Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos

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Pergunta 1
Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino e considerando que “ a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos falando de:
R: Paulo Freire
Pergunta 2
Pode-se dizer que os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao funcionamento da economia colonial. Como a maioria da população era analfabeta, o método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos religiosos, transmitido, basicamente, pela oralidade e denominado:
R: ratio studiorium. 
Pergunta 3
A educação escolar deve possibilitar a aquisição das estratégias que permitem ir além do mundo tal qual estamos acostumados a perceber através dos códigos linguísticos e signos culturais estabelecidos. O conhecimento escolar necessita basear-se na aprendizagem da interpretação da realidade. Pensar a educação através das transformações sociais é uma porta aberta para repensar a função da escola no século XXI, o que se constitui no desafio de mudar permanentemente e de continuar aprendendo. No Brasil, é necessário assumir uma atitude diversa, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa estar orientada, Para que isso aconteça, é necessário o resgate do que?
R: Da dívida social em matéria de educação.
Pergunta 4
As Diretrizes Curriculares da EJA (BRASIL, 2000) determinam que essa modalidade educacional deve desempenhar algumas funções. Quais são essas funções que a Educação de Jovens e Adultos deve desempenhar?
R:Reparadora, equalizadora e qualificadora
Pergunta 5
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação básica, nas etapas dos ensinos Fundamental e Médio, que usufrui de uma especificidade própria que, como tal, deve receber um tratamento consequente. A EJA, enquanto modalidade da educação básica, deve ser pensada:
R: Como uma modalidade educativa.
Pergunta 6
Para compreender o perfil dos educandos da EJA, é necessário fazer uma retrospectiva histórica do Brasil e contextualizar por que essas pessoas não tiveram acesso à escolarização. Segundo FREIRE, 1996, “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção”. Através da fala de Freire, podemos refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Portanto, a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, também:
R: O perfil socioeconômico dos educandos
Pergunta 7
 Vygotsky (1988) dá uma atenção especial à educação por considerar que ela possibilita o desenvolvimento de modalidades de pensamento bastante específicas, além de ter um papel diferente e insubstituível na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. A educação representa o elo imprescindível na realização plena do desenvolvimento psíquico dos indivíduos, promovendo, assim, um modo mais sofisticado de analisar e generalizar os elementos da realidade. Qual seria um desses elementos?
R: O pensamento conceitual.
Pergunta 8
O contrato didático refere-se aos “combinados” feitos entre professor e aluno. Uma parte da metodologia de trabalho são os combinados didáticos, que vão garantir uma boa organização da aula, envolvendo desde o processo disciplinar, até mesmo a seleção e o modo de passar os conteúdos. Diante deste contexto, como o processo educativo se caracteriza?
R: Pela reflexão sobre os conhecimentos que irculam e que estão em constante transformação
	
Pergunta 9
Existe um conceito metodológico, contemporâneo, que quebrou paradigmas estruturais da educação até então. Esse conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este conceito recebe o nome de:
R:Letramento
Pergunta 10
A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos, considerando os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, assim criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. No processo de ensino e aprendizagem, o que a ação educativa, que é comprometida como uma metodologia de ensino, deve favorecer ao educando?
R:A relação ação - relexão –ação
Pergunta 1
No Período Imperial (1822 a 1889), a partir do decreto n. 7.031 de 6 de setembro de 1878 foram criados cursos noturnos para adultos analfabetos nas escolas públicas de educação elementar, para pessoas do sexo masculino, no município da corte. Entretanto, foi somente a partir da década de 1940, que a EJA começou a se delinear e se constituir como política educacional. Apresentando maior relevância e atenção na Constituição Federal.
Disponível em:https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/a-educacao-jovens-adultos.htm Acesso em: 06 dez 2019(adaptado). 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I – O art. 208 da Constituição Federal apresenta a garantia de ensino público fundamental e obrigatório para todos os que não tiveram acesso na chamada idade própria. 
Porque
II – Durante quase quatro séculos, o que prevaleceu no Brasil foi uma cultura branca, cristã, masculina e alfabetizada, fatores estes que geraram uma educação seletiva, discriminatória e excludente. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
1. As asserções I e II são falsas. 
2. As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
3. 
1. 
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Pergunta 2
 “A CONFINTEA (Conferência Internacional de Educação de Adultos), desde seu início teve o objetivo de discutir e produzir um documento que trouxesse o problema da educação de adultos no mundo. Até o momento, foram realizadas seis CONFINTEA’s em vários países do mundo, a primeira na Dinamarca, onde suas perspectivas e discussões foram centralizadas na oferta de uma educação mais aberta para os indivíduos, olhando as condições reais destes indivíduos na sociedade.”
Disponível em:https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/educacao-jovens-adultos-reflexoes-perspectivas-desafios.htm Acesso em: 09 dez 2019. 
Considerando a Confintea e suas recomendações para a EJA, analise as afirmações a seguir: 
1. A Educação de Jovens e Adultos deve priorizar a formação integral do educando, incentivando a formação em idade própria.
2. Contribuir para a formação de cidadãos pacíficos, erradicando uma educação intercultural.
3. Incentivar educadores e educandos a desenvolver diversos recursos de aprendizagem.
4. Elaborar e implementar currículos flexíveis.
Assinale a alternativa correta:
5. III e IV, apenas.
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2. 
