cad-C1-teoria-1serie-20aulas-1bim-matematica (2)

Prévia do material em texto

1MATEMÁTICA
1. Potência com expoente n > 1
A potência de base a, a ∈ �, e expoente n natural, 
n � 1, é o produto de n fatores iguais a a. 
Representa-se com o símbolo an. 
Assim:
2. Potência com expoente n = 1
É a própria base a. 
Assim: 
3. Potência com a ≠ 0 e n = 0
É sempre igual a 1. 
Assim: 
4. Potência com expoente – n
É o inverso da base a, com a � 0, elevado ao ex -
poente n ou simplesmente o inverso de an. 
Assim: 
ou
Observe que: 
– 3
= 
3
, pois
– 3
=
3
=
3
=
3
a1 = a
1 
n
a– n = �––�
a
1 
a– n = ––– 
an
� 2–––3 � �
3
–––
2 �
� 2–––3 � �
1
––––
2
––
3
� �
3
1 . –––
2 � �
3
–––
2 �
a0 = 1
an = a . a . a … a
n fatores
Módulos
1 – Definição de potência de expoente
inteiro n 
2 – Propriedades das potências 
3 – Propriedades das potências 
4 – Propriedades das potências 
5 – Definição de raiz e existência 
6 – Propriedades das raízes 
7 – Propriedades das raízes 
8 – Potência de expoente racional e
racionalização
9 – O que é fatorar, fator comum e
agrupamento
10 – Diferença de quadrados
11 – Quadrado perfeito
12 – Soma de cubos e cubo perfeito
13 – Simplificação de expressões
algébricas
14 – Simplificação de expres sões
algébricas
15 – Exercícios complementares 
16 – Exercícios complementares
RADICIAÇÃO – RADICIAÇÃO –
FATORAÇÃO
1
Palavras-chave:
Definição de potência 
de expoente inteiro n
• Potência
• Fatores 
• Expoente
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 1
2 MATEMÁTICA
Nas questões de � a �, utilizando as definições de potência
de expoente inteiro, calcular:
� 23 = 2 . 2 . 2 = 8
� 24 = 2 . 2 . 2 . 2 = 16
� (– 2)3 = (– 2) . (– 2) . (– 2) = – 8
� (– 2)4 = (– 2) . (– 2) . (– 2) . (– 2) = 16
� – 23 = – 2 . 2 . 2 = – 8
� – 24 = – 2 . 2 . 2 . 2 = – 16
	 20 = 1
 (– 2)0 = 1
� Utilizando a definição de potência, calcular:
a) 34 b) (– 3)4 c) 33
d) (– 3)3 e) – 33 f) – 34
Resolução
a) 34 = 3 . 3 . 3 . 3 = 81
b) (– 3)4 = (– 3) . (– 3) . (– 3) . (– 3) = 81
c) 33 = 3 . 3 . 3 = 27
d) (– 3)3 = (– 3) . (– 3) . (– 3) = – 27
e) – 33 = – 3 . 3 . 3 = – 27
f) – 34 = – 3 . 3 . 3 . 3 = – 81
Observe que – 33 = (– 3)3, mas (– 3)4 ≠ – 34
� (MODELO ENEM) – A expressão numérica
está mais próxima de
a) 1 b) 3 c) 3 – 1
d) 0,9 e) 9
Resolução
� =
= = = 3–1
Resposta: C
1
––
3
9
––––
27
32 . 21
––––––––
33 . 21
32,01 . 20,97
–––––––––––––––––––
2,983,01 . 1,981,02
32,01 . 20,97
––––––––––––––––––
(2,98)3,01 . (1,98)1,02
O processo de cisão nu clear é o que libera a enor me
energia das bom bas atômicas. Na cisão nuclear, um
nêutron se choca con tra o nú cleo de um átomo de
urânio. Este núcleo absorve o nêutron, desin tegra-se e
emite três nêutrons. Cada um dos três nêu trons volta a
se cho car com ou tro nú cleo de urâ nio, que por sua vez
se desin tegra emitin do três nêu trons e assim suces siva -
mente. 
Observe na tabela abaixo que o número de nêutrons
obtidos após cada choque é sem pre uma potência de
base três.
Observe, ainda, que escrever 32 é praticamente tão
simples quanto escrever 9. Escrever 321, porém, é mui to
mais cômodo do que escrever 10 460 353 203
��
321 = 1046035320321o. choque
��
314 = 478296914o. choque
��
33 = 273o. choque
32 = 92o. choque
31 = 31o. choque
Números de nêutrons emitidos após o:
Exercícios Resolvidos
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 2
3MATEMÁTICA
� (1,3)0 = 1
� (2,1)1 = 2,1

 2– 3 =
3
=
�
– 3
= (2)3 = 8
�
– 2
=
2
=
� 102 = 10 . 10 = 100
� 103 = 10.10.10 = 1 000
� 104 = 10 000
� 10–1 = = 0,1
� 10– 2 = = 0,01
� 10– 3 = = 0,001
� (MODELO ENEM) – O folheto a seguir apresenta o tempo
de decomposição de materiais usualmente jogados nos rios,
nos lagos e no mar.
Podemos afirmar que a razão mínima entre o tempo de decom -
posição, em anos, de uma lata de metal e o de uma garrafa de
vidro é de, aproximadamente:
a) 10–4 b) 10–1 c) 100 d) 101 e) 102
(Folheto de divulgação do Dia Mundial do Meio Ambiente,
CREA - RJ, junho de 2002.)
RESOLUÇÃO:
Sugestão para o professor: evitar o uso de propriedades de
potenciação, pois o tema será abordado no módulo seguinte.
Sendo M o tempo de decomposição de uma lata de metal e G o
tempo de decomposição de uma garrafa de vidro (ambos em
anos), e considerando os dados da tabela acima, temos que a
razão entre M e G é dada por:
= = = = 10–4
Resposta: A
1
–––––
1000
1
––––
100
1
–––
10
M
–––
G
100
–––––––––
1 000 000
1
–––––––
10 000
1
––––
104
16
–––
9�
4
–––
3��
3
–––
4�
� 1–––2 �
� 1–––2 �
1
–––
8
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 3
4 MATEMÁTICA
Sendo a e b números reais, m e n números inteiros,
valem as seguintes propriedades:
1. Potências de mesma base
Para multiplicar, mantém-se a base e somam-se
os ex poentes.
Para dividir, mantém-se a base e subtraem-se os
ex poentes.
, a � 0
Exemplos
a) 23 . 22 = 23 + 2 = 25 = 32
b) = 280 – 78 = 22 = 4
2. Potências de mesmo expoente
Para multiplicar, mantém-se o expoente e mul ti -
plicam-se as bases.
Para dividir, mantém-se o expoente e dividem-se
as bases.
, b � 0
Exemplos
a) 23 . 33 = (2 . 3)3 = 63 = 216
b) = 
4
= 34 = 81
3. Potência de potência
Para calcular a potência de outra potência, mantém-se
a base e multiplicam-se os expoentes.
Exemplos
a) (22)3 = 22 . 3 = 26 = 64
b) (a2 . b3)2 = (a2)2 . (b3)2 = a2 . 2 . b3 . 2 = a4 . b6
Observações
• Se os expoentes forem inteiros negativos, as pro -
prie dades também valem.
Lembrar, porém, que nestes casos as bases de -
vem ser diferentes de zero.
• As propriedades têm a finalidade de facilitar o cál -
culo.
• Não é obrigatório o seu uso. Devemos usá-las
quan do for conveniente.
(am)n = am . n
am
–––– = am – n
an
am . an = am + n
280
––––
278
�� 6–––2
64
––––
24
an a
––– = �–––�
n
bn b
an . bn = (ab)n
2 a 4
Palavras-chave:
Propriedades das potências • Produto de potências
• Quociente de potências
Exercícios Resolvidos – Módulos 2 a 4
� (MODELO ENEM) – Quantos algarismos tem 1011?
Resolução
101 = 10 tem 2 algarismos: 1 seguido de 1 zero
102 = 10 . 10 = 100 tem 3 algarismos: 1 seguido de 2 zeros
103 = 10 . 10 . 10 = 1000 tem 4 algarismos: 1 seguido de 3 zeros
�
De modo análogo, podemos concluir que
1011 tem 12 algarismos: “1 seguido de 11 zeros”.
Observação:
1011 = 100 000 000 000 = 100 bilhões
Resposta: 12
� Escrever dez milhões na forma de uma potência de 10.
Resolução
10 milhões = 10 . 1 000 000 = 10 000 000 = 107
Resposta: 107
� (MODELO ENEM) – Sabendo-se que 1,09832 é aproximada mente
igual a 20, qual dos valores abaixo está mais próximo do número 
 56 . (1,098)192?
a) 100 mil. b) 1 milhão. c) 100 milhões.
d) 1 bilhão. e) 1 trilhão.
Resolução
56 . (1,098)192 = 56 . (1,09832)6 � 56 . (20)6 = (5 . 20)6 =
= 1006 = (102)6 = 1012 = 1 trilhão
Resposta: E
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 4
5MATEMÁTICA
Nas questões de � a 
, efetue as operações indicadas,
utilizando as propriedades das potências, quando você julgar
conveniente.
� 23 . 25 = 23 + 5 = 28 = 256
� 22 . 26 . 2– 3 = 22 + 6 + (–3) = 25 = 32
� 24 : 22 = 24 – 2 = 22 = 4
� = 276 – 74 = 22 = 4
� = 3–2 – (– 3) = 31 = 3
� (0,2)2 . (0,5)2 = (0,2 . 0,5)2 = (0,1)2 = 0,01
	 = 
3
= (– 2)3 = – 8
 (22)3 = 22 . 3 = 26 = 64
� (23)2 = 23 . 2 = 26 = 64
� 223 = 28 = 256

 232 = 29 = 512
� O valor da expressão numérica (22 . 2–3 . 3–1 . 33)2 é:
a) b) c) d) e)
RESOLUÇÃO:
(2 –1 . 32)2 = 2–2 . 34 = . 81 = 
Resposta: A
� (MODELO ENEM) – A terça parte de 911 é igual a
a) 311 b) 910 c) 921 d) 273 e) 277
RESOLUÇÃO:
= = = 321 = (33)7 = 277
Resposta: E
� (FATEC) – Você certamente não percebeu, mas a Lua está
se afas tando de nós. O satélite da Terra está atualmente 18
vezes mais longe do que quando se formou, há 4,5 bilhões de
anos, e vem se afastando de nosso planeta a uma velocidade
de 3,78 centímetros por ano. 
<http://tinyurl.com/pezmcwj> 
Acesso em: 19.03.2015. Adaptado. 
Admita que a velocidade de afastamento da Lua em relação à
Terra sempre foi constante. Nessascondições, é correto con -
cluir que a distância da Lua à Terra, há 4,5 bilhões de anos, era
aproximadamente, em quilômetros, igual a 
a) 1,0 × 104. b) 1,0 × 105. c) 1,0 × 106. 
d) 1,0 × 107. e) 1,0 × 108. 
RESOLUÇÃO:
Se d, em quilômetros, era a distância da Terra à Lua há 4,5 bilhões
de anos, então
18 d – d = (4,5 . 109) . (3,78 . 10–5) ⇔ 17d = 17,01 . 104 ⇔ d 	 1 . 104
Resposta: A
(– 0,4)3
––––––––
(0,2)3
– 0,4�–––––�
0,2
3– 2–––––
3– 3
276
––––
274
9
–––
16
16
–––
81
81
–––
16
9
–––
4
81
–––
4
81
–––
4
1
–––
4
322
––––
3
(32)11
––––––
3
911
––––
3
Exercícios Propostos – Módulo 2
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 5
6 MATEMÁTICA
� Se a = 23, b = a2, c = 2a, o valor de 2abc é:
a) 215 b) 818 c) 218 d) 415 e) 212
RESOLUÇÃO: 
2abc = 2 . 23 . a2 . 2a = 2 . 23 . (23)2 . 22
3
= 2 . 23 . 26 . 28 = 218
Resposta: C
� Dos números abaixo, o que está mais próximo de 
é
a) 0,0032 b) 0,032 c) 0,32 d) 3,2 e) 320
RESOLUÇÃO:
	 = =
= = = = = 0,32
Resposta: C
� Se 75x = 32, então o valor de 7–2x será 
a) b) c) 0,2 d) 0,04 e) 0,25
RESOLUÇÃO:
75x = 32 ⇔ (7x)5 = 25 ⇔ 7x = 2 ⇔ (7x)– 2 = 2– 2 ⇔
⇔ 7– 2x = ⇔ 7– 2x = 0,25
Resposta: E
� Um dos grandes problemas da poluição dos
mananciais (rios, córregos e outros) ocorre
pelo hábito de jogar óleo utilizado em frituras
nos encanamentos que estão inter ligados com o sistema de
esgoto. Se isso ocorrer, cada 10 litros de óleo poderão
contaminar 10 milhões (107) de litros de água potável.
Manual de etiqueta. Parte integrante das revistas Veja (ed. 2055),
Claudia (ed. 555), National Geographic (ed. 93) 
e Nova Escola (ed. 208) (adaptado).
Suponha que todas as famílias de uma cidade descartem os
óleos de frituras através dos encanamentos e con somem 
1 000 litros de óleo em frituras por semana.
Qual seria, em litros, a quantidade de água potável con tami -
nada por semana nessa cidade?
a) 102 b) 103 c) 104 d) 105 e) 109
RESOLUÇÃO:
Se 10 litros de óleo proveniente de frituras conta minam 107 litros de
água potável, então 1 000 litros de óleo contaminam 100 . 107 = 109
li tros de água potável por semana.
Resposta: E
� As exportações de soja do Brasil totalizaram
4,129 mi lhões de toneladas no mês de julho
de 2012, e registraram um aumento em
relação ao mês de julho de 2011, embora tenha havido uma
baixa em relação ao mês de maio de 2012. 
Disponível em: www.noticiasagricolas.com.br.
Acesso em: 2 ago. 2012. 
A quantidade, em quilogramas, de soja exportada pelo Brasil
no mês de julho de 2012 foi de 
a) 4,129 x 103 b) 4,129 x 106 c) 4,129 x 109
d) 4,129 x 1012 e) 4,129 x 1015 
RESOLUÇÃO:
4,129 milhões de toneladas = 4,129 . 106 . 103 kg = 4,129 . 109kg
Resposta: C
1
–––
2
1
–––
5
1
–––
4
(4,01)6.(32,1)7
––––––––––––––––
(10,03)2 .(128,1)6
(4,01)6 . (32,1)7
––––––––––––––––
(10,03)2 . (128,1)6
46 . 327
–––––––––––
102 . (128)6
(22)6 . (25)7
–––––––––––
102 . (27)6
212 . 235
–––––––––––
102 . 242
212 + 35 – 42
–––––––––––
102
25
–––––
100
32
–––––
100
Exercícios Propostos – Módulo 3
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 6
7MATEMÁTICA
� (MACKENZIE) – O número de algarismos do produto 
49 . 513 é
a) 20 b) 22 c) 18 d) 15 e) 17
RESOLUÇÃO:
49 . 513 = (22)9 . 513 = 218 . 513 = 25 . 213 . 513 =
= 32 . (2 . 5)13 = 32 . 1013 = 320000000000000
13 zeros
O número de algarismos de 49 . 513 é 15
Resposta: D
� (MODELO ENEM) – O organismo humano é coordenado
pelo sistema nervoso. O cérebro elabora os comandos, que
são enviados através dos nervos para todo o corpo. O cérebro
humano tem 25 bilhões de neurônios. Escrevendo esse
número na forma de potência de 10, tem-se:
a) 2,5 . 1010 b) 2,5 . 106 c) 25 . 105
d) 25 . 108 e) 25 . 1010
RESOLUÇÃO:
25 bilhões = 25 000 000 000 = 25 . 109 = 2,5 . 1010
Resposta: A
� (FAAP) – Em 2010, a população prevista de nosso planeta
atingirá 6 bilhões e 900 milhões de habitantes. Escrevendo
esse número em notação científica, temos:
a) 6,9 . 1011 b) 6,9 . 1010 c) 69 . 1011
d) 69 . 1010 e) 6,9 . 109
RESOLUÇÃO:
6 bilhões e 900 milhões = 6900000000 = 69 . 108 = 6,9 . 109
Resposta: E
�
Cerca de 20 milhões de brasileiros vivem 
na re gião coberta pela caatinga, em quase 
800 mil km2 de área.
Quando não chove, o homem do sertão e sua família precisam
caminhar quilômetros em busca da água dos açudes. A
irregularidade climática é um dos fatores que mais interferem
na vida do sertanejo.
Disponível em: http://www.wwf.org.br. Acesso: 23 abr. 2010.
Segundo este levantamento, a densidade demográfica da
região coberta pela caatinga, em habitantes por km2, é de
a) 250 b) 25 c) 2,5 d) 0,25 e) 0,025
RESOLUÇÃO:
A densidade demográfica da região coberta pela caatinga, em
habitantes por km2, é de
= = 0,025 x 103 = 25
Resposta: B
� (MODELO ENEM) – Você, vestibulando, tem cerca de 
60 trilhões de células formando o seu corpo. Estas células pos -
suem tamanhos diversos, de comprimento médio 30µm. Su po -
nha colocarmos uma célula atrás da outra, formando uma longa
fila. Esta fila seria igual a quantas vezes a distância Terra-Lua?
Dados: distância Terra-Lua = 400.000 km
1µm = 10–6m
a) 4,5 b) 1 c) 1,5
d) a fila não chegaria à Lua
e) nenhuma das alternativas anteriores.
RESOLUÇÃO:
1 trilhão = 1012 ⇒ 60 trilhões = 60 . 1012
 30µm = 30 . 10–6m
400000km = 4 . 105km = 4 . 105 . 103m
n = 
n = = 
18 . 108
n = ––––––––– = 4,5
4 . 108
Resposta: A
20 milhões
–––––––––––
800 mil
20 . 106
–––––––––
800 . 103
comprimento da fila (em metros)
––––––––––––––––––––––––––––––––
distância Terra-Lua (em metros)
60 . 1012 . 30 . 10–6
––––––––––––––––––
4 . 105 . 103
1800 . 106
––––––––––
4 . 108
Exercícios Propostos – Módulo 4
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 7
8 MATEMÁTICA
1. Definição
Seja a um número real e n um número natural não
nulo. O número x é chamado raiz enésima de a se, e
somente se, elevado ao expoente n reproduz a.
Exemplos
a) O número 7 é uma raiz quadrada de 49, pois 
72 = 49
b) O número –7 é uma raiz quadrada de 49, pois 
(–7)2 = 49
c) O número –3 é uma raiz cúbica de –27, pois 
(–3)3 = –27
2. Existência
Da definição, conclui-se que determinar todas as
raízes enésimas de a é o mesmo que determinar
todas as soluções da equação xn = a. Temos, então, os
seguintes casos a examinar:
A única raiz enésima de zero é o próprio zero e é re -
presen tada pelo símbolo 
n
��0 . Logo: 
n
��0 = 0, ∀n ∈ �*
O número a possui duas raízes enésimas. Estas
duas raízes são simétricas. A raiz enésima positiva de a,
também chamada de raiz aritmética de a, é representada
pelo símbolo
n
��a. A raiz enésima negativa de a, por ser
simétrica da primeira, é representada pelo símbolo – 
n
��a.
Exemplo
O número 16 tem duas raízes quartas. A raiz quarta
positiva de 16 é representada pelo símbolo 
4
����16 e vale 2.
A raiz quarta negativa de 16 é represen tada pelo símbolo
– 
4
����16 e vale – 2. 
Assim sendo:
Não existe raiz índice par de número negativo.
Exemplo
Não existe raiz quadrada de – 4, pois não existe
nenhum número real x, tal que x2 = – 4.
O número a possui uma única raiz enésima. Esta
raiz tem o mesmo sinal de a e é representada pelo sím -
bolo
n
��a. 
Exemplos
a) O número 8 tem uma única raiz cúbica, que é re -
presen tada com o símbolo
3
��8 e vale 2. Logo:
3
��8 = 2
b) O número – 8 tem uma única raiz cúbica, que é re -
presen tada pelo símbolo 
3
����– 8 e vale – 2. Logo: 
3
����– 8 = – 2
Observações
a) No símbolo 
n
��a, dizemos que:
�� é o radical; a é o radicando; n é o índice da raiz
b) Por convenção, na raiz quadrada, omite-se o ín di -
ce. Es creve-se, por exemplo, ��4 em lugar de 
2
��4.
• a � 0 e n par (e não nulo)
as raízes quartas de 16 são 2 e – 2.
4
����16 = 2 – 
4
����16 = – 2 �
4
����16 = � 2
• a � 0 e n par (e não nulo)
• a = 0 e n ∈ �*
x é raiz enésima de a , xn = a
• a � 0 e n ímpar
5
Palavras-chave:
Definição de raiz e existência • Índice da raiz 
• Raiz
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 8
9MATEMÁTICA� (MODELO ENEM) – Assinale a falsa.
a) �����25 = 5 b) – �����25 = – 5
c) � �����25 = � 5 d) �����25 = � 5
e) (– 5)2 = 25
Resolução
a) Verdadeira, pois a raiz quadrada positiva de
25 é 5.
b) Verdadeira, pois a raiz quadrada negativa de
25 é – 5.
c) Verdadeira, pois as duas raízes quadradas
de 25 são 5 e – 5.
d) Falsa, pois o símbolo �����25 representa
apenas a raiz quadrada positiva de 25.
e) Verdadeira, pois (– 5)2 = (– 5) . (– 5) = 25.
Resposta: D
� (MODELO ENEM) – O valor da expressão
numérica é
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Resolução
=
= =
= 
3
6 + 2 + ���4 = 
3
6 + 2 + 2 = 
=
3
6 + ���4 = 
3
��������� 6 + 2 = 
3
���8 = 2
Resposta: B
� (MODELO ENEM) – Um dos números
apresentados abaixo é o valor aproxi mado da
raiz cúbica de 227. O valor aproximado de
3
������ 227 é:
a) 5,4 b) 5,9 c) 6,1
d) 6,8 e) 7,1
Resolução
1) 53 = 5 . 5 . 5 = 125
2) 63 = 6 . 6 . 6 = 216
3) 73 = 7 . 7 . 7 = 512
4) 216 � 227 � 512 ⇒ 6 �
3
������ 227 � 7
5)
3
������ 227 � 6,1, pois 227 está muito próximo
de 216
Resposta: C
3
6 + 2 + 1 + 3
3
6 + 2 + 1 + ���9
3
6 + 2 + 1 + ���9
Nas questões de � a �, completar:
�
3
���8 = 2
�
3
�����– 8 = – 2
�
5
���0 = 0
� �����25 = 5
� – �����25 = – 5
� � �����25 = � 5
	 A raiz quadrada positiva de 25 é 5
 A raiz quadrada negativa de 25 é – 5
� As raízes quadradas de 25 são 5 e – 5
� Decomponha 2401 em fatores primos e em seguida cal -
cule 
4
�������2401 . 
RESOLUÇÃO:
4
������ 2401 = 
4
����74 = 7

 O valor da expressão 
4
é:
a) 3 b) 4 c) ��2 d) 2��2 e) 8
RESOLUÇÃO:
4
=
4
=
= 
4
76 + ��������31 – 6 = 
4
��������76 + 5 = 
4
����81 = 3
Resposta: A
� (MODELO ENEM) – Um dos números apresentados nas
alternativas é o valor aproxi mado da raiz cúbica de 389. O valor
de 
3
�����389 é, aproxima damente:
a) 6,9 b) 7,3 c) 8,1 d) 8,9 e) 9,4
RESOLUÇÃO:
63 = 6 . 6 . 6 = 216
73 = 7 . 7 . 7 = 343
83 = 8 . 8 . 8 = 512
Assim: 73 � 389 � 83 ⇔ 7 �
3
������389 � 8 ⇒
3
������389 	 7,3 
Resposta: B
7
7
7
7
74
2 401
343
49
7
1
76 + 31 – 38 –
3
���8
76 + 31 – 38 – 276 + 31 – 38 –
3
���8
Exercícios Resolvidos
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 9
10 MATEMÁTICA
Sendo a e b números reais positivos e n um número
natural não nulo, valem as seguintes propriedades:
1. Radicais de mesmo índice
Para multiplicar, mantém-se o índice e mul tipli -
cam-se os radicandos.
Para dividir, mantém-se o índice e dividem-se os
radi candos.
, b � 0
Exemplos
a)
3
���2 .
3
���4 =
3
���8 = 2 b) 
3
�����32 : 
3
���4 = 
3
���8 = 2
2. Raiz de raiz
Para calcular uma raiz de outra raiz, mantém-se o
radi cando e multiplicam-se os índices.
n, m ∈ �*
Exemplos
a) = 
6
�����64 = 2 b) =
24
���3 
3. Raiz de potência
Calcular a raiz e em seguida a potência é o mes -
mo que calcular a potência e em seguida a raiz.
, m ∈ �
Exemplos
a) ����45 = (���4 )
5
= 25 = 32
b) 
3
�����82 = (
3
���8)
2
= 22 = 4
4. Alteração do índice
Multiplicar ou dividir índice e expoente por um
mesmo número não altera o resultado.
