MODULO 2 DEF AUDITIVA_

Prévia do material em texto

Iniciado em quarta, 1 jun 2022, 14:10 
Estado Finalizada 
Concluída em quarta, 1 jun 2022, 14:15 
Tempo 
empregado 
4 minutos 43 segundos 
Notas 10,00/10,00 
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. 
Existem muitos fatores que influenciam a aquisição e o 
desenvolvimento da linguagem pela criança surda. Além do 
ambiente, o __________ influencia o processo. 
a. 
período de aprendizagem da L2. 
b. 
período de inserção no ambiente escolar. 
c. 
período de descoberta da deficiência auditiva. 
Muito bem, você acertou! A idade em que a surdez é diagnosticada 
afeta o processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem. 
Muitas vezes, pais, familiares e/ou pessoas ouvintes que convivem 
diariamente com a criança procuram ajuda clínica quando percebem 
que ela não está falando ou que tem dificuldade para demonstrar que 
percebeu os sons. 
d. 
período de desenvolvimento da puberdade. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
As imagens a seguir ilustram estágios da aquisição da língua de sinais. 
Imagem 1 
 
Imagem 2 
 
Imagem 3 
 
Crédito: EducacaoSP, disponível 
em https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-
72157629740655172/. Acesso em 18 abr. 2022 
a. 
A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao 
estágio de múltiplas combinações; e a imagem 3, ao estágio das 
primeiras combinações. 
b. 
A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao 
estágio das primeiras combinações; e a imagem 3, ao estágio das 
múltiplas combinações. 
c. 
A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio 
das primeiras combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas 
combinações. 
d. 
A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio 
de múltiplas combinações; e a imagem 3, ao estágio das primeiras 
combinações. 
Muito bem, você acertou! A imagem 1 ilustra o momento em que as 
crianças já pegam e movem objetos, característica do estágio de um 
sinal. A imagem 2 refere-se ao momento em que a criança faz uso do 
vocabulário que já conhece e cada vez mais se apropria de novos 
termos, que corresponde ao estágio de múltiplas combinações. A 
imagem 3 exemplifica o momento em que as crianças podem dizer 
nomes e construir sentenças simples, isto é, o estágio das primeiras 
combinações. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Suponhamos que, em sua sala de aula, haja um estudante surdo, filho 
de pais ouvintes, que sabe escrever corretamente frases curtas, mas 
não interpreta o que escreve. Pode-se afirmar que esse estudante: 
a. 
não se apropriou do sistema alfabético nem desenvolveu a criticidade. 
b. 
desenvolveu a criticidade, mas não se apropriou do sistema alfabético. 
https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/
https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/
c. 
conhece o sistema alfabético e desenvolveu a criticidade. 
d. 
apropriou-se do sistema alfabético. 
Muito bem, você acertou! Nessa situação, o estudante apropriou-se do 
sistema alfabético, mas não demonstra a criticidade, isto é, a reflexão e 
o pensamento crítico sobre o que está sendo lido e escrito. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Os _____________ são formas representadas pelas configurações 
manuais (mais uma produção das línguas de sinais) que funcionam 
como __________ detalhados de uma cena visual de objetos, animais, 
pessoas e lugares. Mais um __________ para você, docente, usar em 
suas aulas. 
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas 
lacunas são: 
a. 
alfabetos manuais, descritivos, recurso. 
b. 
classificadores, desenhos, recurso. 
c. 
classificadores, descritivos, recurso. 
Você acertou, muito bem! Os classificadores são formas 
representadas pelas configurações manuais (mais uma produção das 
línguas de sinais) que funcionam como descritivos detalhados de 
uma cena visual de objetos, animais, pessoas e lugares. Mais 
um recurso para você usar nas suas aulas. 
