Avaliação2_Educação Inclusiva

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1. Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 
qual é o profissional que tem como principal função identificar, elaborar e organizar recursos 
pedagógicos e de acessibilidade com o intuito de colaborar no processo de inclusão? 
O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE). (Alternativa correta) 
O mediador escolar. 
O coordenador pedagógico da escola. 
O professor regente da turma. 
2. A concepção de educação inclusiva pressupõe uma nova maneira de entendermos as 
respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da 
diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos 
_____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação 
do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade. Assinale a alternativa que melhor 
completa a lacuna: 
Prefeitos dos municípios-polo. 
Professores das escolas especiais. 
Dirigentes federais, estaduais e municipais de educação. 
Dirigentes estaduais e municipais de educação. (Alternativa correta) 
3. A partir dos documentos estudados nesta Unidade de Aprendizagem, assinale qual 
documento recomenda que a matricula dos sujeitos da Educação Especial seja realizada 
preferencialmente nas escolas regulares: 
Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). (Alternativa 
correta) 
Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE. 
Lei 8.069 de 13 de julho de 1990. 
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica – Resolução 
CNE/CEB nº 2. 
4. Podemos definir incapacidade como: 
A perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. 
O mesmo que deficiência. 
A falta de habilidade para desempenhar determinadas atividades. 
A incapacidade para fazer alguma coisa (andar, subir escadas, ver, ouvir) é uma 
consequência da deficiência e deve ser vista como localizada, pois não implica na 
incapacidade do indivíduo para outras atividades específicas. (Alternativa correta) 
5. O objetivo geral do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade é: 
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa Educação Inclusiva: Direito 
à Diversidade. 
Sensibilizar e envolver a sociedade e a comunidade escolar, em particular, na efetivação 
da política de educação inclusiva. 
Estabelecer relações de parceria entre as respectivas secretarias estaduais de educação, 
para atuação conjunta no fortalecimento da política de educação inclusiva. 
Disseminar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o 
processo de implementação e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à 
Diversidade nos municípios brasileiros. (Alternativa correta) 
6. Em se tratando de inclusão escolar nas escolas regulares, muitas mudanças são necessárias 
para que o processo de inclusão aconteça. Nesse sentido, qual é o principal documento que 
necessita de adaptações para os sujeitos com necessidades educacionais especiais? 
O Projeto Político Pedagógico. 
O plano de ensino do professor. 
O plano individual de trabalho. 
O currículo escolar. (Alternativa correta) 
7. Com relação às políticas públicas e à legislação vigente, a área das altas 
habilidades/superdotação é contemplada na Educação Especial e, consequentemente, esse 
sujeito apresenta necessidades educacionais especiais. A esse respeito, é correto afirmar que: 
 
O sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta características acima da média, e 
suas características envolvem curiosidade, iniciativa, talento comum para as artes e percepção. 
O sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta características acima da 
média, com interesses em áreas de sua preferência, e é muito importante o 
seu acompanhamento em salas de atendimento educacional especializado. (Alternativa 
correta) 
O sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta características acima da média, 
porém ele também precisa de apoio na aprendizagem e não pode ser considerado autodidata. 
O sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta características acima da média, 
seus interesses são diversificados e, muitas vezes, podem surgir dificuldades de 
aprendizagem, porém estas são raras de ser evidenciadas. 
8. De acordo com o documento Orientações para Implementação da Política de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta: 
A Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro 
Autista é criada pela Lei nº 12.764/2012. Além de consolidar um conjunto de direitos, essa lei 
veda a matrícula de pessoas com TEA na rede regular de ensino. 
A Língua Brasileira de Sinais não é reconhecida pela lei como meio legal de comunicação, 
pois é utilizada somente pelas pessoas com deficiência auditiva, não sendo uma forma de 
comunicação universal. 
Os eixos principais do Plano de Desenvolvimento da Educação em conjunto com a 
Agenda Social de Inclusão de Pessoas com Deficiência são os investimentos em tecnologias 
assistivas para o atendimento educacional especializado. 
O caráter não substitutivo e transversal da educação especial é ratificado pela 
Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais da 
Educação Básica e preconiza que os sistemas de ensino devem matricular os 
estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento 
Educacional Especializado - AEE, complementar ou suplementar à escolarização, 
ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública ou 
de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins 
lucrativos. (Alternativa correta) 
9. Alunos com ou sem deficiência podem usar a internet para desenvolver atividades 
curriculares na escola ou em casa. Como, na atualidade, é cada vez mais comum que alunos 
dominem bem o uso de tecnologias, pode acontecer que a solução para uma adaptação que 
ajude um colega com deficiência possa ser apresentada por outro colega. Diante desta 
constatação podemos admitir que: 
Alunos com deficiência necessitam de outra pessoa para usar algum tipo de recurso 
tecnológico. 
Diversos recursos tecnológicos podem ser usados para permitir que o aluno com 
deficiência faça novos amigos. (Alternativa correta) 
Alunos com deficiência se limitam a usar a tecnologia para executar tarefas escolares. 
As limitações de comunicação impedem o bom relacionamento entre alunos. 
10. Guenher (2006) afirma que a dificuldade não está na negação da existência dos sujeitos 
com altas habilidades/superdotação, mas sim em como perceber isso efetivamente nas pessoas. 
Com relação às altas habilidades/superdotação, podemos afirmar que muitos questionamentos 
surgem talvez por desconhecimento ou falta de embasamento científico. Alguns desses pontos 
podem ser caracterizados como mitos e verdades. Mito é algo imaginário e, verdade, o que 
pode ser comprovado cientificamente. Com relação aos mitos e às verdades sobre altas 
habilidades/superdotação, marque a alternativa que melhor corresponde às sentenças a seguir: 
 
É mito falar que a pessoa com altas habilidades/superdotação não necessita de ajuda, 
mas é verdade que esse sujeito realiza novas associações, com novas ideias, porém de forma 
comum. 
É mito que o sujeito com altas habilidades gosta apenas de arte, música, tecnologia e tem 
grande aptidão psicomotora, mas é correto afirmar que esse indivíduo tem um talento comum 
para expressão em dança, teatro, desenho e futebol. 
É verdade que esse sujeito demonstra competência acadêmica, atenção, 
concentração, rapidez de aprendizagem e uma memória elevada, com uma grande 
capacidade de resolver e lidar com problemas. (Alternativa correta) 
Não é mito que o sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta uma habilidade 
paraapresentar alternativas de soluções, sem flexibilidade de pensamento. Porém, podemos 
considerar verdadeiro que o seu talento é excepcional e constantemente solicita apoio nas 
atividades.