, m ∈ �, p ∈ �*
Exemplos
a)
4
����22 = 
2
����21 = ���2 b)
8
����26 = 
4
����23 = 
4
���8
Observação
Mantidas as respectivas restrições, as propriedades
apresentadas são válidas também para a e b negativos,
desde que nestes casos o índice seja ímpar.
n
�����am = 
np
�������amp
�n���a �
m
= 
n
�����am
n
�����m���a = n . m���a 
n
���a . 
n
���b = 
n
������� a . b
n
���a n a
–––– = –––
n
���b b
3
4
���3
3
�����64
� Escrever o número ������ 768 na forma a . ���b, com {a, b} � � e b primo.
Resolução
1) Decompondo 768 em fatores primos obtemos 28 . 3. 
2) ������ 768 = ��������� 28 . 3 = ����28 . ���3 = 24 . ���3 = 16���3
Resposta: 16���3
� Escrever a expressão numérica 
3
�����54 + 
3
������250 na forma a . 
3
���b com 
{a, b} � � e b primo.
Resolução
1)
3
�����54 = 
3
��������� 33 . 2 = 
3
����33 . 
3
���2 = 3 . 
3
���2 
2)
3
������ 250 = 
3
��������� 53 . 2 = 
3
����53 . 
3
���2 = 5 . 
3
���2 
3)
3
�����54 + 
3
������ 250 = 3 . 
3
���2 + 5 . 
3
���2 = 8 . 
3
���2 
Resposta: 8 
3
���2 
� Escrever 6 
3
���2 na forma 
3
���a com a ∈ �
Resolução
6 
3
���2 = 
3
����63 . 
3
���2 = 
3
��������� 63 . 2 = 
3
������ 432
Resposta: 
3
������ 432
� (MODELO ENEM) – Escrever 
3
���2 . 
4
���3 na forma 
n
���a, com 
{a, n} � � e para o menor valor possível de n.
Resolução
1) mmc(3,4) = 12
2)
3
�����21 = 
3.4
������21.4 = 
12
�����24 = 
12
�����16
3)
4
�����31 = 
4.3
������31.3 = 
12
�����33 = 
12
�����27
4)
3
���2 . 
4
���3 = 
12
�����16 . 
12
�����27 = 
12
���������� 16 . 27 = 
12
������ 432
Resposta: 
12
������ 432
6 e 7
Palavras-chave:
Propriedades das raízes • Raiz de raiz • Raiz de potência 
• Radicais de mesmo índice
Exercícios Resolvidos – Módulos 6 e 7
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 10
11MATEMÁTICA
Nas questões de � a �, completar, utilizando as proprie -
dades:
�
3
���9 . 
3
���3 =
3
����27 = 3
�����20
� ––––– = ���4 = 2
���5
� ����������81 = 4����81 = 3
�
3
�����642 = ( 3����64 )2 = (4)2 = 16
�
8
������26 = 
8:2
�����26:2 = 
4
����23 = 
4
����8
� ����12 = ������22. 3 = ����22 . ���3 = 2���3
	 (UNICAMP) – Dados os dois números positivos 
3
���3 e 
4
���4 ,
determine o maior.
RESOLUÇÃO:
 (UNIMES) ���8 – ����72 + 5���2 = x, logo x é igual a
a) 4���2 b) 3���2 c) 2���2 d) ���2 e) 2���3
RESOLUÇÃO:
���8 – �����72 + 5���2 = x ⇒ x = �������� 22 .2 – ������������22 . 2 . 32 + 5���2 =
= 2���2 – 2 . 3 . ���2 + 5���2 = ���2
Resposta: D
� Escrever 
3
����56 + 
3
�����189 na forma de um único radical.
RESOLUÇÃO:
3
����56 + 
3
�����189 = 2
3
���7 + 3
3
���7 = 5
3
���7 = 
3
�������� 53 . 7 = 
3
��������� 125 . 7 = 
3
�����875 
3
3
3
7
33 . 7
189
63
21
7
1
2
2
2
7
23 . 7
56
28
14
7
1
3
���3 = 
12
����34 = 
12
�����81
4
���4 = 
12
����43 = 
12
�����64
⇒ o maior é 
3
���3 
Exercícios Propostos – Módulo 6
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 11
12 MATEMÁTICA
Nas questões de � a �, escrever na forma de um único
radical:
� ��5 . 
3
��2 = 
2.3
�����51.3 . 
3.2
�����21.2 = 
6
���53 . 
6
���22 = 
6
�����500
�
4
��2 . 
3
��3 . 
6
��5 = 
12
���23 . 
12
���34 . 
12
���52 =
= 
12
������������ 23 . 34 . 52 = 
12
��������16 200 
� ������2��5 = ������� ������� 22 . 5 = 4����20
� ��������2������2��2 = ���������������� 4 . 2���2 = �����������8���2 =
= ���������������������������64 . 2 = 8������128
� = = =
12
� (MODELO ENEM) – Dada a expressão, A = ���3 . ����13 po -
demos afirmar que o valor aproximado de A está entre 
a) 6 e 7. b) 5 e 6. c) 4 e 5.
d) 3 e 4. e) 2 e 3.
RESOLUÇÃO:
I) A = ���3 . �����13 = �������3 .13 = �����39 
II) 62 = 36
III) 72 = 49
IV) 36 < 39 < 49 ⇒ �����36 < �����39 < �����49 ⇒ 6 < A < 7
Resposta: A
	 Escrever a expressão 2������ 2 3���2 na forma de um único ra di -
cal.
RESOLUÇÃO:
2������2���2 = 2������3������� 2 . 23 = 2 6����24 = 6������� 24. 26 =
= 
6
�����210 = 
2.3
�������22 .5 = 
3
����25 = 
3
����32
3
��2
——–
4
��3
12
��24
––––––
12
��33
12
���16
––––––
12
���27
16
–––
27
Exercícios Propostos – Módulo 7
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 12
13MATEMÁTICA
1. Definição de potência 
de expoente racional
Seja a um número real positivo, n um número na tural 
não nulo e um número racional na forma irredutível.
A potência de base a e expoente racional é 
definida por:
Valem para as potências de expoente racional as
mesmas propriedades válidas para as potências de ex -
poente inteiro.
Exemplos
a) 2 = 
4
����23 b) 2 = 
3
����21 = 
3
���2
2. Racionalização
Racionalizar o denominador de uma fração significa
eliminar os radicais do denominador, sem alterá-la.
Exemplos
1 1 ��2 ��2
a) –––– = –––– . –––– = ––––
��2 ��2 ��2 2
b) = . = = = 
3
��2
Por que racionalizar?
Porque é muito mais simples calcular do que ,
por exemplo.De fato:
a) calcular significa dividir ���2 	 1,4142 por 2,
ou seja 
b) calcular significa dividir 1 por ���2 	 1,4142, ou 
seja
É óbvio que é mais fácil efetuar a primei ra divisão.
2
3
��2
–––––
2
2
3
��2
–––––
3
��8
3
��2
––––
3
��2
2
––––
3
��4
2
––––
3
��4
1
––
3
3
––
4
a
m
––
n = 
n
�����am
m
–––
n
���2
––––
2
1
––––
���2
���2
––––
2
1,4142 2
1
––––
���2
1 1,4142
m
–––
n
� O valor da expressão numérica 27 + 160,25 é:
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12
Resolução
1) 27 = (33) = 3 = 32 = 9
2) 160,25 = (24)0,25 = 24 . 0,25 = 21 = 2
3) 27 + 160,25 = 9 + 2 = 11
Resposta: D
� Escrever o número na forma n���a, com {a, n} � � e a primo.
Resolução
1o. método
= . = = =
4
����2
2o. método
= = 2 = 2 =
4
����2
2
–––––
4
����8
2
–––––
4
����8
1
––
4
3
1 – ––
42–––––
2
3
––
4
2
–––––
4
����8
2 . 
4
����2
––––––––
2
2 . 
4
����2
––––––––
4
�����16
4
����2
–––––
4
����2
2
–––––
4
����8
2
––
3
2.3
––––
3
2
––
3
2
––
3
2––3
8
Palavras-chave:Potência de expoente 
racional e racionalização
• Número racional 
• Raiz de potência
Exercícios Resolvidos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 13
14 MATEMÁTICA
� Escrever cada potência na forma de radical:
a) 2 = 
3
����22 = 
3
���4 
b) 2 = 
3
�����2–2 =
3
=
� (FUVEST) – Calcule 8 + 90,5
RESOLUÇÃO:
8 + 90,5 = (23) + (32)0,5 = 22 + 31 = 4 + 3 = 7
� Calcular o valor numérico da expressão:
–
3
�����– 8 + 16 – –
–2
+ 8
RESOLUÇÃO:
–
3
������– 8 + 16 
–
1
––
4 – –
– 2
+ 8
–
4
––
3 = 
= –
3
�������(– 2)3 + �24�
–
1
––
4 – (– 2)2 + (23)
–
4
––
3 =
= – (– 2) + 2– 1 – 4 + 2– 4 = 2 + – 4 + =
= – 2 + = = –
� (MODELO ENEM) – O valor da expressão 4 – 8
é:
a) 4 b) 2 c) ��2 d)
4
��2 e)
8
��2
RESOLUÇÃO:
[(22) – (23) ] = [23 – 22] = [8 – 4] = 4 = (22) = 21 = 2
ou
(2����43 – 3����82 ) =[(���4 )3– ( 3���8 )2] = (23 – 22) = 4 = ���4 = 2
Resposta: B
Nas questões � e �, racionalizar o denominador das seguin -
tes frações:
�
RESOLUÇÃO:
. = 
�
RESOLUÇÃO:
= . = 
2
––
3
2
––
3
2––
3
2
– ––
3 1
–––
4
1
––––
3
���4
2––
3
1––
2�2––33––2�
1––
2
1––
2
1––
2
1––
2
1––
2
2––
3
3––
2
1––
2
1––
2
1––
21––
2
2���3
–––––
3
���3
––––
���3
2
––––
���3
5
����4
––––
2
5
����22
–––––
5
����22
1
––––––
5
����23
1
––––
5
���8
1– ––
4 � 1–––2 �
4– ––
3
� 1–––2 �
1
–––
2
1
–––
24
1
–––
2
1
–––
16
8 – 32 + 1
––––––––––––
16
23
––––
16
2
––––
���3
1
––––
5
���8
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 14
15MATEMÁTICA
1. O que é fatorar?
Fatorar é transformar soma em produto.
A expressão ax + ay, por exemplo, não está fatora -
da, pois é a soma da parcela ax com a parcela ay.
A expressão a . (x + y) está fatorada, pois é o
produto do fator a pelo fator (x + y). É simples verificar
que ax + ay = a . (x + y).
Fatorar a expressão ax + ay, portanto, é transformá-la
no produto a . (x + y).
A maneira prática de fatorar é enquadrar a expressão
dada num dos seis casos típicos seguintes: fator
comum, agru pamento, diferença de quadrados, qua -
drado per fei to, soma e diferença de cubos, cubo per -
feito.
2. Fator comum
A expressão ax + bx é a soma de duas parcelas. A
primeira parcela a . x é o produto do fator a pelo fator
x. A segunda parcela b . x é o produto do fator b pelo 
fator x. Assim sendo, x é fator comum às duas
parcelas. Este fator comum pode ser colocado em
evidência trans for mando a soma no produto do fator x
pelo fator (a + b).
Observe como fazer 
Exemplos
a) 2m + 2n = 2 . (m + n)
b) 3x + 6y = 3 . (x + 2y)
c) a2b + ab2 + a2b3 = a . b . (a + b + ab2)
d) 2x3 + 4x2 + 6x = 2 . x . (x2 + 2x + 3)
e) 3x3 + 4x3 – 2x3 + x3 = x3 . (3 + 4 – 2 + 1) = x3 . 6 = 6x3
3. Agrupamento
A expressão ax + bx + ay + by é a soma de quatro
parcelas e não existe nenhum fator comum às quatro.
Agrupando, porém, ax + bx, podemos colocar x em
evidência, e agrupando ay + by, podemos colocar y em
evidência. Desta forma, a expressão será transformada
em duas parcelas, e em ambas vai aparecer um novo
fator comum, a + b, que pode ser novamente colocado
em evidência.
Observe como fazer
ax + bx + ay + by = x.(a + b) + y.(a + b) =
= (a + b) . (x + y) 
Exemplos
a) ax + ay + 2x + 2y = a (x + y) + 2. (x + y) =
= (x + y) . (a + 2)
b) mn + 3m + 4n + 12 = m . (n + 3) + 4 . (n + 3) =
= (n + 3) . (m + 4)
ax + bx = x.(a + b)
ax + bx + ay + by = (a + b).(x + y)
� Fatorar a expressão a4 + a3 + a2
Resolução
a4 + a3 + a2 = a2 . (a2 + a + 1)
� Fatorar a expressão ab + 2a + b + 2
Resolução
ab + 2a + b + 2 = a . (b + 2) + 1 . (b + 2) = (b + 2)(a +1)
9
Palavras-chave:O que é fatorar, fator comum
e agrupamento
• Fatorar • Fator comum 
• Agrupamento
Exercícios Resolvidos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 15
16 MATEMÁTICA
Fatore as expressões de � a �:
� ac + ad = a(c + d)
� 2x2 – 3xy = x(2x – 3y)
� 36x2y2 – 48x3y4 = 12x2y2(3 – 4xy2)
� 3x2 + 6x3 + 12x4 = 3x2(1 + 2x + 4x2)
� bx – ab + x2 – ax = b(x – a) + x(x – a) = (x – a) (b + x)
� xy + 3y – 2x – 6 = x(y – 2) + 3(y – 2) = (y – 2) (x + 3)
	 6x2 – 4ax – 9bx + 6ab = 2x(3x – 2a) – 3b (3x – 2a) =
= (3x – 2a) (2x – 3b)
 xy + 3y + x + 3 = x(y + 1) + 3(y + 1) = (y + 1) (x + 3)
� ab + ac – b – c = b(a – 1) + c(a – 1) = (a – 1)(b + c)
� Simplifique a expressão , supondo 
a � – 1 e b � 1.
RESOLUÇÃO:
= =
= = 
ab + a + b + 1
––––––––––––––
ab – a + b – 1
ab + a + b + 1
––––––––––––––
ab – a + b – 1
a(b + 1) + 1(b + 1)
–––––––––––––––––
a(b – 1) + 1(b – 1)
(b + 1) . (a + 1)
––––––––––––––––
(b – 1) . (a + 1)
b + 1
––––––––
b – 1
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 16
17MATEMÁTICA
A diferença entre dois quadrados (a2 – b2) é igual ao
produto da soma (a + b) pela diferença (a – b).
Assim:
Observe a justificativa
Exemplos
a) 4x2 – 1 = (2x)2 – 12 = (2x + 1) . (2x – 1)
b) x4 – b4 = (x2)2 – (b2)2 = (x2 + b2) . (x2 – b2) =
= (x2 + b2) . (x + b) . (x – b)
c) (a + 1)2 – 36 = (a + 1)2 – 62 =
= [(a + 1) + 6] . [(a + 1) – 6] = (a + 7) . (a – 5)
d) 4 – (x – y)2 = 22 – (x – y)2 = [2 + (x – y)] . [2 – (x – y)] =
= (2 + x – y ) . (2 – x + y)
e) (���3 + ���2)(���3 – ���2) = (���3)2 – (���2 )2 = 3 – 2 = 1
(a + b) . (a – b) = a2 – ab + ab – b2 = a2 – b2
a2 – b2 = (a + b) . (a – b)
� Fatorar a expressão 16a4 – 49a2
Resolução
16a4 – 49a2 = a2 . (16a2 – 49) =
= a2 . [(4a)2 – 72] = a2 . (4a + 7)(4a – 7)
� Qual o valor de 23542 – 23532?
Resolução
23542 – 23532 = (2354 + 2353)(2354 – 2353) =
= (2354 + 2353) . 1 = 4707
Resposta: 4707
� Escreva a fração na forma com a ∈ �
e b ∈ �
Resolução
= . =
= = = 
Resposta:
3���2 + 2���3
––––––––––––
6
3���2 + 2���3
––––––––––––––
6
3���2 + 2���3
––––––––––––––
18 – 12
3���2 + 2���3
–––––––––––
3���2 + 2���3
3���2 + 2���3
––––––––––––––
(3���2)2 – (2���3)2
1
–––––––––––
3���2 – 2���3
1
–––––––––––
3���2 – 2���3
a
–––
b
1
––––––––––––
3���2 – 2���3
Fatore as expressões de � a �:
� x2 – y2 = (x + y) (x – y)
� 25x2 – 4y2 = (5x + 2y) (5x – 2y)
� 36m2 – 100n2 = (6m + 10n) (6m – 10n)
� 1 – m2n4 = (1 + mn2) (1 – mn2)
Exercícios Resolvidos
Exercícios Propostos
10
Palavras-chave:
Diferença de quadrados • Soma vezes diferença
(a + b) . (a – b)
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 17
18 MATEMÁTICA
� 121 – 169a2b2 = (11 + 13ab) (11 – 13ab)
� y4 – 16 = (y2 + 4)(y2 – 4) = (y2 + 4) (y + 2) (y – 2)
� (FGV) – Seja o seguinte número: m = 57452 – 57402. A
soma dos algarismos de m é
a) 22 b) 23 c) 24 d) 25 e) 26
RESOLUÇÃO:
m = 57452 – 57402 = (5745 + 5740) . (5745 – 5740) = 11485 . 5 =
57425
Assim, a soma dos algarismos de m é 5 + 7 + 4 + 2 + 5 = 23
Resposta: B
� Simplifique a expressão, supondo o denominador diferen -
te de zero.
ab + a + b + 1 a(b + 1) + b + 1
——————— = –––––––––––––––– = 
a2 – 1 (a + 1) (a – 1)
(b + 1) (a + 1) b + 1
= –––––––––––––– = –––––––
(a + 1) (a – 1) a – 1
� Racionalize o denominador de cada fração a seguir:
a)
b)
RESOLUÇÃO:a) = . = =
= = 5 . (2 – ���3) 
b) = . =
= = = ���6 + 2
5
––––––––
2 + ���3
���2
––––––––––
���3 – ���2
5
–––––––––
2 + ���3
5
–––––––––
(2 + ���3)
(2 – ���3)
–––––––––––
(2 – ���3)
5 . (2 – ���3)
–––––––––––
22 – (���3)2
5 . (2 – ���3)
–––––––––––
4 – 3
���2
––––––––––
���3 – ���2
���2
––––––––––
���3 – ���2
���3 + ���2
–––––––––––
���3 + ���2
���2 (���3 + ���2 )
–––––––––––––––
(���3 )2 – (���2 )2
���6 + ���4 
––––––––––
3 – 2 
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2023 12/07/2022 09:50 Página 18
19MATEMÁTICA
O quadrado da soma de duas parcelas, (a + b)2, é
igual ao quadrado da primeira parcela, a2, somado com o
dobro do produto das duas parcelas, 2ab, somado com
o quadrado da segunda parcela, b2.
O quadrado da diferença entre duas parcelas, 
(a – b)2, é igual ao quadrado da primeira parcela, a2,
menos o dobro do produto das duas parcelas, 2ab, mais
o quadrado da segunda parcela, b2. 
Observe as justificativas
Exemplos
a) 4a2 + 4ab + b2 = (2a)2 + 2 . 2a . b + b2 =
= (2a + b)2
b) 36 – 12x + x2 = 62 – 2 . 6 . x + x2 = (6 – x)2
Não confunda o quadrado da dife rença, que é 
(a – b)2, com a diferença de quadrados, que é 
a2 – b2.
Note que:
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2
a2 – b2 = (a + b) . (a – b)
Note, ainda, pelo exemplo numérico, que:
(5 – 2)2 = 32 = 9
52 – 22 = 25 – 4 = 21 
(a + b)2 = (a + b).(a + b) = a2+ ab + ab + b2 = a2+ 2ab + b2
(a – b)2 = (a – b).(a – b) = a2 – ab – ab + b2 = a2– 2ab + b2
a2 – 2ab + b2 = (a – b)2
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
� Fatorar a expressão 49 – 14x + x2
Resolução
49 – 14x + x2 = 72 – 2 . 7 . x + x2 = (7 – x)2
� Fatorar a expressão a2 + b2 – (2ab + c2)
Resolução
a2 + b2 – (2ab + c2) = a2 + b2 – 2ab – c2 =
= (a – b)2 – c2 = [(a – b) + c] . [(a – b) – c] = (a – b + c)(a – b – c)
� (MODELO ENEM) – O valor da expressão algébrica
para a = 135 é
a) 1 b) c) d) e)
Resolução
1) (a + 3)2 – 4 = (a + 3)2 – 22 = [a + 3 + 2] . [a + 3 – 2] = (a + 5).(a + 1) 
2) (a – 1)2 + 4a = a2 – 2a + 1 + 4a = a2 + 2a + 1 = (a + 1)2
3) = = 
4) Para a = 135, o valor da expressão dada será:
= = 
Resposta: B
135 + 5
–––––––––
135 + 1
140
––––
136
35
––––
34
(a + 3)2 – 4
–––––––––––––
(a – 1)2 + 4a
a + 5
–––––––
a + 1
(a + 5)(a + 1)
––––––––––––
(a + 1)2
(a + 3)2 – 4
–––––––––––––
(a – 1)2 + 4a
35
––––
34
34
––––
35
3
––––
19
19
––––
8
Exercícios Propostos
11
Palavras-chave:
Quadrado perfeito • Quadrado da soma
• Quadrado da diferença
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 19
20 MATEMÁTICA
De � a �, desenvolver:
� (x + y)2 = x2 + 2xy + y2
� (x – y)2 = x2 – 2xy + y2
� (2 – x)2 = 4 – 4x + x2
� (3a – 2b)2 = 9a2 – 12ab + 4b2
De � a �, fatorar:
� m2 + 2m + 1 = (m + 1)2
↓ ↓
�����m2 = m ���1 = 1
� 4y2 + 4y + 1 = (2y + 1)2
↓ ↓
�����4y2 = 2y ���1 = 1
� 9x4 – 24x2y + 16y2 = (3x2 – 4y)2
↓ ↓
�����9x4 = 3x2 ������16y2 = 4y
	 (UFRGS) – O quadrado do número ���������2 +���3 + ���������2 – ���3 é:
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
RESOLUÇÃO:
Fazendo ���������2 + ���3 + ���������2 – ���3 ao quadrado temos:
(���������2 + ���3 + ���������2 – ���3 )2 =
= (���������2 + ���3 )2 + 2 . (���������2 + ���3 ) . (���������2 – ���3 ) + (���������2 – ���3 )2 =
= 2 + ���3 + 2 . (����������������������(2 + ���3 ) . (2 – ���3 ) + 2 – ���3 =
= 2 + ���3 + 2 . ������������� 22 – (���3 )2 + 2 – ���3 =
= 2 + ���3 + 2�������� 4 – 3 + 2 – ���3 = 2 + ���3 + 2 . ���1 + 2 – ���3 =
= 2 + ���3 + 2 + 2 – ���3 = 2 + 2 + 2 = 6
Resposta: C 
 Simplificar a fração, supondo o denominador di ferente de
zero.
= = = 
5x2 – 5
—––————
x2 – 2x + 1
5(x2 – 1)
–––––––––
(x – 1)2
5(x + 1) (x – 1)
––––––––––––––
(x – 1)2
5(x + 1)
––––––––
x – 1
Exercícios Resolvidos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2023 12/07/2022 09:50 Página 20
21MATEMÁTICA
1. Soma de cubos
A soma de dois cubos, a3 + b3, é igual ao produto do fator
(a + b) pelo fator (a2 – ab + b2).
Observe a justificativa
2. Diferença de cubos
A diferença entre dois cubos, a3 – b3, é igual ao
produto do fator (a – b) pelo fator (a2 + ab + b2).
Observe a justificativa
3. Cubo da soma
O cubo da soma de duas parcelas, (a + b)3, é igual
ao cubo da primeira parcela, a3, mais três vezes o
quadrado da primeira pela segunda, 3 . a2 . b, mais três
vezes a primeira pelo quadrado da segunda, 3 . a . b2,
mais o cubo da segunda parcela, b3.
Observe a justificativa
4. Cubo da diferença
O cubo da diferença entre duas parcelas, (a – b)3,
é igual ao cubo da primeira parcela, a3, menos três vezes
o quadrado da primeira pela segunda, 3 . a2 . b, mais três
vezes a primeira pelo quadrado da segunda, 3 . a . b2, menos
o cubo da segunda parcela, b3.
Observe a justificativa
Não confunda o cubo da soma, que é (a + b)3, com a
soma de cubos, que é a3 + b3.
Note que:
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
a3 + b3 = (a + b) . (a2 – ab + b2)
Note, ainda, pelo exemplo numérico, que:
(3 + 2)3 = 53 = 125
33 + 23 = 27 + 8 = 35 
De modo análogo, não confundir o cubo da diferença
com a diferença de cubos.
