Prova de educacao inclusiva

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<p>As crianças com altas habilidades/superdotação (AH/SD), também pertencem ao grupo de</p><p>alunos com necessidades educacionais especiais. É normal que, sem o apoio e a</p><p>metodologia adequadas, essas crianças se frustrem, perdendo o interesse pelo processo</p><p>educacional, o que pode acarretar fracasso no desempenho escolar.</p><p>Um maneira de contribuir com o desenvolvimento e aprendizado de estudantes com altas</p><p>habilidades/superdotação (AH/SD) na escola é:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>propor desafios educacionais de modo a instigar estas crianças.</p><p>—----</p><p>Considera-se que uma verdadeira educação inclusiva é um convite à mudança tanto para</p><p>os alunos quanto para a escola e seus professores.</p><p>Um exemplo de como a presença de um aluno com necessidades educacionais especiais</p><p>reflete no cotidiano do professor está corretamente representado na alternativa:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O professor poderá trabalhar mais vezes atitudes de inclusão junto à classe, com a</p><p>presença de um aluno com deficiência.</p><p>Marc tem uma dificuldade de aprendizagem leve. Sua habilidade de leitura está com dois</p><p>anos de defasagem em relação ao nível do ano em que estuda. Como resultado, ele tem</p><p>dificuldade nas matérias que envolvem muita leitura, como linguagem, estudos sociais e</p><p>ciências. Ele vai muito melhor em matemática.</p><p>Que tipos de serviços seriam mais apropriados para Marc?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Marc deveria frequentar uma classe regular com algumas modificações feitas em</p><p>seu currículo e talvez com a ajuda de um auxiliar ou serviços ocasionais na sala</p><p>auxiliar.</p><p>Juliana é uma aluna com paralisia cerebral. Isso faz com que seus movimentos sejam um</p><p>pouco limitados. Seu professor encontrou para Juliana um teclado alternativo para</p><p>facilitar seu aprendizado.</p><p>Que tipo de tecnologia o professor está propondo à Juliana?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Tecnologia auxiliar.</p><p>O termo "educação inclusiva" faz parte das diretrizes educacionais do Brasil e de vários</p><p>outros países do mundo. É um processo que ainda gera uma preocupação a respeito da</p><p>compreensão ampla de seu significado.</p><p>Um modo de compreender corretamente o que o termo propõe, para que a prática da</p><p>educação inclusiva obtenha sucesso, consiste em:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Voltar-se para o bem-estar e sucesso educacional de todos no ambiente do ensino</p><p>regular.</p><p>Atualmente, após muitos estudos, pesquisas e sancionamento de leis, crianças com</p><p>deficiência têm direito à educação pública gratuita e cada vez mais são incluídas e</p><p>educadas em classes regulares. No processo de inclusão, é possível afirmar que a troca</p><p>de experiência entre professores pode levar à adoção de novas estratégias que</p><p>favoreçam a aprendizagem das crianças com algum tipo de deficiência.</p><p>Sobre as estratégias para se trabalhar com crianças com "dificuldade de aprendizagem",</p><p>marque a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Uma boa estratégia é fazer uso de outros conteúdos para desenvolver a leitura e o</p><p>raciocínio.</p><p>O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência</p><p>que acomete algum de seus alunos para trabalhar adequadamente a situação.</p><p>Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está</p><p>entre a média e acima dela. No entanto, suas notas de leitura, estudos sociais, soletração</p><p>e ciências são muito baixas. Por outro lado, suas notas de matemática são muito altas e</p><p>sua habilidade de escrita é adequada. Testes de rendimento indicam que sua leitura está</p><p>no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica evidente que tem problemas</p><p>em associar as letras.</p><p>O mais provável é que Marly tenha:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>dislexia.</p><p>Cada vez mais, crianças com deficiência intelectual, principalmente com grau de</p><p>deficiência leve, estão frequentando classes comuns. Os objetivos principais da inclusão</p><p>de alunos com esse tipo de deficiência são ensinar habilidades básicas de leitura e</p><p>aritmética, bem como explorar e desenvolver possibilidades afetivas e profissionais.</p><p>A seguir, estão relacionadas algumas estratégias das quais somente uma pode ser</p><p>considerada apropriada para interagir com crianças que tenham deficiência intelectual.</p><p>Assinale-a.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>As crianças com síndrome de Down são sensíveis e muitas delas adoram música.</p><p>Uma boa estratégia é oportunizar o desenvolvimento de talentos.</p><p>Na inclusão dos considerados diferentes ao ensino regular, o ambiente de sala de aula e a</p><p>atitude do professor podem ajudar estudantes a superarem suas deficiências.</p><p>Qual das alternativas relata uma possibilidade de ajudar estudantes com TDAH a terem</p><p>sucesso?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>A classe do senhor Piter, que coloca os alunos com TDAH sentados na primeira fila,</p><p>repassando instruções explícitas e verificando como eles estão se saindo.