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Pergunta 3
A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino cujo objetivo é permitir que pessoas adultas, que não tiveram a oportunidade de frequentar a escola na idade convencional, possam retomar seus estudos e recuperar o tempo perdido.Oferecer a modalidade EJA nos dias de hoje requer um novo pensar acerca das políticas educacionais e das propostas de (re) inclusão desses educandos nas redes de educação pública do nosso país. A educação é o maior e melhor instrumento gestor de mudança, através dela o homem consegue compreender melhor a si mesmo e ao mundo em que vive, dessa forma, a própria educação deve ser a primeira a aceitar e a acompanhar o desenvolvimento e suas especificidades, ou seja, renovar e promover a interação com onovo. A defasagem escolar é grande, segundo a Lei 9.394/96 art. 37 “a educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento”, dessa forma, e se realmente acontecesse o que está previsto em lei, teríamos muito mais jovens dentro das escolas.( https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm - acesso dia 04/04/2021 ) adaptado.
Com relação a este tema , avalie as afirmações a seguir:
1. Os alunos da Eja caracterizam-se como um grupo heterogênio do ponto de vista da cultura,da visão de mundo, da faixa etária.
2. Apenas jovens e adultos maiores de 18 anos podem frequentar a EJA.
3. O único objetivo da Eja é alfabetizar jovens e adultos que não tiveram oportunidade de frequentar a escola em idade escolar.
4. A Eja representa uma possibilidade de acesso à educação escolar , firmando assim seu papel na história da educação.
Assinale a alternativa correta:
5. Apenas nas alternativas I e IV
6. 
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Pergunta 4
Ao longo de sua trajetória, a Educação de Jovens e Adultos foi deixada em segundo plano, especialmente no que se refere a investimentos e políticas públicas.
Segundo RIBEIRO (2001) um problema que permaneceu, é que a EJA era vista ou associada a um Ensino Noturno de segunda linha, de caráter complementar e compensatório, onde absorve adultos que não conseguiram concluir seus ensinos na idade ideal ou forma reprovados e alguns são tidos até como fracasso escolar, e com tudo isso a falta de incentivo político, levou por algum tempo essa educação a uma paralisação em suas modalidades tecnopedagógicas e baixos investimentos na EJA.
(Disponível em:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-formacao-educacao-jovens-adultos-no-brasil.htm Acesso em: 09 dez 2019. Adaptado.) 
A partir das informações apresentadas, analise as afirmações a seguir: 
7. O Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (FUNDEF) trouxe em seu texto a preconização de favorecimento e expansão do ensino de jovens e adultos.
8. A Educação de Jovens e Adultos passou a fazer parte da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), sendo reconhecida como Direito Público, a partir das alterações e complementos realizados em 2008.
9. Uma grande conquista da EJA foi ser incluída no Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB).
Assinale a alternativa correta:
10. II e III, apenas.Parte inferior do formulário
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Pergunta 5
 “O professor tem o papel fundamental de empenhar-se, para que o ensino dedicado aos seus alunos tenha qualidade e significado para suas vidas. Uma preparação adequada de exercícios, os quais não sejam complexos ao extremo ou infantilizados, auxiliam positivamente o processo de ensino-aprendizagem dos educandos jovens e adultos. O trabalho de motivação feito pelo professor tem que se dar de forma contínua, para que o interesse do aluno em ampliar e adquirir conhecimentos permaneça, e este não venha a sentir-se impotente mediante qualquer dificuldade que outrora venha a aparecer. Entretanto, é importante que o professor venha utilizar uma metodologia adequada, através da qual o processo de ensino-aprendizagem flua de maneira satisfatória.”
Disponível em:https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-influencia-paulo-freire-no-processo-ensino-aprendizagem-educacao-jovens-adultos.htm Acesso em 10 dez 2019. 
Considerando o enunciado acima e o trabalho docente, analise as asserções a seguir: 
11. O processo educativo da EJA adquire significado a partir do momento que está relacionado à prática de vida de seus sujeitos.
12. A proposta de Paulo Freire tão comprometida com o trabalho docente na EJA preconiza o trabalho baseado na metodologia tecnicista.
13. Através da reflexão entre conhecimento e política, Paulo Freire motiva educandos e educadores à efetivação de uma prática transformadora, a partir de uma mediação da prática dialógica.
Assinale a alternativa correta:
I e III, apenas. 
1. 
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Pergunta 1
 “O saber do professor está constituído em suas experiências, crenças, convicções, valores, ideias, princípios, algumas correntes teóricas e principalmente em suas estratégias de atuação que organiza, justifica e executa sua ação.O saber do professor vai muito além de algo aprendido por ele no ensino superior em seu curso de licenciatura. Há poucos anos atrás, era o profissional que tinha o curso de magistério, o “capaz” de alfabetizar os alunos, fossem eles crianças ou adultos. Ainda hoje temos muitos desses profissionais dentro dos ambientes escolares, e queremos destacar aqui a importância destes professores que tem como formação o Magistério, como de suma importância para o ato educativo. Porém são os pedagogos que tem de suprir hoje a demanda educacional existente no país, pois, os profissionais com a formação de magistério não conseguem mais dar conta sozinhos da educação e do ato de educar, principalmente na EJA.”
Disponível em:https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/educacao-jovens-adultos-reflexoes-perspectivas-desafios.htm Acesso em: 10 dez 2019. 
Considerando o enunciado acima, analise as asserções a seguir de acordo com o perfil do educador para a Educação de Jovens e Adultos: 
1. O professor da EJA deve basear seu trabalho na ação educativa comprometida com a metodologia ação-reflexão-ação, levando o educando a compreender suas experiências, construindo conhecimento.
2. O professor da EJA deve, em sua prática pedagógica, priorizar o diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia.
