2_ANO_EM_LINGUAGENS_PLANO_DE_CURSO_2023_EM-v0601

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PLANO
DE CURSO
Ensino Médio
2023
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E D U C A Ç Ã O
G O V E R N O
D I F E R E N T E E S T A D O
E F I C I E N T E
Governador do Estado de Minas Gerais Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta Geniana Guimarães Faria
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica Izabella Cavalcante Martins
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
 (
PLANO
 
DE
 
CURSO
ENSINO
 
MÉDIO
)
	
	
	
	
2º Ano
Linguagens
	
	
 (
LÍNGUA
PORTUGUESA
)
	
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
Competência
 
Específica 4
Língua e linguagem
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
Competência
 
Específica 5
Diversidade 
e
 
Pluralidade
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG101) Compreender e anali-
 
sar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circu-
 
lação
 
de
 
discursos,
 
nas
 
diferentes
 
linguagens, para fazer escolhas funda-
 
mentadas
 
em
 
função
 
de
 
interesses
 
pessoais e coletivos.
(EM13LGG402)
 
Empregar,
 
nas
 
interações
 
sociais,
 
a
 
variedade
 
e
 
o
 
estilo de língua adequados à situação
 
comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e
 
ao gênero textual/discursivo, respeitan-
 
do os usos das línguas por esse (s)
 
interlocutor
 
(es)
 
e
 
sem
 
preconceito
 
linguístico.
(EM13LGG305)
 
Mapear
 
e
 
criar,
 
por
 
meio
 
de
 
práticas
 
de
 
linguagens
 
e
 
línguas
 
diversas,
 
possibilidades
 
de
 
atuação
 
social,
 
política,
 
artística
 
e
 
cultural
 
para
 
enfrentar
 
desafios
 
contemporâneos,
 
discutindo
 
seus
 
princípios
 
e
 
objetivos
 
de
 
maneira
 
crítica, criativa, solidária e ética.
) (
HABILIDADE
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como
 
na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu
 
contexto
 
sócio-histórico
 
de
 
circulação
 
(leitor/audiência
 
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel
 
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma
 
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
 
de
 
análise
 
crítica
 
e
 
produzir
 
textos
 
adequados
 
a
 
diferentes situações.
(EM13LP02)
 
Estabelecer
 
relações
 
entre
 
as
 
partes
 
do
 
texto,
 
tanto
 
na
 
produção
 
como
 
na
 
leitura/escuta,
 
considerando a construção composicional e o estilo do
 
gênero, usando/reconhecendo adequadamente elemen-
 
tos e recursos coesivos diversos que
 
contribuam para a
 
coerência, a continuidade do
 
texto
 
e
 
sua
 
progressão
 
temática, e organizando
 
informações, tendo em vista as
 
condições de produção e as relações lógico-discursivas
 
envolvidas
 
(causa/efeito
 
ou
 
consequência;
 
tese/
 
argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
(EM13LP05A)
 
Analisar,
 
em
 
textos
 
argumentativos,
 
os
 
posicionamentos assumidos, os movimentos argumenta-
 
tivos
 
(sustentação,
 
refutação/contra-argumentação
 
e
 
negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-
 
los.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Contextos de produção e
 
circulação de textos orais e
 
escritos.
-
 
Intencionalidade
 
discur-
 
siva.
- Produção de textos.
- Produção Oral.
-
 
Relação
 
entre
 
as
 
partes
 
do texto.
- Coesão narrativa.
- Progressão temática.
-
 
Coesão
 
e
 
coerência
 
textual.
- O uso dos pronomes pes-
 
soais na construção textual.
-
 
Conectivos
 
(conjunções,
 
advérbios,
 
pronomes,
 
pre-
 
posições).
-
 
Estrutura
 
do
 
texto
 
disser-
 
tativo argumentativo.
-
 
Estratégias
 
argumentati-
 
vas.
-
 
Argumentação
 
e
 
contra-
 
argumentação.
- Ponto de vista.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Proporcionar um estudo e análise dos
 
movimentos
 
sociais,
 
suas
 
origens,
 
motivações,
 
como
 
também
 
as
 
inúmeras
 
transformações conquista-
 
das assim como a precarização que o
 
mundo
 
do
 
trabalho
 
tem
 
sofrido
 
na
 
sociedade contemporânea.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
os
 
conceitos
 
de
 
coesão
 
e
 
coerência,
 
organização
 
paragrafal
 
e
 
questões
 
gramaticais
 
e
 
linguísticas
 
ligadas
 
à
 
produção de textos escritos.
Possibilidade de trabalho com gêne-
 
ros ligados ao tipo dissertativo-argu-
 
mentativo
 
(texto
 
opiniativo,
 
redação
 
padrão ENEM, editorial); conceituação
 
de
 
tema,
 
tese,
 
argumentação
 
e
 
estratégias argumentativas.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
-
 
Localizar
 
informações
 
explícitas em um texto.
-
 
Inferir
 
o
 
sentido
 
de
 
uma
 
palavra ou expressão.
-
 
Inferir
 
uma
 
informação
 
implícita em um texto.
-
 
Identificar
 
o
 
tema
 
de
 
um
 
texto.
-
 
Distinguir
 
um
 
fato
 
da
 
opinião
 
relativa
 
a
 
esse
 
fato.
***___***___***
***___***___***
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 5
Diversidade 
e
 
Pluralidade
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
Competência
 
Específica 1
Estratégias
 
discursivas
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG305)
 
Mapear
 
e
 
criar,
 
por
 
meio
 
de
 
práticas
 
de
 
linguagens
 
e
 
línguas
 
diversas,
 
possibilidades
 
de
 
atuação
 
social,
 
política,
 
artística
 
e
 
cultural
 
para
 
enfrentar
 
desafios
 
contemporâneos,
 
discutindo
 
seus
 
princípios
 
e
 
objetivos
 
de
 
maneira
 
crítica, criativa, solidária e ética.
(EM13LGG107MG)
 
Reconhecer
 
e
 
usar,
 
produtiva
 
e
 
autonomamente,
 
estratégias de ordenação temporal do
 
discurso nos diversos tipos e gêneros
 
textuais/discursivos, mantendo a coe-
 
são e a coerência na produção.
) (
HABILIDADE
(EM13LP05B) Avaliar força e eficácia dos argumentos,
 
para
 
posicionar-se
 
criticamente
 
diante
 
da
 
questão
 
discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos
 
mecanismos linguísticos necessários.
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros,
 
marcas que expressam a posição do
 
enunciador frente
 
àquilo que é dito: uso de
 
diferentes modalidades (epistê-
 
mica,
 
deôntica
 
e
 
apreciativa)
 
e
 
de
 
diferentes
 
recursos
 
gramaticais
 
que
 
operam
 
como
 
modalizadores
 
(verbos
 
modais, tempos e modos verbais, expressões modais,
 
adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locu-
 
ções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de es-
 
tratégias
 
de
 
impessoalização
 
(uso
 
de
 
terceira
 
pessoa
 
e
 
de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da com-
 
preensão e da criticidade e ao manejo adequado desses
 
elementos
 
nos
 
textos
 
produzidos,
 
considerando
 
os
 
contextos de produção.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Análise de textos disserta-
 
tivos argumentativos.
-
 
Análise
 
de
 
questões
 
polêmicas
 
implícitas
 
ou
 
explícitas no texto.
-
 
Análise
 
das
 
estratégias
 
argumentativas:
 
proposta
 
(questão
 
polêmica),
 
tese,
 
proposição 
(posicionamento
 
favorável
 
ou
 
desfavorável
 
do
 
locutor
 
em
 
relação
 
à
 
questão polêmica), compro-
 
vação
 
(argumentos),
 
con-
 
clusão
 
(retomada
 
da
 
proposta e/ou uma possível
 
decorrência dela).
-
 
Coerência
 
e
 
coesão
 
textual.
-Modalizadores
 
gramati-
 
cais.
- Estratégias linguísticas do
 
texto dissertativo-argumen-
 
tativo.
-
 
Contextos
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
produção
 
de
 
textos.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade de trabalho com debates
 
que discutam questões polêmicas
 
em
 
que
 
os
 
discentes
 
percebam
 
a
 
diferença
 
das
 
posições
 
para
 
argumentar e contra-argumentar.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
definição
 
de
 
modalizadores
 
e
 
atividades
 
práticas
 
que
 
tenham
 
eles
 
como foco.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
***___***___***
-
 
Reconhecer
 
diferentes
 
formas
 
de
 
tratar
 
uma
 
informação na comparação
 
de
 
textos
 
que
 
tratam
 
do
 
mesmo
 
tema,
 
em
 
função
 
das condições em que ele
 
foi
 
produzido
 
e
 
daquelas
 
em que será recebido.
-
 
Reconhecer
 
posições
 
distintas
 
entre
 
duas
 
ou
 
mais opiniões relativas ao
 
mesmo fato ou ao
mesmo tema.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
Competência
 
Específica 2
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG101)
 
Compreender
 
e
 
analisar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circulação de discursos, nas diferentes
 
linguagens,
 
para
 
fazer
 
escolhas
 
fundamentadas
 
em
 
função
 
de
 
interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG201)
 
Utilizar
 
as
 
diversas
 
linguagens
 
(artísticas,
 
corporais
 
e
 
verbais)
 
em
 
diferentes
 
contextos,
 
valorizando-as como fenômeno social,
 
cultural,
 
histórico,
 
variável,
 
hetero-
 
gêneo
 
e
 
sensível
 
aos
 
contextos
 
de
 
uso.
) (
HABILIDADE
(EM13LP08)
 
Analisar
 
elementos
 
e
 
aspectos
 
da
 
sintaxe
 
do
 
português,
 
como
 
a
 
ordem
 
dos
 
constituintes
 
da
 
sentença
 
(e
 
o
 
efeito
 
que
 
causam
 
sua
 
inversão),
 
a
 
estrutura
 
dos
 
sintagmas,
 
as
 
categorias
 
sintáticas,
 
os
 
processos de coordenação e subordinação (e os efeitos
 
de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência,
 
de modo a potencializar os processos de compreensão e
 
produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à
 
situação comunicativa.
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática
 
tradicional
 
e
 
pelas
 
gramáticas
 
de
 
uso
 
contemporâneas
 
em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a
 
perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da
 
variação linguística e analisar motivações que levam ao
 
predomínio do ensino da norma-padrão na escola.
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística,
 
em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica,
 
lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em
 
suas
 
diferentes
 
dimensões
 
(regional,
 
histórica,
 
social,
 
situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a
 
compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua
 
e
 
sobre
 
o
 
fenômeno
 
da
 
constituição
 
de
 
variedades
 
linguísticas
 
de
 
prestígio
 
e
 
estigmatizadas,
 
e
 
a
 
fundamentar
 
o
 
respeito
 
às
 
variedades
 
linguísticas
 
e
 
o
 
combate a preconceitos linguísticos.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Leitura,
 
compreensão
 
e
 
produção
 
textual.
-
 
Sintaxe do Português.
-
 
Período simples.
-
 
Período composto.
- Variação linguística.
- O uso dos pronomes no
 
português
 
padrão
 
e
 
não
 
padrão.
-
 
Análise
 
de
 
motivações
 
que
 
levam
 
ao
 
predomínio
 
do ensino da norma padrão
 
na escola.
-
 
Leitura
 
e
 
recepção
 
de
 
textos.
- Variação linguística.
- Preconceito linguístico.
-
 
Processos
 
de
 
análise
 
e
 
compreensão textual.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Definição
 
de
 
sintaxe,
 
período
 
simples
 
e período composto, com atividades
 
práticas sobre o assunto.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
os
 
diversos
 
modos
 
de
 
utilização
 
dos
 
pronomes na linguagem padrão e na
 
não-padrão.
 
Leitura
 
e
 
recepção
 
de
 
letras de músicas podem auxiliar nas
 
atividades.
Levar os estudantes a refletirem sobre
 
a
 
diversidade
 
linguística
 
e
 
a
 
adequação de contextos para refutar
 
preconceitos e desenvolver a prática
 
consciente da língua.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
***___***___***
***___***___***
-
 
Identificar
 
as
 
marcas
 
linguísticas que evidenciam
 
o locutor e o interlocutor de
 
um texto .
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 7
Produção, Circulação
 
e
 
Recepção
 
de
 
textos
 
em
 
ambientes
 
digitais.
Competência
 
Específica 6
Processo de criação
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG704)
 
Apropriar-se
 
critica-
 
mente
 
de
 
processos
 
de
 
pesquisa
 
e
 
busca
 
de
 
informação,
 
por
 
meio
 
de
 
ferramentas e dos novos formatos de
 
produção
 
e
 
distribuição
 
do
 
conhe-
 
cimento na cultura de rede.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar
 
em
 
processos
 
de
 
criação
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivos
 
nas
 
diferentes
 
linguagens
 
artísticas
 
(artes
 
visuais,
 
audiovisual, dança, música e teatro) e
 
nas
 
intersecções
 
entre
 
elas,
 
recorrendo
 
a
 
referências
 
estéticas
 
e
 
culturais, conhecimentos de naturezas
 
diversas
 
(artísticos,
 
históricos,
 
sociais
 
e políticos) e experiências individuais e
 
coletivas.
) (
HABILIDADE
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em
 
vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
(EM13LP12)
 
Selecionar
 
informações,
 
dados
 
e
 
argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e
 
utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser
 
produzido
 
tenha
 
um
 
nível
 
de
 
Todos
 
os
 
campos
 
de
 
atuação social aprofundamento adequado (para além do
 
senso comum) e contemple a sustentação das posições
 
defendidas.
(EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso
 
político
 
de
 
candidatos,
 
propagandas
 
políticas,
 
políticas
 
públicas, programas e propostas de governo, de forma a
 
participar
 
do
 
debate
 
político
 
e
 
tomar
 
decisões
 
conscientes e fundamentadas.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Estratégia
 
de
 
análise
 
e
 
curadoria da informação.
-
 
Contextos
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos.
-
 
Estratégias
 
argumenta-
 
tivas.
-
 
Processo
 
de
 
produção
 
textual.
-
 
Checagem
 
de
 
informa-
 
ções.
-
 
Normas
 
de
 
referências
 
bi-
 
bliográficas.
-
 
Processo
 
de
 
análise
 
crítica
 
de
 
produções
 
tex-
 
tuais,
 
discursos
 
e
 
posicio-
 
namentos
 
políticos
 
de
 
candidatos,
 
políticas
 
públi-
 
cas, programas e propostas
 
governamentais.
- Participação em debates
 
políticos
 
com
 
criticidade,
 
ética
 
e
 
argumentações
 
fundamentadas.
-
 
Relação
 
entre
 
textos
 
e
 
discurso da esfera política.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade de trabalho com seleção
 
e
 
interpretação
 
de
 
informações;
 
utilização das informações em textos,
 
fazendo as devidas referenciações. O
 
estudante 
 
deve
experimentar
 
situações
 
de
 
pesquisa,
 
seleção
 
e
 
adaptação de materiais e informações
 
a
 
fim
 
de
 
que
 
se
 
tornem
 
relevantes
 
para determinado propósito ou projeto
 
discursivo.
 
Orientar
 
o
 
olhar
 
do
 
estudante
 
para
 
a
 
compreensão
 
e
 
o
 
entendimento
 
sobre
 
os
 
textos
 
e
 
o
 
conjunto
 
de
 
textos
 
em
 
que
 
estão
 
inseridos,
 
num
 
diálogo
 
com
 
outros
 
trabalhos.
 
Para
 
tanto,
 
explorar
 
catálogos
 
de
 
exposições
 
de
 
arte,
 
textos de curadores, entrevistas que
 
explorem
 
a
 
curadoria
 
e
 
produzam
 
valor
 
e
 
sentido
 
quanto
 
diversas
 
modalidades de criação.
Possibilidade de trabalho com análise
 
de
 
discurso
 
político,
 
por
 
meio
 
de
 
vídeosque
 
apresentem
 
debates
 
eleitorais; checagem da veracidade de
 
informações veiculadas em discursos
 
políticos, escritos ou orais.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 6
Processo de criação
Competência
 
Específica 7
Produção, Circulação
 
e
 
Recepção
 
de
 
textos
 
em
 
ambientes
 
digitais.
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar
 
em
 
processos
 
de
 
criação
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivos
 
nas
 
diferentes
 
linguagens
 
artísticas
 
(artes
 
visuais,
 
audiovisual, dança, música e teatro) e
 
nas
 
intersecções
 
entre
 
elas,
 
recorrendo
 
a
 
referências
 
estéticas
 
e
 
culturais, conhecimentos de naturezas
 
diversas
 
(artísticos,
 
históricos,
 
sociais
 
e políticos) e experiências individuais e
 
coletivas.
(EM13LGG704)
 
Apropriar-se
 
critica-
 
mente
 
de
 
processos
 
de
 
pesquisa
 
e
 
busca
 
de
 
informação,
 
por
 
meio
 
de
 
ferramentas e dos novos formatos de
 
produção
 
e
 
distribuição
 
do
 
conhe-
 
cimento na cultura de rede.
) (
HABILIDADE
(EM13LP28)
 
Organizar
 
situações
 
de
 
estudo
 
e
 
utilizar
 
procedimentos e estratégias de leitura adequados aos
 
objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
(EM13LP30)
 
Realizar
 
pesquisas
 
de
 
diferentes
 
tipos
 
(bibliográfica,
 
de
 
campo,
 
experimento
 
científico,
 
levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e
 
confiáveis,
 
registrando
 
o
 
processo
 
e
 
comunicando
 
os
 
resultados,
 
tendo
 
em
 
vista
 
os
 
objetivos
 
pretendidos
 
e
 
demais elementos do contexto de produção, como forma
 
de
 
compreender
 
como
 
o
 
conhecimento
 
científico
 
é
 
produzido
 
e
 
apropriar-se
 
dos
 
procedimentos
 
e
 
dos
 
gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Estratégias
 
de
 
leitura
 
(localizar,
 
compreender
 
e
 
relacionar
 
informações,
 
fazer inferências).
- Curadoria da informação.
 