</p><p>No Brasil, 24% da população apresenta alguma deficiência, segundo dados do Censo</p><p>2010 (IBGE, 2010).</p><p>Assim, após os estudos realizados, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>A maior concentração da população com alguma deficiência tem entre 30 e 59 anos.</p><p>Inclusão: do verbo incluir, no sentido etimológico, significa conter em, compreender,</p><p>fazer parte, participar de. Ato de inserir algo ou alguém. Tem origem nesta palavra a</p><p>terminologia "Educação Inclusiva".</p><p>Assinale a alternativa que melhor define a expressão "Educação Inclusiva".</p><p>Selecione a resposta:</p><p>A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de</p><p>educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.</p><p>Não se pode falar em Sistemas de Ensino Inclusivo, sem se fazer um resgate dos</p><p>principais fatos históricos que antecederam a ele. Também deve-se levar em conta as</p><p>políticas públicas de Educação, que regulamentam a sua elaboração e execução.</p><p>A partir disso, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em</p><p>defesa da criança e de um sistema educacional inclusivo.</p><p>No que se refere ao sistema de educação atual, a palavra chave é inclusão. Podemos,</p><p>entretanto, nos indagar sobre o sujeito à quem a prática inclusiva se interessa.</p><p>Assinale a resposta que melhor indica quais podem ser os sujeitos beneficiados pelo</p><p>processo de inclusão bem-sucedida.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>No que se refere ao sistema de educação atual, a palavra chave é inclusão. Podemos,</p><p>entretanto, nos indagar sobre o sujeito à quem a prática inclusiva se interessa.</p><p>Assinale a resposta que melhor indica quais podem ser os sujeitos beneficiados pelo</p><p>processo de inclusão bem-sucedida.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Todos aqueles que possuem necessidades educacionais especiais são beneficiados</p><p>pela inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas também os superdotados.</p><p>No Brasil, durante anos as pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) foram</p><p>excluídas do Sistema de Educação Regular. Uma mudança significativa começa a</p><p>acontecer a partir da Constituição Federal de 1988, que mudou os rumos da legislação em</p><p>prol dos alunos com TEA.</p><p>Marque a alternativa que se relaciona Corretamente com a situação do autista e os</p><p>direitos legais adquiridos a partir da Constituição de 1988:</p><p>Selecione a resposta: O Decreto nº 7.853, de 20 de dezembro de 1989, contempla a</p><p>categoria de pessoas com necessidades educacionais especiais, logo os autistas se</p><p>encaixam dentre os beneficiados pelo Decreto.</p><p>"Inclusão" é um direito assegurado por lei. No entanto, duas reportagens do Jornal</p><p>mineiro "O Tempo", publicadas em outubro de 2015, afirmaram que "Escola rejeita aluno</p><p>com deficiência e caso vai parar na Polícia", e ainda "Crianças autistas são aceitas, mas</p><p>inclusão ainda é parcial", o que evidencia que este direito não é suficientemente</p><p>respeitado e garantido em sua íntegra.</p><p>Analisando as situações relatadas, é correta a afirmativa:</p><p>Selecione a resposta: Diante da recusa de uma escola particular, em receber seu filho</p><p>deficiente, os pais podem recorrer ao poder público para solucionar o impasse.</p><p>No mundo, desde a ________________________________, em 1948, o direito</p><p>das pessoas com deficiência tem sido uma</p><p>prioridade.</p><p>No Brasil, para o movimento das pessoas com deficiência, o ano de 2016</p><p>representou um marco histórico quanto ao avanço da cidadania. Com a</p><p>__________________, foram estabelecidos direitos básicos e específicos</p><p>dessas pessoas, incluindo um capítulo dedicado à educação, e isso é</p><p>relevante para a sociedade. Se até então tinham que se moldar às condições</p><p>vigentes na sociedade, agora, definitivamente, é a sociedade que tem que se</p><p>adaptar às necessidades delas, já que muitas vezes é quem as incapacita com</p><p>suas barreiras e obstáculos.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.</p><p>Declaração Universal dos Direitos Humanos; Lei Brasileira de Inclusão.</p><p>Em 2016, uma notícia em um jornal de circulação local de um Estado brasileiro</p><p>surpreendeu muita gente. O enunciado era: "Juiz autoriza escolas particulares a</p><p>cobrarem preços diferentes a alunos com deficiência". Reflita sobre a notícia e analise as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>I. Percebe-se que a informação supracitada vai contra a Convenção Internacional sobre</p><p>os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão.</p><p>II. As leis referentes à inclusão são aplicáveis somente às escolas públicas. Desse modo,</p><p>não há qualquer irregularidade na liminar desse juiz.</p><p>III. É considerado crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrícula de um</p><p>estudante por causa de sua deficiência.</p><p>IV. Existe pena para isso, que pode variar de multa de 3 a 20 salários mínimos ao gestor</p><p>escolar ou à autoridade competente que recusar a matrícula de aluno com deficiência ou</p><p>transtornos globais do desenvolvimento.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>I, III e IV, apenas.