3. O professor da EJA deve evitar levar para a sala de aula a reflexão acerca dos enfrentamentos diários de seus alunos, sabedor de que sua rotina já demanda momentos de fuga da realidade, e, as salas de aula devem permitir esta fuga.
Assinale a alternativa correta:
4. I e II apenas.
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2. 
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Pergunta 2
 “Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) em relação à Educação de Jovens e Adultos, nos artigos 37 e 38 estão elencados: “oportunidades educacionais apropriadas”, segundo as características do alunado; mero estímulo genérico, pelo Poder Público, a ações que mantenham o trabalhador na escola; exames (supletivos e de aferição de conhecimentos e habilidades informais).As Diretrizes Curriculares Nacionais abrangem os processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como uma das modalidades da Educação Básica nas etapas dos ensinos fundamental e médio, nos termos da LDBEN 9394/96.A identidade própria da Educação de Jovens e Adultos (modalidade da Educação Básica) considerará entre outras: as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias desse alunado.”
Disponível em:https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/a-educacao-jovens-adultos.htm Acesso em: 06 dez 2019. 
Com base no enunciado acima, analise as asserções a seguir que apresentam princípios que a Educação de Jovens e Adultos ainda, deve considerar: 
1. O Princípio da Equidade que tem como base a distribuição específica dos componentes curriculares garantindo um modelo igualitário de formação, com igualdade de direitos e oportunidades face ao direito à educação.
2. O Princípio da Discriminação que visa o reconhecimento da separação entre os jovens/adultos das crianças, em seu processo formativo.
3. O Princípio da Proporcionalidade que tem como base que os jovens e adultos possuem conhecimentos proporcionais a sua faixa etária e experiências de vida.
4. A Proposição de Modelo Pedagógico Próprio que é a apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais.
Assinale a alternativa correta:
5. I e IV.
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3. 
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Pergunta 3
Ao longo de sua trajetória, a Educação de Jovens e Adultos foi deixada em segundo plano, especialmente no que se refere a investimentos e políticas públicas.
Segundo RIBEIRO (2001) um problema que permaneceu, é que a EJA era vista ou associadaa um Ensino Noturno de segunda linha, de caráter complementar e compensatório, onde absorve adultos que não conseguiram concluir seus ensinos na idade ideal ou forma reprovados e alguns são tidos até como fracasso escolar, e com tudo isso a falta de incentivo político, levou por algum tempo essa educação a uma paralisação em suas modalidades tecnopedagógicas e baixos investimentos na EJA.
(Disponível em:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-formacao-educacao-jovens-adultos-no-brasil.htm Acesso em: 09 dez 2019. Adaptado.) 
A partir das informações apresentadas, analise as afirmações a seguir: 
1. O Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (FUNDEF) trouxe em seu texto a preconização de favorecimento e expansão do ensino de jovens e adultos.
2. A Educação de Jovens e Adultos passou a fazer parte da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), sendo reconhecida como Direito Público, a partir das alterações e complementos realizados em 2008.
3. Uma grande conquista da EJA foi ser incluída no Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB).
Assinale a alternativa correta:
4. II e III, apenas. 
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4. 
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Pergunta 4
A Educação de Jovens e Adultos no Brasil parece uma discussão contemporânea, entretanto vem sendo vivida, discutida e colocada em prática desde o período jesuítico, no entanto passou por vários momentos de grande significado político-social, para sua organização e se mostrou, até hoje, um sistema resistente e forte.
Disponível em:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-formacao-educacao-jovens-adultos-no-brasil.htm Acesso em: 09 dez 2019. (adaptado). 
De acordo com o processo histórico percorrido pela EJA no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente o movimento que surgiu no período militar:
Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral).
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Pergunta 5
A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, não aplicado somente à alfabetização, mas a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e amplia-se para conceitos mais elaborados. Nesta proposta de Freire, é priorizado(a):
1. 
2. 
O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Pergunta 7
A EJA é direcionada a todos àqueles que não tiveram acesso ou não completaram o processo de escolarização básica. Para ingresso nos cursos de EJA, de acordo com a LDB n. 9.394/96, é necessário que o educando tenha mais de 15 anos, para concluir o Ensino Fundamental, e mais de 18 anos, para o nível de conclusão do Ensino Médio. Em quais fases a EJa foi dividida?
1. 
2. 
De alfabetização.
Pergunta 8
Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma pequena parcela da população. Qual foi a principal consequência disso?
1. 
Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas.
2. 
Pergunta 10
Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem?
1. 
Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.
2. 
Pergunta 3
Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava: 
II.O curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses.
IV.Etapa inicial, denominada ação em profundidade.
1. 
V, V, V, F
1. 
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Pergunta 1
0 ponto
Falar do educando da EJA é falar de problemas que afligem a realidade social e da forma como eles vêm sendo constituídos pelos modelos econômicos vigentes. “É ainda falar da existência de jovens e adultos subescolarizados, é falar da exclusão daqueles que ainda não têm acesso à escola pública, é falar da evasão e do fracasso escolar” (ARROYO, 2001, p. 15). No Brasil, o perfil dessa população está diretamente relacionado a outros problemas sociais graves que são:
1. 
2. 
A má distribuição de renda, a falta de empregabilidade, entre outros fatores agravantes.
3. 
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2. 
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Pergunta 2
Pode-se dizer que os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao funcionamento da economia colonial. Como a maioria da população era analfabeta, o método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos religiosos, transmitido, basicamente, pela oralidade e denominado:
1. 
homo sapiens.
2. 
edio tulus.
3. 
elektas reatorium. 
4. 
ratio studiorium. 
5. 
ratio perceptorium.
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3. 
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Pergunta 3
0 ponto
Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino e considerando que “ a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos falando de:
1. 