Posicionamento
Crítico
 
frente aos textos.
-
 
Análise
 
do
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
no
 
campo
 
de
 
práticas
 
de
 
estudos e pesquisa.
- Procedimentos de pesqui-
 
sa
 
e
 
gêneros
 
de
 
apoio
 
à
 
compreensão textual.
- Curadoria de informações
 
em fontes confiáveis.
- Compreensão dos proces-
 
sos de produção do conhe-
 
cimento científico.
-
 
Análise
 
do
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
no
 
campo
 
de
 
práticas
 
de
 
estudos e pesquisa.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
internet,
 
para
 
que
 
os
 
discentes
 
tenham
 
autonomia
 
de
 
pesquisar
 
e
 
selecionar
 
informações
 
úteis
 
para
 
a
 
produção
 
de
 
seus
 
textos;
 
desenvolvimento da criticidade diante
 
das informações selecionadas.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 7
Práticas de
 
Linguagens no
 
universo
 
Digital
Produção, Circulação
 
e
 
Recepção
 
de
 
textos
 
em
 
ambientes
 
digitais.
Competência
 
Específica 1
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG701)
 
Explorar
 
tecnologias
 
digitais da informação e comunicação
 
(TDIC),
 
compreendendo
 
seus
 
princí-
 
pios e funcionalidades, e utilizá-las de
 
modo
 
ético,
 
criativo,
 
responsável
 
e
 
adequado a práticas de linguagem em
 
diferentes contextos.
(EM13LGG704)
 
Apropriar-se
 
critica-
 
mente
 
de
 
processos
 
de
 
pesquisa
 
e
 
busca
 
de
 
informação,
 
por
 
meio
 
de
 
ferramentas e dos novos formatos de
 
produção
 
e
 
distribuição
 
do
 
conhe-
 
cimento na cultura de rede.
(EM13LGG101)
 
Compreender
 
e
 
analisar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circulação de discursos, nas diferentes
 
linguagens,
 
para
 
fazer
 
escolhas
 
fundamentadas
 
em
 
função
 
de
 
interesses pessoais e coletivos.
) (
HABILIDADE
(EM13LP36) Analisar os interesses que movem o campo
 
jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de
 
informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as
 
condições
 
que
 
fazem
 
da
 
informação
 
uma
 
mercadoria
 
e
 
da checagem de informação uma prática (e um serviço)
 
essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos
 
textos jornalísticos
(EM13LP37)
 
Conhecer
 
e
 
analisar
 
diferentes
 
projetos
 
editorias – institucionais, privados, públicos, financiados,
 
independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de
 
escolhas possíveis de fontes de informação e opinião,
 
reconhecendo
 
o
 
papel
 
da
 
mídia
 
plural
 
para
 
a
 
consolidação da democracia.
(EM13LP38)
 
Analisar
 
os
 
diferentes
 
graus
 
de
 
parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade)
 
em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes
 
fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os
 
efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas
 
pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica
 
diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das
 
escolhas feitas como produtor.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Posicionamento
 
crítico
 
e
 
responsável.
-
 
Checagem
 
de
 
informa-
 
ções
 
adotando
 
atitude
 
analítica e crítica diante dos
 
textos jornalísticos.
- Curadoria de informações
 
em fontes confiáveis.
- Análise de usos de recur-
 
sos
 
linguísticos
 
e
 
multis-
 
semióticos e seus diferen-
 
tes efeitos.
-
 
Relação
 
entre
 
textos
 
e
 
discursos do campo jorna-
 
lístico-midiático.
-
 
Análise
 
de
 
editoriais,
 
observando
 
os
 
diferentes
 
pontos de vista.
- Curadoria.
- Parcialidade e imparciali-
 
dade em textos noticiosos.
- Recursos linguísticos mul-
 
tissemióticos
 
e
 
efeitos
 
de
 
sentido.
-
 
Posicionamento
 
crítico
 
e
 
consciente
 
diante
 
dos
 
textos jornalísticos.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
definição
 
de
 
textos
 
jornalísticos
 
e
 
midiáticos; proporcionar aos discentes
 
a oportunidade de leitura de diversos
 
gêneros
 
textuais
 
ligados
 
à
 
esfera
 
jornalística-midiática.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
parcialidade
 
e
 
a
 
imparcialidade
 
em
 
textos jornalísticos-midiáticos por meio
 
da construção linguística utilizada por
 
eles.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
***___***___***
***___***___***
-
 
Localizar
 
informações
 
explícitas em um texto.
-
 
Inferir
 
o
 
sentido
 
de
 
uma
 
palavra ou expressão.
-
 
Inferir
 
uma
 
informação
 
implícita em um texto.
-
 
Identificar
 
o
 
tema
 
de
 
um
 
texto.
-
 
Distinguir
 
um
 
fato
 
da
 
opinião
 
relativa
 
a
 
esse
 
fato.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 3
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG302). Posicionar-se critica-
 
mente
 
diante
 
de
 
diversas
 
visões
 
de
 
mundo
 
presentes
 
nos
 
discursos
 
em
 
diferentes
 
linguagens,
 
levando
 
em
 
conta seus contextos de produção e de
 
circulação.
) (
HABILIDADE
(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos
 
noticiados
 
e
 
fotos
 
publicadas
 
(verificar/avaliar
 
veículo,
 
fonte,
 
data
 
e
 
local
 
da
 
publicação,
 
autoria,
 
URL,
 
formatação;
 
comparar
 
diferentes
 
fontes;
 
consultar
 
ferramentas
 
e
 
sites
 
checadores
 
etc.),
 
de
 
forma
 
a
 
combater
 
a proliferação de notícias falsas (
fake
 
news
).
(EM13LP40)
 
Analisar
 
o
 
fenômeno
 
da
 
pósverdade
 
–
 
discutindo
 
as
 
condições
 
e
 
os
 
mecanismos
 
de
 
disseminação de 
fake news 
e também exemplos, causas
 
e consequências desse fenômeno e da prevalência de
 
crenças
 
e
 
opiniões
 
sobre
 
fatos
 
–,
 
de
 
forma
 
a
 
adotar
 
atitude crítica em relação ao fenômeno e desenvolver
 
uma postura flexível que permita rever crenças e opiniões
 
quando fatos apurados as contradisserem.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Curadoria
 
em
 
fontes
 
confiáveis.
-
 
Combate
 
à
 
disseminação
 
de fake news.
-Checagem
 
de
 
informa-
 
ções.
- Posicionamento crítico.
-
 
Análise
 
do
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
jorna-
 
lísticos.
- Combate à disseminação
 
de fake news.
-
 
Comparação
 
de
 
textos
 
noticiosos sobre um mesmo
 
fato, em diferentes fontes.
-
 
Avaliação
 
de
 
recursos
 
verbais
 
e
 
não
 
verbais
 
e
 
multimodais.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
definição de 
fake news 
e como checar
 
a veracidade das informações.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
Competência
 
Específica 3
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG101)
 
Compreender
 
e
 
analisar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circulação de discursos, nas diferentes
 
linguagens,
 
para
 
fazer
 
escolhas
 
fundamentadas
 
em
 
função
 
de
 
interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG301)
 
Participar
 
de
 
processos
 
de
 
produção
 
individual
 
e
 
colaborativa em diferentes linguagens
 
(artísticas,
 
corporais
 
e
 
verbais),
 
levando em conta suas formas e seus
 
funcionamentos,
 
para
 
produzir
 
sentidos em diferentes contextos.
) (
HABILIDADE
(EM13LP03)
 
Analisar
 
relações
 
de
 
intertextualidade
 
e
 
interdiscursividade
 
que
 
permitam
 
a
 
explicitação
 
de
 
relações dialógicas, a identificação de posicionamentos
 
ou
 
de
 
perspectivas,
 
a
 
compreensão
 
de
 
paráfrases,
 
paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade
 
e
 
intertextualidade
 
para
 
explicitar,
 
sustentar
 
e
 
conferir
 
consistência
 
a
 
posicionamentos
 
e
 
para
 
construir
 
e
 
corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações
 
e paráfrases devidamente marcadas.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de
 
usos
 
expressivos
 
da
 
linguagem,
 
da
 
escolha
 
de
 
determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
 
combinação e contraposição de palavras, dentre outros,
 
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos
 
e de uso crítico da língua.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Intertextualidade.
- Interdiscursividade.
- Vozes do discurso.
-
 
Intencionalidade
 
discur-
 
siva.
-
 
Diálogo
 
entre
 
textos:
 
paráfrase,
 
paródia,
 
dentre
 
outros.
- Intertextualidade/Intencio-
 
nalidade discursiva.
-
 
Diálogo
 
entre
 
textos:
 
paráfrase,
 
paródia,
 
dentre
 
outros.
-
 
Figuras de Linguagem.
-
 
Estratégias
 
argumentati-
 
vas.
-
 
Leitura
 
e
 
produção
 
de
 
textos dissertativos.
-
 
Posicionamentos
 
enuncia-
 
tivos/Ponto de vista.
-
 
Seleção
 
lexical
 
e
 
efeitos
 
de sentidos.
- Processos de formação de
 
palavras.
- Figuras de linguagem.
- Significação das palavras;
-
 
Estrutura
 
dos
 
consti-
 
tuintes:
 
frase,
 
oração
 
e
 
período.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
definição
 
de
 
intertextualidade
 
e
 
interdiscursivdade,
 
além
 
de
 
perceber
 
a presença de figuras de linguagem
 
em textos literários.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
construção linguística das figuras de
 
linguagem.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
***___***___***
***___***___***
-
 
Reconhecer
 
o
 
efeito
 
de
 
sentido decorrente do uso
 
da pontuação e de outras
 
notações.
-
 
Reconhecer
 
o
 
efeito
 
de
 
sentido
decorrente
da
 
escolha
de
uma
 
determinada palavra ou
 
expressão.
-
 
Reconhecer
 
o
 
efeito
 
de
 
sentido
 
decorrente
 
da
 
exploração
 
de
 
recursos
 
ortográficos
 
e/ou
 
mor-
 
fossintáticos.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
PLANO
 
DE
 
CURSO
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 3
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
Competência
 
Específica 3
Diversidade 
e
 
Pluralidade
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG301)
 
Participar
 
de
 
processos
 
de
 
produção
 
individual
 
e
 
colaborativa em diferentes linguagens
 
(artísticas,
 
corporais
 
e
 
verbais),
 
levando em conta suas formas e seus
 
funcionamentos,
 
para
 
produzir
 
sentidos em diferentes contextos.
(EM13LGG305)
 
Mapear
 
e
 
criar,
 
por
 
meio
 
de
 
práticas
 
de
 
linguagens
 
e
 
línguas
 
diversas,
 
possibilidades
 
de
 
atuação
 
social,
 
política,
 
artística
 
e
 
cultural
 
para
 
enfrentar
 
desafios
 
contemporâneos,
 
discutindo
 
seus
 
princípios
 
e
 
objetivos
 
de
 
maneira
 
crítica, criativa, solidária e ética.
) (
HABILIDADE
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais,
 
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de
 
escolhas
 
de
 
elementos
 
sonoros
 
(volume,
 
timbre,
 
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização
 
etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em
 
conta
 
na
 
produção
 
de
 
áudios,
 
para
 
ampliar
 
as
 
possibilidades
 
de
 
construção
 
de
 
sentidos
 
e
 
de
 
apreciação.
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de
 
participação
 
social,
 
sobretudo
 
as
 
vinculadas
 
a
 
manifestações
 
artísticas,
 
produções
 
culturais,
 
inter-
 
venções
 
urbanas
 
e
 
formas
 
de
 
expressão
 
típica
 
das
 
culturas juvenis que pretendam expor uma problemática
 
ou
 
promover
 
uma
 
reflexão/ação,
 
posicionando-se
 
em
 
relação a essas produções e manifestações.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Leitura
 
e
 
produção
 
de
 
textos literários.
- Linguagem literária.
- Figuras de linguagem.
-
 
Elementos
 
sonoros
 
e
 
efei-
 
tos de sentido.
-
 
Processo
 
de
 
análise
 
de
 
produções textuais, discur-
 
sos e manifestações artís-
 
ticas e produções culturais.
-
 
Apreciação
 
e
 
análise
 
de
 
expressões
 
típicas
 
das
 
culturas juvenis.
- Engajamento em questões
 
típicas
 
das
 
culturas
 
juvenis
 
e posicionamento em rela-
 
ção a manifestações artís-
 
tica e culturais que tratam
 
dessas questões.
- Usos de recursos expres-
 
sivos de diferentes lingua-
 
gens.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
as
 
diferenças
 
na
 
escrita
 
entre
 
textos
 
literários e não literários; produção de
 
textos literários como HQ´s e contos.
Possibilidade de trabalho com a leitura
 
de
 
textos
 
literários
 
juvenis,
 
de
 
preferência
 
que
 
abordem,
 
de
 
certa
 
forma, a realidade dos discentes.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
Língua Portuguesa
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
)
 (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 3
Diversidade 
e
 
Pluralidade
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
Competência
 
Específica 2
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG305)
 
Mapear
 
e
 
criar,
 
por
 
meio
 
de
 
práticas
 
de
 
linguagens
 
e
 
línguas
 
diversas,
 
possibilidades
 
de
 
atuação
 
social,
 
política,
 
artística
 
e
 
cultural
 
para
 
enfrentar
 
desafios
 
contemporâneos,
 
discutindo
 
seus
 
princípios
 
e
 
objetivos
 
de
 
maneira
 
crítica, criativa, solidária e ética.
(EM13LGG204)
 
Dialogar
 
e
 
produzir
 
entendimento
 
mútuo,
 
nas
 
diversas
 
linguagens
 
(artísticas,
 
corporais
 
e
 
verbais),
 
com
 
vistas
 
ao
 
interesse
 
comum
 
pautado
 
em
 
princípios
 
e
 
valores
 
de
 
equidade
 
assentados
 
na
 
democracia e nos Direitos Humanos.
) (
HABILIDADE
(EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso
 
de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de
 
citações, para uso em textos de divulgação de estudos e
 
pesquisas.
(EM13LP41)
 
Analisar
 
os
 
processos
 
humanos
 
e
 
automáticos de curadoria que operamnas redes sociais e
 
outros
 
domínios
 
da
 
internet,
 
comparando
 
os
 
feeds 
de
 
diferentes
 
páginas
 
de
 
redes
 
sociais
 
e
 
discutindo
 
os
 
efeitos desses modelos de curadoria, de forma a ampliar
 
as possibilidades de trato com o diferente e minimizar o
 
efeito bolha e a manipulação de terceiros.
(EM13LP42A)
 
Acompanhar,
 
analisar
 
e
 
discutir
 
a
 
cobertura da mídia diante de acontecimentos e questões
 
de
 
relevância
 
social,
 
local
 
e
 
global,
 
comparando
 
diferentes enfoques e perspectivas, por meio do uso de
 
ferramentas
 
de
 
curadoria
 
(como
 
agregadores
 
de
 
conteúdo) e da consulta a serviços e fontes de checagem
 
e
 
curadoria
 
de
 
informação,
 
de
 
forma
 
a
 
aprofundar
 
o
 
entendimento sobre um determinado fato ou questão.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Estratégias
 
e
 
métodos
 
para
 
utilização
 
de
 
pará-
 
frases, citações, marcas de
 
discurso e resumos.
-
 
Análise
 
do
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
no
 
campo
 
de
 
práticas
 
de
 
estudos e pesquisa.
-
 
Organização
 
tópico-dis-
 
cursiva.
- Produção e circulação de
 
textos de divulgação cientí-
 
fica.
-
 
Manipulação
 
através
 
de
 
textos
 
(vlogs,
 
fotos,
 
b
logs,
 
fake news).
- Curadoria.
- Textos digitais (
Instagram,
 
Facebook,
 
Whatsapp
).
- Feed.
-
 
Comparação
 
entre
 
textos
 
midiáticos.
- Curadoria.
-
 
Aprofundamento
 
sobre
 
de-
 
terminado fato ou questão.
- Posicionamento crítico.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
o
 
gênero resumo, em que os discentes
 
produzam-no
 
a
 
partir
 
de
 
um
 
texto
 
literário.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
as
 
redes
 
sociais,
 
em
 
que
 
os
 
discentes
 
analisem
 
como
 
os
 
textos
 
jornalísticos
 
e midiáticos são apresentados nesse
 
meio.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
o
 
posicionamento dos discentes diante
 
de
 
uma
 
notícia
 
e
 
a
 
defesa
 
de
 
seu
 
ponto de vista por meio de um texto
 
escrito.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
***___***___***
***___***___***
***___***___***
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
PLANO
 
DE
 
CURSO
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 7
Processos
 
de
 
criação
 
no universo digital
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG703)
 
Utilizar
 
diferentes
 
linguagens,
 
mídias
 
e
 
ferramentas
 
digitais
 
em
 
processos
 
de
 
produção
 
coletiva,
 
colaborativa
 
e
 
projetos
 
autorais em ambientes digitais.
) (
HABILIDADE
(EM13LP42B)
 
Identificar
 
o
 
enfoque
 
preponderante
 
da
 
mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os
 
fatos e as questões que afetam a coletividade.
(EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica
 
na
 
produção
 
e
 
no
 
compartilhamento
 
de
 
comentários,
 
textos
 
noticiosos
 
e
 
de
 
opinião,
 
memes,
 
gifs,
 
remixes
 
variados
 
etc.
 
em
 
redes
 
sociais
 
ou
 
outros
 
ambientes
 
digitais.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Análise
 
de
 
textos
 
midiáticos.
- Posicionamento crítico.
- Avaliação de recursos não
 
verbais com a finalidade de
 
modificar
 
comportamentos
 
e hábitos.
-
 
Checagem
 
de
 
informa-
 
ções.
- Produção de textos.
-
 
Contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos publicitários.
-
 
Análise
 
de
 
textos
 
de
 
gêneros
 
discursivos
 
con-
 
temporâneos
 
de
 
campa-
 
nhas
 
publicitárias
 
e
 
políticas.
- Apreciação (avaliação de
 
aspectos éticos, estéticos e
 
políticos
 
em
 
textos
 
e
 
produções artísticas e cul-
 
turais.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Análise
 
e
 
comparação
 
de
 
textos
 
publicitários atuais e antigos.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
***___***___***
-
 
Interpretar
 
texto
 
com
 
auxílio de material gráfico
 
diverso
 
(propagandas,
 
quadrinhos, foto, etc.).
- Identificar a finalidade de
 
textos
 
de
 
diferentes
 
gêneros.
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
Língua Portuguesa
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
2023
ANO LETIVO
)
 (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 2
Competência
 
Específica 5
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
Bem estar e
 
qualidade
 
de
 
vida
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG202)
 
Analisar
 
interesses,
 
relações de poder e perspectivas de
 
mundo
 
nos
 
discursos
 
das
 
diversas
 
práticas
 
de
 
linguagem
 
(artísticas,
 
corporais
 
e
 
verbais),
 
compreendendo
 
criticamente
 
o
 
modo
 
como
 
circulam,
 
constituem-se
 
e
 
(re)produzem
 
signi-
 
ficação e ideologias.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar
 
em
 
processos
 
de
 
criação
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivos
 
nas
 
diferentes
 
linguagens
 
artísticas
 
(artes
 
visuais,
 
audiovisual, dança, música e teatro) e
 
nas
 
intersecções
 
entre
 
elas,
 
recorrendo
 
a
 
referências
 
estéticas
 
e
 
culturais, conhecimentos de naturezas
 
diversas
 
(artísticos,
 
históricos,
 
sociais
 
e políticos) e experiências individuais e
 
coletivas.
) (
HABILIDADE
(EM13LP46)
 
Compartilhar
 
sentidos
 
construídos
 
na
 
leitura/escuta
 
de
 
textos
 
literários,
 
percebendo
 
diferenças
 
e
 
eventuais
 
tensões
 
entre
 
as
 
formas
 
pessoais
 
e
 
as
 
coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o
 
diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições
 
orais,
 
audições,
 
mostras,
 
festivais,
 
feiras
 
culturais
 
e
 
literárias,
 
rodas
 
e
 
clubes
 
de
 
leitura,
 
cooperativas
 
culturais,
 
jograis,
 
repentes,
 
slams
 
etc.),
 
inclusive
 
para
 
socializar
 
obras
 
da
 
própria
 
autoria
 
(poemas,
 
contos
 
e
 
suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos,
 
playlists
 
comentadas
 
de
 
música
 
etc.)
 
e/ou
 
interpretar
 
obras
 
de
 
outros,
 
inserindo-se
 
nas
 
diferentes
 
práticas
 
culturais de seu tempo.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Crítica
 
literária
 
(estilo,
 
estrutura,
 
aspectos
 
discur-
 
sivos).
- Comparação entre textos.
- Teoria literária.
- Discurso Oral.
- Produção e interpretação
 
de textos.
- Análise e compreensão de
 
textos
 
multissemióticos
 
e
 
midiáticos.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
análise
 
de
 
críticas
 
literárias
 
veiculadas de modo escrito, vídeo ou
 
áudio.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
-
 
Interpretar
 
texto
 
com
 
auxílio de material gráfico
 
diverso
 
(propagandas,
 
quadrinhos, foto, etc.).
- Identificar a finalidade de
 
textos
 
de
 
diferentes
 
gêneros.
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Elementos 
das
 
linguagens
Estratégias
 
discursivas
Competência
 
Específica 1
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG104)
 