Note que:
(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
a3 – b3 = (a – b) . (a2 + ab + b2)
(a – b)3 = (a – b) . (a – b)2 = (a – b) . (a2 – 2ab + b2) =
= a3 – 2a2b + ab2 – a2b + 2ab2 – b3 =
= a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
a3 – 3a2b + 3ab2 – b3 = (a – b)3
(a + b)3 = (a + b) . (a + b)2 = (a + b) . (a2 + 2ab + b2) =
= a3 + 2a2b + ab2 + a2b + 2ab2 + b3 =
= a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 = (a + b)3
(a – b) . (a2 + ab + b2) =
= a3 + a2b + ab2 – a2b – ab2 – b3 = a3 – b3
a3 – b3 = (a – b) . (a2 + ab + b2)
(a + b) . (a2 – ab + b2) =
= a3 – a2b + ab2 + a2b – ab2 + b3 = a3 + b3
a3 + b3 = (a + b) . (a2 – ab + b2)
12
Palavras-chave:
Soma de cubos e cubo perfeito • Soma de cubos • Diferença de cubos • Cubo da soma 
• Cubo da diferença
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 21
22 MATEMÁTICA
� Desenvolva a expressão (a – 1)(a2 + a + 1),
usando a pro prie dade distributiva.
Resolução
(a – 1).(a2 + a + 1) =
= a3 + a2 + a – a2 – a – 1 = a3 – 1
� Utilizando o exercício anterior, simplificar a
expressão . 
Resolução
= = a – 1 
� Desenvolver (a – 2)3
Resolução:
(a – 2)3 = a3 – 3 . a2 . 2 + 3 . a . 22 – 23 =
= a3 – 6a2 + 12a – 8
� Calcular o valor da expressão algébrica 
para a = 132
Resolução
1) a3 – 6a2 + 12a – 8 = (a – 2)3 conforme exer -
cício anterior.
2) a2 – 2a + 4 = (a – 2)2
3) =
= = a – 2
4) Para a = 132, o valor da expressão é 
132 – 2 = 130
Resposta: 130
(a – 2)3
––––––––
(a – 2)2
a3 – 6a2 + 12a – 8
––––––––––––––––––
a2 – 2a + 4
a3 – 6a2 + 12a – 8
––––––––––––––––––
a2 – 2a + 4
(a – 1).(a2 + a + 1)
–––––––––––––––––––
a2 + a + 1
a3 – 1
–––––––––––
a2 + a + 1
a3 – 1
–––––––––––
a2 + a + 1
Nos exercícios � a �, fatore:
� a3 – 8
RESOLUÇÃO:
a3 – 8 = a3 – 23 = (a – 2) . (a2 + a . 2 + 22) = (a – 2) . (a2 + 2a + 4)
� x3 + 1
RESOLUÇÃO:
x3 + 1 = x3 + 13 = (x + 1) . (x2 – x . 1 + 12) = (x + 1) (x2 – x + 1)
� 1 + 6a + 12a2 + 8a3
RESOLUÇÃO:
1 + 6a + 12a2 + 8a3 = (1)3 + 3 . 12 . 2a + 3 . 1(2a)2 + (2a)3 = (1 + 2a)3
� x3 – 6x2y + 12xy2 – 8y3
RESOLUÇÃO:
x3 – 6x2y + 12xy2 – 8y3 =
= (x)3 – 3 . (x)2 . 2y + 3 . x . (2y)2 – (2y)3 = (x – 2y)3
Nos exercícios � e �, desenvolver:
� (2x + 3y)3
RESOLUÇÃO:
(2x + 3y)3 = (2x)3 + 3 . (2x)2 . 3y + 3 . 2x . (3y)2 + (3y)3 =
= 8x3 + 36x2y + 54xy2 + 27y3
� (a – 2b)3
RESOLUÇÃO:
(a – 2b)3 = a3 – 3a2 . 2b + 3 . a . (2b)2 – (2b)3 =
= a3 – 6a2b + 12ab2 – 8b3
� Simplificar a expressão , admitindo 
todos os denominadores diferentes de zero:
Resolução
= =
Resposta:
m3 + n3
––––––––––––––––
m3 – m2n + mn2
(m + n) . (m2 – mn + n2)
–––––––––––––––––––––––
m . (m2 – mn + n2)
m + n
––––––––
m
m + n
–––––––
m
m3 + n3
––––––––––––––––
m3 – m2n + mn2
Exercícios Propostos
Exercícios Resolvidos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 27/10/2020 14:43 Página 22
23MATEMÁTICA
Lembre-se de que:
ax + bx = x . (a + b)
ax + bx + ay + by = (a + b) . (x + y)
a2 – b2 = (a + b) . (a – b)
a2 +– 2ab+ b
2 = (a +– b)
2
� (MODELO ENEM) – O valor de , para 
a = 9 e b ≠ 135, é:
a) 41 b) 43 c) 82 d) 123 e) 164
Resolução
= =
= =
Para a = 9, o valor da expressão é
= = 41
Resposta: A
� Simplificar a fração , supondo cada denomi na dor 
diferente de zero.
Resolução
= =
82
––––
2
92 + 1
––––––––
2
a2 + 1
–––––––
2
(a2 + 1)(5a2 – 3b)
–––––––––––––––––
2(5a2 – 3b)
5a2(a2 + 1) – 3b(a2 + 1)
–––––––––––––––––––––––
2(5a2 – 3b)
5a4 + 5a2 – 3a2b – 3b
––––––––––––––––––––––
10a2 – 6b
5a4 + 5a2 – 3a2b – 3b
––––––––––––––––––––––
10a2 – 6b
ax – bx
————–
mx – nx
a – b
–––––––
m – n
x(a – b)
–––––––––
x(m – n)
ax – bx
————–
mx – nx
De � a �, simplificar as frações, supondo cada denomi na -
dor diferente de zero.
� = =
� = =
� = = 
� = =
2a2b + a2b2
——–—–––––
a3 . b
a2b(2 + b)
–––––––––––
a3b
2 + b
––––––
a
ax3 – x2
——–—–
x2y
x2(ax – 1)
––––––––––
x2y
ax – 1
–––––––
y
y – x
–––––
xy
2x(y – x)
––––––––––
2x2y
2xy – 2x2
————–
2x2y
3ab
–––––
2x
3ab(1 + 5ab2)
–––––––––––––
2x(1 + 5ab2)
3ab + 15a2b3
————–––––
2x + 10ab2x
13 e 14
Palavras-chave:Simplificação de 
expressões algébricas
• Fatorar 
• Simplificar
Exercícios Propostos – Módulo 13
Exercícios Resolvidos – Módulos 13 e 14
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 23
24 MATEMÁTICA
De � a �, simplificar as frações, supondo cada deno mina -
dor diferente de zero.
� = =
= = = x – y
� = =
= = =
� = = =
� = =
� (MODELO ENEM) – Simplificando-se a fração 
, obtém-se:
a) b) c) 
d) e)
RESOLUÇÃO:
= = = 
Resposta: B
m2 + m
–––––––––––––––
5m2 + 10m + 5
m(m + 1)
–––––––––––––––
5(m2 + 2m + 1)
m(m + 1)
–––––––––––
5(m + 1)2
m
–––––––––
5(m + 1)
m + 1
–––––––
5m
m – 1
–––––––
5m
1
–––
11
m
–––––––––
5(m + 1)
m
––––––––
5(m – 1)
m2 + m
–––––––––––––––
5m2 + 10m + 5
4x2 + 20x + 25
——–––––––––––
4x2 – 25
(2x + 5)2
–––––––––––––––
(2x – 5)(2x + 5)
2x + 5
—––––––
2x – 5
3x2 – 18x + 27
–——–––––––––
3x2 – 9x
3(x2 – 6x + 9)
–––––––––––––
3x(x – 3)
(x – 3)2
––––––––
x(x – 3)
x – 3
–––––
x
(a – b)2 + 4ab
——–––––––––
3a + 3b
a2 – 2ab + b2 + 4ab
–––––––––––––––––––
3(a + b)
a + b
––––––
3
(a + b)2
–––––––––
3(a + b)
a2 + 2ab + b2
––––––––––––––
3(a + b)
(x + y) (x – y)
–––––––––––––
x + y
(x + 1) (x2 – y2)
–––––––––––––––
(x + y) (x + 1)
x2(x + 1) – y2(x + 1)
–––––––––––––––––––
x(x + y) + 1 (x + y)
x3 + x2 – xy2 – y2
––––––––––––––––––
x2 + xy + x + y
Exercícios Propostos – Módulo 14
� = = � = =
= = 
(x + y)(x + 1)
––––––––––––––
(x + 1)(x – 1)
x + y
–––––––
x – 1
x2 + xy + x + y
——–––––––––––
x2 – 1
x(x + y) + 1(x + y)
––––––––––––––––––
(x + 1)(x – 1)
a2 – b2
——–––
a2 – ab
(a + b)(a – b)
–––––––––––––
a(a – b)
a + b
––––––
a
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 24
25MATEMÁTICA
� Provar que
(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc
Resolução
(a + b + c)2 = [(a + b) + c]2 =
= (a + b)2 + 2(a + b) . c + c2 = 
= a2 + 2ab + b2 + 2ac + 2bc + c2 =
= a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc
� Os números naturais a e b, com a � b, são
tais que a2 – b2 = 11. Determinar a e b.
Resolução
1) a2 – b2 = 11 ⇔ (a + b)(a – b) = 11
2) A única maneira de escrever 11 na forma
de produto é 1 . 11 ou (–1) .(– 11)
3) Como a . b, a + b e a – b são positivos
4) a + b � a – b
5) ⇔ ⇔
⇔ ⇔
Resposta: a = 6; b = 5
�
a) Desenvolver, usando a propriedade
distributiva, (x + 1)(x + 2)
b) Calcular o valor da expressão 
+ , para x = 6
Resolução
a) (x + 1)(x + 2) = x2 + 2x + x + 2 =
= x2 + 3x + 2
b) + =
= + =
= + = 
Para x = 6, temos = = 1
7
–––
7
7
–––––––
6 + 1
7
–––––––
x + 1
3
–––––––
x + 1
4
–––––––
x + 1
3(x – 1)
–––––––––––––
(x + 1)(x – 1)
4(x + 2)
–––––––––––––
(x + 1)(x + 2)
3x – 3
–––––––––
x2 – 1
4x + 8
–––––––––––––
x2 + 3x + 2
3x – 3
–––––––––
x2 – 1
4x + 8
–––––––––––
x2 + 3x + 2
a = 6
b = 5
a + b = 11
a = 6
a + b = 11
2a = 12
a + b = 11
a – b = 1
� A metade de 48 + 84 é:
a) 320 b) 28 + 44 c) 17 . 212
d) 28 + 26 e) 17 . 211
RESOLUÇÃO:
= = = + =
= 215 + 211 = 211 . (24 + 1) = 211 . 17 = 17 . 211
Resposta: E
� (UFF) – A expressão é equi va lente a:
a) 1 + 1010 b) c) 10–10
d) 1010 e)
RESOLUÇÃO:
1010 . ( 1 + 1010 + 1020) 1010
––––––––––––––––––––––– = –––––– = 1010– 20 = 10–10
1020 . ( 1 + 1010 + 1020) 1020
Resposta: C
1010 – 1
———–—
2
1010
——–
2
1010 + 1020 + 1030
—–———————–
1020 + 1030 + 1040
212
–––––
2
216
–––––
2
216 + 212
––––––––––
2
(22)8 + (23)4
––––––––––––
2
48 + 84
––––––––
2
15 e 16 Exercícios complementares 
Exercícios Propostos – Módulo 15
Exercícios Resolvidos – Módulos 15 e 16
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 25
26 MATEMÁTICA
� (FUVEST) – A diferença entre o cubo da soma de dois
números inteiros e a soma de seus cubos pode ser:
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
RESOLUÇÃO:
Sendo a ∈ � e b ∈ �, temos a . b ∈ � e a + b ∈ �, assim: 
(a + b)3 – (a3 + b3) = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 – a3 – b3 = 3a2b + 3ab2 =
= 3 . ab . (a + b) é múltiplo de 3, podendo ser igual a 6.
Resposta: C
� (MODELO ENEM) – O valor de 
4
é:
a) 2 b) 4 c) 8 d) 16 e) 32
RESOLUÇÃO: 
4
= 
4
= = = 4 
Resposta: B
� (FATEC-MODELO ENEM) – No último dia 12 de junho, a
seleção brasileira de futebol jogou contra a Croácia, na cidade
de São Paulo, em partida inaugural da Copa do Mundo de 2014.
A próxima partida da seleção brasileira está prevista para o dia
17 de junho, em Fortaleza, no Ceará. Num mapa, na escala de
1:25 000 000, a distância aproxi mada (em linha reta) entre São
Paulo e Fortaleza é de 10 cm. 
Um torcedor da seleção brasileira, que assistiu à partida do
Brasil em São Paulo, pretende também assistir ao outro jogo
dessa equipe em Fortaleza. A distância, em linha reta, que ele
terá de percorrer entre as cidades de São Paulo e Fortaleza
será, em quilômetros, de 
a) 5000. b) 2500. c) 1 000. 
d) 500. e) 250. 
RESOLUÇÃO:
A distância, em linha reta, que ele terá que percorrer será:
25 000 000 . 10 cm = 250 000 000 cm = 2 500 km
Resposta: B
8
–––
2
23
–––
2
212 . (22 + 24)
–––––––––––––
24 . (22 + 24)
214 + 216
–––––––––
26 + 28
214 + 216
––––––––––
26 + 28
Exercícios Propostos – Módulo 16
� Fatorar a2 + b2 – c2 + 2ab
RESOLUÇÃO:
a2 + b2 – c2 + 2ab = a2 + 2ab + b2 – c2 =
= (a + b)2 – c2 = (a + b + c)(a + b – c)
� Desenvolver (a + b + c)2
RESOLUÇÃO:
(a + b + c)2 = [(a + b) + c]2 = (a + b)2 + 2(a + b) . c + c2 =
= a2 + b2 + 2ab + 2ac + 2bc + c2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 26
27MATEMÁTICA
� (ESPM) – O valor numérico da expressão
para x = 48 é:
a) 4800 b) 1200 c) 2400
d) 3500 e) 1800
RESOLUÇÃO:
Para x = 48, tem-se:
= = (x + 2) . x =
= (48 + 2) . 48 = 50 . 48 = 2400
Resposta: C
� Calcular o valor de a2 + , sabendo que a + = 5.
RESOLUÇÃO:
a + = 5 ⇒ �a + �2 = 52 ⇔
⇔ a2 + 2 . a . + = 25 ⇔ a2 + 2 + = 25 ⇔
⇔ a2 + = 23
� Os números naturais a e b, com a � b, são tais que 
a2 – b2 = 7. O valor de a – b é:
a) 0 b) 1 c) 3 d) 4 e) 7
RESOLUÇÃO:
a2 – b2 = 7 ⇔ (a + b) . (a – b) = 7 ⇔
Resposta: B
� (UFRGS) – O orçamento do Fundo de Amparo ao
Trabalhador para 2010 é de 43 bilhões de reais. Um
pesquisador estudou a distribuição desse orçamento e
representou o resultado em um gráfico de setores, como na
figura abaixo.
Nesse gráfico, a quantia destinada ao abono para quem ganha
até dois salários mínimos foi representada por um setor cujo
ângulo mede 72°. O pesquisador verificou, então, que o gráfico
não estava correto, pois a quantia destinada ao abono
encontrada na pesquisa superava em 200 milhões de reais a
representada pelo gráfico. Logo, o valor encontrado na
pesquisa para aquele abono foi, em bilhões de rea is, 
a) 8,8. b) 9,1. c) 9,5. d) 9,8. e) 10,6. 
RESOLUÇÃO:
Pelos dados do gráfico, temos:
360° — 43 . 109
72° — x
Daí, por regra de três, temos:
x = = 8,6 .109
Assim 8,6 .109 + 200.106 = 8,6 . 109 + 0,2 . 109 =
= 8,8 . 109 = 8,8 bilhões
Resposta: A
1
–––
a2
1
–––
a
1
–––
a
1
–––
a
1
–––
a
1
–––
a2
1
–––
a2
1
–––
a2
 a + b= 7a – b = 1
(x2 + 4x + 4) . (x2 – 2x)
–––––––––––––––––––––
x2 – 4
(x + 2)2 . x . (x – 2)
–––––––––––––––––
(x + 2) (x – 2)
(x2 + 4x + 4) . (x2 – 2x)
–––––––––––––––––––––
x2 – 4
43 .109 . 72
––––––––––––
360
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 27
28 MATEMÁTICA
1. Conceitos primitivos
O conceito de conjunto é primitivo, ou seja, não
de finido. Um cacho de bananas, um cardume de peixes
ou uma coleção de livros são todos exemplos de con -
juntos de coisas.
Conjuntos, como usualmente são concebidos, têm
elementos. Um elemento de um conjunto pode ser uma
banana, um peixe ou um livro. Convém frisar que um
conjunto pode ele mesmo ser elemento de algum
outro conjunto. Por exemplo, uma reta é um conjunto
de pontos; um feixe de retas é um conjunto em que cada
elemento (reta) é também conjunto (de pontos).
Em geral, indicaremos os conjuntos pelas letras
maiúsculas A, B, C, ..., X, ..., e os elementos pelas letras
minúsculas a, b, c, ..., x, y, ...
Um outro conceito fundamental é o de relação de
pertinência, que nos dá um relacionamento entre um
elemento e um conjunto.
Se x é um elemento de um conjunto, escre vere -
mos x ∈ A. Lê-se: “x é elemento de A” ou “x pertence
a A” Se x não é um elemento de um conjunto A,
escre veremos x ∉ A. Lê-se: “x não é elemento de A”
ou “x não pertence a A”.
2. Notações
Quanto à notação dos conjuntos, estabelecemos
três formas, entre as usuais, de apresentar um conjunto.
Conjunto determinado 
pela designação de seus elementos
É o caso em que o conjunto é dado pela enumeração
de seus elementos. Indicamo-lo escrevendo os seus ele -
mentos entre chaves e separando-os, dois a dois, por
vírgula, ou ponto e vírgula.
Exemplos
a) {3, 6, 7, 8} indica o conjunto formado pelos ele -
men tos: 3, 6, 7 e 8.
Módulos
1 – Primeiros conceitos de conjuntos –
Operações entre conjuntos
2 – Primeiros conceitos de conjuntos –
Operações entre conjuntos
3 – Diagramas e número de elementos
4 – Relação binária
5 – Definição de função; domínio,
contradomínio e imagem
6 – Como reconhecer uma função
7 – Domínio e imagem por meio do
gráfico
8 – Função sobrejetora, injetora e
bijetora
9 – Funções monotônicas
10 – Função par, ímpar, periódica e
limitada
11 – Função composta 
12 – Função composta 
13 – Função inversa
14 – Função inversa
15 – Exercícios complementares
16 – Exercícios complementares 
CONJUNTOS E FUNÇÕES
1 e 2
Palavras-chave:
Primeiros conceitos de conjuntos
– Operações entre conjuntos
• Conjunto • Perti -
nência • Diagrama
• Subconjunto
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 28
29MATEMÁTICA
b) {a; b; m} indica o conjunto constituído pelos ele -
mentos: a, b e m.
c) Conjunto dos números naturais é 
� = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ...}
d) Conjunto dos números inteiros é 
� = { ..., – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}
e) Conjunto dos múltiplos naturais de 3, menores
que 20, é {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18}
Conjunto determinado 
pela propriedade de seus elementos
Conhecida uma propriedade P que caracterize os ele -
mentos de um conjunto A, este fica bem deter minado.
O termo “propriedade P que caracteriza os ele -
men tos de um conjunto A” significa que, dado um
elemento x qualquer, temos:
x ∈ A, se, e somente se, x satisfaz P.
x ∉ A, se e somente se, x não satisfaz P. 
Assim sendo, o conjunto dos elementos x que
pos suem propriedade P é indicado por:
{x, tal que x tem a propriedade P}
Podemos substituir tal que por t. q. ou � ou : .
Exemplos
a) {x, t. q. x é vogal} é o mesmo que {a, e, i, o, u}
b) {x � x é um número natural menor que 4} é o mes -
mo que {0, 1, 2, 3}
c) {x : x é um número inteiro e x2 = x} é o mesmo
que {0; 1}
d) A = {x ∈ � � x � 4} = {0, 1, 2, 3}
e) B = {x ∈ � � x2 – 4 = 0} = {2} 
Conjunto determinado 
pelo diagrama de Venn-Euler
O Diagrama de Venn-Euler consiste em representar
o conjunto por meio de um círculo de tal forma que seus
ele mentos, e somente eles, estejam no cír culo. A figura
abaixo é o Diagrama de Venn-Euler do conjunto 
A = {a, e, i, o, u}.
3. Conjunto vazio
Seja A um conjunto. Se para todo elemento x, x ∉ A,
dizemos que A é um conjunto que não possui ele men -
tos. Chamamo-lo conjunto vazio e o indicamos pela
letra Ø do alfabeto norueguês.
Exemplos
a) {x ∈ � � x2 = 4} = {– 2; 2}
b) {x ∈ � �x2 = 4} = {2}
c) {x ∈ � �x2 = – 4} = Ø
Observação
O símbolo n(A) indica o número de elementos do
conjunto A. Assim:
a) A = {1, 3, 4} ⇒ n(A) = 3
b) A = Ø ⇒ n(A) = 0
4. Subconjunto ou parte
Definição
Sejam A e B dois conjuntos. Se todo elemento de A
é também elemento de B, dizemos que A é um sub -
conjunto ou parte de B e indicamos por A � B.
Em símbolos:
Por outro lado, A � B significa que A não é um
subconjunto (parte) de B.
Portanto, A � B se, e somente se, existe pelo
menos um elemento de A que não é elemento de B.
Em símbolos:
Exemplos
a) O conjunto A = {4; 5} é subconjun-
 to do conjunto B = {1,2,3,4,5,6} 
b) {2; 4} � {2, 3, 4}
c) {2; 3, 4} � {2; 4}
d) {5; 6} � {5; 6}
Relação de inclusão e 
relação de pertinência
A definição de subconjunto nos dá um relacio -
namen to entre dois conjuntos que recebe o nome de
relação de inclusão.
A relação de pertinência (∈) e a relação de inclu -
são (�) são conceitual mente muito diferentes.
O símbolo ∈ relaciona elemento com conjunto. O
símbolo � relaciona conjunto com conjunto.
Apesar disso, inclusão e pertinência se interligam
da seguinte maneira:
Exemplos
a) 2 ∈ {1, 2, 3}
A = Ø , ∀x, x ∉ A
A � B , (∀x) (x ∈ A ⇒ x ∈ B)
A � B , (∃x) (x ∈ A e x ∉ B)
x ∉ A , {x} � Ax ∈ A , {x} � A
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 29
30 MATEMÁTICA
b) {1; 2} � {1, 2, 3}
c) {5} ∈ {1, 3, {5}}
d) 4 ∈ {1, 2, 3, 4, {4}}
e) {4} � {1, 2, 3, 4, {4}}
f) {4} ∈ {1, 2, 3, 4, {4}}
g) {{4}} � {1, 2, 3, 4, {4}}
5. Igualdade de conjuntos
Sejam A e B dois conjuntos. Dizemos que A é igual
a B e indicamos por A = B se, e somente se, A é subcon -
junto de B e B é também subconjunto de A. Em sím -
bolos:
Segue-se da definição que dois conjuntos são iguais se,
e somente se, possuem os mesmos elementos.
Por outro lado, A � B significa que A é diferente de
B. Portanto, A � B se e somente se, A não é
subconjunto de B ou B não é subconjunto de A.
Em símbolos:
Observe que:
a) Demonstrar que dois conjuntos A e B são iguais
equivale, segundo a definição, a demonstrar que A � B
e B � A.
b) {2, 4} = {4, 2}, pois {2, 4} � {4, 2} e {4, 2} � {2, 4}
Isto nos mostra que a ordem dos elementos de um
con junto não deve ser leva da em consideração. Em ou -
tras pala vras, um conjunto fica determinado pelos ele -
mentos que ele possui e não pela ordem em que esses
ele mentos são descritos.
c) {2, 2, 2, 4} = {2, 4}, pois {2, 2, 2, 4} � {2, 4} e 
{2, 4} � {2, 2, 2, 4}. Isto nos mostra que a repetição de
elementos é des necessária.
d) {a, b} = {a} ⇔ a = b
6. Conjunto das 
partes de um conjunto
Definição
Dado um conjunto A, podemos construir um novo
conjunto formado por todos os subconjuntos (partes) de
A. Esse novo conjunto chama-se conjunto dos subcon -
juntos (ou das partes) de A e é indicado por �(A). 
Em símbolos:
ou
Propriedades
Seja A um conjunto qualquer. Valem as seguintes
pro priedades:
Exemplos
a) A = {2, 4, 6}
�(A) = {Ø, {2},{4},{6},{2,4},{2,6},{4,6},A}
n(A) = 3
n(�(A)) = 23 = 8
b) B = {3, 5} 
�(B) = {Ø, {3}, {5}, B}
n(B) = 2
n (�(B)) = 22 = 4
c) C = {8}
�(C) = {Ø, C}
n (C) = 1
n (�(C)) = 21 = 2
d) D = Ø
� (D) = {Ø}
n (D) = 0
n (�(D)) = 20 = 1
7. Características 
gerais dos conjuntos
8. Reunião ou união
Dados dois conjuntos, A e B, chama-se reunião (ou
união) de A e B, e indica-se por A � B, ao conjunto
formado pelos elementos de A ou de B. 