Álvaro Vieira Pinto.
2. 
Emília Ferreiro.
3. 
Jamil Curi.
4. 
Marta Durante.
5. 
Paulo Freire.
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4. 
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Pergunta 4
0 ponto
Vygotsky (1988) dá uma atenção especial à educação por considerar que ela possibilita o desenvolvimento de modalidades de pensamento bastante específicas, além de ter um papel diferente e insubstituível na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. A educação representa o elo imprescindível na realização plena do desenvolvimento psíquico dos indivíduos, promovendo, assim, um modo mais sofisticado de analisar e generalizar os elementos da realidade. Qual seria um desses elementos?
1. 
O funcionamento psicológico.
2. 
A apropriação da cultura.
3. 
A aquisição da linguagem.
4. 
O pensamento conceitual.
5. 
O planejamento do discurso.
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5. 
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Pergunta 5
0 ponto
A EJA é direcionada a todos àqueles que não tiveram acesso ou não completaram o processo de escolarização básica. Para ingresso nos cursos de EJA, de acordo com a LDB n. 9.394/96, é necessário que o educando tenha mais de 15 anos, para concluir o Ensino Fundamental, e mais de 18 anos, para o nível de conclusão do Ensino Médio. Em quais fases a EJa foi dividida?
1. 
Do Ensino Médio.
2. 
Do Ensino Profissional.
3. 
De alfabetização.
4. 
Da Educação Tecnológica.
5. 
Da Educação Indígena. 
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6. 
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Pergunta 6
0 ponto
Nas Diretrizes Curriculares de EJA (BRASIL, 2000), formuladas pelo MEC, os conteúdos estão dimensionados não só em conceitos, mas também em procedimentos e atitudes, apresentados em blocos de conteúdo ou em eixos temáticos, de acordo com as áreas. Os conteúdos demostram um “saber fazer”, onde envolve a tomada de decisões e a realização de uma série de ações, de maneira ordenada e não aleatória, para que se atinjauma meta. Quais são esses conteúdos, conforme contexto acima?
I. Conteúdos de natureza procedimental.
II. Conteúdos de natureza conceitual.
III. Conteúdos de natureza atitudinal.
Assinale a alternativa correta:
1. 
Todas as afirmativas estão corretas.
2. 
Somente a afirmativa III está correta.
3. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
4. 
Somente a afirmativa I está correta.
5. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
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7. 
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Pergunta 7
0 ponto
A partir de 1945, com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. O que, no entanto, era necessário para tal operação?
1. 
Não era necessário oferecer instrução mínima à população.
2. 
Era necessário oferecer instrução mínima à população.
3. 
Era necessário oferecer instrução máxima à população.
4. 
Era necessário não oferecer instrução à população.
5. 
Não era necessário oferecer instrução máxima à população.
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8. 
Parte superior do formulário
Pergunta 8
0 ponto
Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem?
1. 
Recomendações internacionais para as políticas fundamentais em aspectos legais.
2. 
Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.
3. 
Uma modalidade de educação estratégica para a formação humana.
4. 
Que se tenha uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade. 
5. 
A trajetória histórica dos aspectos sociopolíticos e filosóficos.
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9. 
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Pergunta 9
0 ponto
Com a promulgação da Constituição de 1934, foi previsto o ensino obrigatório tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos, que acabavam por não terem frequentado a escola quando na idade apropriada; rompendo assim, com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa. A partir da afirmação, acima complete a sentença: 
No recenseamento geral de _______, a divulgação de que ______ dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido ____________________ despertou o país para o combate nacional ao _________________.
1. 
2001, 100%, alfabetizados, analfabetismo. 
2. 
1940, 0%, alfabetizados, analfabetismo.
3. 
1960, 55%, não alfabetizados, analfabetismo.
4. 
1940, 100%, não alfabetizados, analfabetismo.
5. 
1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo.
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10. 
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Pergunta 10
0 ponto
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação básica, nas etapas dos ensinos Fundamental e Médio, que usufrui de uma especificidade própria que, como tal, deve receber um tratamento consequente. A EJA, enquanto modalidade da educação básica, deve ser pensada:
1. 
Como uma constituição.
2. 
Como uma modalidade educativa.
3. 
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1. 
Parte superior do formulário
Pergunta 1
0 ponto
Em uma perspectiva ontológica (investigação teórica do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. No entanto, isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Ao contrário, para que tenha uma boa aprendizagem, é necessário que:
1. O indivíduo realize uma atividade que não seja consciente, mas participativa.
2. O indivíduo realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa. 
3. O indivíduo realize uma ação da sua realidade interna e externa.
4. O indivíduo realize uma ação dentro de suas probabilidades de participação e transformação.
5. O indivíduo realize uma ação que promova seu bem estar físico.
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2. 
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Pergunta 2
0 ponto
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. A estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, bem como a falta de participação na renda e o acesso aos bens econômicos, evidenciado nas estatísticas, gera gritante discriminação, preconceito, exclusão e violência do e pelo sistema social em "grupos sociais marginalizados”. Dentre esses, no quesito gênero e raça, são os que mais são afetados. Esses grupos referem-se às: 
1. Às mulheres.
2. Aos negros e às mulheres.
3. Aos brancos e aos homens.
4. Aos índios.
5. O Brasil já superou as marcas sociais do preconceito. 
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3. 
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Pergunta 3
0 ponto
A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. No aspecto da Avaliação, a EJA teve um papel significativo porque pressupôs: 
1. A concepção dialética das explicações da vida em sociedade. 
2. As sequências das relações didáticas.
3. A crítica da política neoliberal.
4. A reformulação do processo didático-pedagógico.
5. A ideologia fatalista da prática e da ética universal.
Parte inferior do formulário
4. 