</p><p>Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos</p><p>globais do desenvolvimento e os com altas habilidades e superdotação nas escolas</p><p>comuns do ensino regular, bem como ofertar o atendimento educacional especializado,</p><p>promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade.</p><p>Considerando a importância de estratégias que visam à efetiva inclusão, analise as</p><p>afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).</p><p>( ) Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações e criar</p><p>situações que favoreçam a participação de todos os alunos.</p><p>( ) É necessário incluir os alunos com deficiência em turmas especiais, organizadas de</p><p>acordo com as várias deficiências, nas quais possam ser mais bem atendidos.</p><p>( ) Os alunos com necessidades especiais devem ser dispensados das aulas de educação</p><p>física.</p><p>( ) É mais seguro encaminhar os alunos com deficiência a instituições especializadas a</p><p>fim de que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para lidar com</p><p>cada tipo de deficiência.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>V; F; F; F.</p><p>Fernando tem 27 anos e nunca estudou, pois muitas escolas, à época, não o aceitaram na</p><p>cidade onde morava. Ele apresenta deficiência intelectual decorrente de microcefalia.</p><p>Seus pais querem que alcance melhor qualidade de vida e gostariam de garantir o direito</p><p>de ele estudar. A mãe de Fernando perguntou se o filho tem direito ao professor de apoio,</p><p>mas a escola alegou que não há docentes em número suficiente para todos os alunos.</p><p>Diante do contexto apresentado, avalie as afirmativas a seguir.</p><p>I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garante</p><p>a Fernando o atendimento educacional especializado.</p><p>II. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) determina que o acesso de indivíduos com deficiência</p><p>à educação não pode mais ser negado, sob qualquer argumento, e garante a oferta de um</p><p>profissional de apoio escolar, como no caso de Fernando.</p><p>III. O professor de apoio objetiva o atendimento pedagógico, mas não as funções de</p><p>auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante.</p><p>IV. Como Fernando se enquadra no contexto da educação de jovens e adultos (EJA), não</p><p>há necessidade de atendimento educacional especializado.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>I e II, apenas.</p><p>Na busca pela universalização do atendimento ao público da educação especial, dados</p><p>indicam um crescimento expressivo em relação às matrículas de alunos com deficiência</p><p>na educação básica regular. Em relação a esse contexto, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva contribui para esses</p><p>números, uma vez que objetiva garantir a obrigatoriedade da matrícula dos alunos da</p><p>educação especial no ensino regular.</p><p>II. As matrículas de estudantes com deficiência se dá desde a educação infantil até o</p><p>ensino médio, não contemplando a educação de jovens e adultos e o ensino profissional.</p><p>III. Espera-se que haja um aumento do número de matrículas de estudantes com</p><p>deficiência em classes comuns do ensino regular e paralelamente ocorra um crescimento</p><p>da quantidade de escolas especiais.</p><p>IV. Mesmo com esses avanços, muitos desafios persistem na implementação de um</p><p>sistema educacional inclusivo eficaz no país.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>I e IV, apenas.</p><p>Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da</p><p>Educação Inclusiva garantem:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação</p><p>superior.</p><p>A partir dos documentos estudados nesta Unidade de Aprendizagem, assinale qual</p><p>documento recomenda que a matricula dos sujeitos da Educação Especial seja realizada</p><p>preferencialmente nas escolas regulares:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).</p><p>De acordo com as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da</p><p>Educação Inclusiva sobre o atendimento educacional especializado:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O atendimento educacional especializado não é oferecido na educação indígena,</p><p>campo e quilombola.</p><p>De acordo com o documento Orientações para Implementação da Política de Educação</p><p>Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O caráter não substitutivo e transversal da educação especial é ratificado pela</p><p>Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais da</p><p>Educação Básica e preconiza que os sistemas de ensino devem matricular os</p><p>estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas</p><p>habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento</p><p>Educacional Especializado - AEE, complementar ou suplementar à escolarização,</p><p>ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede</p><p>pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins</p><p>lucrativos.</p><p>Sobre os estudantes atendidos pela educação especial, assinale a alternativa que</p><p>corresponde ao disposto no documento Orientações para Implementação da Política de</p><p>Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Ainda hoje, mesmo com uma perspectiva conceitual que aponte para a organização</p><p>de sistemas educacionais inclusivos que garanta o acesso de todos os estudantes e</p><p>os apoios necessários para sua participação e aprendizagem, as políticas</p><p>implementadas pelos sistemas de ensino não alcançaram esse objetivo.