Utilizar
 
as
 
diferentes
 
linguagens,
 
levando
 
em
 
conta
 
seus
 
funcionamentos,
 
para
 
a
 
compreensão
 
e produção de textos e discursos em
 
diversos campos de atuação social.
(EM13LGG107MG)
 
Reconhecer
 
e
 
usar,
 
produtiva
 
e
 
autonomamente,
 
estratégias de ordenação temporal do
 
discurso nos diversos tipos e gêneros
 
textuais/discursivos,
 
mantendo
 
a
 
coesão e a coerência na produção.
(EM13LGG110MG) Inferir informações
 
presentes em textos de diferentes tipos
 
e gêneros textuais/discursivos.
) (
HABILIDADE
(EM13LP48)
 
Identificar
 
assimilações,
 
rupturas
 
e
 
permanências no processo de constituição da literatura
 
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura
 
e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em
 
especial
 
da
 
literatura
 
portuguesa,
 
para
 
perceber
 
a
 
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
(EM13LP49)
 
Perceber
 
as
 
peculiaridades
 
estruturais
 
e
 
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
 
pessoal do cotidiano nascrônicas, a manifestação livre e
 
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
 
múltipla
 
perspectiva
 
da
 
vida
 
humana
 
e
 
social
 
dos
 
romances,
 
a
 
dimensão
 
política
 
e
 
social
 
de
 
textos
 
da
 
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar
 
os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do
 
mundo pela literatura.
(EM13LP50)
 
Analisar
 
relações
 
intertextuais
 
e
 
interdiscursivas
 
entre
 
obras
 
de
 
diferentes
 
autores
 
e
 
gêneros literários de um mesmo momento histórico e de
 
momentos
 
históricos
 
diversos,
 
explorando
 
os
 
modos
 
como
 
a
 
literatura
 
e
 
as
 
artes
 
em
 
geral
 
se
 
constituem,
 
dialogam e se retroalimentam.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Textos literários.
-
 
Crítica
 
literária
 
(estilo,
 
estrutura,
 
aspectos
 
discur-
 
sivos).
- Comparação entre textos
- Teoria literária.
- Autoria.
- Contextualização da obra
 
literária.
- Literatura comparada.
- Análise de Obras literárias
 
que mostram o autor e seu
 
fazer literário.
- Análise de Obras literárias
 
em poesia ou prosa, cujas
 
principais tendências sejam
 
os efeitos de sentido.
- Vida cultural por meio de
 
obras literárias.
- Análise de Obras que são
 
discursos
 
fundadores
 
da
 
literatura nacional e estran-
 
geira.
- Obras indicativas da vida
 
social e política na literatura
 
brasileira.
- Disseminação de espaços
 
de fruição, como clubes de
 
leitura e oficinas criativas.
-
 
Abordagem
 
dialógica
 
e
 
comparativista
 
na
 
seleção
 
de textos.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
textos
 
literários
 
baseados
 
em
 
fatos
 
reais
 
ou
 
na
vida
do
autor
e
textos
 
metalinguísticos,
 
que
 
tratem
 
do
próprio fazer literário.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
Escola Literária Romantismo.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
***___***___***
***___***___***
***___***___***
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Elementos 
das
 
linguagens
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG106MG)
 
Analisar
 
o
 
trata-
 
mento
 
linguístico
 
da
 
informação
 
nos
 
diversos gêneros textuais/discursivos e
 
digitais e seus suportes e plataformas
 
(revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de
 
forma
 
produtiva
 
e
 
autônoma,
 
consi-
 
derando suas relações com o público-
 
alvo.
) (
HABILIDADE
(EM13LP14)
 
Analisar,
 
a
 
partir
 
de
 
referências
 
contextuais,
 
estéticas
 
e
 
culturais,
 
efeitos
 
de
 
sentido
 
decorrentes
 
de
 
escolhas
 
e
 
composição
 
das
 
imagens
 
(enquadramento,
 
ângulo/vetor,
 
foco/profundidade
 
de
 
campo,
 
iluminação,
 
cor,
 
linhas,
 
formas
 
etc.)
 
e
 
de
 
sua
 
sequenciação
 
(disposição
 
e
 
transição,
 
movimentos
 
de
 
câmera,
 
remix,
 
entre
 
outros),
 
das
 
performances
 
(movimentos
 
do
 
corpo,
 
gestos,
 
ocupação
 
do
 
espaço
 
cênico),
 
dos
 
elementos
 
sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e
 
das
 
relações
 
desses
 
elementos
 
com
 
o
 
verbal,
 
levando
 
em
 
conta
 
esses
 
efeitos
 
nas
 
produções
 
de
 
imagens
 
e
 
vídeos,
 
para
 
ampliar
 
as
 
possibilidades
 
de
 
construção
 
de
 
sentidos e de apreciação.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Signos verbais e não ver-
 
bais:
 
valor
 
informativo,
 
qualidade
 
técnica,
 
efeitos
 
expressivos.
-
 
Contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
multissemióticos
 
e
 
multimodais.
- Efeitos de sentido decor-
 
rentes do uso de imagens e
 
outros elementos multisse-
 
mióticos.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade de trabalho com análise
 
de
 
HQ´s,
 
posts
 
de
 
redes
 
sociais,
 
gif´s
 
e memes.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
-
 
Identificar
 
efeitos
 
de
 
ironia ou humor em textos
 
variados.
-
 
Reconhecer
 
o
 
efeito
 
de
 
sentido decorrente do uso
 
da pontuação e de outras
 
notações.
-
 
Reconhecer
 
o
 
efeito
 
de
 
sentido
decorrente
da
 
escolha
de
uma
 
determinada palavra ou
 
expressão.
-
 
Reconhecer
 
o
 
efeito
 
de
 
sentido
decorrente
da
 
exploração
 
de
 
recursos
 
ortográficos e/ou
 
morfossintáticos.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG101)
 
Compreender
 
e
 
analisar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circulação de discursos, nas diferentes
 
linguagens,
 
para
 
fazer
 
escolhas
 
fundamentadas
 
em
 
função
 
de
 
interesses pessoais e coletivos.
) (
HABILIDADE
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever
 
e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando
 
sua adequação às condições de produção do texto, no
 
que
 
diz
 
respeito
 
ao
 
lugar
 
social
 
a
 
ser
 
assumido
 
e
 
à
 
imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo,
 
ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou
 
produção
 
cultural
 
vai
 
circular,
 
ao
 
contexto
 
imediato
 
e
 
sócio-histórico
 
mais
 
geral,
 
ao
 
gênero
 
textual
 
em
 
questão
 
e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a
 
esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos
 
notacionais
 
(ortografia
 
padrão,
 
pontuação
 
adequada,
 
mecanismos de concordância nominal e verbal, regência
 
verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Processos de planejamen-
 
tos,
 
produção,
 
revisão
 
e
 
edição
 
de
 
textos
 
multisse-
 
mióticos.
- Seleção lexical e de recur-
 
sos
 
expressivos
 
conside-
 
rando o interlocutor e o con-
 
texto de circulação e recep-
 
ção de textos e/ou produ-
 
ção cultural.
- Concordância verbo-nomi-
 
nal.
- Regência verbo-nominal e
 
o
 
uso
 
do
 
acento
 
grave,
 
indicativo de crase.
- Uso adequado dos sinais
 
de pontuação e os efeitos
 
de sentido.
- Domínio das normas orto-
 
gráficas
 
(ortografia,
 
acen-
 
tuação etc.).
-
 
Conhecimentos
 
de
 
relações sintáticas, semân-
 
ticas
 
e
 
discursivas
 
(uso
 
adequado
 
de
 
preposições,
 
conjunções
 
e
 
expressões
 
de articulação de sentidos,
 
articuladores e operadores
 
para
 
conexão
 
textual
 
e
 
frasal etc.).
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
produção
 
de
 
textos
 
digitais
 
e
 
digitados, em que os discentes façam
 
a
 
revisão
 
atentando-se
 
para
 
os
 
aspectos gramaticais da redação.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
Competência
 
Específica 6
Processo de criação
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG101)
 
Compreender
 
e
 
analisar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circulação de discursos, nas diferentes
 
linguagens,
 
para
 
fazer
 
escolhas
 
fundamentadas
 
em
 
função
 
de
 
interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar
 
em
 
processos
 
de
 
criação
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivos
 
nas
 
diferentes
 
linguagens
 
artísticas
 
(artes
 
visuais,
 
audiovisual, dança, música e teatro) e
 
nas
 
intersecções
 
entre
 
elas,
 
recorrendo
 
a
 
referências
 
estéticas
 
e
 
culturais, conhecimentos de naturezas
 
diversas
 
(artísticos,
 
históricos,
 
sociais
 
e políticos) e experiências individuais e
 
coletivas.) (
HABILIDADE
(EM13LP16)
 
Produzir
 
e
 
analisar
 
textos
 
orais,
 
considerando sua adequação aos contextos de produção,
 
à forma composicional e ao estilo do gênero em questão,
 
à clareza, à progressão temática e à variedade linguística
 
empregada, como também aos elementos relacionados à
 
fala
 
(modulação
 
de
 
voz,
 
entonação,
 
ritmo,
 
altura
 
e
 
intensidade,
 
respiração
 
etc.)
 
e
 
à
 
cinestesia
 
(postura
 
corporal,
 
movimentos
 
e
 
gestualidade
 
significativa,
 
expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
(EM13LP20)
 
Compartilhar
 
gostos,
 
interesses,
 
práticas
 
culturais,
 
temas/problemas/questões
 
que
 
despertam
 
maior
 
interesse
 
ou
 
preocupação,
 
respeitando
 
e
 
valorizando
 
diferenças,
 
como
 
forma
 
de
 
identificar
 
afinidades
 
e
 
interesses
 
comuns,
 
como
 
também
 
de
 
organizar
 
e/ou
 
participar
 
de
 
grupos,
 
clubes,
 
oficinas
 
e
 
afins.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Variedades linguísticas e
 
estilísticas.
-
 
Produção
 
e
 
análise
 
de
 
textos orais.
- Contexto de recepção de
 
textos orais.
- Estratégias de introdução,
 
manutenção
 
e
 
retomada
 
temática em textos orais.
- Estrutura composicional e
 
estilo de textos orais.
- Processo de compartilha-
 
mento
 
e
 
curadoria
 
de
 
produções
 
textuais,
 
artísti-
 
cas e culturais.
- Diferenças de interesses,
 
gostos, expressões comuni-
 
cativas e estilísticas, respei-
 
tando
 
e
 
valorizando
 
as
 
diversidades.
- Identificação de interesses
 
e
 
afinidades
 
para
 
organi-
 
zação
 
e
 
participação
 
em
 
grupos sociais e culturais.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade de trabalho com debate
 
regrado,
 
em
 
que
 
os
 
discentes
 
percebam
 
as
 
diferenças
 
de
 
variedades entre a língua falada e a
 
língua escrita, além da organização do
 
texto oral.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
apreciação de diversas manifestações
 
artísticas,
 
das
 
mais
 
variadas
 
cate-
 
gorias, que oportunizem a reflexão em
 
relação
 
ao
 
diferente.
 
Os
 
discentes
 
podem
 
produzir
 
as
 
próprias
 
obras
 
artísticas.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
-
 
Localizar
 
informações
 
explícitas em um texto.
-
 
Inferir
 
o
 
sentido
 
de
 
uma
 
palavra ou expressão.
-
 
Inferir
 
uma
 
informação
 
implícita em um texto.
-
 
Identificar
 
o
 
tema
 
de
 
um
 
texto.
-
 
Distinguir
 
um
 
fato
 
da
 
opinião
 
relativa
 
a
 
esse
 
fato.
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 7
Processos
 
de
 
criação
 
no universo digital
Competência
 
Específica 3
Diversidade 
e
 
Pluralidade
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG703)
 
Utilizar
 
diferentes
 
linguagens,
 
mídias
 
e
 
ferramentas
 
digitais
 
em
 
processos
 
de
 
produção
 
coletiva,
 
colaborativa
 
e
 
projetos
 
autorais em ambientes digitais.
(EM13LGG303)
 
Debater
 
questões
 
polêmicas
 
de
 
relevância
 
social,
 
analisando
 
diferentes
 
argumentos
 
e
 
opiniões,
 
para
 
formular,
 
negociar
 
e
 
sustentar posições, frente à análise de
 
perspectivas distintas.
) (
HABILIDADE
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar
 
playlists
 
comentadas
 
de
 
preferências
 
culturais
 
e
 
de
 
entretenimento,
 
revistas
 
culturais,
 
fanzines,
 
e-zines
 
ou
 
publicações afins que divulguem, comentem e avaliem
 
músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças,
 
exposições,
 
espetáculos
 
de
 
dança
 
etc.,
 
de
 
forma
 
a
 
compartilhar
 
gostos,
 
identificar
 
afinidades,
 
fomentar
 
comunidades etc.
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho
 
de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações,
 
coletivos
 
ou
 
movimentos,
 
entre
 
outros,
 
em
 
debates,
 
assembleias,
 
fóruns
 
de
 
discussão
 
etc.,
 
exercitando
 
a
 
escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala,
 
posicionando-se
 
de
 
forma
 
fundamentada,
 
respeitosa
 
e
 
ética diante da apresentação de propostas e defesas de
 
opiniões.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Processo
 
de
 
produção,
 
análise e compartilhamento
 
de
 
produções
 
textuais,
 
artísticas e culturais.
- Utilização de ambientes
 
colaborativos
 
para
 
produ-
 
ção,
 
análise
 
e
 
divulgação
 
de
produções
textuais,
 
artísticas e culturais.
- Diferenças de interesses,
 
gostos, expressões comuni-
 
cativas e estilísticas, respei-
 
tando
 
e
 
valorizando
 
as
 
diversidades.
- Identificação de interesses
 
e afinidades para organiza-
 
ção e participação em gru-
 
pos sociais e culturais
-
 
Discussão
 
de
 
temas
 
controversos
 
de
 
interesse
 
e/ou de relevância social.
-
 
Práticas
 
de
 
oralidade:
 
escuta
 
atenta,
 
turno
 
e
 
tempo de fala.
- Tomada de nota.
-
 
Réplica
 
(posicionamento
 
responsável em relação em
 
relação a temas, visões de
 
mundo
 
e
 
ideologias
 
vei-
 
culados por textos e atos de
 
linguagem.)
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
apreciação de diversas manifestações
 
artísticas,
 
das
 
mais
 
variadas
 
cate-
 
gorias, que oportunizem a reflexão em
 
relação
 
ao
 
diferente.
 
Os
 
discentes
 
podem
 
produzir
 
as
 
próprias
 
obras
 
artísticas.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
o
 
debate
 
regrado,
 
em
 
que
 
discentes
 
desenvolvam habilidades relacionadas
 
à
 
escuta
 
ativa,
 
comunicação
 
respeitosa
 
e
 
controle
 
das
 
questões
 
socioemocionais. Os temas discutidos
 
nos
 
debates
 
devem
 
ser
 
bem
 
conceituados
 
desenvolvidos
 
pelo
 
docente, evitando falas pejorativas e
 
estereotipadas.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Elementos 
das
 
linguagens
Competência
 
Específica 1
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG103)
 
Analisar
 
o
 
funcio-
 
namento
 
das
 
linguagens,
 
para
 
interpretar
 
e
 
produzir
 
criticamente
 
discursos
 
em
 
textos
 
de
 
diversas
 
semioses (visuais, verbais, sonoras e
 
gestuais).
(EM13LGG101)
 
Compreender
 
e
 
analisar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circulação de discursos, nas diferentes
 
linguagens,
 
para
 
fazer
 
escolhas
 
fundamentadas
 
em
 
função
 
de
 
interesses pessoais e coletivos.
) (
HABILIDADE
(EM13LP25B)
 
Usar
 
estratégias
 
linguísticas
 
típicas
 
de
 
negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso
 
do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento,
 
fazer
 
referência
 
direta
 
ou
 
retomar
 
a
 
fala
 
do
 
outro,
 
parafraseando-a
 
para
 
endossá-la,
 
enfatizá-la,
 
complementá-la
 
ou
 
enfraquecê-la),
 
considerando
 
propostas
 
alternativas
 
e
 
reformulando
 
seu
 
posicionamento,
 
quando
 
for
 
caso,
 
com
 
vistas
 
ao
 
entendimento e ao bem comum.
(EM13LP31)
 
Compreender
 
criticamente
 
textos
 
de
 
divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de
 
diferentes
 
áreas
 
do
 
conhecimento,
 
identificando
 
sua
 
organização tópica e a hierarquização das informações,
 
identificando
 
e
 
descartando
 
fontes
 
não
 
confiáveis
 
e
 
problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Participação em fóruns de
 
discussão.
- Debates e assembleias.
-
 
Seleção
 
e
 
uso
 
de
 
argu-
 
mentos
 
para
 
defesa
 
de
 
opiniões.
-
 
Estratégias
 
linguísticas
 
usadas no discurso.
-
 
Posicionamento
 
em
 
fóruns,
 
assembleias
 
e
 
debates.
-
 
Estratégias
 
de
 
retomada
 
como
 
a
 
paráfrase
 
para
 
contra argumentar ou enfa-
 
tizar posicionamentos.
- Procedimentos de apoio à
 
compreensão, investigação,
 
pesquisa e leitura de textos
 
orais,
 
escritos
 
e
 
multisse-
 
mióticos.
-
 
Análise
 
do
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
no
 
campo
 
de
 
práticas
 
de
 
estudos e pesquisa.
-
 
Posicionamento
 
crítico
 
frente às narrativas.
- Produção, reconhecimen-
 
to
 
e
 
produção
 
de
 
textos
 
observando
 
regularidades
 
de
 
gênerosde
 
divulgação
 
científica, comparando fon-
 
tes.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
o
 
debate
 
regrado,
 
em
 
que
 
discentes
 
desenvolvam habilidades relacionadas
 
à
 
escuta
 
ativa,
 
comunicação
 
respeitosa
 
e
 
controle
 
das
 
questões
 
socioemocionais. Os temas discutidos
 
nos
 
debates
 
devem
 
ser
 
bem
 
conceituados
 
desenvolvidos
 
pelo
 
docente, evitando falas pejorativas e
 
estereotipadas.
Possibilidade de trabalho com leitura e
 
interpretação de textos de divulgação
 
científica,
 
que
 
podem
 
ser
 
utilizadas
 
como base para construção de textos
 
orais e escritos.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 7
Produção, Circulação
 
e Recepção de textos
 
em
 
ambientes
 
digitais
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG704)
 
Apropriar-se
 
critica-
 
mente
 
de
 
processos
 
de
 
pesquisa
 
e
 
busca
 
de
 
informação,
 
por
 
meio
 
de
 
ferramentas e dos novos formatos de
 
produção
 
e
 
distribuição
 
do
 
conhe-
 
cimento na cultura de rede.
) (
HABILIDADE
(EM13LP32)
 
Selecionar
 
informações
 
e
 
dados
 
necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los)
 
em
 
diferentes
 
fontes
 
(orais,
 
impressas,
 
digitais
 
etc.)
 