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Pergunta 4
0 ponto
A prática pedagógica, que se constitui em um momento de síntese integradora de todo o processo educacional, configura-se em um processo de investigação, ou seja, reflexão da prática de docência; observação e diagnose da realidade; planejamento do trabalho pedagógico; intervenção; acompanhamento e avaliação. São ações pela qual se objetiva a formação do profissional professor educador e a compreensão com uma maior efetividade da EJA. A quem atribui-se a responsabilização destas ações?
1. A concepção da cultura letrada.
2. Aos alunos . 
3. Ao vigilante do educador.
Aos participantes do processo didático-pedagógico.
4. Ao rol de disciplinas ou conteúdos.
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5. 
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Pergunta 5
0 ponto
A Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados pela escola para se aprimorar no mundo do trabalho e na prática social, priorizando-se, portanto:
1. A consciência de seus próprios processos mentais.
2. O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento de uma dependência intelectual.
3. Aprender a ler e a escrever, obter o domínio de formas complexas de cálculos, construir significados a partir das informações descontextualizadas.
4. O elemento imprescindível para a realização plena do desenvolvimento psíquico. 
5. O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
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6. 
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Pergunta 6
0 ponto
É fundamental que o educador entenda as dimensões do ensino e da aprendizagem, ou seja, como se deve ensinar para que os educandos aprendam, e compreenda como ocorre a aprendizagem, tendo subsídios para avaliá-la. Na EJA, qual é o papel da escola com os educandos?
1. Oferecer plano de saúde, planejamentoeconômico e familiar.
2. Realizar passeios culturais diferenciados e de conhecimento de outras realidades mundiais.
3. Oferecer subsídios para que possam se desenvolver intelectualmente, ampliando a visão de mundo.
4. Oferecer um delineamento mecânico de um planejamento meramente esquemático.
5. Realizar conceitos prontos e memorizados com a expressão do sujeito.
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7. 
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Pergunta 7
0 ponto
No que se refere ao perfil dos educandos da EJA, (FREIRE, 1996) diz que “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção.” Com essa fala, Freire nos leva a refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, o perfil socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos do processo de Educação de Jovens e Adultos. Para compreender o perfil dos educandos da EJA, faz-se necessário:
1. Compreender a escola como um espaço de grande influência, na vida das pessoas, independentemente da idade, muito provavelmente aumentarão as chances de que o processo de aprendizagem efetivamente aconteça, pois essas pessoas, mesmo que partam de condições menos favoráveis, terão um futuro garantido.
2. É necessário que os educandos deixem de sentir vergonha de voltar a escola por já terem passado da idade regular dos estudos, para tanto é fundamental iniciativas urgentes de politicas públicas voltadas para este fim.
3. Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil e contextualizar por que essas pessoas não tiveram acesso à escolarização. Requer, também, conhecer suas histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural.
4. Exigir um olhar mais cuidadoso sobre as questões que podem interferir no processo de ensino do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar a escolarização somente tardiamente.
5. Seria conveniente interpretar todas as peculiaridades no contexto de um processo de desenvolvimento igualitário, com ritmos próprios e qualidades que situam a pessoa adulta em uma dimensão coletiva. 
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8. 
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Pergunta 8
Com o desenvolvimento das sociedades letradas, foram se intensificando as necessidades de domínio dos códigos que expressassem as relações sociais. Dessa forma, a alfabetização passou cada vez mais, a ser:
1. Uns cenários de ações necessárias à transição.
2. Umas questões da forma de avaliação das situações vividas.
3. Um rol de disciplinas do ensino básico.
4. Um elenco dos conteúdos curriculares escolares.
5. Um requisito de inclusão nessas sociedades.
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9. 
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Pergunta 9
0 ponto
As características de cada ser humano são construídas ao longo da vida do indivíduo através de um processo de interação com o seu meio social, que possibilita a apropriação da cultura elaborada pelas gerações precedentes. Cada indivíduo aprende a ser um homem. O que a natureza lhe dá quando nasce não basta para viver em sociedade. Sendo assim, é preciso que ele adquira:
1. 
Ele não precisa adquirir nada mais.
2. 
Mais sabedoria e educação popular.
3. 
Mais leitura e dedicação.
4. 
O que foi alcançado no decurso do desenvolvimento histórico da sociedade humana. 
5. 
O que foi alcançado através da mente humana subdesenvolvida.
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10. 
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Pergunta 10
0 ponto
Segundo análise de Moreira (1999), o currículo constitui-se em um significativo instrumento, utilizado por diferentes sociedades, tanto para desenvolver os processos de conservação, transformação e renovação dos conhecimentos historicamente acumulados, quanto para socializar as crianças e os jovens segundo valores tidos como desejáveis. Diante desta linha de raciocínio do autor, o que é o currículo?
1. 
Uma visão tradicional.
2. 
Uma renovação histórica.
3. 
Uma influência da mídia. 
4. 
Uma construção social.
5. 
Uma feira de ciências.
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AVALIAÇÃO
Pergunta 1
Quanto à organização do trabalho pedagógico frente ao perfil dos educandos da EJA, após tecer análises sobre o perfil dos educandos da EJA, faz-se necessário discutir algumas estratégias de mediação pedagógica. A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. 