d. 
alfabetos manuais, classificadores, desenho. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale a alternativa correta. 
a. 
Os termos “portador de deficiência auditiva”, “surdo-mudo” e 
“deficiente auditivo” são adequados para se referir às pessoas com 
deficiência auditiva. 
b. 
“Sujeito surdo” ou “surdo” e “deficiente auditivo” são termos corretos 
para se referir à pessoa com deficiência. 
Muito bem, você acertou! “Sujeito surdo”, “surdo” e “deficiente 
auditivo” são termos corretos para se referir à pessoa com deficiência. 
“Surdinho”, embora possa parecer afetuoso, também pode ser 
entendido como inferiorização da pessoa com deficiência e, assim 
como “defeituoso”, é um termo pejorativo. “Portador de deficiência 
auditiva” e “surdo-mudo” são termos equivocados, pois a deficiência 
auditiva não é algo que possa ser “pego” e depois “devolvido”; além 
disso, a pessoa que não ouve tem o aparelho fonador intacto, caso não 
tenha sofrido nenhum dano. 
c. 
Os termos “surdo” e “sujeito surdo” são depreciativos e inferiorizam a 
pessoa com deficiência. 
d. 
“Surdinho” e “defeituoso” são termos pejorativos; em vez deles, deve-
se utilizar “surdo-mudo” e “portador de deficiência auditiva.” 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
“[...] em relação à língua e à expressão visual, no momento em que o 
português perde seu aspecto central, ganham terreno o corpo, a 
oralidade, a sinalidade e o visual. Volta-se ao referente – ao objeto –, à 
situação propriamente dita. Porém, isso não significa abrir mão do 
território simbólico.” 
Referência completa: ROSADO, A.; TAVEIRA, C. Monografar em Libras: 
buscando padrões de escrita em vídeo-registros-acadêmicos. Revista 
Pesquisa Qualitativa, São Paulo (SP), v. 6, n. 12, p. 498-529, p. 503, dez. 
2018. 
Considere as seguintes afirmações sobre o trecho: 
I. O pouco conhecimento sobre como usar a 
linguagem visual como suporte para textos 
escritos causa dificuldade nas produções 
didáticas. 
II. O português escrito perde o aspecto central 
quando é inferiorizado pelo recurso visual, não 
servindo mais para seu propósito. 
III. O português escrito deixa de ser o principal e 
passa a ser o coadjuvante quando se trata de 
imagens para contextualização de situações. 
É verdadeiro o que se afirma em: 
a. 
I e III. 
Muito bem, você acertou! As afirmações verdadeiras são I e III. Os 
educadores têm dificuldade para organizar materiais bem mais 
ilustrativos, e nota-se que as produções didáticas pautam-se, com 
frequência, pela cultura oral e “ouvintista”, ou seja, há privilégio da 
palavra sobre a imagem. Agregar elementos imagéticos com 
propósito bem definido e que contenham todas as informações 
necessárias para assimilar a informação não torna a imagem inferior 
ou superior à palavra oral ou escrita: ambas são coadjuvantes e 
importantes para o(a) estudante assimilar o conteúdo. Por isso, a 
afirmação II é falsa. 
b. 
II e III. 
c. 
I e II. 
d. 
II, somente. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia com atenção a fala de Karin Strobel sobre a cultura surda. 
“Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de 
modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-os com 
as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das 
identidades surdas e das ‘almas’ das comunidades surdas. Isto 
significa que abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os 
hábitos de povo surdo.” 
Referência completa: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a 
cultura surda. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008. Disponível 
em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Edu
ca%C3%A7%C3%A3o%20-
%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1. Acesso: 7 abr. 2022. 
Fazem parte da cultura surda: 
a. 
língua de sinais, encontros, comunidade surda e escola. 
b. 
língua de sinais, eventos, comunidade surda e leis. 
c. 
língua de sinais, bilinguismo, visualidade e leis. 
d. 
língua de sinais, visualidade, identidade e comunidade surda. 