e
 
comparar autonomamente esses conteúdos, levando em
 
conta seus contextos de produção, referências e índices
 
de
 
confiabilidade,
 
e
 
percebendo
 
coincidências,
 
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões
 
conceituais
 
e
 
de
 
dados,
 
de
 
forma
 
a
 
compreender
 
e
 
posicionar-se
 
criticamente
 
sobre
 
esses
 
conteúdos
 
e
 
estabelecer recortes precisos.
(EM13LP33) Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos
 
de
 
coleta
 
de
 
dados
 
e
 
informações
 
(questionários,
 
enquetes, mapeamentos, opinários) e de tratamento e
 
análise
 
dos
 
conteúdos
 
obtidos,
 
que
 
atendam
 
adequadamente a diferentes objetivos de pesquisa.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Procedimentos de pesqui-
 
sa: seleção de informações
 
e
 
dados,
 
comparação
 
de
 
conteúdo.
-
 
Avaliação
 
de
 
aspectos
 
éticos, estéticos e políticos
 
em
 
textos
 
e
 
produções
 
artísticas e culturais etc.
-
 
Posicionamento
 
crítico
 
frente aos textos.
-
 
Análise
 
do
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
no
 
campo
 
de
 
práticas
 
de
 
estudos e pesquisa.
-
 
Seleção,
 
análise
 
e
 
elaboração de instrumentos
 
de
 
coleta
 
de
 
dados
 
e
 
informações.
- Investigação/pesquisa.
-
 
Posicionamento
 
crítico
 
frente aos textos.
-
 
Análise
 
do
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
no
 
campo
 
de
 
práticas
 
de
 
estudos e pesquisa.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
o
 
desenvolvimento
 
das
 
habilidades
 
relativas
 
à
 
pesquisa
 
de
 
informações
 
no meio digital. Além da pesquisa, que
 
os discentes consigam se posicionar
 
criticamente
 
diante
 
das
 
informações,
 
analisando
 
sua
 
qualidade
 
e
 
veracidade
 
antes
 
de
 
utilizá-las
 
em
 
textos orais e escritos.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 7
Produção, Circulação
 
e Recepção de textos
 
em
 
ambientes
 
digitais
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG704)
 
Apropriar-se
 
critica-
 
mente
 
de
 
processos
 
de
 
pesquisa
 
e
 
busca
 
de
 
informação,
 
por
 
meio
 
de
 
ferramentas e dos novos formatos de
 
produção
 
e
 
distribuição
 
do
 
conhe-
 
cimento na cultura de rede.
) (
HABILIDADE
(EM13LP44)
 
Analisar
 
formas
 
contemporâneas
 
de
 
publicidade em contexto digital (
advergame
, anúncios em
 
vídeos,
 
social
 
advertising,
 
unboxing
,
 
narrativa
 
mercadológica,
 
entre
 
outras),
 
e
 
peças
 
de
 
campanhas
 
publicitárias
 
e
 
políticas
 
(cartazes,
 
folhetos,
 
anúncios,
 
propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.),
 
identificando
 
valores
 
e
 
representações
 
de
 
situações,
 
grupos
 
e
 
configurações
 
sociais
 
veiculadas,
 
desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de
 
engajamento e viralização e explicando os mecanismos
 
de
 
persuasão
 
utilizados
 
e
 
os
 
efeitos
 
de
 
sentido
 
provocados
 
pelas
 
escolhas
 
feitas
 
em
 
termos
 
de
 
elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos,
 
sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.
(EM13LP45)
 
Analisar,
 
discutir,
 
produzir
 
e
 
socializar,
 
tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local
 
ou
 
global,
 
notícias,
 
fotos
 
denúncias,
 
fotorreportagens,
 
reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos,
 
podcasts 
noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia,
 
vlogs 
de opinião, textos de apresentação e apreciação de
 
produções
 
culturais
 
(resenhas,
 
ensaios
 
etc.)
 
e
 
outros
 
gêneros próprios das formas de expressão das culturas
 
juvenis (
vlogs 
e 
podcasts 
culturais, 
gameplay 
etc.), em
 
várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel
 
de
 
repórter,
 
analista,
 
crítico,
 
editorialista
 
ou
 
articulista,
 
leitor,
 
vlogueiro e
 
booktuber
, entre outros.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Análise
 
semiótica
 
de
 
campanhas publicitárias.
-
 
Mecanismos
 
de
 
persua-
 
são.
- Intencionalidade.
- Recursos linguísticos.
- Recursos sonoros.
- Recursos imagéticos.
- Condições de produção e
 
circulação de textos multis-
 
semióticos.
- Análise de textos.
- Apreciação de produções
 
culturais juvenis.
-
 
Vivência
 
de
 
participação
 
efetiva em textos midiáticos
 
e multissemióticos.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade de trabalho com textos
 
multissemióticos,
 
principalmente
 
dos
 
meios virtuais, em que os discentes
 
possam
 
analisar
 
sua
 
construção,
 
os
 
recursos
 
de
 
persuasão
 
e
 
a
 
importância da utilização de recursos
 
linguísticos,
 
sonoros
 
e
 
imagéticos
 
para
 
transmissão
 
da
 
mensagem
 
intencionada.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
-
 
Identificar
 
efeitos
 
de
 
ironia ou humor em textos
 
variados.
-
 
Reconhecer
 
o
 
efeito
 
de
 
sentido decorrente do uso
 
da pontuação e de outras
 
notações.
-
 
Reconhecer
 
o
 
efeito
 
de
 
sentido
decorrente
da
 
escolha
de
uma
 
determinada palavra ou
 
expressão.
-
 
Reconhecer
 
o
 
efeito
 
de
 
sentido
decorrente
da
 
exploração
 
de
 
recursos
 
ortográficos e/ou
 
morfossintáticos.
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 6
Contextos
 
e
 
práticas
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG601X)
 
Apropriar-se
 
do
 
patrimônio
 
artístico
 
e
 
cultural
 
de
 
diferentes tempos e lugares, compre-
 
endendo a sua diversidade, bem como
 
os
 
processos
 
de
 
legitimação
 
das
 
manifestações artísticas na sociedade,
 
desenvolvendo visão crítica e histórica.
(EM13LGG602)
 
Fruir
 
e
 
apreciar
 
esteticamente diversas manifestações
 
artísticas
 
e
 
culturais,
 
das
 
locais
 
às
 
mundiais, assim como delas participar,
 
de
 
modo
 
a
 
aguçar
 
continuamente
 
a
 
sensibilidade,
 
a
 
imaginação
 
e
 
a
 
criatividade.
) (
HABILIDADE
(EM13LP51)
 
Selecionar
 
obras
 
do
 
repertório
 
artístico-
 
literário
 
contemporâneo
 
à
 
disposição
 
segundo
 
suas
 
predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e
 
dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia
 
e criticidade no meio cultural.
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas
 
brasileiras e de outros países e povos, em especial a
 
portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana,
 
com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da
 
composição,
 
estilo,
 
aspectos
 
discursivos)
 
ou
 
outros
 
critérios
 
relacionados
 
a
 
diferentes
 
matrizes
 
culturais,
 
considerando o contexto de produção (visões de mundo,
 
diálogos com outros textos, inserções em movimentos
 
estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o
 
presente.
(EM13LP53)
 
Produzir
 
apresentações
 
e
 
comentários
 
apreciativos
 
e
 
críticos
 
sobre
 
livros,
 
filmes,
 
discos,canções, espetáculos de teatro e dança, exposições etc.
 
(resenhas,
 
vlogs
 
e
 
podcasts
 
literários
 
e
 
artísticos,
 
playlists
 
comentadas, fanzines, e-zines etc.).
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Reforço na compreensão
 
da identidade nacional por
 
meio de livros que indiquem
 
a
 
presença
 
de
 
diversas
 
raças
 
e
 
povos
 
na
 
multiculturalidade brasileira.
- Obra literária.
- O autor.
- O leitor.
- História literária.
- Ampliação da leitura dos
 
clássicos
 
de
 
diversas
 
nacionalidades.
- Presença e invisibilidade
 
dos indígenas e negros na
 
literatura brasileira.
- Intertextualidades.
- Interdiscursividade.
- Diversidade Cultural.
- A obra literária.
- O autor e sua produção.
-
 
Os
 
leitores
 
e
 
suas
 
percepções.
-
 
O
 
ambiente
 
cultural
 
de
 
produção e recepção.
-
 
História
 
literária
 
pelo
 
viés
 
do texto.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
Escola Literária Realista.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
Escola Literária Realista, analisando a
 
invisibilidade
 
de
 
indígenas
 
e
 
negros
 
ou a possível presença estereotipada
 
nas obras.
Discussão acerca das obras literárias
 
Realistas lidas, com manifestação das
 
impressões dos discentes.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
-
 
Reconhecer
 
diferentes
 
formas
 
de
 
tratar
 
uma
 
informação na comparação
 
de
 
textos
 
que
 
tratam
 
do
 
mesmo
 
tema,
 
em
 
função
 
das condições em que ele
 
foi
 
produzido
 
e
 
daquelas
 
em que será recebido.
-
 
Reconhecer
 
posições
 
distintas
 
entre
 
duas
 
ou
 
mais opiniões relativas ao
 
mesmo fato ou ao
mesmo tema.
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica6
Produção e
 
circulação
 
de
 
Arte
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG604) Relacionar as práticas
 
artísticas às diferentes dimensões da
 
vida
 
social,
 
cultural,
 
política
 
e
 
econômica e identificar o processo de
 
construção histórica dessas práticas.
) (
HABILIDADE
(EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros
 
e mídias – mediante seleção e apropriação de recursos
 
textuais
 
e
 
expressivos
 
do
 
repertório
 
artístico
 
–,
 
e/ou
 
produções
 
derivadas
 
(paródias,
 
estilizações,
 
fanfics,
 
fanclipes
 
etc.),
 
como
 
forma
 
de
 
dialogar
 
crítica
 
e/ou
 
subjetivamente com o texto literário.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Planejamento,
 
produção
 
e
 
edição
 
de
 
textos
 
orais
 
e
 
escritos, multissemióticos.
 
Intertextualidades.
-
 
Produção
 
literárias
 
pró-
 
prias.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Escrita
 
de
 
textos
 
com
 
base
 
nas
 
discussões
 
feitas
 
acerca
 
de
 
obras
 
Realistas. É pertinente que os textos
 
sejam escritos de modo digitado, para
 
que os discentes possam desenvolver
 
as habilidades relacionadas à forma-
 
tação de textos digitais.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 7
Práticas de
 
Linguagens no
 
universo
 
Digital
Competência
 
Específica 3
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG701)
 
Explorar
 
tecnologias
 
digitais da informação e comunicação
 
(TDIC),
 
compreendendo
 
seus
 
princípios e funcionalidades, e utilizá-
 
las
 
de
 
modo
 
ético,
 
criativo,
 
responsável e adequado a práticas de
 
linguagem em diferentes contextos.
(EM13LGG301)
 
Participar
 
de
 
processos
 
de
 
produção
 
individual
 
e
 
colaborativa em diferentes linguagens
 
(artísticas,
 
corporais
 
e
 
verbais),
 
levando em conta suas formas e seus
 
funcionamentos,
 
para
 
produzir
 
sentidos em diferentes contextos.
) (
HABILIDADE
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos
 
variados
 
(vlog,
 
videoclipe,
 
videominuto,
 
documentário
 
etc.),
 
apresentações
 
teatrais,
 
narrativas
 
multimídia
 
e
 
transmídia,
 
podcasts
,
 
playlists
 
comentadas
 
etc.,
 
para
 
ampliar
 
as
 
possibilidades
 
de
 
produção
 
de
 
sentidos
 
e
 
engajar-se em práticas autorais e coletivas.
(EM13LP18A)
 
Utilizar
 
softwares
 
de
 
edição
 
de
 
textos,
 
fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes
 
colaborativos
 
para
 
criar
 
textos
 
e
 
produções
 
multissemióticos com finalidades diversas.
(EM13LP18B)
 
Explorar
 
os
 
recursos
 
e
 
efeitos
 
multissemióticos disponíveis, apropriando-se de práticas
 
colaborativas
 
de
 
escrita,
 
de
 
construção
 
coletiva
 
do
 
conhecimento
 
e
 
de
 
desenvolvimento
 
por
 
meio
 
de
 
projetos.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
- Produção autoral e cole-
 
tiva
 
de
 
roteiros
 
para
 
produção audiovisual.
- Produção oral.
- Produção de sentido em
 
contexto
 
de
 
circulação
 
de
 
produções audiovisuais.
-
 
Produção
 
de
 
textos
 
e
 
produções multissemióticas
 
com finalidades diversas.
-
 
Uso
 
de
 
ferramentas,
 
recursos multissemióticos e
 
ambientes
 
colaborativos
 
para
 
edição
 
de
 
textos
 
e
 
produções multimodais.
-
 
Uso
 
de
 
ferramentas,
 
recursos multissemióticos e
 
ambientes
 
colaborativos
 
para práticas de produção
 
escrita.
-
 
Signos
 
verbais
 
e
 
não
 
verbais.
- Exploração de estratégias
 
e
 
efeitos
 
de
 
sentido
 
multissemióticos.
-
 
Produção
 
de
 
textos
 
multissemióticos
 
por
 
meio
 
de projetos.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
elaboração
 
de
 
roteiros
 
para
 
vídeos,
 
focando na produção de 
stop motion
.
 
O trabalho pode ser desenvolvido com
 
base em textos literários, por meio da
 
retextualização.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
***___***___***
-
 
Estabelecer
 
relações
 
entre partes de um texto,
 
identificando repetições ou
 
substituições
 
que
 
contri-
 
buem para a continuidade
 
de um texto.
- Identificar a tese de um
 
texto.
- Estabelecer relação entre
 
a
 
tese
 
e
 
os
 
argumentos
 
oferecidos
 
para
 
sustentá-
 
la.
-
 
Diferenciar
 
as
 
partes
 
principais das secundárias
 
em um texto.
-
 
Identificar
 
o
 
conflito
 
gerador
 
do
 
enredo
 
e
 
os
 
elementos
 
que
 
constroem
 
a narrativa.
-
 
Estabelecer
 
relação
 
causa/consequência
 
entre
 
partes
 
e
 
elementos
 
do
 
texto.
-
 
Estabelecer
 
relações
 
lógico-discursivas
 
presen-
 
tes no texto, marcadas por
 
conjunções, advérbios, etc.
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Portuguesa
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Elementos 
das
 
linguagens
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG106MG)
 
Analisar
 
o
 
tratamento
 
linguístico
 
da
 
informação
 
nos
 
diversos
 
gêneros
 
textuais/
 
discursivos e digitais e seus suportes e
 
plataformas
 
(revistas,
 
jornais,
 
sites,
 
blogs,
 
etc.),
 
de
 
forma
 
produtiva
 
e
 
autônoma, considerando suas relações
 
com o público-alvo.
) (
HABILIDADE
(EM13LP19)
 
Apresentar-se
 
por
 
meio
 
de
 
textos
 
multimodais
 
diversos
 
(perfis
 
variados,
 
gifs
 
biográficos,
 
biodata,
 
currículo
 
web,
 
videocurrículo
 
etc.)
 
e
 
de
 
ferramentas
 
digitais
 
(ferramenta
 
de
 
gif, wiki
,
 
site
 
etc.),
 
para falar de si mesmo de formas variadas, considerando
 
diferentes situações e objetivos.
(EM13LP22)
 
Construir
 
e/ou
 
atualizar,
 
de
 
forma
 
colaborativa, registros dinâmicos (mapas, 
wiki
 
etc.)
 
de
 
profissões
 
e
 
ocupações
 
de
 
seu
 
interesse
 
(áreas
 
de
 
atuação,
 
dados
 
sobre
 
formação,
 
fazeres,
 
produções,
 
depoimentos
 
de
 
profissionais
 
etc.)
 
que
 
possibilitem
 
vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Elaboração,
 
produção
 
e
 
apresentação de perfis para
 
diferentes
 
contextos
 
e
 
interesses.
- Variedades linguísticas e
 
estilísticas.
-
 
Produçãode
 
perfis
 
utili-
 
zando
 
recursos
 
multis-
 
semióticos.
-
 
Produção
 
e
 
atualização
 
colaborativa de referenciais
 
(mapas,
 
wiki
 
etc.)
 
para
 
orientações
sobre
 
atividades profissionais.
-
 
Processo
 
de
 
aprendiza-
 
gem significativa e colabo-
 
rativa em ambientes virtuais
 
de aprendizagem.
-
 
Inserção
 
dos
 
ambientes
 
virtuais como espaços para
 
a aprendizagem e produção
 
de conhecimento.
- Reconstrução das condi-
 
ções
 
de
 
produção,
 
circu-
 
lação e recepção de textos
 
no campo da vida pública.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
autobiografia,
 
transformada
 
em
 
podcast
.
Possibilidade de trabalho com testes
 
vocacionais,
 
que
 
permitam
 
os
 
discentes
 
ampliarem
 
o
 
autoco-
 
nhecimento acerca dos seus desejos
 
profissionais.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 2
Condições de
 
produção, 
circulação
 
e recepção de
 
discursos
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG204)
 
Dialogar
 
e
 
produzir
 
entendimento
 
mútuo,
 
nas
 
diversas
 
linguagens
 
(artísticas,
 
corporais
 
e
 
verbais),
 
com
 
vistas
 
ao
 
interesse
 
comum
 
pautado
 
em
 
princípios
 
e
 
valores
 
de
 
equidade
 
assentados
 
na
 
democracia e nos Direitos Humanos.
) (
HABILIDADE
(EM13LP26)
 
Relacionar
 
textos
 
e
 
documentos
 
legais
 
e
 
normativos de âmbito universal, nacional, local ou escolar
 
que
 
envolvam
 
a
 
definição
 
de
 
direitos
 
e
 
deveres
 
–
 
em
 
especial, os voltados a adolescentes e jovens – aos seus
 
contextos
 
de
 
produção,
 
identificando
 
ou
 
inferindo
 
possíveis
 
motivações
 
e
 
finalidades,
 
como
 
forma
 
de
 
ampliar a compreensão desses direitos e deveres.
(EM13LP27)
 
Engajar-se
 
na
 
busca
 
de
 
solução
 
para
 
problemas que envolvam a coletividade, denunciando o
 
desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de
 
discussões,
 
campanhas
 
e
 
debates,
 
produzindo
 
textos
 
reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades,
 
como forma de fomentar os princípios democráticos e
 
uma
 
atuação
 
pautada
 
pela
 
ética
 
da
 
responsabilidade,
 
pelo
 
consumo
 
consciente
 
e
 
pela
 
consciência
 
socioambiental.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e,
 
recepção
 
de
 
textos legais e normativos.
 
Regularidades
 
de
 
gêneros
 
de
textos
legais
e
 
normativos.
-
 
Réplica
 
(posicionamento
 
responsável
 
em
 
relação
 
a
 
temas,
 
visões
 
de
 
mundo
 
ideologias
 
veiculados
 
por
 
textos e atos de linguagem.
 