Partindo desse pressuposto é correto dizer que:
I. Muitos jovens e adultos ainda têm sido submetidos a um currículo adverso às suas especificidades histórico-culturais. Isso se dá, em grande parte, pela predominância de propostas curriculares baseadas na fragmentação do conhecimento, em uma perspectiva cientificista, excessivamente tecnicista e disciplinarista, que dificulta o estabelecimento de diálogos entre as experiências vividas, os saberes anteriormente construídos pelos educandos e os conteúdos escolares.
II. A ação educativa deve estar comprometida com uma metodologia de ensino que favoreça a relação ação-reflexão-ação e que possibilite ao educando a compreensão de suas experiências e a construção do conhecimento.
III. Ensinar exige disponibilidade para o diálogo, pois o sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura, com seu gesto, a relação dialógica em que se confirma como inquietação e curiosidade, como inclusão no permanente movimento da história.
IV. Essa condição se conjuga ao que se defende sobre uma educação emancipadora, pois, na medida em que se apropria desses sujeitos todas as possibilidades de manifestação explicita na prática do diálogo, estabelece-se também um ciclo de independência e libertação em relação ao mundo que os cercam.
V. Cada sujeito tem uma forma própria e singular de adquirir conhecimentos, através dos modos como atribui sentido às informações recebidas ganha condições de reproduzir os conhecimentos já existentes.
Está correto o que se afirma apenas em:
1. II, III.
2. Todas estão incorretas. 
3. I, II, III.
4. I, III.
5. Todas estão corretas
Pergunta 2
A Investigação dialógica é uma metodologia de criação de conhecimentos que nega substantivamente a aula falada, a transmissão do conhecimento e a memorização mecânica. Como deve ser um ensino dialógico? 
1. Movimento que se origina da prática social.
2. Propostas curriculares baseadas na fragmentação. 
3. Pautado na conscientização da importância de ser e de estar nesse mundo.
4. Trajetória dos aspectos e filosófico.
5. Lógica infantil e que são destinadas à educação regular.
1. 
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Pergunta 3
0.45 pontos
O paradigma pedagógico proposto por Freire baseava-se em um novo entendimento da relação entre as problemáticas educacional e a social. “Antes apontado como causa da pobreza e da marginalização, o analfabetismo passou a ser interpretado como efeito da situação de pobreza gerada por uma estrutura social não igualitária.” (PAIVA, 1987). 
Freire (1996) criticou a chamada “educação bancária”, que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento. Como contraponto a esse modelo, Freire fez referência à educação problematizadora. Tomando o alfabetizando como sujeito de sua aprendizagem, assinale a alternativa correta sobre o que Freire propunha em seu método:
1. Consistia em um conjunto de regras baseadas em princípios cristãos e culturais.
2. A criação de centros de excelência para formar educadores especialistasna chamada educação popular e bancária.
3. Uma tomada de posição por parte do governo em busca de saneamento dos problemas pedagógicos nos grandes centros. 
4. Uma ação de caráter sócio-formativo, de caráter provisório, que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/ alfabetizando/objeto do conhecimento.
5. Uma ação educativa que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/ alfabetizando/objeto do conhecimento.
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2. 
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Pergunta 4
0.45 pontos
Segundo Saviani (1994), em sociedades primitivas a aprendizagem ocorria na própria prática social. A geração mais velha transmitia seus saberes, sem existir uma instituição responsável por tal tarefa. A partir do que surge a escola?
1. Da concepção de alfabetização.
2. Do conceito de linguagem.
3. Da divisão de classes.
4. Das práticas sociais.
5. Da alfabetização de adultos.
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3. 
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Pergunta 5
0.45 pontos
Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Seu conhecimento é empírico e perpassa as fronteiras da escola. O que acontece é que ele não teve acesso ao conhecimento formal, mas, que esse cidadão possui conhecimentos. De acordo com o método proposto por Laubach, promover a alfabetização compreende a seguinte situação:
I. Levar o adulto a ler e escrever com perfeição para ser considerado um adulto alfabetizado.
II. Mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais.
III. Lembrar que a idade não importa, pois todos alfabetizandos podem aprender.
IV. Não ensinar os alfabetizandos em diferentes estágios, o que consiste em um ganho e não um problema.
Portanto, com base nas afirmações acima sobre o método de Laubach, as afirmações corretas são:
1. Apenas a alternativa IV.
2. I e III.
3. Apenas a alternativa III está correta.
4. III e IV.
5. I e IV.
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4. 
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Pergunta 6
0.45 pontos
O professor não é um mero executor de tarefas determinadas por outras pessoas. Cabe ao professor ser um agente ativo dos seus afazeres profissionais, construindo seus conhecimentos a partir:
1. Do domínio de técnicas pré-estabelecidas.
2. De manuais e apostilas técnicas.
3. Das determinações de seus superiores.
4. Da reprodução de experiências.
5. Da reflexão sobre a prática.
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5. 
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Pergunta 7
0.45 pontos
Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava: 
II.O curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses.
IV.Etapa inicial, denominada ação em profundidade.
1. V, V, V, F
2. F, F, F, V
3. V, V, V, V
4. V, F, F, V
5. F, F, F, F
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6. 
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Pergunta 8
0.45 pontos
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação básica, nas etapas dos ensinos Fundamental e Médio, que usufrui de uma especificidade própria que, como tal, deve receber um tratamento consequente. A EJA, enquanto modalidade da educação básica, deve ser pensada:
1. Como uma constituição.
2. Como uma modalidade intelectual.
3. Como um conceito curricular. 
4. Como uma análise crítica.
5. Como uma modalidade educativa.
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7. 