Muito bem, você acertou! A língua de sinais, natural dos surdos, 
permite que eles interajam entre si e com ouvintes que a conhecem. A 
visualidade, isto é, a informação transmitida de forma visuoespacial, 
diz respeito à forma como os signos são percebidos: os olhos captam, 
por meio de expressões faciais e corporais, o que os ouvidos silenciam. 
A cultura surda, costumes e características que forjam a identidade 
das pessoas surdas, é construída pelas pessoas surdas e pelos ouvintes 
com que convivem e interagem no dia a dia. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Observe as afirmações a seguir, que se referem ao alfabeto manual da 
Libras e as práticas do(a) educador(a). 
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
I. Com o alfabeto manual, é possível soletrar 27 
diferentes letras (considerando também a letra 
“Ç”). 
II. Pode ser utilizado como estratégia de 
aprendizado da língua escrita e separação 
silábica, ampliação de vocabulário e outros. 
III. Não é necessário apoio visual quando há uso 
do alfabeto manual. 
IV. É utilizado para soletrar nomes próprios de 
pessoas, ou lugares, siglas, ou palavras que 
ainda não possuem sinais correspondentes. 
Quais dessas afirmações estão corretas? 
a. 
II, III e IV. 
b. 
I, II e III. 
c. 
I, II, III e IV. 
d. 
I, II e IV. 
Muito bem, você acertou! O alfabeto manual é composto de 27 letras 
com a “Ç”. Pode ser utilizado como estratégia didática pelo(a) docente 
na produção de seus materiais e em suas aulas, porém é mais usado 
na soletração de nomes de pessoas, lugares, siglas ou palavras que 
ainda não possuem sinais. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Observe a questão: 
“Sou docente do Ensino Fundamental II, tenho estudantes surdos e 
não sei Libras. Como vou ensiná-los?” 
Qual das respostas a seguir é a mais adequada? 
a. 
“A pessoa intérprete/interlocutora está na sala apenas para interpretar 
suas explicações. Já que você não sabe a língua, deixe tudo com ela. 
Prepare um material diferenciado para os estudantes surdos e 
procure algumas adaptações.” 
b. 
“Mesmo que você fosse fluente em Libras, seria impossível ministrar as 
aulas nas duas modalidades, Libras e Português.” 
c. 
“Você vai preparar as aulas considerando estratégias pedagógicas 
apropriadas para estudantes surdos, além de contar com o apoio da 
pessoa intérprete/interlocutora de Libras.” 
Você acertou, muito bem! Não é dever dos docentes conhecer Libras, 
já que não são obrigados pelos órgãos de nenhuma esfera a 
frequentar um curso de Libras. A pessoa intérprete, interlocutora de 
Libras, não é regente da turma, de modo que a responsabilidade é 
integralmente do(a) docente. Cabe a você pesquisar estratégias para 
que todos possam desfrutar as mesmas oportunidades de ensino com 
igualdade e equidade. 
d. 
“Como docente, você deve, obrigatoriamente, saber Libras, e não há 
outra opção. Esse é o primeiro passo para lidar com o estudante, pois 
ele precisa se comunicar com você.” 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia a seguinte afirmação: 
“A Língua de Sinais deve ser adquirida pelo surdo, e ele não precisa 
aprender a língua portuguesa, já que um meio de comunicação é 
suficiente para viver na sociedade.” 
A afirmação é: 
a. 
Falsa, pois a Libras é reconhecida como L1 das pessoas surdas e a 
língua portuguesa escrita como L2, sendo a L1 e a L2 um direito delas. 
Você acertou, muito bem! A Lei n. 10.436/2002 reconhece a Libras 
como L1 do surdo e a língua portuguesa na modalidade escrita como 
L2, sem a sobreposição de uma à outra. É direito dos deficientes 
visuais aprenderem ambas e se comunicarem com sua língua 
materna, isto é, a Libras. 
b. 
Falsa, pois as pessoas surdas devem se comunicar na língua 
portuguesa. 
c. 
Verdadeira, já que a população surda é minoritária e não há obrigação 
formal de atender às necessidades dessa população. 
d. 
Verdadeira, pois apenas a Libras é reconhecida como direito 
linguístico do surdo.