</p><p>A concepção de educação inclusiva pressupõe uma nova maneira de entendermos as</p><p>respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da</p><p>diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos</p><p>_____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e</p><p>consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.</p><p>Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Dirigentes estaduais e municipais de educação.</p><p>A construção de sistemas educacionais inclusivos está orientada por:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Ações de formação docente, investimentos em tecnologias assistivas e nos espaços</p><p>físicos dos</p><p>estabelecimentos de ensino.</p><p>O objetivo geral do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade é:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Disseminar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o</p><p>processo de implementação e consolidação do Programa Educação Inclusiva:</p><p>Direito à Diversidade nos municípios brasileiros.</p><p>De acordo com o documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à</p><p>Diversidade, compete ao município-polo:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Divulgar amplamente o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos</p><p>municípios da sua área de abrangência, sensibilizando gestores, educadores e</p><p>agentes municipais, com vistas a assegurar a inclusão educacional dos alunos com</p><p>necessidades educacionais especiais.</p><p>Considerando o termo de referência do documento orientador do Programa Educação</p><p>Inclusiva: Direito à Diversidade, assinale a alternativa correta:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Com a operacionalização do Programa, o objetivo seria obter a formação de</p><p>gestores e educadores do município-pólo e dos municípios de abrangência,</p><p>efetivando, assim, a proposta de educação inclusiva.</p><p>Criar uma sala de aula inclusiva é muito mais que preparar um ambiente físico para</p><p>acolher todos os alunos, inclusive aqueles com necessidades educacionais especiais.</p><p>Cite um dos fatores básicos que deve ser considerado pelo professor.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Compreender o que significa a palavra "inclusão" no contexto escolar é fundamental</p><p>para o desenvolvimento do trabalho do professor.</p><p>A questão da organização do espaço físico de uma sala de aula precisa ser planejada</p><p>para que cada aluno possa participar de todo o processo de ensino, proporcionando</p><p>melhor interação entre os colegas.</p><p>Em uma classe onde havia dois alunos com deficiência auditiva, a professora optou por</p><p>mudar a disposição das carteiras, colocando-as em forma de "U" e pedindo que cada</p><p>aluno escolhesse o lugar que gostaria de ocupar. Considerando a situação, qual</p><p>alternativa a seguir representa um relato positivo, por parte dos alunos, diante da atitude</p><p>da professora?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Os alunos com deficiência auditiva, quando colocados frente a frente com alunos</p><p>ouvintes, poderão usar ou desenvolver a prática da leitura labial.</p><p>De acordo com pesquisa do projeto ETAI, realizado em escolas europeias que são</p><p>referência na prática inclusiva, alguns resultados comuns a todas elas merecem</p><p>destaque:</p><p>• o desenvolvimento do planejamento de ensino em equipes;</p><p>• o ensino colaborativo que envolve o professor, outros educadores, a coordenação e até</p><p>mesmo os familiares e os próprios alunos;</p><p>• a adaptação de todo o ambiente físico escolar e do equipamento a ser utilizado pelos</p><p>alunos;</p><p>• a organização do mobiliário na sala de aula.</p><p>Dentro de uma dinâmica de planejamento pensado para as escolas brasileiras,</p><p>apoiando-se nos resultados da pesquisa e em seus conhecimentos, o que é correto</p><p>afirmar?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O ensino cooperativo é essencial, considerando-se que, para atuarem em uma</p><p>classe inclusiva, os professores precisam de suporte dentro e fora da sala de aula.</p><p>Veja o modo como uma professora trabalhou em sala a temática dos órgãos dos</p><p>sentidos:</p><p>O paladar foi trabalhado por meio da degustação de pequenos pedaços de alimentos:</p><p>doces, queijo, limão e pão, servidos separadamente, com os alunos vendados. Para a</p><p>audição, foi usada a técnica conhecida como "telefone sem fio", na qual as crianças, em</p><p>sistema de rodízio, deviam repassar ao colega, com um cochicho, uma única frase,</p><p>comum a todos os alunos. O olfato recebeu como atividade a identificação de odores de</p><p>essências colocadas em frascos coloridos. Em um dos frascos, foi colocada água. A</p><p>visão foi trabalhada em uma quadra, e os alunos foram novamente vendados, sendo</p><p>pedido a eles que caminhassem de modo a não derrubar obstáculos de espuma</p><p>espalhados no recinto. Por fim, o tato foi trabalhado com a manipulação de um texto em</p><p>braile, distribuído a todos os alunos. Coube a um aluno cego ler o texto para os demais</p><p>ao final do exercício.</p><p>Considerando os objetivos da professora e as técnicas utilizadas, assinale a alternativa</p><p>que descreve corretamente um resultado esperado pela professora.