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� Utilizado para avaliação de 
crianças na faixa etária de um ano 
a seis anos e onze meses 
� Profissionais das seguintes áreas 
podem utilizar o ADL: 
Fonoaudiologia, Psicologia, 
Psicopedagogia, Educação 
Especial e Linguística 
� Escala desenvolvida para 
identificar alterações na aquisição 
e desenvolvimento da linguagem 
� A aplicação é individual 
� Avalia os domínios receptivos e 
expressivos da linguagem 
� A construção da ADL foi iniciada 
em março/2000 e concluída em 
junho/2003 
� A construção da ADL foi 
fundamentada no modelo de 
desenvolvimento da linguagem 
proposto por Bloom e Lahey (1978): 
Integração do CONTEÚDO, ESTRUTURA 
e USO 
� As tarefas das escalas da ADL 
consideram o conteúdo e a estrutura 
(morfossintaxe)da linguagem 
 
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� Os domínios da linguagem são 
avaliados por duas escalas que 
compõem a ADL: LINGUAGEM 
RECEPTIVA e LINGUAGEM EXPRESSIVA, 
separadamente 
� A comparação entre os escores das 
escalas possibilitará determinar se as 
alterações são de natureza receptiva 
(compreensiva) ou expressiva, ou 
global 
� No conteúdo da linguagem avalia-
se: 
› Conceitos de quantidade e 
qualidade (adjetivos) 
› Relação espacial, temporal e 
sequência 
� Na estrutura da linguagem avalia-
se: 
› morfossintaxe 
� Manual do examinador 
� Material concreto – uma bolsa com os 
seguintes objetos: um sino, um 
cachorrinho, uma boneca, uma colher, 
um prato, um copo, um carrinho e três 
bolas de tênis 
� Manual de figuras: 75 folhas com 
ilustrações coloridas – 51f (linguagem 
receptiva) e 24 f (linguagem expressiva) 
� Protocolo para aplicação e 
pontuação: 
› onze folhas - a 1ª é para anotar os 
dados relativos à criança e seus 
resultados obtidos pela aplicação das 
escalas da linguagem receptiva e 
expressiva 
› As demais folhas, cada uma 
corresponde a uma faixa etária 
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� Tabela para análise das tarefas de 
cada item do protocolo de 
aplicação da ADL 
� O período de aplicação do ADL 
pode variar de 20 a 40 minutos 
� Pode-se utilizar a ADL com crianças 
maiores que 6:11 – análise 
qualitativa 
� Aplicação em sala silenciosa, com 
mesa e cadeira apropriadas para as 
crianças 
� Preencher os dados da 1ª folha 
antes de levar a criança para a sala 
� Calcular a idade cronológica 
� As crianças de um a dois anos 
devem entrar para a sala com o 
responsável 
Subtrair a data do nascimento da 
criança da data de avaliação 
ANO MÊS 
Data do Teste 2003 10 
Data de Nascimento 2000 5 
Idade Cronológica 3 5 
�  Interagir com a criança antes de iniciar 
a aplicação 
� Geralmente deve-se iniciar a ADL com 
a escala da linguagem receptiva 
� A criança pode ficar em pé ou 
sentada, ao lado ou em frente do 
examinador 
�  Interrupções são permitidas: beber 
água, ir ao banheiro 
 
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� Início da Aplicação: 
› Faixa etária correspondente a seis 
meses abaixo da idade cronológica 
da criança 
› Se a criança apresentar dificuldade 
com a primeira tarefa, passar para a 
folha do protocolo abaixo da idade 
que iniciou a avaliação 
 
 
� Pontuação dos Itens: 
› Marcar + para a resposta correta e - se 
a criança responder incorretamente ou 
não responder nada. 
› Abaixo de cada item encontra-se a 
correção (pontuação)para a 
respectiva tarefa, de acordo com o 
número de acertos 
 
 
� Basal (Início da Pontuação): 
› Determinado quando a criança responde 
a três itens consecutivos 
›  Se a criança não responder 
corretamente aos três primeiros itens, 
reiniciar a aplicação com tarefas abaixo 
da faixa etária que está sendo utilizada 
›  Este procedimento é feito até que a 
criança responda corretamente a três 
tarefas consecutivas 
 
� Teto (Fim da Aplicação): 
› A aplicação é interrompida após cinco 
erros consecutivos ou ausência de 
resposta. 
› O último item que receber score zero é 
considerado o teto do teste 
 
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� O escore bruto de cada escala da 
linguagem (compreensiva e 
expressiva) é calculado 
separadamente: 
› Anote na folha de protocolo o número 
do item da última tarefa que a criança 
respondeu corretamente, que recebeu 
pontuação 1 
› Subtraia deste número o total de 
tarefas com respostas incorreta e/ou 
sem resposta que receberam 
pontuação 0 
› O resultado desta subtração 
corresponde ao escore bruto da 
escala 
� Para transformar os escores brutos 
das escalas da linguagem 
compreensiva e expressiva em 
escore padrão (EP) utilize a tabela 
para transformação: TABELA 1 
(anexo 2) 
� O escore padrão global da 
linguagem é obtido com a soma do 
escore padrão (EP) das duas escalas 
(EP da Linguagem compreensiva + 
EP linguagem expressiva) 
� Depois realiza-se a sua 
transformação em escore global da 
linguagem na TABELA 2 (anexo 2) 
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Quadro Cálculo dos Escores - cálculos de escores brutos e 
transformação em escore padrão de cada escala e o cálculo do 
escore global da linguagem 
CÁLCULO DOS ESCORES 
Linguagem 
Receptiva 
Última tarefa correta 21 
Menos o total de respostas incorretas 04 
Linguagem Receptiva – Escore Bruto 17 
Linguagem 
Expressiva 
Última tarefa correta 20 
Menos o total de respostas incorretas 04 
Linguagem Expressiva – Escore Bruto 16 
Linguagem 
Global 
Escore padrão da Linguagem Receptiva 87* 
Mais (+) o Escore padrão da Ling. Expressiva 84* 
Total 171 
Escore padrão da Linguagem Global 84** 
� Os critérios de classificação dos 
resultados da ADL em relação ao 
Escore Padrão encontram-se no 
QUADRO 3 
Desenvolvimento 
Da Linguagem Escore Padrão (EP) Desvio Padrão (DP) 
Faixa da normalidade Entre EP 115 e EP 85 Menor ou Maior 1 DP 
Distúrbio leve Entre EP 84 e EP 77 Entre < 1,03 DP e < 1,53 DP 
Distúrbio moderado Entre EP 76 e EP 70 Entre < 1,6 DP e < 2 DP 
Distúrbio severo Igual ou abaixo de EP 69 Abaixo de < 2 DP 
� Menezes, Maria Lúcia N. ADL – 
Avaliação do Desenvolvimento da 
Linguagem. 2004.