Inferência
 
em
 
textos
 
legais
 
e normativos.
-
 
Solução
 
de
 
problemas
 
envolvidos
 
com
 
a
 
coleti-
 
vidade.
- Posicionamento em deba-
 
tes.
- Produção de textos reivin-
 
dicatórios/normativos.
- Conscientização socioam-
 
biental.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
a
 
Constituição
 
Federal,
 
em
 
que
 
os
 
discentes
 
conheçam
 
a
 
estrutura
 
do
 
gênero lei e os direitos fundamentais
 
que lhes são concedidos. Além disso,
 
o trabalho com os Direitos Humanos
 
também
 
se
 
faz
 
importante,
 
para
 
que
 
os
 
estudantes
 
percebam
 
onde
 
há
 
desrespeito a eles.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
-
 
Reconhecer
 
diferentes
 
formas
 
de
 
tratar
 
uma
 
informação na comparação
 
de
 
textos
 
que
 
tratam
 
do
 
mesmo
 
tema,
 
em
 
função
 
das condições em que ele
 
foi
 
produzido
 
e
 
daquelas
 
em que será recebido.
-
 
Reconhecer
 
posições
 
distintas
 
entre
 
duas
 
ou
 
mais opiniões relativas ao
 
mesmo fato ou ao
mesmo tema.
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Elementos 
das
 
linguagens
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG103)
Analisar
o
 
funcionamento
 
das
 
linguagens,
 
para
 
interpretar
 
e
 
produzir
 
criticamente
 
discursos
 
em
 
textos
 
de
 
diversas
 
semioses (visuais, verbais, sonoras e
 
gestuais).
) (
HABILIDADE
(EM13LP34)
 
Produzir
 
textos
 
para
 
a
 
divulgação
 
do
 
conhecimento
 
e
 
de
 
resultados
 
de
 
levantamentos
 
e
 
pesquisas
 
–
 
texto
 
monográfico,
 
ensaio,
 
artigo
 
de
 
divulgação
 
científica,
 
verbete
 
de
 
enciclopédia
 
(colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado),
 
relato
 
de
 
experimento,
 
relatório,
 
relatório
 
multimidiático
 
de
 
campo,
 
reportagem
 
científica,
 
podcast
 
ou
 
vlog
 
científico,
 
apresentações
 
orais,
 
seminários,
 
comuni-
 
cações
 
em
 
mesas
 
redondas,
 
mapas
 
dinâmicos
 
etc.–,
 
considerando
 
o
 
contexto
 
de
 
produção
 
e
 
utilizando
 
os
 
conhecimentos sobre os gêneros de divulgação científica,
 
de
 
forma
 
a
 
engajar-se
 
em
 
processos
 
significativos
 
de
 
socialização e divulgação do conhecimento.
(EM13LP35)
 
Utilizar
 
adequadamente
 
ferramentas
 
de
 
apoio
 
a
 
apresentações
 
orais,
 
escolhendo
 
e
 
usando
 
tipos
 
e tamanhos de fontes que permitam boa visualização,
 
topicalizando
 
e/ou
 
organizando
 
o
 
conteúdo
 
em
 
itens,
 
inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas,
 
formas
 
e
 
elementos
 
gráficos,
 
dimensionando
 
a
 
quantidade de texto e imagem por slide e usando, de
 
forma harmônica, recursos (efeitos de transição, slides
 
mestres, layouts personalizados, gravação de áudios em
 
slides etc.).
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Produção
 
de
 
textos
 
linguísticos
 
e
 
multisse-
 
mióticos.
- Relação entre textos, com
 
procedimentos de paráfrase
 
e citação.
-
 
Análise
 
do
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
no
 
campo
 
de
 
práticas
 
de
 
estudos e pesquisa.
- Posicionamento crítico.
- Planejamento, produção e
 
edição
 
de
 
textos
 
orais,
 
Softwares e aplicativos de
 
apresentação.
-
 
Uso
 
de
 
recursos
 
linguísticos
e
multissemióticos
 
e
 
efeitos
 
de sentido.
-
 
Uso
 
adequado
 
de
 
ferra-
 
mentas
 
de
 
apoio
 
a
 
apresentações orais.
- Planejamento, produção e
 
edição
 
de
 
textos
 
orais,
 
Softwares e aplicativos de
 
apresentação.
-
 
Posicionamento
 
crítico
 
frente aos textos.
-
 
Análise
 
do
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos
 
no
 
campo
 
de
 
práticas
 
de
 
estudos e pesquisa.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
produção de infográficos que sintetize
 
o conhecimento construído sobre as
 
leis.
 
O
 
material
 
pode
 
ser
 
divulgado
 
pela escola e nas redes sociais.
Possibilidade
 
de
 
trabalho
 
com
 
produção de seminários que utilizem
 
recursos digitais, como apresentação
 
de
 
powerpoint, canva
 
ou 
prezi.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 1
Elementos 
das
 
linguagens
Competência
 
Específica 2
Diversidade 
e
 
pluralidade
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG106MG)
 
Analisar
 
o
 
tratamento
 
linguístico
 
da
 
informação
 
nos
 
diversos
 
gêneros
 
textuais/
 
discursivos e digitais e seus suportes e
 
plataformas
 
(revistas,
 
jornais,
 
sites,
 
blogs,
 
etc.),
 
de
 
forma
 
produtiva
 
e
 
autônoma, considerando suas relações
 
com o público-alvo.
(EM13LGG205MG)
 
Conhecer
 
e
 
compreender os saberes, as tradições,
 
os costumes, os modos e perspectivas
 
de
 
vida
 
dos
 
povos
 
indígenas,
 
campesinos,
 
negros,
 
quilombolas,
 
ciganos,
 
imigrantes
 
e
 
refugiados,
 
sobretudo
 
em
 
Minas
 
Gerais,
 
para
 
a
 
integração
 
de
 
suas
 
culturas
 
e
 
fortalecimento
 
do
 
sentimento
 
de
 
pertencimento.
) (
HABILIDADE
(EM13LP55MG14)
 
Analisar
 
criticamente
 
discursos
 
jornalísticos, visando identificar indícios de manipulação
 
da verdade, em busca da construção de uma leitura de
 
mundo mais acurada e menos permeável a construções
 
discursivas socialmente lesivas.
(EM13LP56MG)
 
Reconhecer
 
estratégias
 
utilizadas
 
na
 
elaboração dos gêneros multimodais e midiáticos.
(EM13LP57MG) Reconhecer estratégias de organização
 
textual em gêneros da esfera jornalística.
(EM13LP58MG)
 
Identificar
 
assimilações,rupturas
 
e
 
permanências no processo de constituição da literatura
 
afro-brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da
 
leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente
 
literária
 
para
 
perceber
 
a
 
historicidade
 
de
 
matrizes
 
africanas
 
e
 
procedimentos
 
estéticos
 
pautados
 
pela
 
afrobrasilidade.
(EM13LP59MG)
 
Identificar
 
assimilações,
 
rupturas
 
e
 
permanências no processo de constituição das literaturas
 
africanas de países de língua portuguesa e ao longo de
 
sua
 
trajetória,
 
por
 
meio
 
da
 
leitura
 
e
 
análise
 
de
 
obras
 
fundamentais
 
dessa
 
vertente
 
literária
 
para
 
perceber
 
a
 
historicidade
 
de
 
matrizes
 
africanas
 
e
 
procedimentos
 
estéticos.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Análise
 
de
 
textos
 
jorna-
 
lísticos.
- Produção de textos.
- Posicionamento crítico.
- Condições de produção e
 
circulação
 
de
 
textos
 
multimodais e midiáticos.
- Recurso imagético.
- Recurso linguístico.
- Análise de textos.
- Comparação entre narrati-
 
vas.
-
 
Os
 
negros
 
na
 
literatura
 
brasileira.
- Os indígenas na literatura
 
brasileira.
- Literatura contemporânea.
-
 
Autoria
 
de
 
negros
 
e
 
negras,
 
indígenas,
 
mulhe-
 
res.
- Intertextualidades.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade de trabalho com textos
 
jornalísticos e midiáticos, em que os
 
discentes conheçam ferramentas que
 
os permitam buscar a veracidade das
 
informações
 
e
 
que
 
possam
 
também
 
se
 
posicionar
 
criticamente
 
frente
 
ao
 
que foi exposto pelos textos.
Possibilidade de trabalho com textos
 
literários de autoria negra e que tenha
 
como tematização a a historicidade de
 
matrizes
 
africanas
 
e
 
procedimentos
 
estéticos
 
pautados
 
pela
 
afrobra-
 
silidade. Além disso, é importante que
 
os
 
estudantes
 
tenham
 
contato
 
com
 
mais de uma obra, para que possam
 
fazer
 
o
 
exercício
 
de
 
análise
 
comparativa dos textos.
) (
DESCRITORES
 
DO SAEB
***___***___***
-
 
Localizar
 
informações
 
explícitas em um texto.
-
 
Inferir
 
o
 
sentido
 
de
 
uma
 
palavra ou expressão.
-
 
Inferir
 
uma
 
informação
 
implícita em um texto.
-
 
Identificar
 
o
 
tema
 
de
 
um
 
texto.
-
 
Distinguir
 
um
 
fato
 
da
 
opinião
 
relativa
 
a
 
esse
 
fato.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA
Competência
 
Específica 2
Diversidade 
e
 
pluralidade
Competência
 
Específica 1
Elementos 
das
 
linguagens
) (
HABILIDADE LINGUAGENS
(EM13LGG205MG)
 
Conhecer
 
e
 
compreender os saberes, as tradições,
 
os costumes, os modos e perspectivas
 
de
 
vida
 
dos
 
povos
 
indígenas,
 
campesinos,
 
negros,
 
quilombolas,
 
ciganos,
 
imigrantes
 
e
 
refugiados,
 
sobretudo
 
em
 
Minas
 
Gerais,
 
para
 
a
 
integração
 
de
 
suas
 
culturas
 
e
 
fortalecimento
 
do
 
sentimento
 
de
 
pertencimento.
(EM13LGG103)
Analisar
o
 
funcionamento
 
das
 
linguagens,
 
para
 
interpretar
 
e
 
produzir
 
criticamente
 
discursos
 
em
 
textos
 
de
 
diversas
 
semioses (visuais, verbais, sonoras e
 
gestuais).
) (
HABILIDADE
(EM13LP60MG)
 
Analisar
 
relações
 
intertextuais
 
e
 
interdiscursivas
 
entre
 
obras
 
de
 
diferentes
 
autores
 
(as)
 
negros
 
(as)
 
e
 
gêneros
 
da
 
literatura
 
brasileira
 
de
 
um
 
mesmo
 
momento
 
histórico
 
e
 
de
 
momentos
 
históricos
 
diversos, explorando os modos como a literatura.
(EM13LP61MG) Criar outros tempos e espaços para a
 
fruição
 
literária,
 
analisando,
 
discutindo,
 
produzindo
 
e
 
socializando
 
textos
 
literários,
 
considerando
 
as
 
ferramentas e ambientes digitais.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
 
RELACIONADO
-
 
Os
 
negros
 
na
 
literatura
 
brasileira.
- Os indígenas na literatura
 
brasileira.
- Literatura contemporânea.
-
 
Autoria
 
de
 
negros
 
e
 
negras,
 
indígenas,
 
mulhe-
 
res.
- Intertextualidades.
- Textos literários de cons-
 
trução identitária.
-
 
Condições
 
de
 
produção
 
e
 
de circulação de textos.
- Análise do discurso.
- Comparação entre textos.
- Literatura comparada.
) (
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Possibilidade de trabalho com textos
 
literários de autoria negra e que tenha
 
como tematização a a historicidade de
 
matrizes
 
africanas
 
e
 
procedimentos
 
estéticos
 
pautados
 
pela
 
afrobra-
 
silidade. Além disso, é importante que
 
os
 
estudantes
 
tenham
 
contato
 
com
 
mais de uma obra, para que possam
 
fazer
 
o
 
exercício
 
de
 
análise
 
comparativa dos textos.
Possibilidade de trabalho com textos
 
literários produzidos pelos discentes,
 
que
 
podem
 
ser
 
expressos
 
por
 
diversos meios, digitais ou não.
) (
DESCRITORES DO SAEB
***___***___***
***___***___***
)
 (
LÍNGUA
 
INGLESA
) 
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Condições de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência
 
Específica
 
1:
 
Compreender
 
o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimento e as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
para
 
continuar
 
aprendendo.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG101)
 
Compreender
 
e
 
analisar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circulação
 
de
 
discursos,
 
nas
 
diferentes
 
linguagens,
 
para
 
fazer
 
escolhas
 
fundamentadas
 
em função de interesses pessoais e coletivos.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Compreensão e análise de
 
textos escritos e orais.
-
 
Contextos
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos escritos e orais e de
 
atos de linguagem.
-
 
Recurso
 
linguísticos
 
e
 
seus efeitos de sentidos.
- Relações entre os aspec-
 
tos
 
éticos,
 
estéticos
 
e
 
políticos
 
de
 
gêneros
 
textuais
 
diferentes
 
e
 
a
 
intencionalidade do autor.
- Compreensão de gêneros
 
textuais a partir do contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção.
-
 
Tratamento
 
ideológico
 
e
 
linguístico da informação, a
 
linha
 
editorial
 
e
 
público-alvo.
- Seleção lexical.
- Variedades linguísticas.
-
 
Estratégias
 
linguísticas
 
e
 
efeitos de sentido.
- Vozes do discurso.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Utilizar
 
os
 
gêneros
 
textuais
 
valorizando
 
o que os estudantes já sabem, definindo
 
estas
 
escolhas
 
através
 
da
 
leitura
 
e
 
compreensão de textos.
Analisar os textos em seus contextos de
 
de
 
produção,
 
explorando
 
o
 
conheci-
 
mento 
 
prévio
acerca
 
do
 
tema
 
e
 
ativando
 
e/ou
 
apresentando
 
vocabulário
 
necessário
 
para
 
a
 
resolução
 
das
 
tarefas.
 
Apresentar
 
estruturas
 
linguís-
 
ticas
 
nos
 
contextos
 
textuais.
 
Aplicar,
 
com
 
atividade
 
prática,
 
as
 
diferenças
 
entre
 
discurso
 
direto
 
e
 
indireto.
 
Trabalhar
 
as
 
figuras
 
de
 
linguagens
 
e
 
sua
 
importância
 
na
 
valorização
 
de
 
um
texto.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Inglesa
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Inglesa
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Elementos 
das
 
linguagens
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência
 
Específica
 
1:
 
Compreender
 
o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimento e as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
paracontinuar aprendendo.
Competência Específica 2: 
Compreender
 
os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
e
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
auto-
 
conhecimento,
 
a
 
empatia,
 
o
 
diálogo,
 
a
 
resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos
 
de
 
qualquer
 
natureza.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e
 
produzir
 
criticamente
 
discursos
 
em
 
textos
 
de
 
diversas
 
simioses
 
(visuais,
 
verbais, sonoras e gestuais)
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais)
 
em
 
diferentes
 
contextos,
 
valorizando-as
 
como
 
fenômeno
 
social,
 
cultural,
 
histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Gêneros e tipos textuais.
-
 
Relações
 
entre
 
palavras,
 
sons,
 
imagens,
 
links,
 
ges-
 
tos,
 
desenhos,
 
e
 
fotos
 
na
 
construção
 
de
 
sentidos
 
de
 
textos.
- Tipos de linguagens.
- Relação de discursos ver-
 
bais e não
 
verbais às suas
 
funções comunicativas, sua
 
repercussão
 
e
 
interação
 
com o leitor.
- Identificação de palavras e
 
expressões.
Infográficos.
-
 
Análise
 
de
 
gêneros
 
e
 
textos digitais.
-
 
Textos
 
multissemióticos
 
leitura, análise e produção.
-
 
Compreensão
 
de
 
hiper-
 
links.
-
 
Compreensão
 
de
 
hipertex-
 
tos.
-
 
Analise
 
de
 
textos
 
escritos
 
e orais.
-
 
Estudo
 
da
 
língua
 
e
 
de
 
suas modificações ao longo
 
da história.
- Variedades da língua.
- Relação entre as escolhas
 
discursivas (lexical, nível de
 
formalidade,
 
postura),
 
os
 
grupos que as utilizam e os
 
aspectos
 
sociais,
 
culturais,
 
históricos e políticos envol-
 
vidos.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Aprimorar
 
a
 
compreensão
 
textual
 
por
 
meio
 
da
 
conexão
 
entre
 
elementos
 
verbais e não verbais. Revisar e ampliar
 
vocabulário e estruturas linguísticas que
 
precisam ser consolidadas (tomar essa
 
decisão
 
após
 
análise
 
daquilo
 
que
 
os
 
alunos
 
já
 
consolidaram).
 
Definir
 
e
 
trabalhar
 
os
 
diferentes
 
funções
 
da
 
linguagem
 
utilizando
 
textos,
 
vídeos,
 
partes de filmes e diálogos. Trabalhar
 
expressões
 
idiomáticas
 
através
 
de
 
diálogo e/ou short 
stories
. Criar link em
 
textos
 
didáticos
 
digitais,
 
mobilizando
 
elementos
 
composicionais
 
típicos
 
do
 
hipertexto.
Explorar os gêneros textuais em con-
 
texto, incluindo os mais variados gêner-
 
os
 
digitais.
 
Estabelecer
 
comparação
 
entre diferentes produções textuais na
 
mesma
 
temática
 
e
 
no
 
mesmo
 
tipo
 
textual, para então estimular a autono-
 
mia dos estudantes na escolha de seu
 
próprio estilo ao produzir e se posicio-
 
nar na forma oral e escrita em Língua
 
Inglesa. Trabalhar a diversidade indivi-
 
dual
 
na
 
utilização
 
de
 
Língua
 
Inglesa
 
enquanto língua franca.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Elementos
 
linguagens
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência
 
Específica
 
1:
 
Compreender
 
o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimento e as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
para
 
continuar aprendendo.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG104)
 
Utilizar
 
as
 
diferentes
 
linguagens,
 
levando
 
em
 
conta
 
seus
 
funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em
 
diversos campos de atuação social
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Leitura,
 
entendimento
 
e
 
produção
 
de
 
textos
 
orais,
 
escritos ou multimodais, de
 
maneira
 
individual
 
ou
 
coletiva,
 
em
 
diferentes
 
campos de atuação.
- Tipos de linguagens.
-
 
Funcionamentos
 
das
 
lin-
 
guagens.
-
 
Relação
 
entre
 
linguagem
 
verbal e não verbal.
- Efeitos de sentido.
- Tipos e gêneros textuais.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Utilizar a ampla variedade de gêneros
 
textuais
 
e
 
suas
 
apresentações
 
para
 
trabalhar a leitura e a escuta. Ampliar
 
vocabulário
 
e
 
abordar
 
temas
 
relacionados à interculturalidade.
Produzir linguisticamente, por meio da
 
fala e da escrita abordando os gêneros
 
textuais
 
trabalhados.
 