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O desenvolvimento da atividade relativa ao tato permitiu a percepção da importância</p><p>desse órgão para os alunos cegos.</p><p>A adaptação do conteúdo a ser aplicado na sala de aula inclusiva deve levar à</p><p>concretização das possibilidades de aprendizagem, podendo ser descrita em três</p><p>diferentes etapas: diagnóstico, adaptação e avaliação.</p><p>Considerando somente a abordagem das duas primeiras etapas, o que se pode afirmar?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>● Professores que trabalham com alunos cegos devem trabalhar mais com formas, sons,</p><p>sabores e texturas em sala de aula de modo natural e envolvente com todos os alunos.</p><p>Na atualidade, a tecnologia é cada vez mais usada para que as pessoas possam adquirir</p><p>novos conhecimentos, formar opiniões, se conectar a outras pessoas e para agilizar a</p><p>comunicação. Bem usada no nosso dia-a-dia, pode trazer melhoria na qualidade de vida</p><p>do cidadão. Se a inclusão é considerada como processo de promoção da cidadania,</p><p>como a tecnologia pode influenciar neste processo? Assinale a resposta mais condizente</p><p>com a abordagem:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Ao fazer uso da tecnologia para estudar o conteúdo de matéria do currículo escolar,</p><p>o aluno poderá adquirir mais conhecimento.</p><p>Alunos com ou sem deficiência podem usar a internet para desenvolver atividades</p><p>curriculares na escola ou em casa. Como, na atualidade, é cada vez mais comum que</p><p>alunos dominem bem o uso de tecnologias, pode acontecer que a solução para uma</p><p>adaptação que ajude um colega com deficiência possa ser apresentada por outro colega.</p><p>Diante desta constatação podemos admitir que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Diversos recursos tecnológicos podem ser usados para permitir que o aluno com</p><p>deficiência faça novos amigos.</p><p>Alunos com os mais diversos tipos de deficiência encontram na tecnologia recursos que</p><p>facilitam o processo ensino/aprendizagem, o que pode tornar a atividade em sala de aula</p><p>ou em casa menos cansativa e mais interessante. É claro que elas precisam ser usadas</p><p>com parcimônia, pois existem situações em que elas simplesmente não são necessárias.</p><p>Com relação à necessidade do uso desses recursos, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Os recursos tecnológicos, como computadores que transformam a escrita comum</p><p>em Braille, beneficiam também o professor.</p><p>Durante muito tempo, as pessoas com deficiências físicas sofreram preconceitos e</p><p>discriminação, sendo considerados improdutivos e incapazes. Na atualidade, com o</p><p>desenvolvimento de técnicas de recuperação e o auxílio da tecnologia, eles são capazes</p><p>de desenvolver tarefas, dançar, praticar diversas modalidades de esportes e interagir com</p><p>outras pessoas. Rudy Garcia-Tolson, usando pernas mecânicas especiais, carregou a</p><p>chama olímpica nos jogos Olímpicos de 2002. Assinale a alternativa que indica</p><p>CORRETAMENTE como a tecnologia pode influenciar a vida da pessoa com deficiência</p><p>física:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Com o uso de membros de alta tecnologia, o deficiente físico pode desenvolver a</p><p>mobilidade ao ponto de se tornar independente.</p><p>Inês tem 15 anos, mora na zona rural, distante da cidade e é uma das três alunas com</p><p>deficiências múltiplas graves numa classe inclusiva de 7º ano de uma escola municipal.</p><p>Como os gestores desta escola podem lidar com a situação de Inês e de suas colegas,</p><p>uma vez que a presença de especialistas e profissionais de apoio representa uma</p><p>dificuldade para a escola?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Utilizando-se do recurso da internet e da Educação a Distância, com o intuito de</p><p>levar instruções aos professores e buscar ajuda especializada.</p><p>A família é o principal _________________________________ e onde se produzem</p><p>relações de cuidado entre os seus membros através da proteção, do acolhimento,</p><p>respeito à individualidade e à potencialização do outro.</p><p>Em cada família, existem valores transmitidos de geração em geração, envolvendo</p><p>afeto e</p><p>identidade.</p><p>Selecione a resposta: Agente da socialização primária.</p><p>A família, primeiro berço educacional do ser humano, possui algumas obrigações</p><p>convencionalmente estabelecidas no seio das sociedades às quais pertencem. Em nossa</p><p>sociedade ocidental, alguns papéis que lhe cabem são claramente demarcados inclusive</p><p>em documentos legais, como, por exemplo, o Estatuto da Criança e do Adolescente</p><p>(1992) e a Constituição de 1988.</p><p>Nos dois documentos é possível verificar aspectos comuns quanto ao papel da família no</p><p>crescimento e no desenvolvimento de seus filhos, como por exemplo:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Garantir a escolarização - garantir uma criação voltada para a cidadania e uma vida</p><p>digna - garantir carinho, proteção e afeto.</p><p>Sair de um sistema educacional comum, com classes homogêneas e pedagogia</p><p>específica, para um novo sistema reorganizado com base na inclusão de todos os alunos,</p><p>independente de suas necessidades, exige uma mudança de perspectivas, ações e</p><p>comportamentos. Entretanto, apesar da força da lei, muitas são as dificuldades e os</p><p>empecilhos para que essa transição ocorra de maneira satisfatória.