Em símbolos:
A = B , A � B e B � A
A � B , A � B ou B � A
�(A) = {X � X � A}
X ∈ �(A) , X � A
a) A ∈ �(A)
b) Ø ∈ �(A)
c) Se A tem k elementos, então A possui 2k sub -
conjuntos, ou seja: �(A) tem 2k elementos.
∀A; A ∉ A ∀A; A � A ∀A; Ø � A ∀x; x ∉ Ø
∀A; x � {x} ∀A; A � {A} Ø � {Ø} {a,a} = {a}
A � B = {x � x ∈ A ou x ∈ B}
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_202126/10/2020 10:20 Página 30
31MATEMÁTICA
Exemplos
a) {2, 3} � {4, 5, 6} = {2, 3, 4, 5, 6}
b) {2, 3, 4} � {3, 4, 5} = {2, 3, 4, 5}
c) {2, 3} � {1, 2, 3, 4} = {1, 2, 3, 4}
d) {a, b} � Ø = {a, b}
9. Intersecção
Dados dois conjuntos, A e B, chama-se intersecção
de A e B, e indica-se por A � B, ao conjunto formado
pelos elementos de A e de B. 
Em símbolos: 
Exemplos
a) {2, 3, 4} � {3, 5} = {3}
b) {2, 4} � {3, 5, 7} = Ø
Observação
Se A � B = Ø, dizemos que A e B são conjuntos
disjuntos.
Os conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {4, 5}, por exemplo,
são disjuntos, pois A � B = Ø.
10. Subtração 
Dados dois conjuntos, A e B, chama-se diferença
entre A e B, e se indica por A – B, ao conjunto formado
pe los elementos que são de A e não são de B. 
Em símbolos: 
Exemplo
Se A = {1, 3, 5, 7} e B = {1, 3, 4}, então A – B = {5, 7}
11. Complementar
O conjunto B – A é também conhecido por conjunto
complementar de A em relação a B e, para tal, usa-se
a notação �BA. Portanto:
Exemplos
a) A = {0, 1, 2, 3} e B = {0, 2}
�AB = A – B = {1, 3} e �BA = B – A = Ø
b) A = {1, 2, 3} e B = {2, 3, 4}
�AB = A – B = {1} e �BA = B – A = {4}
Observações
a) Alguns autores definem o conjunto com plemen -
tar de A em B só no caso em que A � B.
b) Se A � B, então �BA = 
—
A. Simbolicamente:
B � A ⇒
—
B = A – B = �AB
A – B = {x � x ∈ A e x ∉ B}
�BA = B – A = {x � x ∈ B e x ∉ A}
A � B = {x � x ∈ A e x ∈ B}
� (MODELO ENEM) – Sendo S = {3; 4; 5; 8}, assinale a afir mação
falsa:
a) 3 ∈ S b) 4 ∈ S c) 8 ∈ S
d) {8} ∈ S e) 6 ∉ S
Resolução
Os únicos elementos do conjunto S são 3, 4, 5 e 8 e, portanto:
a) Verdadeira, pois 3 é elemento de S
b) Verdadeira, pois 4 é elemento de S
c) Verdadeira, pois 8 é elemento de S
d) Falsa, pois {8} não é elemento de S
e) Verdadeira, pois 6 não é elemento de S
Resposta: D
� (MODELO ENEM) – Sendo S = {3; 4; 5; 8}, assinale a falsa:
a) Ø � S b) Ø ∉ S c) {8} � S
d) {3; 5} � S e) {3; 6} � S
Resolução
a) Verdadeira, pois o conjunto Ø é subconjunto de qualquer conjunto.
b) Verdadeira, pois Ø não é elemento de S.
c) Verdadeira, pois o único elemento de {8} é também elemento de S.
d) Verdadeira, pois os dois elementos de {3; 5} são também
elementos de S.
e) Falsa, pois 6 ∈ {3; 6} e 6 ∉ S.
Resposta: E
Exercícios Resolvidos – Módulos 1 e 2
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 31
32 MATEMÁTICA
� Obter os conjuntos A e B, sabendo que 
A – B = {1; 2}, B – A = {6; 7} e A � B = {1; 2;
4; 6; 7}
Resolução
Resposta: A = {1; 2; 4}; B = {4; 6; 7}
� (MODELO ENEM) – Para a identificação de
pacientes com sintomas de gripe influenza A, a
Anvisa (Agência Nacional de Vigilância Sanitária)
informou hoje que os voos procedentes de
Reino Unido, Espanha e Nova Zelândia também
serão inspecio nados por uma equipe da agência
e por médicos da Empresa Brasileira de In fraes -
tru tura Aeroportuária (Infraero).
Inicialmente, apenas os voos vindos de México,
Canadá e Estados Unidos eram inspecionados.
A decisão foi tomada durante reunião da Anvisa
com representantes das companhias aéreas, da
Agência Nacional de Aviação Civil (Anac) e da
Infraero, no Aeroporto Internacional de
Cumbica, em Guarulhos, na Grande São Paulo.
(Adaptado de:
http://noticias.uol.com.br/cotidiano/2009/04/28/ult577
2u3774.jhtm, Acesso em: 09.05.2009.)
Em um voo proveniente de Miami, a Anvisa
constatou que entre todas as pessoas a bordo
(passageiros e tripulantes) algumas haviam
passado pela Cidade do México.
No diagrama, U representa o conjunto das pes -
soas que estavam nesse voo; P o conjunto dos
passageiros; M o conjunto das pessoas que
haviam passado pela Cidade do México e A o
conjunto das pessoas com sintomas da gripe
influenza A.
Considerando verdadeiro esse diagrama, con -
clui-se que a região sombreada representa o
conjunto das pessoas que, de modo inequí -
voco, são aquelas caracterizadas como
a) passageiros com sintomas da gripe que não
pas saram pela Cidade do México.
b) passageiros com sintomas da gripe que
pas saram pela Cidade do México.
c) tripulantes com sintomas da gripe que pas -
saram pela Cidade do México.
d) tripulantes com sintomas da gripe que não
pas saram pela Cidade do México.
e) tripulantes sem sintomas da gripe que pas -
saram pela Cidade do México.
Resolução
A região sombreada tem intersecção vazia com
o conjunto P (está fora do conjunto P), portanto
não representa passageiros e sim tripulantes.
Como essas pessoas estão dentro do con junto
M e do conjunto A, passaram pela Cidade do
México e apresentam sintomas da gripe in -
fluen za A.
Resposta: C
� Determine os conjuntos X tais que 
{1} � X � {1, 2, 3}
Resolução
O número 1 é obrigatoriamente elemento do
conjunto X. Os elementos 2 e 3 podem ou não
ser elementos de X.
Os possíveis conjuntos são: {1}, {1; 2}, {1; 3}, 
{1; 2; 3}
� Sendo S = {1, 2, 3, 5, 6}, coloque (V) ou (F) conforme as sentenças sejam verdadeiras ou falsas:
I) 2 ∈ S II) 7 ∈ S III) 3 ∉ S IV) 0 ∉ S
V) 5 ∈ S VI) 9 ∈ S VII) 6 ∉ S VIII) 8 ∈ S
RESOLUÇÃO:
I) V II) F III) F IV) V V) V VI) F VII) F VIII) F
� Sendo S = {1, 2, 3, 4, 5}, coloque (V) ou (F) conforme as sentenças sejam verdadeiras ou falsas:
I) {1, 3} � S II) {1, 6} � S III) {1, 2, 3} � S
IV) {1, 2, 5} � S V) {1, 2, 4} � S VI) {1, 2, 3, 4, 5} � S
RESOLUÇÃO:
I) V II) F III) V IV) F V) F VI) V
� Coloque (V) ou (F) conforme as sentenças sejam verda deiras ou falsas:
I) {3, 5, 1} = {1, 3, 5}
II) {3, 5, 1} = {3, 5, 1, 1, 1}
III) A � B e B � A ⇔ A = B
IV) a � b e {1,a,b} = {1,2} ⇒ a = 2 e b = 1
RESOLUÇÃO:
I) V II) V III) V IV) V
Exercícios Propostos – Módulo 1
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 32
33MATEMÁTICA
� Considere os conjuntos de A = {1; 2) e B = {1, 3, 5}.
Escreva o conjunto das partes de A e o conjunto das partes de
B.
RESOLUÇÃO:
�(A) = {Ø, {1}, {2}, {1;2}}
�(B) = {Ø, {1}, {3}, {5}, {1;3}, {1;5}, {3;5}, {1;3;5}}
� O número de elementos do conjunto das partes de 
A = {a, b, c, d, e} é
a) 16 b) 21 c) 30 d) 32 e) 64
RESOLUÇÃO:
I) n(A) = 5
II) n(�(A)) = 25 = 32
Resposta: D
� Sabendo-se que um conjunto A possui 1024 subconjuntos,
quantos elementos possui o conjunto A?
RESOLUÇÃO:
Se k é o número de elementos do conjunto A, então 2k é o número
de subconjuntos de A. Assim sendo:
2k = 1024 ⇔ 2k = 210 ⇔ k = 10
Resposta: 10 elementos
� Dados os conjuntos S = {2, 4, 6, 8, 10, 12}, A = {2, 4, 6} e 
B = {4, 6, 8, 10}, determine:
a) A � B = {2, 4, 6, 8, 10}
b) A � B = {4, 6}
c) A – B = {2}
d) B – A = {8, 10}
e) B
–
= �SB = {2, 12}
� (MODELO ENEM) – Classifique os conjuntos a seguir em
unitário ou vazio.
A = {x| x é um número ímpar compreendido entre 7 e 9}
B = {x| x é cidade e capital do Brasil} 
C = {x| x é um número primo par e positivo} 
D = {x| x é cidade cearense que não é brasileira} 
RESOLUÇÃO:
A = Ø é um conjunto vazio.
B = {Brasília} é um conjunto unitário. 
C = {2} é um conjunto unitário. 
D = Ø é um conjunto vazio.
� (MACKENZIE – MODELO ENEM) – Seja o conjunto 
A = {3, {3}} e as proposições:
1) 3 ∈ A 2) {3} � A 3) {3} ∈ A, então:
a) apenas 1) e 2) são verdadeiras;
b) apenas 2) e 3) são verdadeiras;
c) apenas 1) e 3) são verdadeiras;
d) todas são verdadeiras;
e) nenhuma é verdadeira. 
RESOLUÇÃO:
Sendo A = {3; {3}}, tem-se:
1) 3 	 A é verdadeira.
2) {3} � A é verdadeira.
3) {3} 	 A é verdadeira
Resposta: D
Exercícios Propostos – Módulo 2
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 33
34 MATEMÁTICA
1. União
2. Intersecção
3. Subtração
4. Número de elementos
Se n(A), n(B), n(A � B) e n(A � B) representarem o
número de elementos dos conjuntos A, B, A � B, A � B
respectivamente, então:
A – B = {x � x ∈ A e x ∉ B}
n(A – B) = n(A) – n(A � B)
A � B = {x � x ∈ A e x ∈ B}
n(A � B) = n(A) + n(B) – n(A � B)
A � B = {x � x ∈ A ou x ∈ B}
� (MODELO ENEM) – Numa escola há n
alunos. Sabe-se que 56 alunos leem o jornal A,
21 leem os jornais A e B, 106 leem apenas um
dos dois jornais e 66 não leem o jornal B. O
valor de n é:
a) 249 b) 137 c) 158
d)127 e) 183
Resolução
I) Como 56 alunos leem o jornal A e 21 leem
A e B, podemos concluir que 35 leem ape -
nas o jornal A.
II) Como 106 alunos leem apenas um dos
jornais e 35 leem apenas o jornal A, pode -
mos concluir que 71 leem apenas o jornal B.
III) Como 66 alunos não leem o jornal B e 35
leem apenas o jornal A, podemos concluir
que 31 não leem nenhum dos dois jornais.
IV) Podemos construir, portanto, o seguinte
dia gra ma:
Assim, n = 35 + 21 + 71 + 31 = 158
Resposta: C
� (MODELO ENEM) – No último clássico
Co rin thians x Fla men go, realizado em S.Paulo,
verificou-se que só foram ao estádio paulistas e
cariocas e que todos eles eram só corintianos
ou só flamenguistas. Verificou-se também que,
dos 100 000 torcedores, 85 000 eram corin -
tianos, 84 000 eram paulistas e que apenas 
4000 paulistas torciam para o Flamengo. 
Pergunta-se:
a) Quantos paulistas corintianos foram ao
está dio?
b) Quantos cariocas foram ao estádio?
c) Quantos flamenguistas foram ao estádio?
d) Dos cariocas que foram ao estádio, quantos
eram corintianos?
e) Quantos eram corintianos ou paulistas?
Resolução
1) Pelo enunciado, temos:
2) Desses dados, é possível completar a
tabela:
Respostas:a) 80 000 b) 16 000
c) 15 000 d) 5 000
e) 89 000
Corintianos Flamenguistas Total
Paulistas 4 000 84 000
Cariocas
Total 85 000 100 000
Corintianos Flamenguistas Total
Paulistas 80 000 4 000 84 000
Cariocas 5 000 11 000 16 000
Total 85 000 15 000 100 000
3
Palavras-chave:Diagramas e 
número de elementos
• União • Intersecção 
• Número de elementos
Exercícios Resolvidos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 34
35MATEMÁTICA
� (UNIFOR) – Sejam A, B e C três conjuntos não disjuntos.
Das figu ras abaixo, aquela cuja região verde representa o
conjunto (A � B) – C é
RESOLUÇÃO:
I) Sombreando a região correspondente a A � B, tem-se:
II) Sombreando a região correspondente ao conjunto C, tem-se: 
III)A figura que representa (A � B) – C é: 
Resposta: A
� (VUNESP) – Numa cidade com 30000 domicílios, 10000
domicílios recebem regularmente o jornal da loja de eletrodo -
més ticos X, 8000 recebem regularmente o jornal do super mer -
cado Y e metade do número de do mi cílios não recebe nenhum
dos dois jornais. Determine 
a) o número de domicílios que recebem os dois jornais;
b) o número de domicílios da cidade que recebem o jornal da
loja de eletrodomés ticos X e não recebem o jornal do super -
mercado Y.
RESOLUÇÃO:
a) 10000 – n + n + 8000 – n = 15000 ⇔ n = 3000
b) 10000 – n = 10000 – 3000 = 7000
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 35
36 MATEMÁTICA
� Um fabricante de cosméticos decide produzir
três dife rentes catálogos de seus produtos,
visando a públicos distintos. Como alguns
produtos estarão presentes em mais de um catálogo e ocupam
uma página inteira, ele resolve fazer uma contagem para
diminuir os gastos com originais de impressão. Os catálogos
C1, C2 e C3 terão, respecti va mente, 50, 45 e 40 páginas.
Comparando os projetos de cada catálogo, ele verifica que C1
e C2 terão 10 páginas em comum; C1 e C3 terão 6 páginas em
comum; C2 e C3 terão 5 páginas em comum, das quais 4
também estarão em C1. Efetuando os cálculos corres -
pondentes, o fabricante concluiu que, para a montagem dos
três catálogos, necessitará de um total de originais de
impressão igual a:
a) 135. b) 126. c) 118. d) 114. e) 110.
RESOLUÇÃO:
I) Representando num diagrama, tem-se:
II) O número total de originais é 38 + 34 + 33 + 6 + 2 + 1 + 4 = 118 
Resposta: C
� (PUC – MODELO ENEM) – Numa comunidade constituída
de 1800 pessoas, há três programas de TV favoritos: Esporte
(E), Novela (N) e Humorismo (H). A tabela abaixo indica quantas
pessoas assistem a esses programas.
Observando esses dados, verifica-se que o número de pessoas
da comunidade que não assistem a nenhum dos três
programas é:
a) 200 b) os dados do problema estão incorretos
c) 900 d) 100
e) 180
RESOLUÇÃO:
Representando os dados da tabela num diagrama, tem-se:
Assim, para o total de 1800 pessoas, o número de pessoas que
não assistem a nenhum dos três programas é 
x = 1800 – 100 – 300 – 200 – 120 – 80 – 700 – 100 = 200
Resposta: A
Programas E N H E e N N e H E e H E, N e H
Número de 
Telespectadores
400 1220 1080 220 800 180 100
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 36
� (FATEC) – Um grupo de alunos da Fatec de Sertãozinho
está realizando um trabalho e pretende se reunir no fim de se -
mana. Após uma consulta, ficaram sabendo que todos podiam
se reunir em pelo menos um dos dois dias do fim de semana,
conforme descrito na tabela. 
Nessas condições, o número de alunos que poderia par ticipar
da reu nião apenas no sábado é
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.
RESOLUÇÃO:
De acordo com a tabela apresentada, temos:
O número de alunos que poderia participar da reunião apenas no
sábado é 2.
Resposta: B
� (UNIFOR) – Das 35 pessoas reunidas em uma sala, sabe-se
que 23 são do sexo masculino, 15 usam óculos e 6 são
mulheres que não usam óculos. Em relação ao total de
presentes, qual é a porcentagem de homens que não usam
óculos?
RESOLUÇÃO:
Representando numa tabela, tem-se:
Em relação ao total de presentes, os homens que não usam
óculos representam = = = 40%
Resposta: 40%
Disponibilidade Número de alunos
No sábado 5
No domingo 6
Apenas no domingo 3
14
––––
35
2
–––
5
40
––––
100
Usam óculos
Não usam
óculos
Total
Homens 9 14 23
Mulheres 6 6 12
Total 15 20 35
37MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 37
38 MATEMÁTICA
1. Par ordenado
O conceito de par ordenado é primitivo. A cada
elemento a e a cada elemento b está associado um úni -
co elemento indicado por (a; b) chamado par or dena do,
de tal forma que se tenha:
Dado o par ordenado (a; b), diz-se que a é o pri -
meiro elemento e b é o segundo elemento do par or -
de nado (a; b).
Observações
a) Se a ≠ b, então: e 
b) Se a = b, então: e 
c) , ∀a,b
2. Produto cartesiano
Dados dois conjuntos, A e B, chama-se produto
cartesiano de A por B, e indica-se por AxB, ao conjunto
formado por todos os pares ordenados (x; y), com 
x ∈ A e y ∈ B. 
Em símbolos:
Exemplos
Se A = {2; 3} e B = {0; 1; 2}, então:
a) AxB = {(2; 0), (2; 1), (2; 2), (3; 0), (3; 1), (3; 2)}
b) BxA = {(0; 2), (0; 3), (1; 2), (1; 3), (2; 2), (2; 3)}
c) A2 = {(2; 2), (2; 3), (3; 2), (3; 3)} 
Note que:
a) Se A = Ø ou B = Ø, por definição, AxB = Ø e reci -
pro camente. Em símbolos: A = Ø ou B = Ø ⇔ AxB = Ø 
b) Se A = B, em vez de AxA, escreveremos A2.
c) A ≠ B ⇔ AxB ≠ BxA
3. Representação gráfica do
produto cartesiano
O produto cartesiano de dois conjuntos não vazios
pode ser representado graficamente por diagramas de
flechas ou diagramas cartesianos. Acompanhe esta re -
pre sentação para o caso em que A = {1,2,3}, B = {2,3} e,
portanto, AxB = {(1; 2), (1; 3), (2; 2), (2; 3), (3; 2), (3; 3)}.
Diagrama de flechas
Consideramos, de um lado, o conjunto A, e, de ou -
tro, o conjunto B, e representamos cada par ordenado
por uma fle cha, ado tan do a seguinte con venção: a fle -
cha parte do pri mei ro elemento do par orde nado e chega
ao segundo.
Diagrama cartesiano
a) Tomamos dois eixos ortogonais e representamos
sobre o eixo horizontal os elementos de A e sobre o eixo
vertical os elementos de B.
b) Traçamos, por estes elementos, paralelas aos
eixos considerados.
c) As intersecções dessas paralelas representam,
assim, os pares ordenados de AxB.
4. Número de elementos 
de um produto cartesiano
Se A tem m elementos e B tem k elementos, então
o número de elementos de AxB é m . k, ou seja:
Exemplo
Se A = {2, 3} e B = {4, 5, 6}, então:
AxB = {(2; 4), (2; 5), (2; 6), (3; 4), (3; 5), (3; 6)}
Portanto: n(A) = 2, n(B) = 3, e n(AxB) = 2 . 3 = 6
(a; b) = (c; d) , a = c e b = d
(a; b)� (b; a){a; b} = {b; a}
(a; b) = (b; a){a; b} = {a}
{a; b} � (a; b)
A x B = {(x; y) � x ∈ A e y ∈ B}
⇒
n(AxB) = n(A) . n(B) = m . k
4 e 5
Palavras-chave:Relação binária e definição de função;
domínio, contradomínioe imagem
• Par ordenado 
• Produto cartesiano 
• Relação binária • Função
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 38
39MATEMÁTICA
Observação
Se A ou B for infinito, então AxB será também in -
finito.
5. Relação binária
Dados dois conjuntos, A e B, chama-se Relação
Binária de A em B a qualquer subconjunto f de AxB.
6. Representação 
gráfica de uma relação
Sendo a relação binária um conjunto de pares or -
dena dos, podemos repre sentá-la graficamente como já
o fizemos com o Produto Cartesiano.
Exemplo
Se A = {1, 2, 4}, B = {2, 3} e f = {(x, y) ∈ AxB � x � y},
então f = {(1; 2), (1; 3), (2; 3)}, e a representação gráfica
pode ser pelo diagrama de flechas ou pelo diagrama
cartesiano.
Diagrama de flechas Diagrama cartesiano
7. Número de relações binárias
Se A e B forem dois conjuntos finitos tais que 
n(A) = m, n(B) = k e n(AxB) = m . k, então o número de
relações binárias de A em B é igual ao número de
subconjuntos de AxB. 
Logo:
Exemplo
Se A = {2, 3, 8} e B = {5}, temos:
a) AxB = {(2, 5), (3; 5), (8; 5)}
b) n (AxB) = n (A) . n (B) = 3 . 1 = 3
c) o número de relações binárias de A em B é 23 = 8 
d) as 8 relações binárias são:
• f1 = Ø 
• f2 = {(2; 5)}
• f3 = {(3; 5)}
• f4 = {(8; 5)}
• f5 = {(2; 5), (3; 5)}
• f6 = {(2; 5), (8; 5)}
• f7 = {(3; 5), (8; 5)}
• f8 = {(2; 5), (3; 5), (8; 5)} = AxB
A cada número real x corresponde um único
ponto P da reta euclidiana e a cada ponto P da reta
euclidiana corresponde um único número real x.
Existe uma correspondência biunívoca entre os
pontos da reta e os números reais.
Assim sendo, a reta euclidiana é a represen tação
gráfica do conjunto dos números reais.
Do mesmo modo, existe uma correspondência
biunívoca entre os pontos P do plano euclidiano e os
pares ordenados (x;y) de �x�.
Assim sendo, o plano euclidiano é a represen tação
gráfica do produto cartesiano de � por � ou �2 e é
também chamado plano cartesiano.
8. Definição de função
Uma relação binária f de A em B, é uma função de
A em B e indica-se f: A → B se, e somente se, associa
cada x ∈ A com um único y ∈ B.
O número y é a imagem de x pela função f ou,
ainda, y é o valor de f em x e escreve-se y = f(x).
f é uma relação binária de A em B ⇔ f � AxB
O número de relações binárias de A em B é 2m . k
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 39
40 MATEMÁTICA
Exemplo
Sendo f: � → � a função definida por f(x) = x2 – 2x,
ou seja, f = {(x; y) ∈ � x � � y = x2 – 2x}, temos:
a) a imagem de 4 pela função f é 8, pois:
f(4) = 42 – 2 . 4 = 16 – 8 = 8
b) f(2) = 22 – 2 . 2 = 4 – 4 = 0
c) f(���2) = (���2 )2 – 2 . ���2 = 2 – 2 . ���2 
d) f(– 2) = (– 2)2 – 2 . (–2) = 4 + 4 = 8
e) f =
2
– 2 . = – 1 =
9. Domínio, 
contradomínio e imagem
Domínio
Se f é uma função de A em B, então o conjunto A é
cha mado domínio de f e é representado por D(f). 
Assim:
Contradomínio
Se f é uma função de A em B, então o conjunto B é
cha mado contradomínio de f e é representado por CD(f). 
Assim: 
Imagem da função
O conjunto de todos os elementos y de B para os
quais existe, pelo menos, um elemento x de A, tal que
f(x) = y, é chamado conjunto imagem de f e é indicado
por Im(f). 
Observe que: 
Exemplo
Sejam A = {1, 2, 3} e B = {0, 2, 4, 6, 8} e seja f : A → B
tal que f(x) = 2x
• D(f) = A = {1, 2, 3}
• CD(f) = B = {0, 2, 4, 6, 8}
• Im(f) = {2, 4, 6} � CD(f) 
Im(f) � CD(f)
CD(f) = B
D(f) = A
– 3
–––
4
1
–––
4
1
–––
2�
1
–––
2��
1
–––
2�
� Os conjuntos A e B são tais que 
{(0; 2), (0; 3), (1; 2), (2; 3)} � AxB e o número de elementos de AxB é
6. Determinar:
a) A b) B
c) os outros elementos de AxB
Resolução
1) (0; 2) ∈ AxB ⇒ 0 ∈ A e 2 ∈ B 
(0; 3) ∈ AxB ⇒ 0 ∈ A e 3 ∈ B
(1; 2) ∈ AxB ⇒ 1 ∈ A e 2 ∈ B
(2; 3) ∈ AxB ⇒ 2 ∈ A e 3 ∈ B 
2) n(A) . n(B) = n(AxB) = 6
3) De (1) e (2), concluímos que A = {0; 1; 2} e B = {2; 3} 
4) Os dois pares ordenados de AxB que não estão incluídos no enunciado
são (1; 3) e (2; 2).