Implementar
 
o
 
trabalho
 
colaborativo
 
entre
 
os
 
estudantes. Abordar a reportagem para
 
explorar o texto jornalístico informativo,
 
destacando
 
como
 
os
 
discursos
 
se
 
constroem nos efeitos de sentido.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 3: 
Utilizar diferentes
 
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
 
exercer,
 
com
 
autonomia
 
e
 
colaboração,
 
protagonismo
 
e
 
autoria
 
na
 
vida
 
pessoal
 
e
 
coletiva,
 
de
 
forma
 
crítica,
 
criativa,
 
ética
 
e
 
solidária,
 
defendendo
 
pontos
 
de
 
vista
 
que
 
respeitem
 
o
 
outro
 
e
 
promovam
 
os
 
Direitos
 
Humanos,
 
a
 
consciência
 
socioambiental
 
e
 
o
 
consumo responsável, em âmbito local, regional
 
e global.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa
 
em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta
 
suas
 
formas
 
e
 
seus
 
funcionamentos,
 
para
 
produzir
 
sentidos
 
em
 
diferentes
 
contextos.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Produção de textos orais,
 
escritos ou mutissemióticos,
 
de
 
maneira
 
individual
 
ou
 
coletiva.
-
 
Uso
 
de
 
recursos
 
de
 
diferentes
linguagens,
 
considerando
 
seus
 
contex-
 
tos de produção, circulação
 
e recepção.
- Produção de sentidos em
 
diferentes contextos.
- Análises, debates e diálo-
 
gos
 
acerca
 
de
 
conflitos
 
presentes na cultura local e
 
em
 
outras
 
culturas,
 
com-
 
preendendo
 
os
 
processos
 
de garantia de legitimidade
 
nas práticas de linguagens
 
artísticas,
 
corporais
 
e
 
verbais.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Proporcionar a leitura de textos ligados
 
ao
 
tema
 
que
 
possibilite
 
aos
 
alunos
 
o
 
diálogo
 
e
 
a
 
formação
 
integral
 
dos
 
mesmos,
 
bem
 
como
 
a
 
promoção
 
de
 
escuta
 
interessada,
 
empatia,
 
diálogo,
 
em favor de deliberações e consensos,
 
nas
 
diferentes
 
propostas
 
de
 
expe-
 
rimentação, criação e produção com as
 
linguagens
 
artísticas,
 
corporais
 
e
 
verbais,
 
próprias
 
dos
 
componentes.
 
Desenvolver
 
projetos
 
interdisciplinares
 
entorno
 
do
 
processo
 
de
 
criação,
 
envolvendo a música e a dança.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Inglesa
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Inglesa
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Elementos
linguagensElement os de Linguagem
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 5: 
Compreender
 
os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
 
e
 
intencional
 
para
 
interagir
 
socialmente
 
em
 
práticas
 
corporais,
 
de
 
modo
 
a
 
estabelecer
 
relações
 
construtivas,
 
empáticas,
 
éticas
 
e
 
de
 
respeito
 
às
 
diferenças.) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Compreensão
 
das
 
inten-
 
cionalidades
 
e
 
efeitos
 
de
 
sentido,
 
de
 
acordo
 
com
 
o
 
contexto
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos orais e escritos e atos
 
de linguagem.
-
 
Estudo
 
dos
 
recursos
 
de
 
práticas
 
da
 
oralidade
 
em
 
diferentes contextos.
- Interações sociais basea-
 
das
 
em
 
posicionamento
 
ético,
 
responsável
 
e
 
respeitoso.
- Análise e pratica de gestos
 
e expressões corporais em
 
diferentes textos e atos de
 
linguagem.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Trabalhar
 
a
 
poesia,
 
leituras
 
de
 
manifesto,
 
artes
 
visuais,
 
fotografia,
 
cinema,
 
dança
 
e
 
teatro.
 
Para
 
desenvolver esta habilidade escolha um
 
tema, dialogue com os alunos a respeito
 
desse tema, trabalhe um discurso, um
 
relato
 
que
 
complemente
 
o
 
texto,
 
por
 
exemplo:
 
o
 
discurso
 
da
 
Malala
 
Yousafzai a respeito da paz. Promover
 
trabalhos
 
interdisciplinares
 
com
 
a
 
Educação Física e a Arte, que envolvam
 
atividades corporais como a dança e o
 
teatro.
 
Realizar
 
um
 
trabalho
 
com
 
charges,
 
análise
 
de
 
imagens
 
e
 
reproduções de obras de arte.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Processos de
 
criação
 
no
 
mundo
 
digital
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 7: 
Mobilizar práticas
 
de linguagem no universo digital, considerando
 
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
 
e estéticas, para expandir as formas de produzir
 
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
 
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
 
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
 
pessoal e coletiva.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em
 
processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes
 
digitais.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Produção de textos e atos
 
de
 
linguagem
 
de
 
forma
 
coletiva
 
e
 
colaborativa
 
em
 
ambientes
 
digitais
 
(
pod-
 
castas
, 
creepypasta
, 
fanfics
,
 
wattpad
,
 
dentre outros.
- Planejamento e produção
 
de
 
projetos
 
coletivos,
 
utilizando
 
ferramentas
 
e
 
plataformas digitais.
-
 
Uso
 
crítico
 
e
 
criativo
 
de
 
softwares,
 
ferramentas
 
e
 
ambientes colaborativos.
- Combate ao preconceito e
 
discurso de ódio.
- Propostas de intervenção
 
em
 
questões
 
e
 
situações
 
sociais,
 
baseadas
 
em
 
valores
 
e
 
princípios
 
demo-
 
cráticos
 
e
 
nos
 
Direitos
 
Humanos.
- Jogos online Web 2.0 e a
 
construção do conhecimen-
 
to.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Pesquisar as diferentes ferramentas e
 
plataformas
 
digitais
 
que
 
permitem
 
práticas
 
colaborativas,
 
analisando
 
as
 
regras de funcionamento de cada uma.
 
Produzir
 
textos
 
de
 
forma
 
colaborativa
 
em
 
ambientes
 
online,
 
considerando
 
o
 
gênero e a sua circulação. Ler textos
 
online,
 
observando
 
a
 
linguagem
 
utilizada
 
e
 
a
 
multimodalidade
 
dos
 
textos.
 
Utilizar
 
blogs
,
 
vlogs,
 
podcast
,
 
instagram
,
 
facebook
 
e
 
outros,
 
observando
 
as
 
diferenças
 
de
 
cada
 
plataforma
 
digital
 
e
 
gênero
 
textual.
 
Elabora um projeto interdisciplinar com
 
as áreas das linguagens, podendo ser
 
um projeto de pesquisa, intervenção ou
 
de
 
ensino,
 
utilizando
 
as
 
plataformas
 
digitais.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Tecnologias
 
digitais
 
e
 
impactos
 
sociais
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 7: 
Mobilizar práticas
 
de linguagem no universo digital, considerando
 
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
 
e estéticas, para expandir as formas de produzir
 
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
 
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
 
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
 
pessoal e coletiva.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG702)
 
Avaliar
 
o
 
impacto
 
das
 
tecnologias
 
digitais
 
da
 
informação
 
e
 
comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para
 
fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção
 
de discursos em ambiente digital.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Uso consciente de ferra-
 
mentas
 
digitais
 
na
 
produ-
 
ção,
 
edição
 
e
 
distribuição
 
de conteúdos em diferentes
 
semioses
 
(verbal,
 
sonora,
 
visual), mídias e contextos.
- Gêneros textuais/discursi-
 
vos digitais que circulam na
 
internet.
- Discussão dos conteúdos
 
com maior acesso, seleção,
 
curtição, respostas, compar-
 
tilhamentos,
 
circulação
 
no
 
ambiente digital.
-
 
Posicionamento
 
assumi-
 
dos
 
em
 
discursos
 
e
 
a
 
influência
 
deles
 
na
 
sociedade.
-
 
Identificação
 
de
 
inten-
 
cionalidades
 
discursivas
 
valores,
 
visões
 
de
 
mundo,
 
ideologias
 
e
 
interesses
 
encontrados
 
nos
 
materiais
 
veiculados no meio digital.
-
 
Análise
 
da
 
formação
 
de
 
comunidades
 
virtuais
 
na
 
internet.
-
 
Redes
 
sociais,
 
relações
 
dos sujeitos e circulação de
 
informações.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Promover um diálogo e debate entre os
 
alunos entorno do tema: uso consciente
 
das tecnologias. Trabalhar a leitura de
 
textos
 
envolvendo
 
a
 
temática
 
do
 
uso
 
das tecnologias. Pesquisar as diversas
 
ferramentas e plataformas digitais que
 
permitem
 
práticas
 
colaborativas,
 
analisando as regras de funcionamento
 
de cada uma.
Observar nos textos lidos os tipos de
 
linguagens
 
utilizadas
 
e
 
a
 
multimo-
 
dalidades
 
dos
 
textos.
 
Produzir
 
textos
 
utilizados 
 
nos 
 
ambientes 
 
online,
 
por
 
meio
 
de
 
blogs,
 
vlogs,
 
podcast,
 
instagram, facebook
 
e outros.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Produção,
 
Circulação e
 
Recepção
 
de
textos em
 
ambientes
 
digitais.
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 7: 
Mobilizar práticas
 
de linguagem no universo digital, considerando
 
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
 
e estéticas, para expandir as formas de produzir
 
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
 
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
 
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
 
pessoal e coletiva.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de
 
informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e
 
distribuição do conhecimento na cultura de rede.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Curadoria e divulgação de
 
informações.
-
 
Apropriação
 
de
 
procedi-
 
mentos
 
e
 
técnicas
 
digitais
 
para estudo, pesquisa, inte-
 
ração e intervenção social.
- Produção e recepção de
 
conhecimento,
 
de
 
forma
 
consciente
 
e
 
crítica,
 
na
 
cultura de rede.
-
 
Seleção
 
e
 
compreensão
 
de
 
informações,
 
ideias
 
e
 
opiniões
 
que
 
circulam
 
nos
 
diversos materiais do meio
 
digital.
-
 
Busca
 
de
 
soluções
 
para
 
problemas locais, regionais
 
e/ou
 
globais
 
por
 
meio
 
das
 
TDIC.
-
 
Produção
 
de
 
textos
 
infor-
 
mativos no meio digital.
-
 
Sites
 
de
 
pesquisa
 
e
 
aná-
 
lise crítica da informação.
- Web 2.0 e a construção do
 
conhecimento.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Proporcionar
 
pesquisa
 
aos
 
sites
 
de
 
informação, analisando o seu processo
 
de
 
produção
 
e
 
circulação
 
de
 
infor-
 
mação.
Diferenciar os processos de produção e
 
circulação de informações do ambiente
 
online
 
dos
 
formatos
 
impressos.
 
Analisar, juntos aos alunos, o processo
 
de
 
circulação
 
de
 
informações
 
nas
 
diversas redes sociais virtuais.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência
 
Específica
 
1:
 
Compreender
 
o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimentoe as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
para
 
continuar aprendendo.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG102)
 
Analisar
 
visões
 
de
 
mundo,
 
conflitos
 
de
 
interesse,
 
preconceitos
 
e
 
ideologias
 
presentes
 
nos
 
discursos
 
veiculados
 
nas
 
diferentes
 
mídias,
 
ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica
 
da/na realidade
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Leitura
 
e
 
produção
 
de
 
textos dissertativos.
-
 
Relações
 
entre
 
textos,
 
discursos
 
e
 
atos
 
de
 
linguagem.
-
 
Identificação
 
de
 
inten-
 
cionalidades
 
discursivas,
 
valores,
 
visões
 
de
 
mundo,
 
crenças,
 
saberes,
 
ideo-
 
logias
 
e
 
interesses
 
em
 
diferentes discursos.
-
 
Suportes
 
de
 
circulação
 
entre
 
textos
 
e
 
efeitos
 
de
 
sentido.
-
 
Distinção
 
de
 
fato
 
e
 
opinião.
- Posicionamentos enuncia-
 
tivos
 
(pontos
 
de
 
vista).
 
Interdiscursividade.
-
 
Pacto
 
de
 
recepção
 
de
 
textos
 
(Pacto
 
ficcional).
-
 
Estratégias
 
argumenta-
 
tivas.
- Tópico frasal.
-
 
Posicionamentos
 
assumi-
 
dos
 
em
 
discursos
 
e
 
a
 
influência
 
deles
 
na
 
socie-
 
dade.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Apresentar uma variedade de exemplos
 
linguísticos
 
reais
 
para
 
praticar
 
a
 
identificação
 
do
 
tópico
 
frasal.
 
Pontuar
 
elementos
 
que
 
são
 
típicos
 
de
 
fatos
 
e
 
aqueles
 
presentes
 
em
 
opiniões.
 
Apresentar e usar expressões e verbos
 
que
 
introduzam
 
opiniões.
 
Utilizar
 
adjetivos
 
para
 
apresentar
 
opiniões.
 
Revisar
 
a
 
escrita
 
colaborativamente
 
a
 
escrita
 
de
 
textos
 
argumentativos,
 
orientando a
 
reescrita textual, levando
 
em
 
consideração
 
o
 
contexto
 
de
 
produção
 
de
 
acordo
 
com
 
a
 
norma
 
padrão.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Inglesa
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Inglesa
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Elementos
 
linguagens
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência
 
Específica
 
1:
 
Compreender
 
o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimento e as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
para
 
continuar aprendendo.
) (
HABILIDADE
EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de
 
produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes
 
modos de participação e intervenção social
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Análise
 
e
 
produção
 
de
 
textos
 
com
 
remidiação-
 
alterações
 
em
 
texto
 
(ima-
 
gens, fotografias, vídeos) e
 
divulgação
 
em
 
novas
 
mídias,
 
com
 
novos
 
efeitos
 
de sentidos.
-
 
Análise
 
e
 
produção
 
multimídia
 
(em
 
diferentes
 
meios)
 
ou
 
transmídia
 
(arti-
 
culação
 
e
 
divulgação
 
em
 
diferentes
 
mídias
 
para
 
produzir novos sentidos).
-
 
Leitura
 
e
 
produção
 
e
 
circulação
 
de
 
textos
 
em
 
diferentes
 
suportes
 
(ambi-
 
entes online ou não).
-
 
Produção
 
de
 
textos
 
multissemióticos
 
ou
 
multi-
 
modais.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Desenvolver um projeto interdisciplinar
 
para promover propostas que deem aos
 
jovens
 
protagonismos
 
na
 
identificação
 
de situações em que queiram intervir,
 
sejam locais ou globais, com temas com
 
gêneros próprios das culturas juvenis e
 
da
 
cultura
 
de
 
convergência:
 
as
 
reportagens multimidiáticas (que podem
 
ser criadas pela produção conjunta de
 
uma
 
reportagem,
 
um
 
documentário,
 
entrevistas
 
em
 
áudio),
 
campanhas
 
de
 
conscientização
 
multimidiáticas
 
e
 
flashmobs
 
integrados.
 
Analisar
 
pro-
 
cessos
 
de
 
reutilização
 
ou
 
remediação
 
de
 
textos
 
(passar
 
de
 
uma
 
mídia
 
para
 
outra)
 
e
 
processos
 
que
 
tomam
 
por
 
contexto
 
de
 
circulação
 
e
 
recepção
 
diferentes
 
mídias
 
(processos
 
multi
 
e
 
transmídia).
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 2: 
Compreender
 
os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
e
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
autoconhecimento,
 
a
 
empatia,
 
o
 
diálogo,
 
a
 
resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos
 
de
 
qualquer
 
natureza.
Competência Específica 3: 
Utilizar diferentes
 
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
 
exercer,
 
com
 
autonomia
 
e
 
colaboração,
 
protagonismo
 
e
 
autoria
 
na
 
vida
 
pessoal
 
e
 
coletiva,
 
de
 
forma
 
crítica,
 
criativa,
 
ética
 
e
 
solidária,
 
defendendo
 
pontos
 
de
 
vista
 
que
 
respeitem
 
o
 
outro
 
e
 
promovam
 
os
 
Direitos
 
Humanos,
 
a
 
consciência
 
socioambiental
 
e
 
o
 
consumo responsável, em âmbito local, regional
 
e global.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG202)
 
Analisar
 
interesses,
 
relações
 
de
 
poder
 
e
 
perspectivas
 
de
 
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
 
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e
 
(re)produzem significação e ideologias.
(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagens e línguas
 
diversas,
 
possibilidades
 
de
 
atuação
 
social,
 
política,
 
artística
 
e
 
cultural
 
para
 
enfrentar desafios contemporâneos, discutindo seus princípios e objetivos de
 
maneira crítica, criativa, solidária e ética.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Vínculos entre discursos,
 
atos de linguagem, relações
 
de poder e ideologia.
- Reconhecimento e análise
 
de marcas da identificação
 
política,
 
religiosa,
 
ideológi-
 
ca,
 
de
 
gênero
 
ou
 
de
 
inte-
 
resses
 
econômicos
 
do
 
autor/produtor
 
da
 
obra,
 
relacionando-as ao contexto
 
histórico, político e social.
- Percepção, questionamen-
 
to, reprodução e/ou rompi-
 
mento de pontos de vista.
- Vozes do discurso.
- Pesquisa e debate sobre
 
assuntos de âmbito social,
 
político,
 
artístico-cultural
 
e
 
econômico,
 
para
 
enfrenta-
 
mento de desafios contem-
 
porâneos.
- Intervenção em problemas
 
locais, regionais, global, por
 
meio de propostas críticas,
 
criativas, solidárias e éticas.
- Apreciação e produção de
 
textos
 
linguísticos
 
e
 
multissemióticos.
-
 
Atuação,
 
por
 
meio
 
de
 
diferentes
 
linguagens,
 
em
 
questões
 
e
 
situações
 
sociais
 
baseadas
 
em
 
valores
 
e
 
princípios
 
demo-
 
cráticos.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Desenvolver
 
a
 
análise
 
e
 
produção
 
de
 
discursos de maneira crítica, refletindo
 
sobre
 
valores
 
e
 
ideologias:
 
Compreensão
 
das
 
influências
 
sociais
 
nas
 
praticas
 
da
 
cultura
 
corporal
 
e
 
artística. Desenvolver nos alunos uma
 
visão crítica sobre como as relações de
 
poder
 
são
 
estabelecidas
 
de
 
forma
 
local
 
e global. Produzir uma visão crítica a
 
respeito do uso da língua no processo
 
das
 
negociações
 
e
 
das
 
relações
 
de
 
poder. Comparar os discursos direto e
 
indireto.
Exercer
 
a
 
reflexão
 
histórico-social
 
do
 
lugar
 
onde
 
se
 
vive
 
produzindo
 
a
 
descrição escrita e falada de mudanças
 
feitas e ocorridas em espaços
 
públicos,
 
relaçõessociais,
 
tipos
 
de
 
trabalho,
 
turismo e tradições locais.
Criar
 
essas
 
descrições
 
e
 
narrar
 
tais
 
mudanças
 
por
 
meio
 
de
 
textos
 
multimodais.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Língua 
e
 
Linguagem
Produção,
 
Recepção
 
e
Compreensão 
de
 
textos orais e
 
escritos.
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 4: 
Compreender
 
as
 
línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
 
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
 
aos
 
contextos
 
de
 
uso,
 
reconhecendo
 
suas
 
variedades e vivenciando-as como formas de
 
expressões
 
identitárias,
 
pessoais
 
e
 
coletivas,
 
bem
 
como
 
agindo
 
no
 
enfrentamento
 
de
 
preconceitos de qualquer natureza.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG403)
 
Fazer
 
uso
 
do
 
inglês
 
como
 
língua
 
de
 
comunicação
 
global,
 
levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções
 
dessa língua no mundo contemporâneo.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Relações
 
entre
 
a
 
língua
 
inglesa
 
e
 
os
 
aspectos
 
sociais,
 
culturais,
 
geopolí-
 
ticos
 
e
 
históricos
 
dos
 
falantes ao redor do mundo.
-
 
Analise
 
de
 
interações
 
entre falantes nativos e não
 
nativos da língua inglesa.
-
 
Comunicação
 
em
 
língua
 
inglesa de modo presencial
 
e/ou virtual.
-
 
Produção
 
de
 
textos
 
e
 
discursos em inglês.
-
 
Relação
 
entre
 
a
 
língua
 
inglesa
 
padrão
 
ensinada
 
nas gramáticas e as varie-
 
dades linguísticas encontra-
 
das em diferentes locais do
 
mundo.
-
 
Combate
 
ao
 
preconceito
 
linguístico,
 
desrespeito
 
e
 
desvalorização
 
de
 
falantes
 
não
 
nativos
 
da
 
língua
 
inglesa.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Incentivar
 
a
 
interação
 
entre
 
os
 
estudantes e falantes de variedades da
 
Língua Inglesa por meio de aplicativos
 
e/ou
 
sites
 
seguros
 
para
 
promover
 
o
 
intercâmbio
 
linguístico-cultural.
 