</p><p>Pode-se dizer que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Um assistente de apoio trabalha apenas em regime individual, o que gera</p><p>dificuldade quando a classe tem mais de uma criança com deficiência.</p><p>A colaboração entre o lar e a escola pode ser extremamente variada, envolvendo</p><p>aspectos da educação geral, relações sociais, saúde dos alunos, sistema de apoio,</p><p>questões técnicas, implementação e avaliação de planos, elaboração de políticas em</p><p>relação a fatores acadêmicos e sociais, entre outros.</p><p>Qual a melhor forma para que a colaboração realmente aconteça?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Formas de colaboração entre pais, professores e escola podem envolver o</p><p>planejamento de jogos, excursões e atividades sociais no âmbito da escola ou fora</p><p>dela.</p><p>A colaboração entre o lar e a escola consiste na cooperação entre pais e educadores com</p><p>o propósito de melhorar o atendimento recíproco, a maturidade geral e o bem-estar</p><p>emocional e social dos alunos.</p><p>Considerando a importância da colaboração entre os pais e a escola, é correto afirmar</p><p>que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>A participação dos pais na educação dos filhos, especialmente aqueles com</p><p>deficiência, pode contribuir para a melhoria do trabalho da escola e para o</p><p>desenvolvimento do aluno.</p><p>Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,</p><p>qual é o profissional que tem como principal função identificar, elaborar e organizar</p><p>recursos pedagógicos e de acessibilidade com o intuito de colaborar no processo de</p><p>inclusão?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE).</p><p>O Atendimento Educacional Especializado – AEE é um serviço da Educação</p><p>Especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de</p><p>acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos,</p><p>considerando as suas necessidades específicas. Para isso, o AEE dispõe de</p><p>locais destinados ao atendimento dos sujeitos com necessidades</p><p>educacionais especiais. Como esses locais são conhecidos?</p><p>B</p><p>Sala de recursos multifuncionais.</p><p>Em se tratando de inclusão escolar nas escolas regulares, muitas mudanças são</p><p>necessárias para que o processo de inclusão aconteça. Nesse sentido, qual é o principal</p><p>documento que necessita de adaptações para os sujeitos com necessidades</p><p>educacionais especiais?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O plano de ensino do professor.</p><p>Qual é a primeira lei que sinaliza a necessidade de adaptações curriculares para os</p><p>sujeitos com necessidades educacionais especiais, no sentido de incluí-los na escola</p><p>regular?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996.</p><p>Quando nos referimos aos sujeitos com necessidades educacionais especiais, estamos</p><p>nos referindo aos sujeitos público-alvo da Educação Especial, ou seja, as pessoas com</p><p>deficiência, as pessoas com transtornos globais do desenvolvimento e as pessoas com</p><p>altas habilidades/superdotação?</p><p>Não, as pessoas com dificuldades de aprendizagem também são consideradas</p><p>pessoas com necessidades educacionais especiais.</p><p>Analise e marque a alternativa correta.</p><p>Na Sala de Recursos Multifuncionais, o aluno com deficiência intelectual poderá ser</p><p>avaliado em função dos aspectos motores, do desenvolvimento da expressão oral e</p><p>escrita, do raciocínio lógico matemático, do funcionamento cognitivo, da afetividade</p><p>(comportamento e interação) e da relação que estabelece com o saber. Esta avaliação</p><p>deve ser realizada preferencialmente através de:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Situações lúdicas.</p><p>Analise e marque a alternativa correta.</p><p>O Censo Escolar é o principal instrumento de coleta de informações da educação básica</p><p>e o mais importante levantamento estatístico educacional brasileiro nessa área. É</p><p>coordenado pelo Inep, órgão vinculado ao Ministério da Educação, e realizado em regime</p><p>de colaboração entre as secretarias estaduais e municipais de educação e com a</p><p>participação de todas as escolas públicas e privadas do país. Ele abrange as diferentes</p><p>etapas e modalidades da educação básica e profissional, que são elas:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio) - Educação especial</p><p>modalidade substitutiva - Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Educação</p><p>profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação</p><p>profissional).</p><p>O fato de haver sérios problemas de avaliação do alunado, mormente, nas escolas</p><p>públicas, não é de se surpreender. Trata-se de tema relativamente complexo e, por isso,</p><p>merecedor de capacitação dos docentes para que consigam perceber, apropriar-se e</p><p>desenvolver reflexões sobre a avaliação. É necessário o comprometimento e</p><p>responsabilidade nas observações e registros sobre os alunos, reconhecendo suas</p><p>limitações, suas defasagens e suas possibilidades.</p><p>A partir do exposto, o fragmento de texto se refere a qual tipo de avaliação?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Avaliação diagnóstica.