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Pergunta 9
0.45 pontos
Para Freire (1987), a ação de planejar implica escolhas, as quais descartam qualquer forma de neutralidade. Nesse sentido, pode-se afirmar que se tratam de escolhas que são permeadas por interesses de caráter político e, ao mesmo tempo, ideológico. Pensar na organização curricular para a EJA implica explicitar as concepções de educação, de sujeito, de escola, de currículo, de conhecimento e de ensino e aprendizagem coerentes com as especificidades dessa demanda. A proposta para a elaboração de currículos da Proposta Curricular de EJA – 1º segmento (BRASIL, 2001) está organizada em algumas áreas de conhecimento. Identifique dentre as opções abaixo, quais são essas áreas:
I - Língua Portuguesa.
II - Matemática.
III - Estudos da Sociedade e da Natureza.
IV - Língua Estrangeira.
V - Educação Física.
1. Somente a afirmativa IV e V está correta.
2. Todas as afirmativas estão corretas.
3. Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
4. Somente a afirmativa I está correta.
5. Somente as afirmativas I e II estão corretas.
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8. 
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Pergunta 10
0.45 pontos
O contrato didático refere-se aos “combinados” feitos entre professor e aluno. Uma parte da metodologia de trabalho são os combinados didáticos, que vão garantir uma boa organização da aula, envolvendo desde o processo disciplinar, até mesmo a seleção e o modo de passar os conteúdos. Diante deste contexto, como o processo educativo se caracteriza?
1. Pelo desenvolvimento da oralidade e do raciocínio lógico.
2. Pela produção didática e a influência da mediação sociocultural.
3. Pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação.
4. Pela diferença na vida dos educandos jovens e adultos.
5. Pela implantação e a importância do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral).
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 AVALIAÇÃO 2
1. Pergunta 1
0/0,45
"Ensinar exige disponibilidade para o diálogo, pois o sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura, com seu gesto, a relação dialógica em que se confirma como inquietação e curiosidade, como inclusão no permanente movimento da história (FREIRE, 1996)."
 A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquirido, valorizando seus progressos. Assinale, nas proposições a seguir, a que apresenta como deve ser a organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos.
Ocultar opções de resposta 
1. 
A organização do trabalho pedagógico deve ser igual ao de todos os outros níveis educacionais, para que não haja distinção entre qualquer educando, pois todos merecem ser atendidos da mesma maneira.
2. 
Devem-se criar espaços populares que permitam criar os obstáculos, impedindo que se valorizem os seus progressos, porém se pode permitir qualquer distinção entre os educandos. 
3. 
Deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos.
Resposta correta
4. 
Devem-se criar espaços populares que permitam criar os obstáculos, impedindo que se valorizem os seus progressos, não se pode permitir qualquer distinção entre os educandos.
5. 
A organização não deve valorizar os interesses individuais, e sim, o coletivo, pois o ritmo de aprendizagem dos educandos é considerado igual. Não se devem considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho.
2. Pergunta 2
0/0,45
Os indivíduos que buscam a Educação de Jovens e Adultos têm, na maioria dos casos, histórias que impediram ou atrapalharam seu processo de escolarização quando crianças ou adolescentes. Uma característica frequente dos alunos de EJA é sua baixaautoestima, muitas vezes reforçada pelas situações de fracasso escolar. A formação de professores para a EJA ainda é um desafio, faz-se necessário que os professores tenham acesso à formação que possibilite a permanência desses educandos na escola, proporcionando-lhes um ensino significativo, que os levem à análise crítica dos fatos abordados em sala de aula e do seu meio social. Assinale, com V para verdadeiro e F para falso, as assertivas abaixo a respeito da formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
. (  )A formação dos professores falha em conteúdos voltados à EJA.
. (   )A tendência em ensinar adultos da mesma maneira como se ensinam crianças deve-se às fragilidades na formação do professor.
. (   )O educador da EJA, ao infantilizar suas aulas, está agindo corretamente.
. (   )O professor da EJA não precisa dominar o curso das aprendizagens de jovens e adultos.
. (   )Cabe ao educador da EJA conhecer a realidade e as necessidades de seus educandos.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
2. 
F, V, F, V, F
2. 
V, F, V, F, V
2. 
V, V, V, V, V
2. 
F, F, V, V, F
2. 
V, V, F, F, V
Resposta correta
1. Pergunta 3
0/0,45
Vygotsky (1988) dá uma atenção especial à educação por considerar que ela possibilita o desenvolvimento de modalidades de pensamento bastante específicas, além de ter um papel diferente e insubstituível na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. A educação representa o elo imprescindível na realização plena do desenvolvimento psíquico dos indivíduos, promovendo, assim, um modo mais sofisticado de analisar e generalizar os elementos da realidade. Qual seria um desses elementos?
Ocultar opções de resposta 
3. 
O pensamento conceitual.
Resposta correta
3. 
O funcionamento psicológico.
3. 
A apropriação da cultura.
3. 
O planejamento do discurso.
3. 
A aquisição da linguagem.
1. Pergunta 4
0/0,45
A EJA é direcionada a todos àqueles que não tiveram acesso ou não completaram o processo de escolarização básica. Para ingresso nos cursos de EJA, de acordo com a LDB n. 9.394/96, é necessário que o educando tenha mais de 15 anos, para concluir o Ensino Fundamental, e mais de 18 anos, para o nível de conclusão do Ensino Médio. Em quais fases a EJa foi dividida?
Ocultar opções de resposta 
4. 
De alfabetização.
Resposta correta
4. 
Do Ensino Profissional.
4. 
Da Educação Indígena. 
4. 
Do Ensino Médio.
4. 
Da Educação Tecnológica.
