população? Em sua cidade ocorre processo parecido? O grupo deve apresentar suas conclusões por meio da construção de uma nuvem de palavras, ou de uma lista de palavras-chave. Após a realização da aula expositiva dialogada, os estudantes serão divididos em grupos para a realização da atividade, que tem como base a leitura de do texto 1 -São Paulo precisa redescobrir a relação com seus rios e a exibição do documentário "ENTRE RIOS" - a urbanização de São Paulo e as perguntas norteadoras “façam uma reflexão sobre a relação das alterações antrópicas com os rios da cidade de São Paulo. Quais consequências dessas ações para o meio ambiente e para a população? Em sua cidade ocorre processo parecido?” Ao final de cada aula, será feita a conclusão para os estudantes de que os eventos climáticos não seriam um problema social, se a interferência humana no espaço geográfico tivesse sido pensada, planejada e executada a serviço do bem estar da sociedade.
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Recursos didáticos: Recursos digitais disponíveis na escola, TV, Notebooks, livro didático (quando necessário), caderno do aluno Currículo em Ação EM volume 1, metodologias ativas, mapa conceitual, leitura compartilhada.	
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Avaliação: 
Será de forma continua observando a participação dos alunos nos trabalhos de pesquisa, debates, produção de textos argumentativos, atividades proposta no caderno do aluno e avaliação escrita. 
- Competências socioafetivas (criatividade, iniciativa, dinamismo, motivação, argumentação, relacionamento interpessoal espirito de cooperação, comunicação, responsabilidade, assiduidade pontualidade).