Respostas:a) A = {0; 1; 2}
b) B = {2; 3} 
c) (1; 3) e (2; 2)
� Se A = {1; 2; 3} e B = {4}, obter:
a) AxB
b) o número de relações binárias de A em B
c) as relações binárias de A em B
Resolução
a) A x B = {(1; 4), (2; 4), (3; 4)}
b) O número de elementos de AxB é 3 . 1 = 3 
O número de relações binárias de A em B é 23 = 8
c) As relações binárias são os subconjuntos de AxB:
R1 = Ø
R2 = {(1; 4)}
R3 = {(2; 4)}
R4 = {(3; 4)}
R5 = {(1; 4); (2; 4}
R6 = {(1; 4); (3; 4)}
R7 = {(2; 4); (3; 4)}
R8 = {(1; 4); (2; 4); (3; 4)} = AxB
Exercícios Resolvidos – Módulos 4 e 5
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 40
41MATEMÁTICA
� Considere os conjuntos A = {3, 5} e B = {– 1, 2, 4}.
a) Represente A × B e B × A enumerando, um a um, seus ele -
men tos. 
RESOLUÇÃO:
A x B = {(3, – 1), (3, 2), (3, 4), (5, – 1), (5, 2), (5, 4)}
B x A = {(–1, 3), (–1, 5), (2, 3), (2, 5), (4, 3), (4, 5)}
b) Represente A × B e B × A pelo diagrama de flechas.
RESOLUÇÃO:
c) Represente A × B e B × A pelo diagrama cartesiano.
De � a �:
Sejam A = {1; 2; 3}, B = {0; 2; 3; 4; 5; 6} e 
f: A → B definida por f(x) = x + 2
� Representar f por meio de pares ordenados.
Resolução
f(1) = 1 + 2 = 3 ⇒ (1; 3) ∈ f
f(2) = 2 + 2 = 4 ⇒ (2; 4) ∈ f
f(3) = 3 + 2 = 5 ⇒ (3; 5) ∈ f
Assim sendo: f = {(1; 3), (2; 4), {3; 5}}
� Represente f pelo diagrama de flechas e destaque o conjunto
imagem de f.
Resolução
D(f) = A
CD(f) = B
Im(f) = {3; 4; 5}
� Representar f no diagrama cartesiano.
� (MODELO ENEM) – Um vasilhame de água mineral con tendo 20
litros foi colocado à disposição dos participantes de um evento.
Conside rando que os copos, com capacidade para 200m�, eram
servidos totalmente cheios, a expressão que representa a quantidade
(y) de água, em m�, que restou no va silhame, em função do número
(x) de copos utilizados, é
a) y = 200x – 20000 b) y = 20000 – 200x c) y = 20 – 200x 
d) y = 200x – 20 e) y = 20x – 200 
Resolução
1) 20 � = 20 000 m�
2) x copos, com capacidade de 200 m� cada um, representam 
(200 . x) m� de água.
3) A quantidade y de água que restou no vasilhame é 
y = 20 000 – 200 x 
Resposta: B
Exercícios Propostos – Módulo 4
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 41
42 MATEMÁTICA
RESOLUÇÃO:
d) Quantos elementos tem A x B?
RESOLUÇÃO:
n(AxB) = n(A) . n(B) = 2 . 3 = 6
� Dados os conjuntos A = {x ∈ � � 1 � x � 3} e 
B = {x ∈ � � 1 � x � 2}, determinar A x B e B x A, graficamente.
RESOLUÇÃO:
� (PUC – MODELO ENEM) – Os pares ordenados (2, 3), 
(3, 3) e (1, 4) são elementos do conjunto A x B. Então:
a) (1, 3), (2, 4) e (3, 4) estão necessariamente em A x B.
b) (1, 1), (1, 3), (2, 2) e (3, 4) estão necessariamente em A x B.
c) (1, 1), (2, 2) e (4, 4) estão necessariamente em A x B.
d) (3, 2) e (4, 1) estão necessariamente em A x B.
e) os elementos dados podem ser os únicos de A x B.
RESOLUÇÃO:
I) (2; 3) ∈ A×B ⇒ 2 ∈ A e 3 ∈ B
II) (3; 3) ∈ A×B ⇒ 3 ∈ A e 3 ∈ B
III)(1; 4) ∈ A×B ⇒ 1 ∈ A e 4 ∈ B
Assim, {1; 2; 3} 
 A e (3; 4} 
 B, portanto, pode-se afirmar que 
(1; 3), (2; 4) e (3; 4) estão necessariamente em A×B e que o número
mínimo de pares ordenados de A×B é 3.2 = 6
Resposta: A
� (PUC – MODELO ENEM) – O número de elementos do
conjunto A é 2m e o número de elementos do conjunto B é
2n. Então, o número de elementos de A x B é:
a) 2m + 2n b) 2m+n c) 2m.n
d) m . n e) m + n
RESOLUÇÃO:
Se n(A) = 2m e n(B) = 2n, então, 
n(A×B) = n(A) . n(B) = 2m . 2n = 2m + n
Resposta: B 
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 42
43MATEMÁTICA
Nas questões de � a �, considere os conjuntos A = {0, 1, 2, 3}
e B = {1, 2, 3, 4, 5} e as relações binárias R e S definidas por
R = {(x; y) ∈ AxB � y = 2x + 1} e S = {(x; y) ∈ AxB � y = x + 1}.
� Represente R e S por meio de pares ordenados
R = {(0;1), (1;3), (2;5)}
S = {(0;1), (1;2), (2;3), (3;4)}
� Represente R e S pelo diagrama de flechas
RESOLUÇÃO:
� Represente R e S no diagrama cartesiano
RESOLUÇÃO:
� A relação R é uma função? Em caso afirmativo, qual é odomínio, o contradomínio e o conjunto imagem?
RESOLUÇÃO:
Não, pois existe x ∈ A que não se relaciona com nenhum y ∈ B.
� A relação S é uma função? Em caso afirmativo, qual é o
domínio, o contradomínio e conjunto imagem?
RESOLUÇÃO: 
É FUNÇÃO: D(S) = A
CD(S) = B
Im(S) = {1; 2; 3; 4}
� Seja f: � → � a função que a cada número real associa a
soma do seu quadrado com o seu triplo. Determine:
a) f(2) = 22 + 3 . 2 = 4 + 6 = 10
b) f(3) = 32 + 3 . 3 = 9 + 9 = 18
c) f(4) = 42 + 3 . 4 = 16 + 12 = 28
d) f(x) = x2 + 3x
Exercícios Propostos – Módulo 5
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 43
44 MATEMÁTICA
1. Pelo diagrama de flechas
Uma relação f de A em B é uma função se, e
somente se, cada elemento x de A se relaciona com um
único elemento y de B, o que equivale a dizer que “de
cada elemento x de A parte uma única flecha.”
2. Pelo diagrama cartesiano 
Seja f uma relação binária de A � � em � e con -
sideremos o seu gráfico cartesiano.
A relação f é uma função definida em A com valores
em � se, e somente se, toda reta paralela ao eixo Oy,
que passa por um ponto de abcissa x ∈ A, “corta” o
gráfico de f num único ponto. 
Portanto, a relação f de A � � em � não é função
se, e somente se, existe pelo menos uma reta paralela
ao eixo Oy que passa por um ponto de abscissa x ∈ A tal
que, ou intercepta o gráfico em mais de um ponto, ou
não o intercepta.
(I)
(II)
(III)
(IV)
No gráfico (III) a reta paralela ao eixo Oy passando
pelo ponto de abscissa 2 ∈ A não inter cep ta o gráfico
de f, logo f não é função definida em A com valores
em �. 
No entanto, se restrin gir mos A ao conjunto 
A’ = {x ∈ � � – 3 � x � 2 ou 2 � x � 6}, então a rela -
ção de A’ em � é uma função.
A = {x ∈ � � – 2 � x � 8} e B = �
f: A → � não é função,
pois existe x ∈ A associado a 3 valores de B
A = {x ∈ � � – 3 � x � 6} e B = �
f:A→ � não é função, pois 2 ∈ A não está 
associado com nenhum elemento de B
A = {x ∈ � � 0 � x � 3} e B = �
f:A → � não é função, pois existe x ∈ A 
associado a 2 valores de B
A = {x ∈ � � – 3 � x � 6} e B = �
f:A → � é função
6
Palavras-chave:
Como reconhecer uma função • Diagrama de flechas
• Gráfico cartesiano
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 44
45MATEMÁTICA
� Sejam A = {1; 2; 3}, B = {2; 4; 5; 6} e as
seguintes relações binárias de A em B 
a) f = {(x; y) ∈ A x B � y = x + 1}
b) g = {(x; y) ∈ A x B � y = x + 3}
c) h = {(x; y) ∈ A x B � y � x}
Obter f, g e h; verificar se cada uma delas é ou
não função; em caso afirmativo, escrever o do -
mí nio, o contradomínio e o con junto imagem.
Resolução
a) f = {(x; y) ∈ A x B � y = x + 1} = {(1; 2), (3; 4)}
f não é função, pois 2 ∈ A não se relaciona
com nenhum elemento de B.
b) g = {(x; y) ∈ A x B � y = x + 3} = {(1: 4), (2;
5), (3; 6)}
g é função de A em B; D(g) = A, CD(g) = B 
Im(g) = {4; 5; 6}
c) h = {(x; y) ∈ A x B � y � x} =
= {(1;2), (1;4), (1;5), (1;6), (2;4), (2;5), (2;6),
(3;4), (3;5), (3;6)}
h não é função, pois 2, por exemplo, se
relaciona com mais de um elemento de B.
� Dados os conjuntos A = {1, 4, 9} e B = {–1,
1, 2, 3}, represente, pelo diagrama de flechas e
pelo diagrama carte siano, as relações binárias
1o. ) f = {(x, y) ∈ AxB | y = x – 2}
2o. ) g = {(x, y) ∈ AxB | y2 = x}
Resolução
1o. )
2o. ) 
� (MODELO ENEM) – Catarina e seu filho
Pedro mediram o comprimento de um palmo
de suas mãos, obtendo 20 cm e 15 cm, res -
pecti va mente. Catarina mediu uma mesa
obtendo 10 palmos da sua mão. Usando a mão
de Pedro para medir a mesma mesa,
obteremos
a) pouco menos de 13 palmos.
b) pouco mais de 13 palmos.
c) exatamente 13 palmos.
d) exatamente 14 palmos.
e) exatamente 15 pulsos.
Resolução
Se p for o número de palmos de Pedro, então:
p . 15 = 10 . 20 ⇒ p = = 13,333…
Resposta: B
200
–––––
15
� Os diagramas de flechas a seguir representam relações binárias de A em B. Dizer, para cada uma delas, se é ou não função.
Em caso negativo, justifique. Em caso positivo, dizer qual é o o domínio, o contradomínio e o conjunto imagem.
Não é função, pois 3 ∈ A
está relacionado a dois
ele mentos diferentes de B
Não é função, pois 3 ∈ A
não se relaciona com ne -
nhum ele mento de B
Exercícios Resolvidos
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 45
46 MATEMÁTICA
� Considere os conjuntos A = {1, 3, 5} e B = {0, 1, 2, 3} e as
relações binárias de A em B:
f = {(1, 0), (5, 2)} g = {(1, 0), (3, 1), (5, 2), (5, 3)}
h = {(1, 0), (3, 2), (5, 2)} i = {(1, 1), (3, 2), (5, 3)}
Dizer, para cada uma delas, se é ou não função. Em caso
negativo, justifique. Em caso positivo, dizer qual é o domínio, o
contradomínio e o conjunto imagem.
RESOLUÇÃO:
f) Não é função, pois 3 ∈ A não possui correspondente em B
g) Não é função, pois 5 ∈ A possui dois correspondentes em B.
h) É função.
D(h) = A
CD(h) = B
Im(h) = {0, 2}
i) É função.
D(i) = A
CD(i) = B
Im(i) = {1, 2, 3}
� Quais dos gráficos podem representar funções de A em �,
com A � �?
a) b)
c) d)
e) f)
Resposta: b, c, e, f
� (UNESP) – Se f(x) = 3x + 5 e g(x) = , o valor de 
g(1) é 
a) 1 b) 2 c) 4 d) 8 e) 16
RESOLUÇÃO:
I) f(x) = 3x + 5 ⇒ f(1) = 3 . 1 + 5 = 8
II) g(x) = ⇒ g(1) = = = = 4
Resposta: C
É função.
D = A
CD = B
Im = B
É função.
D = A
CD = B
Im = {6; 7; 8}
f(x) + 8
–––––––
f(x) – 4
f(x) + 8
–––––––––
f(x) – 4
f(1) + 8
–––––––––
f(1) – 4
8 + 8
––––––
8 – 4
16
––––
4
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 46
47MATEMÁTICA
Um outro problema comum é o da determinação do
domínio e da imagem de uma função f por meio do seu
gráfico. De acordo com as definições e comentários
feitos até aqui, dado o gráfico de uma função f, temos:
a) D(f) é o conjunto de todas as abscissas dos
pontos do eixo Ox tais que as retas verticais por eles
traçadas interceptam o gráfico de f.
b) Im(f) é o conjunto de todas as ordenadas dos
pontos do eixo Oy tais que as retas horizontais por
eles traçadas interceptam o gráfico de f.
Em outras palavras:
a) D(f) é o conjunto de todos os pontos do eixo
Ox que são obtidos pelas projeções dos pontos do
gráfico de f sobre o referido eixo.
b) Im(f) é o conjunto de todos os pontos do eixo
Oy que são obtidos pelas projeções dos pontos do
gráfico de f sobre o referido eixo.
Exemplos
a) Na função f definida pelo gráfico abaixo, temos: 
• D(f) = {x ∈ � � – 3 � x � 5}
• Im(f) = {y ∈ � � – 1 � y � 2}
b) Na função f definida pelo gráfico, temos:
• D(f) = {x ∈ � � – 6 � x � 2 ou 3 � x � 5}
• Im(f) = {y ∈ � � – 2 � y � 4}
c) Na função f do gráfico, temos:
• D(f) = [1; 8] 
• Im(f) = [2; 5]
d) Na função g do gráfico, temos:
• D(g) = [– 5; 3[ � ]3; 5] 
• Im(g) = [– 3; 2]
e) Na função h do gráfico, temos:
• D(h) = [– 4; 6] 
• Im(h) = [– 3; 4]
7
Palavras-chave:Domínio e imagem 
por meio do gráfico
• Gráfico cartesiano • Projeção
horizontal • Projeção vertical
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 47
48 MATEMÁTICA
Sejam f, g e h três relações binárias de 
A = [1; 6] em � representadas nos gráficos
seguinte:
Verificar, nas questões de � a �, se cada
uma delas é função e em caso afirmativo deter -
minar domínio, contradomínio e imagem.
� A relação binária f
Resolução
f não é função, pois ao número 4 ∈ A estão
associadas duas imagens distintas. A reta verti -
cal que passa pelo ponto de abscissa 4
encontra o gráfico em dois pontos.
� A relação binária g
Resolução
g não é função, pois 4 ∈ A não se relaciona
com nenhum elemento de �. A reta vertical
que passa pelo ponto da abscissa 4 não
encontra o gráfico de g em nenhum ponto.
� A relação binária h
Resolução
h é função. Qualquer reta vertical que passa
pelo ponto de abscissa x, com x ∈ A, encontra
o gráfico de h em um e um só ponto.
O domínio de h é a projeção do gráfico sobre o
eixo horizontal. D(h) = [1; 6]
O contradomínio de h é �
O conjunto imagem é a projeção do gráfico no
eixo vertical. Im(h) = [1; 5[
� (MODELO ENEM) – Analisando os custos
e as vendas da produção artesanal de ovos de
Páscoa,Cristina fez a seguinte relação:
• Despesas fixas de R$ 2 400,00 e R$ 3,60
por ovo produzido. Se x for o número de
unida des, então a expressão do custo é 
2 400 + 3,60x
• Cada ovo é vendido por R$ 10,00; assim, a
expressão da venda é 10x.
Se Cristina produziu e vendeu 400 ovos de
Páscoa, seu lucro será:
a) R$ 100,00 b) R$ 160,00
c) R$ 220,00 d) R$ 410,00
e) R$ 520,00
Resolução
• O custo em reais, para produzir 400 ovos é
2400 + 3,60 . 400 = 3 840
• A receita, em reais, pela venda dos 400
ovos é 10 . 400 = 4 000
• O lucro, em reais, será 4 000 – 3 840 = 160
Resposta: B
� Considere o gráfico da função f.
a) determine f(3) b) qual é a imagem de –3?
c) qual é o domínio de f? d) qual é a imagem de f?
e) resolva a equação f(x) = 2.
RESOLUÇÃO:
a) 3
b) – 2
c) D(f) = {x ∈ � � – 3 � x � 3}
d) Im(f) = {y ∈ � � – 2 � y � 3}
e) f(x) = 2
x = 1
V = {1}
Exercícios Resolvidos
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 48
49MATEMÁTICA
� Dados os conjuntos 
A = {–2, –1, 0, 1} e B = {–2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}, e a função 
f: A → B, definida por f(x) = 2x + 3:
a) complete a tabela;
b) construa o gráfico de f;
c) obtenha o domínio, o contradomínio e a imagem de f.
RESOLUÇÃO:
D(f) = A
CD(f) = B
Im(f) = { – 1; 1; 3; 5}
� Determine o domínio das funções reais definidas pelas
seguintes sentenças:
a) f(x) = b) f(x) = ��������2 – x c) f(x) = 2x + 5
RESOLUÇÃO:
Considerando que domínio de uma função real é o conjunto dos
valores reais para os quais a função existe, temos:
a) f(x) = existe para 2x – 8 ≠ 0 ⇔ x ≠ 4
Assim, D(f) = � – {4}
b) f(x) = �������� 2 – x existe para 2 – x ≥ 0 ⇔ x ≤ 2
Assim, D(f) = {x ∈ � � x ≤ 2}
c) f(x) = 2x + 5 existe para todo x ∈ �
Assim, D(f) = �
Respostas: a) � – {4} b) { x ∈ � � x ≤ 2 } c) �
� A figura abaixo representa o boleto de co -
bran ça da mensalidade de uma escola,
referente ao mês de junho de 2008.
Se M(x) é o valor , em reais, da mensalidade a ser paga, em
que x é o número de dias em atraso, x ≠ 0, então
a) M(x) = 500 + 0,4x. b) M(x) = 500 + 10x.
c) M(x) = 510 + 0,4x. d) M(x) = 510 + 40x.
e) M(x) = 500 + 10,4x.
RESOLUÇÃO:
A mensalidade, em reais, é acrescida de multa de R$ 10,00, pas -
sando a custar R$ 510,00, e mais R$ 0,40 por dia de atraso.
Assim, após x dias de atraso, a mensalidade será de 
M(x) = 510 + 0,40x = 510 + 0,4x
Resposta: C
x f(x) (x; f(x))
– 2 – 1 (– 2; – 1)
– 1 1 (– 1; 1)
0 3 (0; 3)
1 5 (1; 5)
3x + 1
–––––––
2x – 8
3x + 1
–––––––
2x – 8
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 49
50 MATEMÁTICA
1. Função sobrejetora 
Uma função f : A → B é sobrejetora se, e somente
se, o seu conjunto imagem é igual ao contradomínio B.
Pelo diagrama de flechas, uma função é sobrejetora
se, e somente se, todo elemento de B é atingido por
pelo menos uma flecha.
Pelo gráfico cartesiano, uma função é sobrejetora
se, e somente se, a projeção do gráfico sobre o eixo 
→
Oy
é o contradomínio.
2. Função injetora
Uma função f : A → B é injetora se, e somente se,
elementos distintos de A têm imagens distintas em B.
Pelo diagrama de flechas, uma função é injetora
se, e somente se, cada elemento de B é atingido por,
no máximo, uma flecha.
Pelo gráfico cartesiano, uma função é injetora se, e
somente se, qualquer reta horizontal intercepta o
gráfico, no máximo, uma vez.
3. Função bijetora
Uma função f : A → B é bijetora se, e somente se,
f é sobrejetora e injetora.
A função f : [1; 3] → [3; 5], definida por f(x) = x + 2,
é uma função bijetora. 
f : A → B é injetora ⇔ (x1 ≠ x2 ⇒ f(x1) ≠ f(x2))
f : A → B é sobrejetora ⇔ Im(f) = CD(f) = B
8
Palavras-chave:Função sobrejetora, 
injetora e bijetora
• Função sobrejetora • Função
injetora • Função bijetora 
• Gráfico cartesino 
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 50
51MATEMÁTICA
Verificar se a função apresentada é sobrejetora, injetora ou bijetora, nas
questões de � a �.
� f: �+ → �, definida por f(x) = x2
Resolução
A função é injetora, pois qual quer reta horizontal en contra o gráfico no
máximo em um ponto. 
Não é sobrejetora, pois 
Im(f) = �+ ≠ �
Resposta: só injetora
� g: � → �+, definida por g(x) = x2
Resolução
g não é injetora, pois exis tem retas hori zon tais que encontram o gráfico
em mais de um ponto. 
g é sobrejetora, pois Im(g) = �+
Resposta: só sobrejetora
� h: �+ → �+, definida por h(x) = x2
Resolução
É injetora, pois qualquer reta horizontal encontra o gráfico no máximo
uma vez. Tam bém é sobrejetora, pois Im(h) = �+
Resposta: h é bijetora
� �: � → �, definida por �(x) = x2
Resolução
Pelos motivos dos exer cícios anteriores, � não é inje tora, nem sobre -
jetora.
Resposta: nem sobre jetora e nem injetora
� (MODELO ENEM) – Um desfibrilador é um equipamento utilizado
em pacien tes durante parada cardiorrespiratória com objetivo de
restabelecer ou reorganizar o ritmo cardíaco. O seu funcionamento
consiste em aplicar uma corrente elétrica intensa na parede torácica do
paciente em um intervalo de tempo da ordem de milissegundos.
O gráfico seguinte representa, de forma genérica, o com por tamento
da corrente aplicada no peito dos pacientes em função do tempo.
De acordo com o grá fico, o comportamento da cor rente I, com 
– 40 � I � 100, aplicada no peito dos pacientes, em função do tempo t,
com 0 � t � 8, caracteriza uma função 
a) só injetora.
b) só sobrejetora.
c) bijetora.
d) nem injetora, nem so bre jetora.
Resolução
1) Não é injetora, pois uma reta horizontal de ordenada 4, por
exemplo, encontra o gráfico em 2 pontos.
2) Não é sobrejetora, pois o – 30, por exemplo, não é imagem de
nenhum t pertencente ao intervalo [0; 8].
Resposta: D
Exercícios Resolvidos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 51
52 MATEMÁTICA
� Qual das seguintes funções representa uma função
injetora, com domínio em A e imagem em B?
RESOLUÇÃO:
Uma função de A em B é injetora se para x1 ≠ x2, tem-se 
f(x1) ≠ f(x2), isto é, quaisquer dois valores diferentes de x ∈ A
devem ter imagens diferentes y ∈ B.
a) não é injetora pois x = 1 e x = – 1 possuem imagens iguais
b) não é injetora pois x = 1 e x = 2 possuem imagens iguais
c) não é injetora pois x = 1, x = 2 e x = 3 possuem imagens iguais
d) não é injetora pois x = 2 e x = 3 possuem imagens iguais
e) é injetora 
Resposta: E
� (MODELO ENEM) – Embora o Brasil tenha uma das maiores
jazidas de sal do mundo, sua produção anual, em milhões de tone -
ladas, ainda é inferior à da Alemanha, à da Austrália, à do Canadá, à da
China, à dos EUA, à da França, à da Índia e à do México. O gráfico a
seguir mostra a produção de sal nesses paí ses, no ano 2000.
Considerando esses principais países produtores, a melhor aproxi -
mação do percentual de parti cipa ção do Brasil, na pro du ção mundial
de sal, em 2000, foi de:
a) 4% b) 5% c) 6% d) 8% e) 11%
Resolução
1) A produção total, em milhões de toneladas, é
6 + 16 + 9 + 13 + 30 + 43 + 7 + 15 + 9 = 148
2) Desse total, o Brasil participa com 6 milhões de tone ladas, que
representa 4% da produção mundial, pois
	 = = 4%
Resposta: A
6
–––
148
6
–––
150
4
–––
100
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 52
53MATEMÁTICA
� As funções f, g, h e i, de contradomínio R, são definidas
pelos gráficos cartesianos. Determine, para cada uma, o
domínio e o conjunto imagem. Classifique-as, em seguida, em
sobrejetoras, injetoras ou bijetoras.