1. Pergunta 5
0/0,45
Para CALADO (2008) “é inconcludente pensar numa escola onde não haja preocupação em diferenciar o sujeito, na sua singularidade, onde o processo de inclusão não seja percebido de forma consciente e extensivo a todo segmento da escola, principalmente no processo ensino- aprendizagem de todas as modalidades e em particular, na educação de jovens e adultos(...)”. 
No trecho trazido no enunciado, percebem-se algumas características do aluno da EJA. Destaque, nas alternativas a seguir, mais algumas características encontradas nesses educandos.
Ocultar opções de resposta 
5. 
São empregados de empresas Multinacionais famosas no Brasil que, para ganharem dispensa do serviço, se matriculam na EJA; são pessoas que moram na área urbana.
5. 
São trabalhadores que, muito tarde, necessitaram ingressar no mundo do trabalho; morador das áreas rurais, em decorrência da sua localização geográfica. 
5. 
São indivíduos que nunca apresentaram interesse em ingressar na escola, além de que são pessoas que sempre tiveram tudo que desejaram na sua vida.
5. 
São pessoas que já formaram sua visão de mundo pelas experiências vividas e que têm suas crenças e valores já constituídos.
5. 
São trabalhadores que, desde muito cedo, tiveram que ingressar no mundo do trabalho; morador das áreas rurais, em decorrência da sua localização geográfica.
Resposta correta
1. Pergunta 6
0/0,45
O paradigma pedagógico proposto por Freire baseava-se em um novo entendimento da relação entre as problemáticas educacional e a social. “Antes apontado como causa da pobreza e da marginalização, o analfabetismo passou a ser interpretado como efeito da situação de pobreza gerada por uma estrutura social não igualitária.” (PAIVA, 1987). 
Freire (1996) criticou a chamada “educação bancária”, que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento. Como contraponto a esse modelo, Freire fez referência à educação problematizadora. Tomando o alfabetizando como sujeito de sua aprendizagem, assinale a alternativa correta sobre o que Freire propunha em seu método:
Ocultar opções de resposta 
6. 
Consistia em um conjunto de regras baseadas em princípios cristãos e culturais.
6. 
Uma ação educativa que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/ alfabetizando/objeto do conhecimento.
Resposta correta
6. 
A criação de centros de excelência para formar educadores especialistas na chamada educação popular e bancária.
6. 
Uma ação de caráter sócio-formativo, de caráter provisório, que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/ alfabetizando/objeto do conhecimento.
6. 
Uma tomada de posição por parte do governo em busca de saneamento dos problemas pedagógicos nos grandes centros. 
1. Pergunta 7
0/0,45
A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente se constituem em elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações globais. Dessa forma, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS,1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, tendo por princípio quatro pilares básicos. São eles:
Ocultar opções de resposta 
7. 
Aprender a ouvir, aprender a ler, aprender a escrever. 
7. 
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a conviver, aprender a ser.
Resposta correta
7. 
Aprender a ouvir, aprender a fazer, aprender a ler.
7. 
Aprender a ler, aprender a escrever, aprender a cantar, aprender a ouvir.
7. 
Aprender a escutar, aprender a reconhecer, aprender a ler.
1. Pergunta 8
0/0,45
A prática pedagógica, que se constitui em um momento de síntese integradora de todo o processo educacional, configura-se em um processo de investigação, ou seja, reflexão da prática de docência; observação e diagnose da realidade; planejamento do trabalho pedagógico; intervenção; acompanhamento e avaliação. São ações pela qual se objetiva a formação do profissional professor educador e a compreensão com uma maior efetividade da EJA. A quem atribui-se a responsabilização destas ações?
Ocultar opções de resposta 
8. 
Ao vigilante do educador.
8. 
A concepção da cultura letrada.
8. 
Ao rol de disciplinas ou conteúdos.
8. 
Aos alunos . 
8. 
Aos participantes do processo didático-pedagógico.
Resposta correta
1. Pergunta 9
0/0,45
Para o aluno da EJA, o tempo de permanência na escola constitui um importante fator para o seu desenvolvimento e sua manutenção no ambiente escolar. Muitos deles trabalham fora e estudam, outros são responsáveis pela organização da casa e pelo cuidado da família. Sendo assim, esses educandos necessitam que os encaminhamentos pedagógicos sejam:
Ocultar opções de resposta 
9. 
Organizados conforme sua realidade temporal.
Resposta correta
9. 
Organizados conforme der.
9. 
Organizados a se formar conforme sua realidade atemporal.
9. 
Organizados conforme a realidade da economia global.
9. 
Organizados de forma a se realizar a integração individual. 
1. Pergunta 10
0/0,45
Para ARROYO (2004), cada um tem uma forma própria e singular de tecer conhecimentos através dos modos como atribui sentido às informações recebidas, estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores e os novos e, portanto, relevantes para a ação pedagógica. Baseando-se na colocação de ARROYO, assinale a seguir a proposição que apresenta um dos problemas históricos vivenciados pelos alunos no contextoescolar:
Ocultar opções de resposta 
10. 
É o dilema da educação contemporânea que gira em torno da permanência dos alunos do ciclo médio nos bancos escolares.
10. 
Um dos problemas históricos vivenciados na educação não são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. O problema é interno de cada educando.
10. 
Um dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes da discriminação que acontece às mulheres e aos negros, impedindo que se leve em consideração o que já tem conhecimento.
10. 
Um dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares.
Resposta correta
10. 
Um dos problemas são relativos à integração entre a educação profissional e o ensino médio tradicional e a flexibilização do currículo, com a introdução de disciplinas optativas para que alunos possam construir seu percurso de aprendizado.