Atividade Contextualizada - Semântica e Semiótica

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE MAURÍCIO DE NASSAU
CURSO LETRAS - PORTUGUÊS
DISCIPLINA: SEMÂNTICA E SEMIÓTICA DO PORTUGUÊS
PROFESSORA EXECUTORA: MARCIA MARIA OLIVEIRA SILVA
TUTORA: ROSENAIDE HELENA DA MATA
ALUNA: PAULA LOBO CINTRA
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA 
Quando se descrevem as propriedades de algo, temos nesta circunstância a invocação de quais são as qualidades inerentes, os atributos e características. Ao tratar de propriedades semânticas temos estudos que se propõem a explicar o tipo de relação e sentido que se pode estabelecer entre as palavras. A análise de Márcia Cançado[footnoteRef:1] ressalta como os falantes de uma determinada língua possuem percepções sobre as sentenças e a relação estabelecida entre as palavras. A semântica então a explicar as relações estabelecidas pelos falantes. Se resume no sistematizar comportamentos da linguagem estabelecida entre os sujeitos. [1: CANÇADO, Maria. Manual de Semântica: noções básicas e exercícios. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Ufmg, 2008, p.15] 
Esse conhecimento do sujeito sobre sua linguagem é primordial na educação básica. A compreensão da significação das palavras deve ocorrer ainda nessa fase nas fases iniciais, isso irá permitir que o aluno possa “assumir postura mais crítica na realidade na qual estão inseridos, sendo capazes de usar com propriedade a linguagem”[footnoteRef:2]. O sujeito deverá aprender a interpretar os signos de forma coerente, construindo a sua compreensão individual do universo que o cerca de maneira adequada. [2: COSTA, Josinaldo Trajano da; SILVA, Francisco Gomes da; OLIVEIRA, Francisca Emídia da Costa; TEMÓTEO, Antônia Sueli da Silva Gomes. Por que estudar semântica na educação básica. 2005. Disponível em: ditorarealize.com.br/editora/anais/setepe. Acesso em: 10 dez. 2022.] 
Para tanto, deverá conhecer primeiramente as “implicaturas de diálogo”, ou, como referencia Márcia Cançado em seu livro Manual da Semântica, as implicaturas conversacionais[footnoteRef:3]. Ela abordarão para os sujeitos as noções de compreensão de que em um discurso pode existir o acarretamento, a pressuposição, a implicatura conversacional e a hiponímia. O acarretamento está vinculado diretamente ao conteúdo da sentença, enquanto a implicação parte do limitado ao mais amplo. O hiperônimo para que se compreenda o efeito de sentido das frases que pretende produzir. [3: CANÇADO, Maria. op.cit, p. 125-137. ] 
A paráfrase é uma forma muito relevante de produzir um discurso, especialmente em ambientes acadêmicos. Compõe uma habilidade de trazer algo com o mesmo sentido. Assim como a lógica de sinonímia que se comporta como um efeito comum, para a produção de discursos e para o desenvolvimento profissional. Deve começar ainda nas fases mais iniciais da produção de textos, visando a qualidade da coesão textual e a clareza dos textos. Não se deve prescindir a melhor composição de antagonias, a partir de uma visão de oposição de sentidos[footnoteRef:4]. [4: CANÇADO, Maria. Manual de Semântica: noções básicas e exercícios. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Ufmg, 2008,] 
Um dos grandes problemas de interpretação que precisam ser trabalhados em sala de aula com as classes mais jovens as noções de ambiguidade de sentido. Um texto ambíguo apresenta mais de uma forma de interpretação pela forma que o texto foi composto, é prática indesejável em textos científicos. Não é incomum que pela pressa, ou por ausência de atenção específica frases sejam formadas com interpretações confusas. Por fim, a metáfora é uma “figura de linguagem que permite uma comparação subjetiva”[footnoteRef:5], temos ideias sendo aproximadas estabelecendo um ponto de semelhança. [5: ESTEVAM, Ana Maria. O que é Metáfora? 2016. Disponível em: ockcontent.com/br/talent-blog/o-que-e-metafora/. Acesso em: 10 dez. 2022.] 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CANÇADO, Maria. Manual de Semântica: noções básicas e exercícios. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Ufmg, 2008.
COSTA, Josinaldo Trajano da; SILVA, Francisco Gomes da; OLIVEIRA, Francisca Emídia da Costa; TEMÓTEO, Antônia Sueli da Silva Gomes. Por que estudar semântica na educação básica? 2005. Disponível em: ditorarealize.com.br/editora/anais/setepe. Acesso em: 10 dez. 2022.
ESTEVAM, Ana Maria. O que é Metáfora? 2016. Disponível em: ockcontent.com/br/talent-blog/o-que-e-metafora/. Acesso em: 10 dez. 2022.