RESOLUÇÃO:
a)
D(f) = [1; 4[
Im(f) = [1; 4] – {3} � �
f é injetora
f não é sobrejetora
b)
D(g) = �
Im(g) = �
g é sobrejetora
g não é injetora
c)
D(h) = �
Im(h) = �
h é sobrejetora
 ⇒h é injetora
⇒ h é bijetora
d)
D(i) = [0; 5]
Im(i) = [– 2; 2] � �
i não é injetora i não é
sobrejetora
� (MODELO ENEM) – Entre os gráficos abaixo, o que melhor
se adapta a uma função bijetora (injetora e sobrejetora) com
domínio � e contradomínio � é:
RESOLUÇÃO:
I) Graficamente, uma função é injetora quando nenhuma reta
horizontal intercepta o gráfico mais de uma vez. Assim, não é
injetoraa função da alternativa “a”.
II) O gráfico da alternativa “c” não é função, pois existe reta
vertical que intercepta o gráfico mais de uma vez.
III) O gráfico da alternativa “e” não é função, pois existe reta
vertical que não intercepta o gráfico com x ∈ �.
IV) Uma função é sobrejetora quando Im = CD. Assim, não é
sobrejetora a função da alternativa “b”, pois CD = � ≠ Im = �+
*.
V) Portanto, é bijetora (injetora e sobrejetora) a função da
alternativa “d”.
Resposta: D
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 53
54 MATEMÁTICA
1. Função estritamente crescente
Uma função f : [a; b] → � é estritamente crescente
em [a; b] se, e somente se,
2. Função
estritamente decrescente
Uma função f : [a; b] → � é estritamente decres -
cen te em [a; b] se, e somente se,
Exemplos
a) A função f : � → � tal que f(x) = x + 2 é estrita -
mente crescente.
b) A função f : � → � tal que f(x) = – 2x + 3 é estri -
ta mente decrescente.
3. Função constante
Uma função f : [a; b] → � é constante em [a; b] se,
e somente se,
4. Função crescente 
(não decrescente)
Uma função f : [a; b] → � é crescente em [a; b] se,
e somente se,
x1 � x2 ⇒ f(x1) � f(x2); ∀x1, x2 ∈ [a; b]
f(x1) = f(x2); ∀x1, x2 ∈ [a; b] 
x1 � x2 ⇒ f(x1) � f(x2); ∀x1, x2 ∈ [a; b] 
x1 � x2 ⇒ f(x1) � f(x2); ∀x1, x2 ∈ [a; b]
9
Palavras-chave:
Funções monotônicas • Estritamente crescente • Estritamente decrescente 
• Função constante
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 54
55MATEMÁTICA
5. Função decrescente 
(não crescente)
Uma função f : [a; b] → � é decrescente em [a; b]
se, e somente se,
Exemplos
4, se x � 3
a) A função f: � → � tal que f(x) = 
 2x – 2,se x � 3
é crescente.
–2x+ 2,se x � –1
b) A função f: �→� tal que f(x) = 
4,se x � –1
é decrescente.
x1 � x2 ⇒ f(x1) � f(x2); ∀x1, x2 ∈ [a; b]
Nos exercícios � e �, utilize a função f
representada no gráfico.
� (Modelo enem) – Assinale a falsa.
a) f(4) � f(x) para todo x entre – 1 e 11
b) f(x) = 3 para todo x entre 6 e 8
c) f(5) � f(10)
d) f(0) = 11
e) f(2) = 4
Resolução
Pela leitura do gráfico, podemos concluir que:
f(4) = 6; f(x) � 6, ∀x ∈ [ – 1; 11]; f(5) � 5; 
f(10) = 2;
f(0) = 2; f(2) = 4
A falsa, portanto, é a alternativa d.
Resposta: D
� Estude a monotonicidade da função f nos
intervalos:
a) [– 1; 4] b) [4; 8]
c) [8; 10] d) [2; 8]
Resolução
Pela leitura do gráfico, podemos concluir que
a) f é estritamente crescente no intervalo [1; 4]
b) f é decrescente no intervalo [4; 8]
c) f é estritamente decrescente no intervalo 
[8; 10]
d) f não é monotônica no intervalo [2; 8]
� (MODELO ENEM) – Um desfibrilador é
um equipamento utilizado em pacien tes
durante parada cardiorrespiratória com objetivo
de res tabelecer ou reorganizar o ritmo car día -
co. O seu funcionamento consiste em aplicar
uma cor rente elétrica intensa na parede
torácica do paciente em um intervalo de tempo
da ordem de milissegundos.
O gráfico seguinte representa, de forma ge -
nérica, o com por tamento da corrente aplicada
no peito dos pacientes em função do tempo.
De acordo com o gráfico, a contar do instante
em que se inicia o pulso elétrico, a corrente
elétrica atinge o valor máximo após
a) 0,1 ms b) 1,4 ms c) 3,9 ms 
d) 5,2 ms e) 7,2 ms 
Resolução
A corrente elétrica atinge o máximo valor 
1,4 ms após o início do pulso.
Resposta: B
Exercícios Resolvidos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 55
56 MATEMÁTICA
� Seja f : [a, b] → � uma função cujo gráfico é dado abaixo:
Complete, classificando a função quanto à monoto nicidade.
estritamente crescente
a) Em [a, m], f é ....................................................................
constante
b) Em [m, n], f é ....................................................................
estritamente decrescente
c) Em [n, p], f é ......................................................................
estritamente decrescente
d) Em [q, b], f é ......................................................................
crescente
e) Em [a, n], f é ......................................................................
decrescente
f) Em [m, b], f é ......................................................................
� Classifique a função f : [–3; 5] → �, dada pelo gráfico,
quanto à sua monotonicidade nos intervalos [–3; –1], [–1; 3]; 
[3; 5], [–3; 3], [–1; 5] e [–3; 5]
RESOLUÇÃO:
A função f:
a) é estritamente decrescente em [–3; –1]
b) é constante em [–1; 3]
c) é estritamente crescente em [3; 5]
d) é decrescente em [–3; 3]
e) é crescente em [-1; 5]
f) não é monotônica em [–3; 5]
� Se f : � → � é uma função estritamente decrescente e 
f(3x – 1) > f(x + 5), então:
a) 0 < x < 3 b) x > 3 c) x < 3
d) x > e) x < – 5
RESOLUÇÃO:
Se f é uma função estritamente decrescente e f(3x – 1) > f(x + 5),
então: 3x – 1 < x + 5 ⇔ 2x < 6 ⇔ x < 3
Resposta: C
� Se f : � → � é uma função estritamente crescente e
f(2x – 7) < f(x – 1), então:
a) x < 6 b) x > 0 c) 0 < x < 6
d) x > – 6 e) x > 6 
RESOLUÇÃO:
Se f é uma função estritamente crescente e f(2x – 7) < f(x – 1),
então 2x – 7 < x – 1 ⇔ x < 6
Resposta: A
1
–––
3
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 56
57MATEMÁTICA
� (FGV – MODELO ENEM) – “Receita bate novo recorde e
acu mu la alta de quase 10%.” Esta foi a notícia dos jornalistas
Fabio Graner e Gustavo Freire para O Estado de S. Paulo de 19
de outu bro de 2007. O corpo da matéria , ilustrada pelo gráfico
abaixo, informa que “a arrecadação da Receita federal em
setem bro totalizou R$ 48,48 bilhões, um recorde para o mês.
De janeiro a setem bro, ficou em R$ 429,97 bilhões que,
corrigidos pela infla ção, somam R$ 435,01 bilhões, com
crescimento de 9,94% ante o mesmo período de 2006. O
secretário adjunto da Receita Fede ral destacou que, de janeiro
a setembro, a expansão das receitas, na comparação com igual
período de 2006, foi de 11,14%”.
Pode-se concluir, então, que
a) a arrecadação da Receita Federal, de janeiro a setembro de
2007, foi crescente.
b) em setembro de 2007, a Receita Federal arrecadou 10% a
mais do que foi arrecadado em setembro de 2006.
c) a arrecadação de setembro de 2007 foi 11,14% maior que
a de janeiro de 2007.
d) em 2007, a arecadação foi crescente nos períodos de feve -
reiro a abril, e de maio a agosto.
e) no período de julho a setembro de 2007, a arrecadação da
Receita Federal foi decrescente.
RESOLUÇÃO:
Analisando o gráfico podemos concluir que
a) FALSA.
De janeiro a setembro de 2007 a arrecadação da Receita Federal
ora aumentou ora diminuiu;
b) FALSA. 
Admitindo que a arrecadação da Receita Federal em setembro
de 2007 tenha sido de R$ 46,2 bilhões, temos 
46,2 . 1,1 = 50,82 > 48,48
c) Falsa. 
Admitindo que em janeiro de 2007a arrecadação da Receita 
Federal tenha sido de R$ 55 bilhões, temos:
55 . 1,1114 = 61,127 > 48,8
d) FALSA.
Embora a arrecadação da Receita Federal tenha sido crescente
de fevereiro a abril de 2007, e de maio a julho, ela foi decres -
cente de julho a agosto.
e) VERDADEIRA. 
De fato, de julho a setembro de 2007 a arreca dação da Receita
Federal foi decrescente.
Resposta: E
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 57
58 MATEMÁTICA
1. Função par
a) Uma função f : A → � é par se, e somente se, 
f(– x) = f(x) para todo x de A. 
Simbolicamente
b) Decorre da definição que uma função f : A → � é
par se, e somente se, seu gráfico cartesiano é simétrico
em relação ao eixo
→
Oy.
2. Função ímpar
a) Uma função f : A → � é ímpar se, e somente se,
f(– x) = – f(x) para todo x de A. 
Simbolicamente
b) Decorre da definição que uma função f : A → � é
ímpar se, e somente se, seu gráfico cartesiano é simé -
trico em relação à origem.
3. Função periódica
a) Uma função f : A → � é periódica se, e somente
se, existe p ∈ �* tal que f(x + p) = f(x), para todo x em A.
b) Se f(x + p) = f(x) para todo x em A, então
para todo x ∈ A e k ∈ �*.
c) Se f : A → � é uma função periódica, então o
menor valor estritamente positivo de p chama-seperío do de f e é indicado por P(f).
4. Função limitada
a) Uma função f : A → � é limitada superiormente
se, e somente se, existe b ∈ � tal que f(x) � b, para todo
x em A.
b) Uma função f : A → � é limitada inferiormente
se, e somente se, existe a ∈ � tal que f(x) � a, para todo
x em A.
c) Uma função f : A → � é limitada se, e somente
se, f é limitada inferior mente e superiormente.
f(x) = f(x + p) = f(x + 2p) = ... = f(x + kp)
f : A → � é ímpar , f(– x) = – f(x), ∀x ∈ A
f : A → � é par , f(– x) = f(x), ∀x ∈ A
10
Palavras-chave:Função par, ímpar, 
periódica e limitada • Gráfico cartesiano
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 58
59MATEMÁTICA
Simbolicamente
d) Decorre da definição que uma função f : A → � é
limitada se o seu gráfico cartesiano está inteiramente
contido em uma faixa horizontal.
f : A → � é limitada ⇔
⇔ ∃a, b ∈ � � a � f(x) � b, ∀x ∈ A
� Provar que a função f: � → �, definida por
f(x) = x3 – 2x, é ímpar.
Resolução
f(– x) = (– x)3 – 2(– x) = – x3 + 2x =
= – (x3 – 2x) = – f(x)
� (MODELO ENEM) – Assinale a falsa.
A função f: � → �, definida por f(x) = x2 – 1 é
a) par
b) limitada inferiormente
c) estritamente decrescente no intervalo 
]– ∞; 0]
d) estritamente crescente no intervalo [0; + ∞[
e) é periódica
Resolução
O gráfico de f é:
a) Verdadeira, f(– x) = (– x)2 – 1 = x2 – 1 = f(x)
b) Verdadeira, pois f(x) � – 1, ∀x ∈ �
c) Verdadeira, pela leitura do gráfico.
d) Verdadeira, pela leitura do gráfico.
e) f não periódica.
Resposta: E
� (MODELO ENEM) – O gráfico circular que
se segue fornece informação sobre as zonas
do corpo onde as lesões provo ca das por
mochilas são mais fre quen tes.
Marta e suas amigas começaram a construir,
cada uma, um gráfico de barras que traduzisse
a mesma informação deste grá fico circular. A
seguir, é possível observar esses cinco
gráficos. Assinale o que corresponde ao gráfico
circular apresentado.
Resolução
Pelo gráfico circular, temos:
1) Mãos, punhos e cotovelos = ombros e
costas
2) Cabeça e face � ombros e costas
3) Cabeça e face � outros
4) Pés e tornozelos � outros
Logo: Alternativa B
� Seja a função f : � → � definida por f(x) = x2.
a) Prove que f é par.
RESOLUÇÃO:
Seja a ∈ �
f(a) = a2 
 ⇒ f(a) = f(– a)f(– a) = (– a)2 = a2
Exercícios Resolvidos
Exercícios Propostos
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 59
60 MATEMÁTICA
b) Esboce o gráfico de f.
RESOLUÇÃO:
� Seja a função f : � → � definida por f(x) = x3
a) Prove que f é ímpar.
RESOLUÇÃO:
a) Seja a ∈ �
f(a) = a3 
 ⇒ f(– a) = – f(a)
f(– a) = (– a)3 = –a3
b) Esboce o gráfico de f.
RESOLUÇÃO: 
� Seja a função f : � → � cuja representação gráfica é a
seguinte:
Verificando que a função é periódica, determine o período de f.
RESOLUÇÃO:
f é uma função periódica e P(f) = 2.
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 60
61MATEMÁTICA
� Seja a função f : � → � definida por f(x) = x + 1. Esboce o
gráfico de f e por meio de contraexemplos justifique que ela
não é par nem ímpar.
RESOLUÇÃO:
f(1) = 2
f(– 1) = 0
f(1) ≠ f(– 1)
Não é par.
– f(1) ≠ f(– 1)
Não é ímpar.
� (MODELO ENEM) – O gráfico refere-se às temperaturas
de uma determinada cidade, nos 11 primeiros dias do mês de
dezembro.
Ao observar esse gráfico, você pode notar que, em alguns dias
do mês de dezembro, ocorreram temperaturas negativas, e,
em outros, temperaturas positivas.
De acordo com o gráfico, a maior temperatura do período
considerado, em graus Celsius, foi:
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12
RESOLUÇÃO:
A maior temperatura do período aconteceu no 5o. dia e o valor, em
graus Celsius, foi 10.
Resposta: C
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 61
62 MATEMÁTICA
Dadas as funções f : A → B e g : B → C, chama-se
função composta das funções g e f à função h : A → C
tal que h(x) = g[f(x)]. 
É representada por gof (lê-se:g bola f).
Observação
A imagem de um elemento qualquer x de A por
meio da função composta gof é determinada em duas
etapas: a primeira transforma o elemento x de A no
elemento f(x) de B e a segunda transforma o elemento
f(x) de B no elemento g[f(x)] de C.
Exemplos
a) Sejam os conjuntos A = {1; 2; 3}, B = {2; 3; 4} e 
C = {7; 12; 17} e as funções f : A → B e g : B → C
definidas por f(x) = x + 1 e g(x) = 5x – 3.
A função h : A → C, composta de g e f, definida por 
h(x) = gof(x) é tal que:
b) Sejam f e g duas funções de � em �, de fi nidas
por f(x) = 3x + 1 e g(x) = 2x + 4. 
A sentença que define a função h : � → � tal que 
h(x) = (gof)(x) é h(x) = 6x + 6, pois:
h(x) = g[f(x)] = g[3x + 1] = 2(3x + 1) + 4 = 6x + 6
f(1) = 2 e g(2) = 7 ⇒ h(1) = (gof) (1) = g[f(1)] = g(2) = 7
f(2) = 3 e g(3) = 12 ⇒ h(2) = (gof) (2) = g[f(2)] = g(3) = 12
f(3) = 4 e g(4) = 17 ⇒ h(3) = (gof) (3) = g[f(3)] = g(4) = 17
h(x) = (gof) (x) = g[f(x)]
� Dadas as funções f e g, de � em �, definidas por f(x) = 3x + 2 e
g(x) = x2 – 3, calcule:
a) (fog)(x)
b) (gof)(x)
Resolução
a) (fog)(x) = f[g(x)] = f(x2 – 3) = 3(x2 – 3) + 2 = 3x2 – 7
b) (gof)(x) = g[f(x)] = g[3x + 2] = (3x + 2)2 – 3 =
= 9x2 + 12x + 4 – 3 = 9x2 + 12x + 1
Respostas: a) (fog)(x) = 3x2 – 7
b) (gof)(x) = 9x2 + 12x + 1
� Sejam f e g duas funções de � em �, tais que 
f(x) = e g(x) = 3x + 1.
Então, (fog)(x) é igual a:
a) b)
c) d)
e)
3x + 2, se x � 1
6x – 2, se x � 1
6x – 2, se x � 4
3x + 2, se x � 4
3x + 2, se x � 4
6x – 2, se x � 4
3x – 2, se x � 4
6x + 2, se x � 4
3x – 2, se x � 1
6x + 2, se x � 1
x – 3, se x � 42x, se x � 4
11 e 12 Função composta
Exercícios Resolvidos – Módulos 11 e 12
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 62
63MATEMÁTICA
� Considere os conjuntos A = {1; 2; 3}, B = {4; 5; 6} e 
C = {13; 16; 19} e as funções
f : A → B tal que f(x) = x + 3
g : B → C tal que g(x) = 3x + 1
a) Complete:
4 13
x = 1 ⇒ f(1) = .......... ⇒ g[f(1)] = ..........
5 16
x = 2 ⇒ f(2) = .......... ⇒ g[f(2)] = ..........
6 19
x = 3 ⇒ f(3) = .......... ⇒ g[f(3)] = ..........
b) Represente as funções f e g pelo diagrama de flechas.
RESOLUÇÃO:
c) Represente a função h : A → C tal que h(x) = g[f(x)] pelo
diagrama de flechas.
RESOLUÇÃO:
h(1) = g[f(1)] = 13
h(2) = g[f(2)] = 16
h(3) = g[f(3)] = 19 
� Considere as funções f e g de � em � tais que 
f(x) = 3x + 1 e g(x) = x – 2. Determine:
a) g[f(1)] = g(4) = 2
b) g[f(x)] = g(3x + 1) = 3x + 1 – 2 = 3x – 1
c) f[g(2)] = f(0) = 1
d) f[g(x)] = f(x – 2) = 3(x – 2) + 1 = 3x – 5
Resolução
(fog)(x) = f[g(x)] = f(3x + 1) = ⇒
⇒ (fog)(x) = 
Resposta: A
� Sejam f e g duas funções de � em �, tais que (gof)(x) = 2x + 4 e
f(x) = x + 1. A sentença que define a função g é:
a) g(x) = x + 2 b) g(x) = 2x – 2 c) g(x) = 2x + 2
d) g(x) = x – 2 e) g(x) = 4x – 2
Resolução
1) (gof) = g[f(x)] = g(x + 1) = 2x + 4
2) Fazendo x + 1 = α, resulta x = α – 1
3) g(x + 1) = 2x + 4 ⇒ g(α) = 2(α – 1) + 4 ⇔
⇔ g(α) = 2α + 2 ⇒ g(x) = 2x + 2
Resposta: C
� Sejam f e g duas funções de � em �, tais que (gof)(x) = 2x + 4 e
g(x) = 2x + 2. A sentença que define a função f é:
a) f(x) = x + 1 b) f(x) = x – 1 c) f(x) = 2x – 1
d) f(x) = 2x + 2 e) f(x) = x + 2
Resolução
1) (gof)(x) = g[f(x)]
2) Se g(x) = 2 . x + 2, então g[f(x)] = 2 . f(x) + 2
3) (gof)(x) = 2 . f(x) + 2 = 2x + 4 ⇔ 2f(x) = 2x + 2 ⇒ f(x) = x + 1
Resposta: A
� O desenvolvimento da gestação de uma determinada criança, que
nasceu com 40 se ma nas, 50,6 cm de altura e com 3 446 gramas de
massa, foi modelado, a partir da 20a. se mana, aproximadamente, pelas
funções mate máticas 
h(t) = 1,5t – 9,4 e p(t) = 3,8t2 – 72t + 246, 
em que t indica o tempo em semanas, t � 20, h(t) a altura em cen -
tímetros e p(t) a massa em gramas. Admitindo o modelo mate mático,
determine quantos gramas tinha o feto quando sua altura era 35,6 cm.
a) 1506 b) 1720 c) 1840
d) 2120 e) 2480
Resolução
h(t) = 1,5t – 9,4 = 35,6 ⇔ t = 30
p(30) = 3,8 . 302 – 72 . 30 + 246 = 1506
Resposta: A
3x – 2, se x � 16x + 2, se x � 1
 (3x + 1) – 3, se 3x + 1 � 42(3x + 1), se 3x + 1 � 4
Exercícios Propostos – Módulo 11
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_202126/10/2020 10:20 Página 63
64 MATEMÁTICA
� (CEFET-BA – MODELO ENEM) – Sendo f : � → � a
função definida por:
f(n) = 
O valor de f(f(f(12))) é:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 6
RESOLUÇÃO:
Se f(n) = , então:
I) f(12) = = 6
II) f(6) = = 3
III)f(3) = 3 + 1 = 4 
Portanto, f(f(f(12))) = f(f(6)) = f(3) = 4
Resposta: D
, se n é par
n + 1, se n é ímpar
n
––
2
n
–––, se n é par
2
n + 1, se n é ímpar
12
–––
2
6
–––
2
Nas questões de � a �, dadas as funções f : � → � tal que 
f(x) = 2x2 e g : � → � tal que g(x) = 3x – 1, determine:
� (gof) (x) =
RESOLUÇÃO:
(gof)(x) = g[f(x)] = g(2x2) = 3 . (2x2) – 1 = 6x2 – 1
� (fog) (x) =
RESOLUÇÃO:
(fog)(x) = f[g(x)] = f(3x – 1) = 2 . (3x – 1)2 = 2 . (9x2 – 6x + 1) =
= 18x2 – 12x + 2
� (fof) (x) =
RESOLUÇÃO:
(fof)(x) = f[f(x)] = f(2x2) = 2 . (2x2)2 = 2 . 4x4 = 8x4
� (gog) (x) =
RESOLUÇÃO:
(gog)(x) = g[g(x)] = g(3x – 1) = 3(3x – 1) – 1 = 9x – 3 – 1 = 9x – 4
� As funções f e g, de � em �, são tais que 
f(x) = 2x – 3 e (fog) (x) = 2x – 7. Determine g(x).
RESOLUÇÃO:
(fog)(x) = 2x – 7
f[g(x)] = 2x – 7
2 . g(x) – 3 = 2x – 7
2 . g(x) = 2x – 4
g(x) = x – 2
� (MODELO ENEM) – Na figura, temos os gráficos das
funções f e g, de � em �. O valor de gof(4) + fog(1) é:
a) 4 b) 3 c) 0 d) – 2 e) – 4
RESOLUÇÃO:
Observando os gráficos das funções f e g, temos:
I) f(4) = 0
II) (gof)(4) = g(f(4)) = g(0) = – 4
III) g(1) = a, com a < 0
IV) (fog)(1) = f(g(1)) = f(a) = 2, pois a < 0 e a função f é constante e
igual a 2 para todo valor negativo.
Assim, (gof)(4) + (fog)(1) = – 4 + 2 = – 2
Resposta: D
Exercícios Propostos – Módulo 12
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 64
65MATEMÁTICA
1. Definição
Seja f : A → B uma função bijetora. A função 
f–1 : B → A é a inversa de f se, e somente se:
Observe que:
a) A função inversa f –1 desfaz o que a função f fez.
b) A = D(f) = CD(f–1) e B = D(f –1) = CD(f)
c) f é inversível ⇔ f é bijetora.
d) e
2. Gráficos de f e f –1
De acordo com a definição, temos:
Se f(x) = 2x + 3 e f–1(x) = , então: 
f(1) = 2 . 1 + 3 = 5
a) 
 f–1(5) = = 1
f(2) = 2 . 2 + 3 = 7
b) 
 f–1(7) = = 2
3. Como obter a função inversa
A definição sugere uma regra prática para obter a
sentença que define a inversa, que consiste em:
A inversa da função f : � → � definida por 
f(x) = 2x + 3 é, pois, a função f –1 : � → � definida por
f–1(x) = .