Promo-
 
ver práticas de fala e escrita nos mais
 
variados
 
gêneros
 
textuais
 
entre
 
os
 
estudantes.
 
Discutir
 
e
 
analisar
 
as
 
diferenças entre o inglês americano e
 
inglês britânico. Dialogar as razões das
 
diferenças entre o inglês britânico e o
 
americano. Analisar a diferença entre a
 
gramática
 
de
 
uso
 
e
 
a
 
gramática
 
normativa na Língua Inglesa.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Elementos
 
linguagens
Estratégias
 
discursivas
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência
 
Específica
 
1:
 
Compreender
 
o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimento e as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
para
 
continuar aprendendo.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG106MG)
 
Analisar
 
o
 
tratamento
 
linguístico
 
da
 
informação
 
nos
 
diversos gêneros textuais/ discursivos e digitais e seus suportes e plataformas
 
(revistas,
 
jornais,
 
sites,
 
blogs,
 
etc.),
 
de
 
forma
 
produtiva
 
e
 
autônoma,
 
considerando suas relações com o público-alvo.
(EM13LGG107MG)
 
Reconhecer
 
e
 
usar,
 
produtiva
 
e
 
autonomamente,
 
estratégias de ordenação temporal do discurso nos diversos tipos e gêneros
 
textuais/discursivos, mantendo a coesão e a coerência na produção.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Graus
 
de
 
informalidade
 
de
 
um texto oral ou escrito.
-
 
Suportes
 
textuais
 
e
 
efeitos
 
de sentido.
-
 
Intencionalidade
 
discur-
 
siva.
-
 
Tratamento
 
da
 
informação
 
em diferentes fontes.
-
 
Coesão
 
e
 
coerência
 
textual.
- Uso adequado dos verbos:
 
tempo e modo.
- Organização temporal do
 
discurso nos diversos tipos
 
de gêneros textuais.
- Organização temática.
- Progressão temática.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Analisar a linguagem formal e informal ,
 
como e quando utilizá-las.
 
Para
 
isto,
 
utilize diferentes textos (digitais, revis-
 
tas,
 
literários,
 
etc.).
 
Identificar
 
os
 
diferentes
 
tipos
 
textuais
 
(narrativo,
 
dissertativo,
 
descritivo,
 
argumentativo
 
ou
 
uma
 
mistura
 
de
 
dois
 
ou
 
três
 
conceitos).
 
Oferecer
 
diferentes
 
textos
 
com
 
leitura
 
de
 
gráficos,
 
e
 
tabelas.
 
Ampliar
 
o
 
processo
 
de
 
leitura
 
e
 
interpretação
 
de
 
informação,
 
formu-
 
lando
 
perguntas,
 
selecionando
 
e
 
mobilizando
 
informações.
 
.Propor
 
um
 
tema
 
juntamente
 
com
 
os
 
alunos
 
para
 
que
 
possam
 
pesquisar
 
e
 
desenvolver
 
um trabalho entorno do tratamento da
 
informação.
Solicitar a leitura de uma mesma notícia
 
circulada
 
em
 
diferentes
 
jornais,
 
em
 
diferentes suportes, fazendo uma com-
 
paração
 
entre
 
elas.
 
Identificar
 
ele-
 
mentos
 
linguísticos
 
que
 
atuam
 
no
 
desenvolvimento
 
dos
 
gêneros:
 
relato,
 
editorial e entrevista. Destacar recursos
 
coesivos
 
que
 
proporcionam
 
a
 
progressão
 
temática
 
nos
 
textos.
 
Identificar
 
as
 
palavras
 
repetidas
 
que
 
podem ser substituídas para melhorar a
 
progressão
 
do
 
texto.
 
Exercitar
 
os
 
saberes construídos sobre a função e a
 
forma dos verbos.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Inglesa
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Língua Inglesa
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
Língua e
 
linguagem
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
Língua e
 
linguagem
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 3: 
Utilizar diferentes
 
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
 
exercer,
 
com
 
autonomia
 
e
 
colaboração,
 
protagonismo
 
e
 
autoria
 
na
 
vida
 
pessoal
 
e
 
coletiva,
 
de
 
forma
 
crítica,
 
criativa,
 
ética
 
e
 
solidária,
 
defendendo
 
pontos
 
de
 
vista
 
que
 
respeitem
 
o
 
outro
 
e
 
promovam
 
os
 
Direitos
 
Humanos,
 
a
 
consciência
 
socioambiental
 
e
 
o
 
consumo responsável, em âmbito local, regional
 
e global.
Competência Específica 4: 
Compreender
 
as
 
línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
 
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
 
aos
 
contextos
 
de
 
uso,
 
reconhecendo
 
suas
 
variedades e vivenciando-as como formas de
 
expressões
 
identitárias,
 
pessoais
 
e
 
coletivas,
 
bem
 
como
 
agindo
 
no
 
enfrentamento
 
de
 
preconceitos de qualquer natureza
) (
HABILIDADE
(EM13LGG306MG)
 
Reconhecer
 
efeitos
 
de
 
sentido
 
do
 
uso
 
de
 
metáforas,
 
neologismos, jargões, gírias nos diversos gêneros textuais/discursivos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
 
língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
 
textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es)
 
e sem preconceito linguístico.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Produção
 
e
 
análise
 
de
 
textos.
-
 
Recursos
 
lexicais
 
e
 
semânticos
 
da
 
expressão:
 
comparação, metáfora, me-
 
tonímia, gírias, jargões, etc.
- Relações entre a língua e
 
os
 
aspectos
 
sociais,
 
cultu-
 
rais, geopolíticos e histórico
 
dos falantes.
-
 
Produção
 
de
 
textos
 
e
 
discursos
 
com
 
uso
 
das
 
variedades
 
e
 
estilos
 
da
 
língua,
 
de
 
acordo
 
com
 
os
 
contextos
 
de
 
produção,
 
circulação
 
e
 
recepção
 
de
 
textos.
- Variação linguística.
-
 
Combate
 
ao
 
preconceito
 
linguístico,
 
desrespeito
 
e
 
desvalorização
 
de
 
alguns
 
grupos sociais.
- Teoria da comunicação.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Inferir
 
por
 
meio
 
de
 
análise
 
de
 
imagens,
 
o
 
conceito
 
de
 
figuras
 
de
 
linguagens.
 
Identificar
 
os
 
efeitos
 
de
 
uso
 
de
 
comparação,metáfora e personificação
 
em
 
poemas.
 
Identificar
 
as
 
gírias
 
utilizadas
 
na
 
Língua
 
Inglesa
 
utilizadas
 
no seu cotidiano. Identificar neologismo
 
em
 
músicas
 
populares.
 
(Trabalhe
 
simultaneamente
 
com
 
a
 
Língua
 
Portuguesa).
Desfazer
 
o
 
preconceito
 
linguístico,
 
valorizando
 
as
 
variações
 
da
 
língua.
 
Interagir
 
socialmente
 
usando
 
as
 
variações linguísticas de acordo com a
 
situação e contexto, refletindo sobre o
 
que é certo e errado. Analisar textos,
 
usando diferentes variações da língua.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Bem estar e
 
qualidade
 
de
 
vida
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 5: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Aprendizagem significativa
 
com
 
textos
 
que
 
traduzem
 
projetos
 
vinculados
 
aos
 
sujeitos
 
do
 
mundo
 
dos
 
esportes.
- Processo de inferência de
 
informações
 
a
 
partir
 
do
 
contexto
 
de
 
práticas
 
corporais.
- Autoconhecimento e auto-
 
cuidado
 
com
 
o
 
corpo
 
e
 
a
 
saúde.
-
 
Posicionamento
 
ético
 
e
 
respeitoso
 
com
 
a
 
saúde
 
pessoal e coletiva.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Orientar acerca da relação entre saúde
 
física, emocional e mental.
 
Dialogar a
 
respeito
 
de
 
rotinas
 
saudáveis
 
e
 
contrastá-las
 
com
 
a
 
rotina
 
sedentária.
 
Promover
 
a
 
autoanálise
 
por
 
meio
 
de
 
textos escritos e falados em 1a. pessoa.
 
Estudar
 
o
 
vocabulário
 
relacionado
 
a
 
atividades
 
físicas
 
de
 
interesse
 
dos
 
estudantes e apresentação de esportes
 
e práticas de exercícios menos comuns.
)
 (
ARTE
) (
Criatividade
) 
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Elementos 
das
 
linguagens
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
Bem estar e
 
Qualidade
 
de
 
vida
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 01: 
Compreender o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimento e as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
para
 
continuar aprendendo.
Competência Específica 02: 
Compreender os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
e
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
autoco-
 
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e
 
produzir
 
criticamente
 
discursos
 
em
 
textos
 
de
 
diversas
 
semioses
 
(visuais,
 
verbais, sonoras e gestuais).
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais)
 
em
 
diferentes
 
contextos,
 
valorizando-as
 
como
 
fenômeno
 
social,
 
cultural,
 
histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG504MG)
 
Propiciar
 
vivências
 
holísticas
 
(
yoga
,
 
meditação,
 
tai
 
chi
 
chuan
,
 
entre
 
outras)
 
para
 
o
 
desenvolvimento
 
de
 
percepções
 
de
 
mundo,
 
subjetividades pessoais, sensibilidade mental, de forma a construir uma vida
 
melhor em sociedade.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
A
 
prática
 
teatral
 
como
 
interpretação das realidades
 
e
 
de
 
variados
 
estilos
 
de
 
texto.
-
 
O
 
Teatro
 
como
 
manife-
 
stação
 
cultural,
 
histórica
 
e
 
estética de um povo.
-
 
Propiciar
 
vivências
 
com
 
obras teatrais, que ajudem
 
na
 
concentração
 
e
 
no
 
autocontrole.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Explorar
 
criações
 
textuais
 
diversos,
 
enredos
 
variados
 
na
 
construção
 
de
 
histórias
 
teatrais.
 
Pesquisar
 
sobre
 
estilos de linguagens regionais, verbais
 
e não verbais para a produção de peças
 
teatrais.
Estudar
 
a
 
história
 
do
 
teatro,
 
desde
 
a
 
Grécia
 
até
 
as
 
produções
 
contem-
 
porâneas. Oportunizar experiências de
 
produção
 
teatrais.
 
Utilizar
 
ferramentas
 
digitais
 
(celulares,
 
projetores,
 
entre
 
outros) para filmagens e apresentação
 
de trabalhos produzidos.
Propiciar vivências, a partir do teatro, de
 
momentos
 
de
 
autocontrole
 
e
 
conhe-
 
cimento de si mesmo.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Arte
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Arte
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Produção e
 
circulação
 
de
 
Arte
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência
 
Específica
 
06:
 
Apreciar
 
esteticamente
 
as
 
mais
 
diversas
 
produções
 
artísticas
 
e
 
culturais,
 
considerando
 
suas
 
características
 
locais,
 
regionais
 
e
 
globais,
 
e
 
mobilizar
 
seus
 
conhecimentos
 
sobre
 
as
 
linguagens
 
artísticas
 
para
 
dar
 
significado
 
e
 
(re)construir
 
produções
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
 
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
 
saberes, identidades e culturas.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da
 
vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção
 
histórica dessas práticas.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Analisar
 
a
 
arte
 
como
 
produto
 
social,
 
cultural,
 
politico e econômico.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Propor
 
momentos
 
de
 
pesquisas
 
referenciando
 
a
 
produção
 
teatral
 
em
 
contextos
 
diversos.
 
Análise
 
do
 
teatro
 
como expressão cultural e político.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
Elementos 
das
 
linguagens
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência
 
Específica
 
1:
 
Compreender
 
o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimento e as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
para
 
continuar aprendendo.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG101)
 
Compreender
 
e
 
analisar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circulação
 
de
 
discursos,
 
nas
 
diferentes
 
linguagens,
 
para
 
fazer
 
escolhas
 
fundamentadas
 
em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG104)
 
Utilizar
 
as
 
diferentes
 
linguagens,
 
levando
 
em
 
conta
 
seus
 
funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em
 
diversos campos de atuação social.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Vivênciae análise de pro-
 
cessos
 
e
 
produções
 
artís-
 
ticas (espetáculos, apresen-
 
tações,
 
exposições,
 
obras
 
de
 
arte,
 
concertos,
 
shows,
 
festivais,
 
feiras,
 
exibições
 
audiovisuais,
 
etc.)
 
e
 
como
 
chegam ao público.
-
 
Avaliação
 
da
 
utilização
 
das
 
tecnologias
 
e
 
mídias,
 
bem como a mediação da
 
indústria cultural de produ-
 
ções artísticas.
- Processos de criação com
 
elementos
 
das
 
linguagens
 
artísticas
 
(artes
 
visuais,
 
audiovisual,
 
dança,
 
teatro,
 
artes
 
circenses,
 
música,
 
interartes, performances pe-
 
la tecnologia, dentre outras)
 
e
 
suas
 
possibilidades
 
de
 
interação,
 
com
 
protagonis-
 
mo
 
e
 
autonomia
 
de
 
estu-
 
dantes.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Instigar
 
pesquisas
 
a
 
respeito
 
dos
 
processos
 
de
 
criação
 
e
 
circulação
 
de
 
peças
 
teatrais,
 
desde
 
a
 
escrita
 
do
 
enredo até a apresentação ao público.
 
Propiciar visitas a espetáculos.
Propor
 
momentos
 
de
 
pesquisas
 
referenciando o uso da tecnologia e de
 
mídias
 
na
 
construção
 
teatral.
 
Buscar
 
entender
 
quais
 
ferramentas
 
tecno-
 
lógicas
 
são
 
facilitados
 
na
 
criação
 
de
 
uma peça e como as novas tecnologias
 
podem ajudar na divulgação do teatro.
Propor momentos de criação de peças
 
teatrais
 
a
 
partir
 
de
 
textos
 
elaborados
 
pelos estudantes.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Arte
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Arte
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Bem estar e
 
qualidade
 
de
 
vida
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 5: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Processo
 
de
 
criação
 
e
 
apresentação
 
de
 
dança,
 
teatro,
 
performance
 
dentre
 
outras,
 
a
 
partir
 
de
 
temas
 
que
 
envolvem
 
a
 
realidade
 
local
 
de
 
estudantes,
 
que
 
expressam
 
suas
 
identida-
 
des
 
e
 
favorecem
 
a
 
integração da comunidade.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Analisar se existem movimentos teatrais
 
que acontecem na comunidade fora dos
 
muros
 
da
 
escola.
 
Buscar
 
conhecer
 
vivencias
 
dos
 
estudantes
 
que
 
irão
 
contribuir para a produção teatral nas
 
aulas.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
Condições 
de
 
produção,
 
circulação e
 
recepção de
 
discursos
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 02: 
Compreender os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
e
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
autoco-
 
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 01: 
Compreender o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimento e as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
para
 
continuar aprendendo.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG202)
 
Analisar
 
interesses,
 
relações
 
de
 
poder
 
e
 
perspectivas
 
de
 
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
 
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e
 
(re) produzem significação e ideologias.
(EM13LGG102)
 
Analisar
 
visões
 
de
 
mundo,
 
conflitos
 
de
 
interesse,
 
preconceitos
 
e
 
ideologias
 
presentes
 
nos
 
discursos
 
veiculados
 
nas
 
diferentes
 
mídias,
 
ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica
 
da/na realidade.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- A dança como instrumento
 
ideológico e de poder.
-
 
Os
 
estilos
 
clássicos
 
e
 
contemporâneos.
- O uso dos vários estilos de
 
dança
 
para
 
manifestação
 
cultural.
- A dança como ferramenta
 
nas mãos do oprimido.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Analisar
 
estilos
 
de
 
dança,
 
principal-
 
mente
 
os
 
clássicos,
 
que
 
idealizaram
 
movimentos e que contribuíram para a
 
formação da dança contemporânea.
A dança como manifestação religiosa e
 
como
 
expressão
 
de
 
movimentos
 
urbanos
 
e/ou
 
populares.
 
Promover
 
pesquisas com o uso de equipamentos
 
digitais.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Arte
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Arte
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Elementos 
de
 
Linguagem
Bem estar e
 
qualidade
 
de
 
vida
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
 
e
 
intencional
 
para
 
interagir
 
socialmente
 
em
 
práticas
 
corporais,
 
de
 
modo
 
a
 
estabelecer
 
relações
 
construtivas,
 
empáticas,
 
éticas
 
e
 
de
 
respeito
 
às
 
diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Conhecer
 
várias
 
lingua-
 
gens
 
corporais
 
através
 
de
 
paralelos
 
feitos
 
entre
 
a
 
dança
 
de
 
rua
 
e
 
a
 
dança
 
clássica.
-
 
Experimentar
 
estilos
 
de
 
danças que dialoguem com
 
as realidades do estudante.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Experimentar
 
vários
 
movimentos
 
de
 
dança
 
de
 
rua
 
e
 
de
 
danças
 
clássicas
 
explorando
 
e
 
conhecendo
 
mais
 
sobre
 
os limites do próprio corpo.
A dança como conhecimento do capital
 
do estudante. Explorar as vivencias e
 
práticas
 
dos
 
estudantes
 
fora
 
do
 
ambiente escolar.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Diversidade,
 
Pluralidade 
e
 
Equidade
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de
 
poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a
 
qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores
 
democráticos.
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de
 
poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a
 
qualquer manifestaçãode injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores
 
democráticos.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Conhecimento
 
e
 
análise
 
de
 
contextos
 
históricos,
 
sociais
 
e
 
culturais
 
de
 
produções
 
nas
 
linguagens
 
artísticas
 
que
 
demarcam
 
visão de mundo e disputas
 
de sentidos na dança
-
 
Distinção
 
crítica
 
de
 
con-
 
ceitos de arte, arte popular,
 
folclore, erudição, etc., que
 
apresentem
 
aspectos
 
de
 
hierarquização entre produ-
 
ções artísticas de dança.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Estudar a história da dança, desde os
 
primórdios
 
até
 
as
 
produções
 
contemporâneas.
 
Problematizar
 
cada
 
período
 
no
 
qual
 
a
 
dança
 
se
 
mostrou
 
como
 
ferramenta
 
de
 
discussão
 
social.
 
Oportunizar
 
experiências
 
de
 
produção
 
de
 
dança
 
contextualizando
 
com
 
as
 
indagações dos estudantes.
Estudos das culturas e das danças. O
 
papel
 
da
 
dança
 
na
 
valorização
 
das
 
culturas
 
folclóricas.
 