</p><p>Interprete e marque a alternativa correta.</p><p>Para os processos de verificação do público-alvo e análise correta de qual deverá ser a</p><p>criança atendida pela Sala de Recursos, esta é uma ação indispensável. É uma ação que</p><p>extrapola a ideia de testar ou medir, porque envolve não apenas a constatação de</p><p>certo/errado, presente/ausente ou funciona/não funciona. Pressupõe análise qualitativa,</p><p>relacionando os resultados obtidos aos objetivos definidos no início do processo, para</p><p>cada sujeito, inclusive detectando as crianças com necessidades especiais.</p><p>O texto se refere à ação de:</p><p>Selecione a resposta</p><p>Avaliar.</p><p>Analise e marque a alternativa correta.</p><p>Entrevista com o familiar mais próximo do aluno que se encontra sobre investigação</p><p>psicopedagógica é uma das ferramentas mais importantes durante o processo de</p><p>avaliação. Quase sempre, quando o informante se mantém fiel às informações, sem omitir</p><p>fatos importantes, assinala o caminho dos próximos passos que vão direcionar o</p><p>fechamento de um diagnóstico.</p><p>Este texto se refere ao conceito de:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Anamnese.</p><p>No ________________ a criança utiliza-se de todos os recursos para sua reabilitação e</p><p>integração, mas as crianças ditas normais e os professores não se disponibilizam a</p><p>entrar nessa integração.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Ensino integrado.</p><p>Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o</p><p>________________________________________ teve por objetivo o desenvolvimento</p><p>global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito</p><p>crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à</p><p>sociedade.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O Plano Nacional de Educação Especial.</p><p>______________ é o princípio norteador do PNEE/1994 e entende que esse</p><p>processo dependerá da adaptação do aluno à escola regular" , podendo ser</p><p>vista como um processo que visa ao estabelecimento de condições que</p><p>facilitem a participação da pessoa com necessidades especiais na sociedade,</p><p>obedecendo aos valores democráticos de igualdade, participação</p><p>ativa e</p><p>respeito a direitos e a deveres socialmente estabelecidos.</p><p>A integração.</p><p>A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas com</p><p>deficiência passou a indicar também novas perspectivas e desafios. Considerando essa</p><p>mudança conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é possível afirmar, em</p><p>relação ao conceito de inclusão, que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma</p><p>preparação especial do professor.</p><p>Marque abaixo as opções que revelam os objetivos do ensino inclusivo:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Educação como direito das crianças - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania -</p><p>Valorização da diversidade.</p><p>Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com</p><p>deficiências, em decorrência de suas condições. Na Antiguidade, muitos princípios</p><p>religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o banimento e</p><p>marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com a evolução da</p><p>sociedade que essas pessoas passaram a receber maior aceitação. Analisando a história,</p><p>podemos recortar três fases distintas, sobre as quais se pode afirmar:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação</p><p>dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos</p><p>Excepcionais (APAEs).</p><p>Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam as</p><p>pessoas que tinham alguma deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, onde, de</p><p>acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas com alguma deformidade ou</p><p>diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, eram levadas ao alto de</p><p>montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica corretamente porque isso</p><p>acontecia:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem</p><p>impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.</p><p>Segundo estudos da história da educação especial, a partir do século XX, em meio às</p><p>guerras, as pessoas com deficiência puderam se livrar da percepção de invalidez e serem</p><p>vistas como pessoas “úteis” ao trabalho. Esta nova concepção proporcionou o</p><p>surgimento de classes especiais em escolas regulares e centros de reabilitação para</p><p>deficiências diversas. Qual foi a razão para esse novo movimento ocorrer? Marque a</p><p>alternativa que corresponde corretamente à questão:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e</p><p>desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas</p><p>com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas.</p><p>Em tempos mais recentes, mesmo com os constantes progressos no campo da</p><p>Educação, muitas pessoas com deficiência e seus familiares ainda se sentem</p><p>desconfortáveis devido a preconceitos e rotulações. O próprio sistema educacional ainda</p><p>faz uso de algumas expressões que podem ser consideradas discriminatórias. Nesta</p><p>perspectiva, em relação aos conceitos empregados no período da criação dos chamados</p><p>"serviços especiais", pode-se dizer que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O conceito de "necessidade" faz parte das definições legislativas na atualidade,</p><p>referindo a exigências educacionais, e não ao indivíduo propriamente.