Regra prática Exemplo
Substituir f(x) por y y = 2x + 3
Trocar x por y e y por x x = 2y + 3
“Isolar” o y
x = 2y + 3 ⇔ 2y = x – 3 ⇔
x – 3⇔ y = –––––– 
2 
Substituir y por f–1(x)
x – 3
f–1(x) = –––––– 
2
x – 3
––––––
2
(a; b) ∈ f ⇔ (b; a) ∈ f –1
(fof –1)(x) = x, ∀x ∈ B (f –1of)(x) = x, ∀x ∈ A
f –1(b) = a, ∀b ∈ B 
�
f(a) = b; ∀a ∈ A
Os gráficos de f e f –1 são simé tri cos em
re lação à bis se triz dos qua dran tes ím pa -
res (1o. e 3o. ), cuja equa ção é y = x.
x – 3
–––––
2
5 – 3
–––––
2
7 – 3
–––––
2
� Obter a função inversa de f: � → � definida por f(x) = 2x – 4
Resolução
a) substituir f(x) por y: y = 2x – 4
b) trocar x por y e y por x: x = 2y – 4
c) “isolar” o y: x = 2y – 4 ⇔ 2y = x + 4 ⇔ y = 
d) substituir y por f –1(x): f –1(x) =
Resposta: f –1(x) = 
x + 4
––––––
2
x + 4
––––––
2
x + 4
––––––
2
13 e 14
Palavra-chave:
Função inversa • Gráficos de f e f – 1
Exercícios Resolvidos – Módulos 13 e 14
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 65
66 MATEMÁTICA
� Obter a função inversa de f: � → �
definida por f(x) = 2x + 4
Resolução
f(x) = 2x + 4 ⇒ y = 2x + 4 ⇒ x = 2y + 4 ⇒
⇒ 2y = x – 4 ⇒ y = ⇒
⇒ f –1(x) = 
Resposta: f –1(x) = 
� Esboçar, no mesmo sistema de coordena -
das, o gráfico da função f: [– 3; 1] → B e da sua
inversa f –1: B → [– 3; 1], sendo f(x) = 2x + 4
Resolução
1)
2) O gráfico de f é:
3) B = [– 2; 6]
4) f – 1(x) = conforme o exercício (2)
5) f: [– 3; 1] → [– 2; 6] e f –1: [– 2; 6] → [– 3; 1]
6) Os gráficos de f e f –1 são simétricos em
relação à bissetriz do 1o. e do 3o. quadrante.
7) Os gráficos de f e f –1 são:
� (MODELO ENEM) – Para produzir um
número x de peças, com x natural, uma
empresa deve investir R$ 200 000,00 em
máquinas e além disso, gastar R$ 0,50 na
produção de cada peça. Nessas condições, o
custo y, em reais, para a produção das x peças
é uma função definida por:
a) y = 200 000 + 0,5
b) y = 200 000 x
c) y = + 200 000
d) y = 200 000 – 0,5x
e) y =
Resolução
A despesa fixa é R$ 200 000,00 para adquirir as
máquinas.
A despesa de uma peça é R$ 0,50 e, portanto,
para produzir as x peças, gasta-se, ainda, 
0,5 . x reais.
Assim: y = 200 000 + 0,5x ⇔ 
⇔ y = + 200 000
Resposta: C
� (MODELO ENEM) – Com relação ao
exercício anterior, com R$ 205 000,00, quantas
peças serão produzidas?
a) 10 000 b) 20 000 c) 50 000
d) 80 000 e) 100 000
Resolução
Para y = 205 000 e y = + 200 000, temos:
205 000 = + 200 000 ⇔ 
⇔ = 5 000 ⇔ x = 10 000
Resposta: A
x
–––
2
x
–––
2
x
–––
2
x
–––
2
200 000 + x
–––––––––––––
2
x
–––
2
x – 4
––––––
2
 f(– 3) = 2(– 3) + 4 = – 2f(1) = 2 . 1 + 4 = 6
x – 4
–––––––
2
x – 4
–––––––
2
x – 4
–––––––
2
Nas questões de � a �, determine f –1 e esboce os gráficos
de f e f –1 no mesmo sistema de coordenadas.
� f : � → � tal que f(x) = x – 2
RESOLUÇÃO:
y = x – 2
x = y – 2
y = x + 2
Logo, f–1(x) = x + 2
Exercícios Propostos – Módulo 13
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 66
67MATEMÁTICA
� f : � → � tal que f(x) = 2x – 1
RESOLUÇÃO:
y = 2x – 1
x = 2y – 1
2y = x + 1
y = 
Logo, f –1(x) = 
� f: [0; 4] → [– 2; 6] tal que f(x) = 2x – 2
RESOLUÇÃO:
y = 2x – 2
x = 2y – 2
2y = x + 2
y = 
Logo, f–1:[– 2; 6] → [0; 4] 
tal que f–1(x) = 
x + 2
––––––
2
x + 2
––––––
2
x + 1
–––––––
2
x + 1
––––––
2
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 67
� (MODELO ENEM) – Pedro disse a Paulo
– Pense em um número natural que eu vou adivinhar o número
pensado.
– Agora eleve seu número ao quadrado.
– Acrescente cinco unidades ao resultado.
– Divida o novo resultado por 2.
– Qual número deu?
Assim que Paulo deu a resposta, Pedro imediatamente disse o
número que Paulo pensou. A função que, a partir do resultado
dado por Paulo, permita descobrir o número pensado, é:
a) y = b) y = ����������� 5x2 – 2 c) y = ���������5x – 2
d) y = ���������2x – 5 e) y = ������2x2 – 5
RESOLUÇÃO:
Sendo x o número pensado, o resultado obtido com a sequência
de operações é y = 
Trocando x por y e y por x, tem-se:
x = ⇔ y2 + 5 = 2x ⇔ y2 = 2x – 5 ⇔
⇔ y = ���������� 2x – 5, pois y ∈ �
Resposta: D
x – 5
–––––
2
x2 + 5
––––––
2
y2 + 5
–––––––
2
68 MATEMÁTICA
� O ponto A(1; 3) pertence ao gráfico de f(x) = 2x + b. Deter -
mine f –1(x).
RESOLUÇÃO:
I) f(x) = 2x + b e A(1; 3) ∈ f, então:
3 = 2 . 1 + b ⇔ b = 1 ⇔ f(x) = 2x + 1
II) f(x) = 2x + 1 ⇒ y = 2x + 1
III) Trocando x por y e y por x, tem-se:
x = 2y + 1 ⇔ 2y = x – 1 ⇔ y = , logo, f–1(x) = 
� A função f: A → B, com A � � e B � �, definida por 
f(x) = é inversível. Calcular f –1 .
RESOLUÇÃO:
I) f–1(b) = a ⇔ f(a) = b
II) f–1 = a ⇔ f(a) = ⇔ = ⇔ a + 1 = 7 ⇔ a = 6
Logo, f–1 = 6
x – 1
–––––
2
x – 1
–––––
2
1
––––––
x + 1 �
1
–––
7 �
1�–––�
7
1
–––
7
1
–––––
a + 1
1
––
7
1�–––�
7
Exercícios Propostos – Módulo 14
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 68
69MATEMÁTICA
� A função f: � – {2} → � – {a}, definida por f(x) = é
inversível e f–1: � – {a} → � – {2} é a sua inversa. Determine 
f–1(x) e a.
RESOLUÇÃO:
I) f(x) = ⇒ y = 
II) Trocando x por y e y por x, tem-se:
x = ⇔ xy – 2x = 3y – 1 ⇔
⇔ xy – 3y = 2x – 1 ⇔ y(x – 3) = 2x – 1 ⇔
⇔ y = , logo, f–1(x) = 
III)Sendo f: � – {2} → � – {a} definida por f(x) = 
e f–1: � – {a} → � – {2} definida por f–1(x) = , tem-se a = 3.
� (UNICAMP) – Considere o gráfico da função y = f(x)
exibido na figura a seguir
O gráfico da função inversa y = f–1(x) é dado por
RESOLUÇÃO:
Lembrando que os gráficos de f e f–1, são simétricos em relação à
reta de equação y = x, tem-se:
Assim, o gráfico que melhor representa a função y = f –1(x) é o da
alternativaC.
Resposta: C
3x – 1
–––––––
x – 2
3x – 1
–––––––
x – 2
3x – 1
–––––––
x – 2
3y – 1
–––––––
y – 2
2x – 1
–––––––
x – 3
2x – 1
–––––––
x – 3
3x – 1
–––––––
x – 2
2x – 1
–––––––
x – 3
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 69
70 MATEMÁTICA
� Muitas vezes o objetivo de um remédio é
aumentar a quantidade de uma ou mais subs -
tâncias já existentes no corpo do indivíduo
para melhorar as defesas do organis mo. Depois de alcançar o
objetivo, essa quanti dade deve voltar ao normal.
Se uma determinada pessoa ingere um medicamento para
aumentar a concentração da substância A em seu organis mo,
a quantidade dessa substância no organismo da pes soa, em
relação ao tempo, pode ser melhor representada pelo gráfico
RESOLUÇÃO:
A frase “aumentar a quantidade de uma ou mais substâncias já
existente” sugere que o gráfico deve “começar” em uma ordena -
da positiva (não nula). A frase “depois de alcançar o objetivo, essa
quantidade deve voltar ao normal” sugere que o gráfico deve
voltar à mesma altura que começou. O gráfico que melhor repre -
sen ta estas condições é o da alternativa D.
Resposta: D
� Um cientista trabalha com as espécies I e II de
bactérias em um ambiente de cultura.
Inicialmente, existem 350 bactérias da
espécie I e 1 250 bactérias da espécie II. O gráfico representa
as quantidades de bactérias de cada espécie, em função do
dia, durante uma semana.
Em que dia dessa semana a quantidade total de bactérias
nesse ambiente de cultura foi máxima?
a) Terça-feira. b) Quarta-feira.
c) Quinta-feira. d) Sexta-feira.
e) Domingo.
RESOLUÇÃO:
A quantidade total de bactérias nesse ambiente de cultura foi
máxima na terça-feira, num total de 800 + 1 100 = 1 900, pois nos
demais dias, temos:
Segunda: 350 + 1250 = 1 600
Quarta: 300 + 1 450 = 1 750
Quinta: 850 + 650 = 1 500
Sexta: 300 + 1 400 = 1 700
Sábado: 290 + 1 000 = 1 290
Domingo: 0 + 1 350 = 1 350
Resposta: A
15 e 16 Exercícios complementares
Exercícios Propostos – Módulo 15
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 70
71MATEMÁTICA
� A importância do desenvolvimento da ativida -
de turística no Brasil relaciona-se especial -
mente com os possíveis efeitos na redução da
pobreza e das desigualades por meio da geração de novos
postos de trabalho e da contribuição para o desenvol vimento
sustentável regional.
No gráfico são mostrados três cenários – pessimista, previ -
sível, otimista – a respeito da geração de empregos pelo
desenvolvimento de atividades turísticas.
De acordo com o gráfico, em 2009, o número de empre gos
gerados pelo turismo será superior a
a) 602.900 no cenário previsível.
b) 660.000 no cenário otimista.
c) 316.000 e inferior a416.000 no cenário previsível.
d) 235.700 e inferior a 353.800 no cenário pessimista.
e) 516.000 e inferior a 616.000 no cenário otimista.
RESOLUÇÃO:
Pela leitura direta do gráfico o número de empregos gerados pelo
turismo até 2009 está entre 416 000 e 516 000 no cenário pes -
simista, em torno de 516 000 no cenário previsível e entre 
516 000 e 616 000 no cenário otimista. 
Resposta: E
� A figura a seguir apresenta dois gráficos com
infor mações sobre as reclamações diárias
recebidas e resolvidas pelo Setor de
Atendimento ao Cliente (SAC) de uma empresa, em uma dada
semana. O gráfico de linha tracejada informa o número de
reclamações recebidas no dia, o de linha contínua é o número
de reclamações resolvidas no dia. As reclamações podem ser
resolvidas no mesmo dia ou demorarem mais de um dia para
serem resolvidas.
O gerente de atendimento deseja identificar os dias da semana
em que o nível de eficiência pode ser considerado muito bom,
ou seja, os dias em que o número de reclamações resolvidas
excede o número de reclamações recebidas.
Disponível em: http://bibliotecaunix.org. 
Acesso em: 21 jan. 2012 (adaptado).
O gerente de atendimento pôde concluir, baseado no conceito
de eficiência utilizado na empresa e nas informações do
gráfico, que o nível de eficiência foi muito bom na
a) segunda e na terça-feira.
b) terça e na quarta-feira.
c) terça e na quinta-feira,
d) quinta-feira, no sábado e no domingo.
e) segunda, na quinta e na sexta-feira.
RESOLUÇÃO:
De acordo com o gráfico, os únicos dias em que o nível de eficiên -
cia foi muito bom, ou seja, o gráfico de linha contínua (que re -
presenta o número de reclamações resolvidas) está acima do
gráfico de linha tracejada (que representa o número de reclama -
ções recebidas) são terça e quarta-feira.
Resposta: B
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 71
� Acompanhando o crescimento do filho, um
casal constatou que, de 0 a 10 anos, a variação
da sua altura se dava de forma mais rápida do
que dos 10 aos 17 anos e, a partir de 17 anos, essa variação
passava a ser cada vez menor, até se tornar imperceptível. Para
ilustrar essa situação, esse casal fez um gráfico relacionando
as alturas do filho nas idades consideradas.
Que gráfico melhor representa a altura do filho desse casal em
função da idade?
RESOLUÇÃO:
De acordo com o enunciado e levando em conta que o cres -
cimento é contínuo, o gráfico que melhor repre senta a altura do
filho desse casal é o da alternativa A.
Resposta: A
 
72 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:20 Página 72
73MATEMÁTICA
� Para conseguir chegar a um número recorde
de produção de ovos de Páscoa, as empresas
brasileiras começam a se planejar para esse
período com um ano de antecedência. O gráfico a seguir
mostra o número de ovos de Páscoa produzidos no Brasil no
período de 2005 a 2009.
Revista Veja. São Paulo: Abril, ed. 2107, n.o 14, ano 42.
De acordo com o gráfico, o biênio que apresentou maior
produção acumulada foi
a) 2004-2005.
b) 2005-2006.
c) 2006-2007.
d) 2007-2008.
e) 2008-2009.
RESOLUÇÃO:
A produção acumulada por biênio só pode ser obtida pelo gráfico
no período 2005-2009, pois o gráfico não apresenta valores fora
desse período. Nesse período, a produção acumulada por biênio é
a apresentada na tabela.
O biênio que apresentou maior produção acumulada foi 
2008 – 2009.
Resposta: E
� (UNICAMP-MODELO ENEM) – A figura abaixo mostra a
preci pitação pluviométrica em milímetros por dia (mm/dia)
durante o último verão em Campinas. Se a precipitação
ultrapassar 30 mm/dia, há um determinado risco de alaga -
mentos na região. De acordo com o gráfico, quantos dias
Campinas teve este risco de alagamento? 
(Fonte: http://www.agritempo.gov.br/agroclima/plotpesq. 
Acessado em: 10 out. 2012.)
a) 2 dias.
b) 4 dias.
c) 6 dias.
d) 10 dias.
RESOLUÇÃO:
De acordo com o gráfico, Campinas teve risco de alagamento nos
dias 10/01; 16/01; 18/01 e 11/02.
Resposta: B
Biênio Produção acumulada
2005-2006 90 + 94 = 184
2006-2007 94 + 99 = 193
2007-2008 99 + 107 = 206
2008-2009 107 + 113 = 220
Exercícios Propostos – Módulo 16
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 73
� (UNESP-MODELO ENEM) – A tabela apresenta, na coluna
da es querda, a descrição de alguns tipos de funções e, na
coluna da direita, representações de alguns gráficos de
funções, cujas variáveis indepen dentes, definidas no domínio
dos números reais, estão representadas nos eixos das
abscissas.
O conjunto de pares ordenados que relaciona cada função à
sua respectiva representação gráfica é:
a) {(I, a), (II, d), (III, e), (IV, b), (V, c)}.
b) {(I, c), (II, d), (III, a), (IV, b), (V, e)}.
c) {(I, d), (II, e), (III, a), (IV, b), (V, c)}.
d) {(I, e), (II, d), (III, a), (IV, b), (V, c)}.
e) {(I, e), (II, d), (III, b), (IV, a), (V, c)}.
RESOLUÇÃO:
I) O gráfico de V(t) = , para t > 0, é do tipo
II) O gráfico de P(L) = 3L, para L ≥ 0 é do tipo 
III)O gráfico de Q(t) = Q . 2–t = Q0 .
t
, t > 0, é do tipo
IV) O gráfico de A(r) = π r2, r ≥ 0, é do tipo 
V) O gráfico de H(α) = L . (sen α), α ≥ 0, é do tipo
Logo, o conjunto de pares ordenados que relaciona cada função
à sua representação gráfica é: (I; e), (II; d), (III; a), (IV; b), (V; c)
Resposta: D
Algumas funções
Alguns gráficos de funções 
I. Em uma prova de corrida dos
100 m rasos, a velo cidade
média Vm de um atleta é
uma função de seu tempo de
percurso t:
100
Vm(t) = –––––.t
II. O perímetro P de um triân gulo
equilátero é uma fun ção de
seu lado L:
P(L) = 3. L.
III. A quantidade Q de uma
dada substância química
num organis mo vivo, onde
Q0 é a quantidade inicial da
subs tância no orga nismo, é
uma função do tempo de
meia vida t dessa subs tância
na quele organismo:
Q(t) = Q0 . 2
–t
IV. A área A de um círculo é
uma função de seu raio r:
A(r) = π . r2.
V. A altura H que uma pedra
amar rada a um cabo de
comprimento fixo L pos sui
ao ser girada, com velo -
cidade constante num pla no
β vertical e per pen dicular ao
solo, em relação ao centro de
giro, é uma função do ângulo
α, em radianos, formado pelo
cabo e uma reta horizontal
contida no plano β:
H(α) = L.(sen α).
100
––––
t
1�––�2
74 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 74
� O dono de uma farmácia resolveu colocar à
vista do público o gráfico mostrado a seguir,
que apresenta a evolução do total de vendas
(em Reais) de certo medicamento ao longo do ano de 2011.
De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram,
respectiva mente, a maior e a menor venda absolutas em 2011
foram
a) março e abril.
b) março e agosto.
c) agosto e setembro.
d) junho e setembro.
e) junho e agosto.
RESOLUÇÃO:
De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram, respectiva -
mente, a maior e a menor venda absolutas em 2011 foram junho
e agosto.
Resposta: E
� Atualmente existem diversas locadoras de
veículos permitindo uma concorrência sau -
dável para o mercado fazendo com que os
preços se tornem acessíveis. 
Nas locadoras P e Q, o valor da diária de seus carros depende
da distância percorrida, conforme o gráfico. 
Disponível em: www.sempretops.com. Acesso em: 7 ago. 2010 
O valor pago na locadora Q é menor ou igual àquele pago na
locadora P para distâncias, em quilômetros, presentes em
qual(is) intervalo(s)? 
a) De 20 a 100. 
b) De 80 a 130. 
c) De 100 a 160. 
d) De 0 a 20 e de 100 a 160. 
e) De 40 a 80 e de 130 a 160. 
RESOLUÇÃO:
O valor pago na locadora Q é menor que o pago na locadora P
quando o gráfico de Q ficar abaixo de P e igual na inter secção.
Assim, temos de 0 a 20 e de 100 a 160.
Resposta: D
75MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 75
� (UNESP-MODELO ENEM) – O gráfico representa a vazão
resultante de água, em m3/h, em um tanque, em função do
tempo, em horas. Vazões negativas significam que o volume
de água no tanque está diminuindo.
São feitas as seguintes afirmações:
I. No intervalo de A até B, o volume de água no tanque é
constante.
II. No intervalo de B até E, o volume de água no tanque está
crescendo.
III. No intervalo de E até H, o volume de água no tanque está
decrescendo.
IV. No intervalo de C até D, o volume de água no tanque está
crescendo mais rapidamente.
V. No intervalo de F até G, o volume de água no tanque está
decrescendo mais rapidamente.
É correto o que se afirma em:
a) I, III e V, apenas.
b) II e IV, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) III, IV e V, apenas.
e) I, II, III, IV e V.
RESOLUÇÃO:
Admitindo que A seja a origem do sistema de coor de nadas,
temos:
I) Verdadeira, pois no intervalo de A até B, a vazão é zero e,
portanto, o volume de água no tanque é constante. 
II) Verdadeira, pois no intervalo de B até E a vazão é positiva e,
portanto, o volume de água no tanque está crescendo.
III) Verdadeira, pois no intervalo de E até H a vazão é negativa e,
portanto, o volume de água no tanque está decrescendo.
IV) No intervalo de C até D, a vazão é máxima e positiva e,
portanto, o volume de água no tanque está crescendo mais
rapidamente.
V) No intervalo de F até G, a vazão é mínima e negativa e,
portanto, o volume de água no tanque está decrescendo mais
rapidamente.
Resposta: E
76 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 76
FRENTE 1
Módulo 1 – Definição de potência 
de expoente inteiro n 
� Calcule as potências a seguir, utilizando a defi nição:
a) 52 b) (– 5)2 c) – 52
d) (– 5)3 e) – 53 f) 
0
g) 
– 2
h)
– 4
� O valor da expressão (– 1)0 + (– 6) : (– 2) – 24 é
a) 20 b) – 12 c) 19,5 d) 12 e) 10
� O valor de é
a) b) c) d) e) 4 
� (CESGRANRIO) – A representação decimal de 0,013 é:
a) 0,03 b) 0,001 c) 0,0001
d) 0,000001 e) 0,0000001
� (MACKENZIE) é igual a:
a) b) 90 c) d) e) – 90
� (PUC) – Pela Lei da Gravitação Universal de Newton –
F = , em que G é a constante gravitacional – pode-se 
calculara força de atração gravi tacional exis tente entre dois
corpos de massas M e m, distantes entre si de uma medida R.
Assim sendo, considere a Terra e a Lua como esferas cujos
raios medem 6 400 km e 1 920 km, respectivamente, e que, se
M é a massa da Terra, então a massa da Lua é igual a 0,015M.
Nessas condições, se dois corpos de mesma massa forem
colocados, um na superfície da Terra e outro na superfície da
Lua, a razão entre a atração gravitacional na Lua e na Terra,
nesta ordem, é
a) b) c) d) e)
	 (FUVEST) – O valor da expressão é:
a) b) c) d) e) –
Módulo 2 – Propriedades das potências
� Simplifique as expressões numéricas a seguir, escre ven -
do-as na forma de uma única potência:
a) 25 . 2– 2 b) 26 . 2
c) 241 ÷ 236 d) (0,2)2 . (1,5)2
e) (0,4)4 ÷ (0,02)4 f) 252 ÷ 52
g) h) (35)4 . (92)3
� Sendo x = (22)3, y = 223 e z = 232, escrevendo o produto 
x . y . z na forma 2n, qual o valor de n?
� O valor de , sendo n um número natural, é:
a) 1 b) 5 c) 5n d) 25 e) 25n
� (CEFET-BA) – Se y = 16 e x = 1,25, o valor de yx é:
a) ���2 b) 16���22 c) 20 d) 32 e) 64
� Simplificando a expressão 
[29 : (22 . 2)3] –3 obtém-se 
a) 236 b) 2– 30 c) 2– 6 d) 1 e)
� Simplifique as expressões a seguir, escrevendo-as na
forma an, sendo a um número real maior que zero e n um
número inteiro:
a) (a4)3 b) (a3)4 c) a3
4
d) a4
3
e) [(a– 2)2]3 f) [(a3)3]3 g) (a3)3
3
h) (a23)5
	 A metade de 2100 dividida pelo dobro de 448 é igual a:
a) 1 b) 2 c) 4 d) 8 e) 16
�3––4�
�1– ––3��
2
––
3�
3–1 + 5–1–––––––––
2–1
16–––
15
1––
8
1––
2
4–––
15
2(– 5)2 – 32 + �––�
0
3
–––––––––––––––––––
1 1
3–2 + –– + ––
5 2
17
––––––
3 150
1 530
––––––
73
3 150
––––––
17
G.M.m
–––––––
R2
1
–––
2
1
–––
3
1
–––
4
1
–––
6
1
–––
12
1 1
1 – �–– – ––�6 3
––––––––––––––––––
1 1 3�–– + ––�
2
+ ––
6 2 2
3––
5
3––
5
7––
6
3––
4
1––
2
(24)5
––––––
(42)4
52n + 3
–––––––
25n + 1
1
––
3
77MATEMÁTICA
Exercícios-Tarefas
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 77
 Simplificando a expressão 
, obtém-se:
a) b) c) – 2n + 1 d) 1 – 2n e)
� (PUC) – Simplificando a expressão , 
obtém-se:
a) 3n+1 – b) – 3n+2 c) 3n
d) e)
� Admita que o número de visitas diárias a um site seja
expresso pela potência 4n, com n sendo o índice de visitas ao
site. Se o site S possui o dobro do número de visitas diárias do
que um site que tem índice de visitas igual a 6, o índice de
visitas ao site S é igual a
a) 12. b) 9. c) 8,5. d) 8. e) 6,5.

 Para comemorar o aniversário de uma cidade, a prefeitura
organiza quatro dias consecutivos de atrações culturais. A
experiência de anos anteriores mostra que, de um dia para o
outro, o número de visitantes no evento é triplicado. É
esperada a presença de 345 visitantes para o primeiro dia do
evento.
Uma representação possível do número esperado de partici -
pantes para o último dia é
a) 3 x 345
b) (3 + 3 + 3) x 345
c) 33 x 345
d) 3 x 4 x 345
e) 34 x 345
Módulo 3 – Propriedades das potências
� (FUVEST) – Dos números abaixo, o que está mais próximo
de é
a) 0,625 b) 6,25 c) 62,5 d) 625 e) 6250
� Se 2x = 3, então o valor de 4–2x será igual a:
a) – 81 b) 81 c) d) – e) 
� Se x = a2, y = ax2, z = xy e xyz = an, com a ∈ �* e a ≠ 1,
qual o valor de n?