A
 
valorização
 
da
 
dança de um povo em detrimento de
 
outros.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Arte
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Arte
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Processo 
de
 
criação
Práticas de
 
Linguagens no
 
universo
 
Digital
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência
 
Específica
 
6:
 
Apreciar
 
esteticamente
 
as
 
mais
 
diversas
 
produções
 
artísticas
 
e
 
culturais,
 
considerando
 
suas
 
características
 
locais,
 
regionais
 
e
 
globais,
 
e
 
mobilizar
 
seus
 
conhecimentos
 
sobre
 
as
 
linguagens
 
artísticas
 
para
 
dar
 
significado
 
e
 
(re)construir
 
produções
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
 
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
 
saberes, identidades e culturas.
Competência Específica 7: 
Mobilizar práticas
 
de linguagem no universo digital, considerando
 
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
 
e estéticas, para expandir as formas de produzir
 
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
 
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
 
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
 
pessoal e coletiva.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG603)
 
Expressar-se
 
e
 
atuar
 
em
 
processos
 
de
 
criação
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivos
 
nas
 
diferentes
 
linguagens
 
artísticas
 
(artes
 
visuais,
 
audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a
 
referências
 
estéticas
 
e
 
culturais,
 
conhecimentos
 
de
 
naturezas
 
diversas
 
(artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
(EM13LGG701)
 
Explorar
 
tecnologias
 
digitais
 
da
 
informação
 
e
 
comunicação
 
(TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
 
ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes
 
contextos.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Experimentação e práticas
 
de
 
criação
 
nas
 
diferentes
 
linguagens
 
artísticas
 
(artes
 
visuais, audiovisual, dança,
 
teatro,
 
artes
 
circenses,
 
música, dentre outras).
-
 
Pesquisa
 
de
 
diferentes
 
produções
 
artísticas
 
dispo-
 
níveis
 
em
 
meios
 
digitais,
 
salientando
 
as
 
caracterís-
 
ticas,
 
finalidades
 
e
 
princí-
 
pios
 
éticos,
 
estéticos
 
e
 
criativos,
 
bem
 
como
 
ques-
 
tões
 
relativas
 
aos
 
direitos
 
autorais e uso de imagem.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Estudos direcionados à construção de
 
passos
 
nas
 
diversas
 
danças.
 
Experimentação de tais passos criados
 
ou estudados.
Pesquisas de diferentes produções de
 
danças
 
contemporâneas,
 
sobretudos
 
veiculadas nas redes sociais e outras
 
mídias tecnológicas. 
Tiktok, Just dance
,
 
jogos de dança, etc.
)
 (
EDUCAÇÃO
 
FÍSICA
) 
	
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Jogos e
 
brincadeiras
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 01: 
Compreender o
 
funcionamento
 
das
 
diferentes
 
linguagens
 
e
 
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
 
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
 
produção de discursos nos diferentes campos
 
de atuação social e nas diversas mídias, para
 
ampliar
 
as
 
formas
 
de
 
participação
 
social,
 
o
 
entendimento e as possibilidades de explicação
 
e
 
interpretação
 
crítica
 
da
 
realidade
 
e
 
para
 
continuar aprendendo.
Competência Específica 04: 
Compreender as
 
línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
 
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
 
aos
 
contextos
 
de
 
uso,
 
reconhecendo
 
suas
 
variedades e vivenciando-as como formas de
 
expressões
 
identitárias,
 
pessoais
 
e
 
coletivas,
 
bem
 
como
 
agindo
 
no
 
enfrentamento
 
de
 
preconceitos de qualquer natureza.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG101)
 
Compreender
 
e
 
analisar
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
circulação
 
de
 
discursos,
 
nas
 
diferentes
 
linguagens,
 
para
 
fazer
 
escolhas
 
fundamentadas
 
em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
 
língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
 
textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es)
 
e sem preconceito linguístico.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Xadrez,
 
dama,
 
gamão.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Apresentar
 
a
 
origem
 
do
 
xadrez
 
e
 
de
 
outros jogos de raciocínio. Demonstrar
 
as
 
regras
 
e
 
principais
 
movimentos.
 
Propor jogos entre os alunos.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Educação Física
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Educação Física
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Luta
Esporte
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 02: 
Compreender os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
e
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
autoco-
 
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG202)
 
Analisar
 
interesses,
 
relações
 
de
 
poder
 
e
 
perspectivas
 
de
 
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
 
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e
 
(re) produzem significação e ideologias.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG206MG)
 
Analisar
 
diferentes
 
textos
 
(legais
 
e
 
jurídicos)
 
para
 
o
 
desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
 
grupos
 
em
 
uma
 
sociedade
 
plural
 
e
 
garantidora
 
de
 
direitos
 
que
 
refletem
 
a
 
valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
 
eintencional
 
para
 
interagir
 
socialmente
 
em
 
práticas
 
corporais,
 
de
 
modo
 
a
 
estabelecer
 
relações
 
construtivas,
 
empáticas,
 
éticas
 
e
 
de
 
respeito
 
às
 
diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG505MG)
 
Refletir,
 
analisar
 
e
 
vivenciar
 
as
 
diferentes
 
práticas
 
esportivas
 
escolares,
 
as
 
práticas
 
esportivas
 
de
 
rendimento
 
e
 
de
 
lazer,
 
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Lutas do Brasil: Capoeira.
-
 
Vôlei,
 
peteca,
 
futevôlei,
 
Beach
 
tênis
 
e
 
demais
 
esportes de rede.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Apresentar a origem histórica, mostrar a
 
capoeira as infinitas manifestações da
 
capoeira
 
(jogo,
 
esporte,
 
dança,
 
luta).
 
Vivenciar
 
os
 
principais
 
golpes.
 
Propor
 
pequenas lutas em rodas.
Retomar
 
as
 
regras
 
básicas
 
se
 
necessário.
 
Apresentar
 
os
 
principais
 
fundamentos técnicos das modalidades.
 
Vivenciar
 
estes
 
fundamentos
 
em
 
pequenos e grandes jogos.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Esporte
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 02: 
Compreender os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
autoconhecimento,
 
a
 
empatia,
 
o
 
diálogo,
 
a
 
resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos
 
de
 
qualquer
 
natureza.
Competência Específica 03: 
Utilizar diferentes
 
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
 
exercer,
 
com
 
autonomia
 
e
 
colaboração,
 
protagonismo
 
e
 
autoria
 
na
 
vida
 
pessoal
 
e
 
coletiva,
 
de
 
forma
 
crítica,
 
criativa,
 
ética
 
e
 
solidária,
 
defendendo
 
pontos
 
de
 
vista
 
que
 
respeitem
 
o
 
outro
 
e
 
promovam
 
os
 
Direitos
 
Humanos,
 
a
 
consciência
 
socioambiental
 
e
 
o
 
consumo responsável, em âmbito local, regional
 
e global.
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG206MG)
 
Analisar
 
diferentes
 
textos
 
(legais
 
e
 
jurídicos)
 
para
 
o
 
desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
 
grupos
 
em
 
uma
 
sociedade
 
plural
 
e
 
garantidora
 
de
 
direitos
 
que
 
refletem
 
a
 
valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em
 
conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
 
consumo responsável em âmbito local,regional e global.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
 
e
 
intencional
 
para
 
interagir
 
socialmente
 
em
 
práticas
 
corporais,
 
de
 
modo
 
a
 
estabelecer
 
relações
 
construtivas,
 
empáticas,
 
éticas
 
e
 
de
 
respeito
 
às
 
diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG505MG)
 
Refletir,
 
analisar
 
e
 
vivenciar
 
as
 
diferentes
 
práticas
 
esportivas
 
escolares,
 
as
 
práticas
 
esportivas
 
de
 
rendimento
 
e
 
de
 
lazer,
 
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- 
 
Vôlei 
 
sentado, 
 
Fut5,
 
Goalball.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Apresentar
 
os
 
principais
 
esportes
 
adaptados,
 
suas
 
origens
 
e
 
regras.
 
Proporcionar vivencia prática do esporte
 
adaptado.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Luta
Esporte
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 02: 
Compreender os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
e
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
autoco-
 
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG202)
 
Analisar
 
interesses,
 
relações
 
de
 
poder
 
e
 
perspectivas
 
de
 
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
 
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e
 
(re) produzem significação e ideologias.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG206MG)
 
Analisar
 
diferentes
 
textos
 
(legais
 
e
 
jurídicos)
 
para
 
o
 
desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
 
grupos
 
em
 
uma
 
sociedade
 
plural
 
e
 
garantidora
 
de
 
direitos
 
que
 
refletem
 
a
 
valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
 
e
 
intencional
 
para
 
interagir
 
socialmente
 
em
 
práticas
 
corporais,
 
de
 
modo
 
a
 
estabelecer
 
relações,
 
construtivas,
 
empáticas,
 
éticas
 
e
 
de
 
respeito
 
às
 
diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG505MG)
 
Refletir,
 
analisar
 
e
 
vivenciar
 
as
 
diferentes
 
práticas
 
esportivas
 
escolares,
 
as
 
práticas
 
esportivas
 
de
 
rendimento
 
e
 
de
 
lazer,
 
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
-
 
Boxe,
 
Taekwondo,
 
Muay
 
Thai.
- Basquete.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Apresentar a origem das diversas lutas
 
de
 
percussão.
 
Vivenciar
 
os
 
principais
 
golpes
 
de
 
cada
 
modalidades.
 
Propor
 
pequenas lutas adaptadas.
Retomar
 
as
 
regras
 
básicas
 
se
 
necessário.
 
Apresentar
 
os
 
principais
 
fundamentos
 
técnicos
 
da
 
modalidade.
 
Vivenciar
 
estes
 
fundamentos
 
em
 
pequenos e grandes jogos.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Educação Física
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Educação Física
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Esporte
Dança
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
Competência Específica 04: 
Compreender as
 
línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
 
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
 
aos
 
contextos
 
de
 
uso,
 
reconhecendo
 
suas
 
variedades e vivenciando-as como formas de
 
expressões
 
identitárias,pessoais
 
e
 
coletivas,
 
bem
 
como
 
agindo
 
no
 
enfrentamento
 
de
 
preconceitos de qualquer natureza.
Competência
 
Específica
 
06:
 
Apreciar
 
esteticamente
 
as
 
mais
 
diversas
 
produções
 
artísticas
 
e
 
culturais,
 
considerando
 
suas
 
características
 
locais,
 
regionais
 
e
 
globais,
 
e
 
mobilizar
 
seus
 
conhecimentos
 
sobre
 
as
 
linguagens
 
artísticas
 
para
 
dar
 
significado
 
e
 
(re)construir
 
produções
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
 
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
 
saberes, identidades e culturas.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
 
e
 
intencional
 
para
 
interagir
 
socialmente
 
em
 
práticas
 
corporais,
 
de
 
modo
 
a
 
estabelecer
 
relações
 
construtivas,
 
empáticas,
 
éticas
 
e
 
de
 
respeito
 
às
 
diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG505MG)
 
Refletir,
 
analisar
 
e
 
vivenciar
 
as
 
diferentes
 
práticas
 
esportivas
 
escolares,
 
as
 
práticas
 
esportivas
 
de
 
rendimento
 
e
 
de
 
lazer,
 
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
 
língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
 
textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es)
 
e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da
 
vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção
 
histórica dessas práticas.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Basebol, críquete e outros
 
esportes de taco.
-
 
Quadrilha,
 
country
 
e
 
outras
 
danças
 
de
 
festas
 
juninas.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Apresentar
 
os
 
principais
 
fundamentos
 
das
 
modalidades
 
e
 
suas
 
técnicas
 
de
 
execução.
 
Apresentar
 
as
 
principais
 
regras
 
oficiais.
 
Propor
 
adaptações
 
as
 
regras
 
quando
 
necessário.
 
Promover
 
pequenos jogos.
Propor
 
a
 
criação
 
de
 
coreografias
 
relacionadas
 
a
 
danças
 
juninas
 
para
 
apresentação
 
nas
 
festividades
 
da
 
escola.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Ginástica
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 02: 
Compreender os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
e
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
autoco-
 
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos de qualquer natureza.
Competência
 
Específica
 
06:
 
Apreciar
 
esteticamente
 
as
 
mais
 
diversas
 
produções
 
artísticas
 
e
 
culturais,
 
considerando
 
suas
 
características
 
locais,
 
regionais
 
e
 
globais,
 
e
 
mobilizar
 
seus
 
conhecimentos
 
sobre
 
as
 
linguagens
 
artísticas
 
para
 
dar
 
significado
 
e
 
(re)construir
 
produções
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
 
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
 
saberes, identidades e culturas.
Competência Específica 07: 
Mobilizar práticas
 
de linguagem no universo digital, considerando
 
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
 
e estéticas, para expandir as formas de produzir
 
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
 
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
 
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
 
pessoal e coletiva.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG202)
 
Analisar
 
interesses,
 
relações
 
de
 
poder
 
e
 
perspectivas
 
de
 
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
 
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e
 
(re) produzem significação e ideologias.
(EM13LGG603)
 
Expressar-se
 
e
 
atuar
 
em
 
processos
 
de
 
criação
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivos
 
nas
 
diferentes
 
linguagens
 
artísticas
 
(artes
 
visuais,
 
audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a
 
referências
 
estéticas
 
e
 
culturais,
 
conhecimentos
 
de
 
naturezas
 
diversas
 
(artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
(EM13LGG705MG)
 
Compreender
 
as
 
mudanças
 
de
 
sentido
 
ocorridas
 
no
 
conceito
 
de
 
autoria
 
no
 
mundo
 
contemporâneo,
 
analisando
 
o
 
conceito
 
de
 
produção, edição, etc., que envolvem o mundo digital.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Exercício físico, atividade
 
física,
 
noções
 
de
 
nutrição
 
humana e balanço calórico.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Diferenciar atividade física de exercício
 
físico e os benefícios de se exercitar.
 
Conhecer
 
o
 
conceito
 
da
 
pirâmide
 
alimentar. Compreender o conceito do
 
balanço calórico.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Educação Física
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Educação Física
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Esporte
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 02: 
Compreender os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
e
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
autoco-
 
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG206MG)
 
Analisar
 
diferentes
 
textos
 
(legais
 
e
 
jurídicos)
 
para
 
o
 
desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
 
grupos
 
em
 
uma
 
sociedade
 
plural
 
e
 
garantidora
 
de
 
direitos
 
que
 
refletem
 
a
 
valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
 
e
 
intencional
 
para
 
interagir
 
socialmente
 
em
 
práticas
 
corporais,
 
de
 
modo
 
a
 
estabelecer
 
relações
 
construtivas,
 
empáticas,
 
éticas
 
e
 
de
 
respeito
 
às
 
diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG505MG)
 
Refletir,
 
analisar
 
e
 
vivenciar
 
as
 
diferentes
 
práticas
 
esportivas
 
escolares,
 
as
 
práticas
 
esportivas
 
de
 
rendimento
 
e
 
de
 
lazer,
 
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Handebol.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Retomar
 
as
 
regras
 
básicas
 
se
 
necessário.
 
Apresentar
 
os
 
principais
 
fundamentos
 
técnicos
 
da
 
modalidade.
 
Vivenciar
 
estes
 
fundamentos
 
em
 
pequenos e grandes jogos.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Dança
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 04: 
Compreender as
 
línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
 
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
 
aos
 
contextos
 
de
 
uso,reconhecendo
 
suas
 
variedades e vivenciando-as como formas de
 
expressões
 
identitárias,
 
pessoais
 
e
 
coletivas,
 
bem
 
como
 
agindo
 
no
 
enfrentamento
 
de
 
preconceitos de qualquer natureza.
Competência
 
Específica
 
06:
 
Apreciar
 
esteticamente
 
as
 
mais
 
diversas
 
produções
 
artísticas
 
e
 
culturais,
 
considerando
 
suas
 
características
 
locais,
 
regionais
 
e
 
globais,
 
e
 
mobilizar
 
seus
 
conhecimentos
 
sobre
 
as
 
linguagens
 
artísticas
 
para
 
dar
 
significado
 
e
 
(re)construir
 
produções
 
autorais
 
individuais
 
e
 
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
 
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
 
saberes, identidades e culturas.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
 
língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
 
textual/discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es)
 
e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG604)
 
Relacionar
 
as
 
práticas
 
artísticas
 
às
 
diferentes
 
dimensões
 
da
 
vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção
 
histórica dessas práticas.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Dança de época.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Apresentar danças de época (décadas
 
de
 
60, 70, 80, 90). Propor a criação de
 
pequenas
 
coreografias
 
e
 
apresen-
 
tações.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Ginástica
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
Competência Específica 07: 
Mobilizar práticas
 
de linguagem no universo digital, considerando
 
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
 
e estéticas, para expandir as formas de produzir
 
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
 
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
 
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
 
pessoal e coletiva.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG505MG)
 
Refletir,
 
analisar
 
e
 
vivenciar
 
as
 
diferentes
 
práticas
 
esportivas
 
escolares,
 
as
 
práticas
 
esportivas
 
de
 
rendimento
 
e
 
de
 
lazer,
 
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
(EM13LGG701)
 
Explorar
 
tecnologias
 
digitais
 
da
 
informação
 
e
 
comunicação
 
(TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
 
ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes
 
contextos.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Capacidades físicas.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Apresentar as 7 capacidades físicas e
 
suas aplicações em esportes e outras
 
praticas corporais.
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Educação Física
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Linguagens
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Educação Física
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Esporte
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 02: 
Compreender os
 
processos identitários, conflitos e relações de
 
poder
 
que
 
permeiam
 
as
 
práticas
 
sociais
 
de
 
linguagem,
 
respeitando
 
as
 
diversidades
 
e
 
a
 
pluralidade
 
de
 
ideias
 
e
 
posições,
 
e
 
atuar
 
socialmente com base em princípios e valores
 
assentados na democracia, na igualdade e nos
 
Direitos
 
Humanos,
 
exercitando
 
o
 
autoco-
 
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
 
de
 
conflitos
 
e
 
a
 
cooperação,
 
e
 
combatendo
 
preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG206MG)
 
Analisar
 
diferentes
 
textos
 
(legais
 
e
 
jurídicos)
 
para
 
o
 
desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
 
grupos
 
em
 
uma
 
sociedade
 
plural
 
e
 
garantidora
 
de
 
direitos
 
que
 
refletem
 
a
 
valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
 
e
 
intencional
 
para
 
interagir
 
socialmente
 
em
 
práticas
 
corporais,
 
de
 
modo
 
a
 
estabelecer
 
relações
 
construtivas,
 
empáticas,
 
éticas
 
e
 
de
 
respeito
 
às
 
diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG505MG)
 
Refletir,
 
analisar
 
e
 
vivenciar
 
as
 
diferentes
 
práticas
 
esportivas
 
escolares,
 
as
 
práticas
 
esportivas
 
de
 
rendimento
 
e
 
de
 
lazer,
 
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Futsal.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Retomar
 
as
 
regras
 
básicas
 
se
 
necessário.
 
Apresentar
 
os
 
principais
 
fundamentos
 
técnicos
 
da
 
modalidade.
 
Vivenciar
 
estes
 
fundamentos
 
em
 
pequenos e grandes jogos.
)
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/ TÓPICO
Esporte
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 05: 
Compreender os
 
processos
 
de
 
produção
 
e
 
negociação
 
de
 
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
 
as e vivenciando-as como formas de expressão
 
de valores e identidades, em uma perspectiva
 
democrática e de respeito à diversidade.
) (
HABILIDADE
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
 
e
 
intencional
 
para
 
interagir
 
socialmente
 
em
 
práticas
 
corporais,
 
de
 
modo
 
a
 
estabelecer
 
relações
 
construtivas,
 
empáticas,
 
éticas
 
e
 
de
 
respeito
 
às
 
diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
 
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
 
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG505MG)
 
Refletir,
 
analisar
 
e
 
vivenciar
 
as
 
diferentes
 
práticas
 
esportivas
 
escolares,
 
as
 
práticas
 
esportivas
 
de
 
rendimento
 
e
 
de
 
lazer,
 
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Atletismo.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Apresentar
 
as
 
principais
 
regras
 
e
 
técnicas
 
das
 
modalidades
 
de
 
salto.
 
Vivenciar
 
de
 
forma
 
prática
 
todas
 
as
 
modalidades de saltos do Atletismo.
)
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E D U C A Ç Ã O
G O V E R N O
D I F E R E N T E E S T A D O
E F I C I E N T E