</p><p>A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas com</p><p>deficiência passou a indicar também novas perspectivas e desafios. Considerando esta</p><p>mudança conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é possível afirmar, em</p><p>relação ao conceito de inclusão, que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma</p><p>preparação especial do professor.</p><p>Sair de um sistema educacional comum, com classes homogêneas e pedagogia</p><p>específica, para um novo sistema reorganizado com base na inclusão de todos os alunos,</p><p>independente de suas necessidades, exige uma mudança de perspectivas, ações e</p><p>comportamentos. Entretanto, apesar da força da lei, muitas são as dificuldades e</p><p>empecilhos para que essa transição ocorra de maneira satisfatória.</p><p>Pode-se dizer que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no</p><p>processo de inclusão e interação.</p><p>A inclusão é uma prática educacional "com mecanismos próprios de construção para um</p><p>caminho que não está pronto, mas que se faz ao caminhar." Nesta caminhada se torna</p><p>necessário o envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos</p><p>com o novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos.</p><p>Nesta perspectiva, assinale a afirmativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e</p><p>aprendizagem satisfatória de todos os alunos.</p><p>Estudiosos e proponentes da educação inclusiva costumam falar sobre "apoio</p><p>apropriado" e ainda sobre "agentes de apoio". O que você compreende por estas</p><p>expressões? A quem se destina este apoio e quem são seus agentes?</p><p>Em resposta a estes questionamentos, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O professor, no seu dia a dia com o aluno, já se torna um agente de apoio quando,</p><p>atento às necessidades dele, busca formas de saná-las.</p><p>Sônia, uma professora de Ensino Fundamental, costumava pedir aos alunos que</p><p>terminavam suas tarefas antes dos demais, para ajudarem a algum outro aluno,</p><p>selecionado por ela, que estivesse apresentando mais dificuldades. O aluno solicitado</p><p>pela professora tornava-se então um apoio para outros colegas, ocupava-se e não</p><p>prejudicava a harmonia da classe.</p><p>Em relação a situações como esta e de acordo com seus conhecimentos sobre um</p><p>procedimento educacional eficaz no qual crianças apoiam crianças, assinale a alternativa</p><p>correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Exemplo de apoio educacional entre crianças, na China, é dever das crianças mais</p><p>capazes oferecer apoio aos que apresentam maiores dificuldades.</p><p>Os pais de um aluno com necessidades educacionais específicas, matriculado na fase</p><p>inicial de aprendizagem de uma escola municipal, procuram a direção da instituição,</p><p>argumentando que o filho não tem apresentado nenhum tipo de desenvolvimento de</p><p>aprendizagem. O diretor reporta-se ao coordenador da educação especial, que sugere</p><p>uma análise e um planejamento conjunto entre a direção, o professor da classe, os pais, o</p><p>próprio coordenador e um psicólogo educacional, para se chegar à causa e tomar</p><p>medidas para saná-las, no que é apoiado pelo diretor e pelos pais.</p><p>Considerando a condução do caso como coerente, assinale a alternativa que justifica a</p><p>participação de cada envolvido, visando a melhor solução.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Cabe ao Coordenador da educação especial a tarefa de interagir com os</p><p>professores e serviços de apoio, na busca de soluções para as dificuldades de</p><p>aprendizagem.</p><p>A Declaração de Salamanca consiste em:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação</p><p>especial inclusiva na escola regular</p><p>A Declaração de Salamanca proclama que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>As crianças com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola</p><p>regular, que deveria acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança,</p><p>capaz de satisfazer a tais necessidades.</p><p>De acordo com as orientações para ações em níveis regionais e internacionais contidas</p><p>na Declaração de Salamanca, podemos afirmar que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem</p><p>aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer</p><p>dificuldades ou diferenças que elas possam ter.</p><p>Sobre a formação dos professores para a prática inclusiva, a Declaração de Salamanca</p><p>afirma que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>Sobre a formação dos professores para a prática inclusiva, a Declaração de Salamanca</p><p>afirma que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>A preparação apropriada de todos os educadores constitui-se um fator-chave na promoção de</p><p>progresso no sentido do estabelecimento de escolas inclusivas.</p><p>Sobre o envolvimento</p><p>da comunidade e a conscientização pública podemos afirmar que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>O envolvimento comunitário deveria ser buscado no sentido de suplementar</p><p>atividades na escola, de prover auxílio na concretização de deveres de casa e de</p><p>compensar a falta de apoio familiar.</p>