� (VUNESP) – Se m = , então:
a) m = 0,1 b) m = (0,1)2 c) m = (0,1)3
d) m = (0,1)4 e) m = (0,1)5
� O valor de 6 . 10– 4 + 2 . 10–5 é:
a) 8 . 10– 4 b) 8 . 10–5 c) 62 . 10–4
d) 62 . 10–5 e) 2,6. 10–5
� A informação armazenada em computa dores tem como
unidade de medida o byte. Seus múltiplos são os kilobyte, que
equivale a 210 bytes, e o me gabyte, 210 kilobytes. Assim, um
arquivo de ta manho 2 megabytes equivale exatamente a:
a) 2 000 bytes b) 2 000 kilobytes
c) 210 kilobytes d) 211 bytes
e) 221 bytes
	 (FGV) – O resto da divisão do número 62015 por 10 é igual
a
a) 4. b) 5. c) 6. d) 8. e) 9.
 (PUC) – Considerando que para todo número natural n, 
n ≥ 1, tem-se = – , então a soma
+ + + … + é equivalente a
a) 9,995 × 10–3 b) 9,95 × 10–2 c) 9,995 × 10–2
d) 9,95 × 10–1 e) 9,995 × 10–1
� O gráfico a seguir apresenta o gasto militar
dos Estados Unidos, no período de 1988 a
2006.
Almanaque Abril 2008. Editora Abril.
Com base no gráfico, o gasto militar no início da guerra no
Iraque foi de
a) U$ 4.174.000,00.
b) U$ 41.740.000,00.
c) U$ 417.400.000,00.
d) U$ 41.740.000.000,00.
e) U$ 417.400.000.000,00.
2n + 4 – 2 . 2n
––––––––––––
2 . 2n + 3
1
––
8
7
––
8
7
––
4
3n+3 – 3.3n – 1
––––––––––––––
3.3n+2
1–––
9
26
––––
27
16
––––
9
(5,2)4 . (10,3)3
––––––––––––––
(9,9)2
1––
9
1
––
9
1
–––
81
0,00001 . (0,01)2 . 1000
–––––––––––––––––––––––
0,001
1–––––––––
n . (n + 1)
1
–––
n
1
––––––
n + 1
1––––
1.2
1––––
2.3
1––––
3.4
1––––––––––––
1 999 . 2 000
78 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 78
� A Agência Espacial Norte Americana (NASA)
informou que o asteroide YU 55 cruzou o
espaço entre a Terra e a Lua no mês de
novembro de 2011. A ilustração a seguir sugere que o
asteroide percorreu sua trajetória no mesmo plano que contém
a órbita descrita pela Lua em torno da Terra. Na figura, está
indicada a proximidade do asteroide em relação à Terra, ou
seja, a menor distância que ele passou da superfície terrestre.
NASA
Disponível em: http://noticias.terra.com.br (adaptado).
Com base nessas informações, a menor distância que o
asteroide YU 55 passou da superfície da Terra é igual a 
a) 3,25 × 102 km.
b) 3,25 × 103 km.
c) 3,25 × 104 km.
d) 3,25 × 105 km.
e) 3,25 × 106 km.
 Módulo 4 – Propriedades das potências
� Dê a notação científica nos seguintes casos:
a) 0,002 b) 0,0132
c) 12500 d) 310000000
� Calculando 813 . 2519 obtém-se
a) 2 . 1026 b) 2 . 1022 c) 2 . 1035
d) 2 . 1038 e) 2 . 1040
� Quantos algarismos tem o número natural 24 . 108?
� O número de algarismos do número natural 231 . 526 é:
a) 20 b) 27 c) 28 d) 29 e) 43
� O valor de 
2
. 
2
é
a) b) c) d) e) 
� Calculando 
2
. 
3
obtém-se
a) b) c) d) e) 
	 (MODELO ENEM) – Um condomínio possui 6 blocos.
Cada bloco possui 6 casas e em cada casa moram 6 pessoas.
Nesse mes mo condomínio, mora um zelador responsável pela
manutenção. Dian te do exposto, a expressão numérica que
determina o núme ro de pessoas que moram nesse
condomínio é
a) 63 + 1 = 217. b) 63 + 1 = 19.
c) 3 . 6 + 1 = 19. d) 6 + 6 + 6 + 1 = 19.
e) 6 . 6 . 6 . 1 = 216.
 (MODELO ENEM) – Os microprocessadores usam o sis -
tema binário de nume ra ção para tratamento de dados. 
• No sistema binário, cada dígito (0 ou 1) denomina-se bit
(binary digit). 
• Bit é a unidade básica para armazenar dados na memória do
computador. 
• Cada sequência de 8 bits, chamada de byte (binary term),
corresponde a um determinado caractere. 
• Um quilobyte (Kb) corresponde a 210 bytes.
• Um megabyte (Mb) corresponde a 210 Kb.
• Um gigabyte (Gb) corresponde a 210 Mb.
• Um terabyte (Tb) corresponde a 210 Gb.
Atualmente, existem microcomputadores que permitem guar -
dar 160 Gb de dados binários, isto é, são capazes de armazenar
n caracteres. Nesse caso, o valor máximo de n é:
a) 160 . 220 b) 160 . 230 c) 160 . 240
d) 160 . 250 e) 160 . 260
� (MODELO ENEM) – A descoberta de um planeta
semelhante ao nosso, o GL581c, apelidado pelos astrônomos
de “Superterra”, representa um salto espetacular da ciência,
na busca pela vida extraterrestre. Entre os mais de 200
planetas já encontrados fora do sistema solar, ele é o primeiro
que apresenta condições para o surgimento de vida, pelo
menos na forma como a conhecemos.
(Veja, 02/05/2007)
O astro que ilumina e aquece o GL581c é uma estrela anã
vermelha, a GLIESE 581. Ela tem 1/3 da massa do Sol.
Adotando-se a massa do Sol como 1,98 . 1030 kg, a massa de
GLIESE 581, em toneladas, é igual a 6,6 multiplicado por:
a) 109 b) 1010 c) 1012 d) 1026 e) 1027
� 2––3 � �
9––
8 �
27–––
32
8––
9
9–––
16
3––
4
64–––
81
� 3––4 � �
4––
3 �
4––
3
3––
4
16–––
9
9–––
16
2––
3
79MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 79
� Sabendo-se que 1,09242 é aproxima damente igual a 40,
podemos concluir que 1,092210 . 252 está mais próximo de
a) 64 bilhões b) 64 trilhões c) 64 milhões
d) 120 milhões e) 120 bilhões
Módulo 5 – Definição de raiz e existência
� Calcular: 
a) ����81 b) –����81
c) ± ����81 d)
3
����64
e) – 
3
����64 f)
3
������ – 64
g)
3
���0 h) ����–9
� Assinale a alternativa falsa:
a) ����49 = 7 b) – ����49 = – 7
c)
3
����64 = 4 d)
3
�������– 64 = – 4
e) ����16 = ± 4
Justifique:
� (UEMT) – O número ���������2 352 corresponde a:
a) 4���7 b) 4����21 c) 28���3 d) 28����21 e) 56���3
� (FEBA) – O valor de ��������������������32 +�������������� 14+ �������� 1 + ���9 é:
a) 6 b) 5 c) 4 d) 3 e) 2
� Calcule o valor de 
3 4
����81 + ���9 + 
5
����32
� (UNIP) – O valor de é:
a) 1 b) 6 c) d) e) 0
	 O valor da expressão ������������� 502 + 1202 é
a) 130 b) 169 c) 170 d) 190 e) 200
Módulo 6 – Propriedades das raízes
� Assinale a alternativa falsa:
a) ���2 .����32 = ����64 = 8 
b) ����32 :���2 = ����16 = 4
c)
3
���7 = 
8
���7 
d) �
3
���2 �
5
= 
3
����25
e)
8
����26 = 
4
����23
Justifique:
� Simplificar:
a) ����48 b)
3
������108
c)
5
������192 d)
3
�������8 . a4, sendo a > 0
� Calculando 
3
����������503 . 23 é
a) 10 b) 50 c) 100 d) 200 e) 1000
� (LAVRAS) – O valor da expressão
10–2 . [(–3)2 – (–2)3] : 
3
����������– 0,001 é:
a) – 0,1 b) – 1,7 c) – 17 d) 0,1 e) 1,7
� Calcule o valor da expressão:
A = 
9
�����512 – �����144 + 
17
���0 + 
5
�������� – 243 +
5
– –
31
�����– 1
� O valor da expressão
. + 1 – : + 1 +
é:
a) 0,4 b) 2,5 c) d) 1,5 e) 1
	 (MODELO ENEM) – Dada a expressão, A = ���3 . ����13 po -
demos afirmar que o valor aproximado de A está entre 
a) 6 e 7. b) 5 e 6. c) 4 e 5.
d) 3 e 4. e) 2 e 3.
 (UNIFOR) – A expressão ����18 + ����50 é equivalente a:
a) 2����17 b) 34���2 c) 8���2 d) 5���3 e) 2���2
���9 – 
3
����–8 + (0,41)0
––––––––––––––––––
(– 2)2 + 
3
������–27
3
––
5
6
––
7
1
–––
32
4
–––
7
49
–––
64 �
3
–––
5 �
3
–––
5 �
1
–––
3 �
1
–––
3
80 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 80
� (PUC) – A expressão ���8 – ����18 + 2���2 é igual a:
a) ���2 b) ����12 c) – 3���2
d) – ���8 e) ���6
� (FUVEST)
3
=
a) b) c) 28 d) 29 e)
Módulo 7 – Propriedades das raízes 
� Escrevendo ���2 . 
5
���3 na forma de um único ra dical,
obtemos:
a) 
10
����32 b) 
10
�����144 c) 
10
�����288 d)
5
����81 e) 
10
���6
� Escrevendo ���2 . 
3
���3 na forma de um único radical 
obtém-se
a)
6
���6 b)
6
���8 c)
6
���9 d)
6
�����72 e)
8
�����144
� Sendo a um número real estritamente positivo, o valor da
expressão é:
a) ���a b) 
3
���a c) 
5
���a d) 
6
���a e) 
3
����a2
� Escrevendo 2���3 na forma de um único radical, obtemos:
a)
4
���6 b) 
8
����12 c) 
4
����12 d) 
6
����12 e) 
4
����24
� Escrevendo 2 2���2 na forma de um úni co radical, obte -
mos:
a)
6
�����128 b)
8
�����128 c) 
6
���8 d)
6
����32 e)
8
����32
� Escrever a expressão 2�����23���2 na forma de um único 
radical.
	 (ALFENAS) – Calculando a . �����������a–1 ������� a–1����a–1 obtém-se:
a) 
6
b) 4a–1 c) a– 1 d)
8
���a e) ����a–1
 Sendo a um número real estritamente posi tiva, a expressão
resulta igual a
a)
10
b)
5
����a3 c)
5
���a
d) 
10
����a3 e)
10
���a
Módulo 8 – Potência de expoente 
racional e racionalização
� Calculando-se – , obtém-se:
a) – 81 b) – 9 c) 9
d) 81 e) um número não real
� Calcular o valor numérico da expressão:
–3
�����– 8 + 16 – –
–2
+ 8
� ���2 pode ser representado por
a) 2 b) 2 c) 2 d) 2 e) 2
� Calculando o valor da expressão 
8 + ������ 0,25 + 4 . (0,5)4, chega-se a:
a) 1 b) c) 2 d) e)
� Qual o valor da expressão ? 
� Racionalizar o denominador das seguintes fra ções:
a) b) c)
	 Racionalize o denominador da fração
228 + 230
–––––––––
10
28–––
5
29–––
5 � 2
58
––––
10 �
1––
3
� ��a
–––––
3
� ��a
1
–––
a
���a
––––– 
5
����a2
1
–––
a
� 1–––243 �
2– ––
5
1– ––
4 � 1–––2 �
4– ––
3
1
––
3
1
––
6
3
––
4
1
––
8
1
––
16
2– ––
3
1
–––
4
1
–––
8
1
–––
2
�4 – 8 �
–––––––––––––––––––––––
�20 + 3–1 . 6 – � �
0
�
2
3
––
2
2
––
3
3
––
2
3
–––
4
1
––––
���2
���2
–––––
���3
10
–––––
���2
3
–––––
7
����32
81MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 81
 Racionalizando o denominador da fração obtém-se
a)
3
���2 b)
3
���4 c)
d) e)
� A expressão + resulta igual a
a) ���3 + ���2 b) ���6 c) ���5
d) 2 ���3 + 3���2 e) 2 ���2 + 3���3
� (FUVEST) – Qual é o valor da expressão
+ ?
a) ���3 b) 4 c) 3 d) 2 e) ���2

 O valor da expressão ,
sendo a > 0 e a ≠ 1, é:
a) �������� a + 1 b) a c) a – 1 d) a + 1 e) �������� a – 1
� (MACKENZIE) – Qual o valor de
� 3 � : � �?
� (INSPER) – O valor exato da expressão , com 
5 casas decimais, é 2,41421. Considere os seguintes métodos
para se fazer essa conta sem o auxílio da calculadora:
• Método A: usa-se um valor aproximado para ���2 e faz-se a
divisão;
• Método B: racionaliza-se o denominador e usa-se um valor
aproximado para ���2.
Ao se fazer uma aproximação, comete-se um erro, que é
definido como a diferença, em módulo, entre o valor
aproximado e o valor exato.
Usando a melhor aproximação para ���2 com uma única casa
decimal, a razão entre os erros (em relação ao valor exato)
obtidos nos métodos A e B, respectivamente, é de cerca de
a) 10. b) 8. c) 6. d) 4. e) 2.
Módulo 9 – O que é fatorar, 
fator comum e agrupamento
� Fatore as seguintes expressões:
a) x . y + x . z
b) 3x + 6y + 12z
c) 6m3n + 15m2n2 – 3m2n3
� Fatore as seguintes expressões:
a) xz + yz + xt + yt
b) ax – ay + x – y
c) 3xy – xz – 3ay + az
� Fatorando ab + a – b – 1 obtemos:
a) (a + 1) (b + 1) b) (a – 1) (b – 1)
c) (a – 1) (b + 1) d) (a + 1) (b – 1)
e) (a + b) (a – 1)
� Fatorando x3 – x2 + x – 1 obtemos:
a) (x – 1) (x2 + 1) b) (x + 1) (x2 + 1)
c) (x + 1) (x2 – 1) d) (x – 1) (x2 – 1)
e) (x – 1) (x + 1)2
� Fatorar: x3 + x2 – 3x – 3
� Fatorar: x2 + 2y2 + 3xy + x + y
	 Simplifique as frações dadas a seguir, saben do que os
seus denominadores são diferentes de zero.
a)
b)
c)
 Para a = 5, a expressão resulta
a) b) c) d) e)
� O valor da expressão é
a) 1 b) 67 c) 68 d) 4489 e) 4490
2
–––––
3
���2
3
���2
–––––
2
3
���2
–––––
3
2 
3
���2
–––––––
3
2
–––––
���2
3
–––––
���3
���3 + 1
–––––––
���3 – 1
���3 – 1
–––––––
���3 + 1
���a . �������� a + ���a . �������� a – ���a . �������� a + 1
–––––––––––––––––––––––––––––––
��������� a2 – 1
(0,005)2 . 0,000075
––––––––––––––––
10
5 . 10–4 . 2
– 1––
3
––––––––––––––
3
– 1––
3
1
––––––––
���2 – 1
ab + ac
––––––––
b + c
x3 + x2 + x + 1
–––––––––––––
x2 + 1
x3 – 2x2 + 3x – 6
–––––––––––––––
x2 + 3
a6 + a4 + a2 + 1
––––––––––––––
a3 + a2 + a + 1
625
––––
4
625
––––
3
313
––––
3
625
––––
3
625
––––
2
673 + 672 + 68
–––––––––––––
672 + 1
82 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 82
� Um dos fatores de a2 + ab – 2a – 2b é (a + b). O outro fator
é
a) a – 2 b) a + 2 c) – 2 d) a e) b

 Simplificando a expressão obtém-se
a) b)
c) 1
d) x2 – 2x + 1 e)
Módulo 10 – Diferença de quadrados 
� Fatore as seguintes expressões:
a) x2 – y2 b) x2 – 16 c) 25 – 4a2b2
� Fatorando a expressão 64 – 9a4b2 obtemos:
a) (8 + 3ab)(8 – 3ab) b) (8 + 3a2b2)(8 – 3a2b2)
c) (8 + 3ab2)(8 – 3ab2) d) (8 + 3a2b)(8 – 3a2b)
e) (8 + ab)(8 – ab)
� Fatorar: x4 – y4
� Fatorar: (x + y)2 – (x – y)2
� Fatorando a expressão x4 – 16 obtemos:
a) (x2 + 2) (x2 – 2) b) (x2 + 4) (x + 2) (x – 2)
c) (x2 + 4) (x – 2) d) (x + 2) (x – 2) (x – 4)
e) (x + 4) (x – 4)
� O número x = 6752 – 6742 resulta
a) 2700 b) 2698 c) 1139
d) 1349 e) 1350
	 Fatorando a expressão 20x2 – 45y2 obtém-se
a) 5(2x + 3y)(2x – 3y)
b) (4x + 5y)(4x – 5y)
c) 5(4x + 5y)
d) (20 + x)(45 – y)
e) 20(x2 – 45y2)
 Simplificando a expressão , supondo a2 + ab ≠ 0, 
obtemos:
a) a2 – ab b) a – b c) a + b
d) e)
� Racionalizando o denominador da fração , obtém-se:
a) b) c)
d) e) 2���7 + 1
� Simplificando : , su pon do x ∈ � – {0; 1; – 1}, 
obtemos:
a) b) c) 
d) e) 

 Calcular 2501 . 2499
� (UFGO) – Simplificando a expressão 
. . , obtém-se:
a) b) c) d)
Obs.: Supor a ≠ 1, a ≠ –1, b ≠ 1, b ≠ –1, b ≠ 0
Módulo 11 – Quadrado perfeito 
� Desenvolver:
a) (2a – b)2 b) (a + 3b)2 c) (3a – 4b)2
� Fatore as seguintes expressões:
a) x2 + 4x + 4 b) x2 – 6x + 9
c) x2 – 10x + 25 d) 4a2 + 12ab + 9b2
� A expressão (x + 3)2 – 4(x + 3) + 4 é igual a:
a) (x + 1)2 b) (x – 1)2
c) (x + 3)2 d) (2 – x)2
e) x2
� Fatore: x2 – x +
x
–––––––––––
x2
x + ––––––
x2 – 1
x
–––––
x – 1
x2 – 1
–––––––––
x2 + x – 1
x2 – 1
––––––––––
x2 + x + 2
a3 – ab2
–––––––
a2 + ab
a – b
–––––
a
a + b
–––––
a
9––––––
2���7–1
9(2���7 + 1)
––––––––––
14
2���7 + 1
––––––––
27
2���7 + 1
––––––––
9
2���7 + 1
––––––––
3
1�1 – ––�x 1�1 – ––�x2
x + 1
–––––
x
x
–––––
x – 1
x – 1
–––––
x
x
–––––
x + 1
x – 1
–––––
x + 1
a2 + a
–––––––
b2 + b
a2 – a
–––––––
b2 – b
b2 – 1
–––––––
a2 – 1
a
–––
b
b
–––
a
a2
–––
b2
b2
–––
a2
1––
4
83MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 83
� Simplificando-se a expressão 
, supon do a + b ≠ 0, obtém-se:
a) b) c) 
d) e) 
� Simplificando a fração (a ≠ 0 e x ≠ a) 
obtém-se
a) x + a b) x – a c) a – x
d) – a – x e) a2 – x 
	 Simplificando a fração , para x ≠ 2, o
resultado é
a) b) – c) 
d) e) 
 Sendo a ≠ 3 e a ≠ – 3, a expressão resulta 
igual a
a) (a + 3)(a – 3) b) (a + 3)2 c) (a – 3)2
d) a2 + 9 e) (a + 3)
� A fração , para a ≠ 1 e a ≠ – 1, resulta
a) a + 1 b) a – 5 c) a – 1
d) a2 + 1 e) a2 – 1 
� A expressão a2 + b2 + 2ab – c2 é igual a
a) (a + b + c)(a + b – c)
b) (a – b + c)(a – b – c)
c) (a + b + c)(a + b + c)
d) (a + b + c)
e) (a – b – c)

 Sabendo que a + = 3, calcular o valor de a2 + .
� Simplificar a expressão , supondo seu 
denominador diferente de zero.
� (UNIFOR) – A expressão – , com 
x ≠ – 1, é equivalente a:
a) b) c) 1
d) e)
� Simplificando a expressão – . ,
obtém-se:
a) b) c)
d) e) 2ab
Observação: Supor a ≠ b, a ≠ – b, ab ≠ 0
� Fatorar: x2 – 5x + 6
Módulo 12 – Soma de cubos e cubo perfeito
� Desenvolva:
a) (x + y)3 b) (2x – y)3
c) (3x + 2)3 d) (x + 4)(x2 – 4x + 16)
� Desenvolva a expressão 
(a – b).(a2 + ab + b2), usando a propriedade distributiva. 
� Utilizando o resultado do exercício 2, pode-se concluir que 
a fração , para a = 93 e b = 92, é igual a:
a) 0 b) 185 c) 121 d) e) 1
� A igualdade correta para quaisquer a e b, números reais
maiores do que zero, é 
a)
3 ���������a3 + b3 = a + b b) = –
c) ����a – ���b �
2
= a – b d) = + 
e) = a – b 
ax2 – 2a2x + a3––––––––––––––
ax – a2
x2 – 4–––––––––––
x2 – 4x + 4
1
–––
4x
1
–––
4x
x
–––––
x – 2
x + 2––––––
x – 2
x – 2––––––
x + 2
a4 – 18a2 + 81
–––––––––––––
a2 – 9
a3 – 5a2 – a + 5––––––––––––––
a2 – 1
1–––
a
1
–––
a2
x2 + 2xy + y2
–––––––––––
x2 – y2
2x2 + x + 3
–––––––––––
x2 + 2x + 1
x + 2
––––––
x + 1
� x – 1––––––x + 1 �
x – 1
––––––
x + 1
x2 + 4x + 5
–––––––––––
(x + 1)2
x + 5
––––––
x + 1
� a + b–––––a – b
a – b
––––––
a + b �
a + b
––––––
2ab
1
–––––
b – a
2
–––––
b – a
a – b
–––––
b – a
1
–––––
2ab
a3 – b3
––––––––––––
a2 + ab + b2
81
––––
2
1–––––––––––
a – ���������a2 + b2
1––
b
1––––––
a + b
1––
a
1––
b
a3 – b3
––––––––––––
a2 + ab + b2
1 + a––––––
a + b
1 + b––––––
a + b
a + b
––––––
a
a2
––––––
a + b
a
––––––
a + b
a3 + a2b––––––––––––
a2 + 2ab + b2
84 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 84
� Desenvolva(a + 3)(a2 – 3a + 9), usando a pro priedade
distributiva.
� Desenvolva (a + 3)3
	 Utilizando as questões � e � podemos con cluir que o
valor da expressão , para a = 9, é:
a) b) c) d) e)
 Simplificar:
a)
b) : 
� Simplifique : 
� Supondo o denominador da fração diferente de zero, então
, é igual a
a) 3(a + b) b) c)
d) e)

 Simplificando a expressão , para 
x ≠ y, obtém-se
a) (x + y)2 b) (x – y)2 c) (x + y)
d) (x – y) e) x + 2y
� A diferença entre o cubo da soma e a soma dos cubos de
dois números inteiros a e b resulta
a) 3(a + b) b) 3ab c) 3ab(a + b)
d) 3(a – b) e) 3ab(a – b)
� Sabendo-se que a + = 3, calcular o valor de a3 + 
Módulo 13 – Simplificação de 
expressões algébricas 
� Simplificando , supondo a ≠ – 1, obtemos:
a) b) c) 
d) e) a
� Simplificando , supondo a ≠ – b, obtemos:
a) b) c) 
d) e) 
� Simplificar a expressão , supondo seu 
denominador diferente de zero.
� Simplificando , su pondo x ≠ y e 
x ≠ – y, obtemos:
a) b) c)
d) x + y e) x – y
� O valor da expressão ÷ , para 
a = 2 + ���3 e b = 2 – ���3, é:
a) 0 b) 1 c) 2 d) 4 e) 6
� Simplificando a expressão , obtém-se
a) (x + 1) b) (x2 + 1) c) (x – 1)
d) (x2 – 1) e) (x3 + 2)
	 O valor da expressão , para x = 11, é
a) 170 b) 150 c) 145
d) 140 e) 120
a3 – 1
–––––––
a2 – 1
x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
––––––––––––––––––––
x3 + y3
x2 + 2xy + y2
–––––––––––––
x2 – xy + y2
x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
–––––––––––––––––––––
x3 + y3
x2 + 2xy + y2
–––––––––––––
x2 – xy + y2
(a + b)3 – (a3 + b3)
––––––––––––––––––
(a + b)2 – (a2 + b2)
3(a + b)
–––––––
2
3ab(a + b)
––––––––––
2
3(a + b)
––––––––––
2ab
3–––
2
x3 – 3x2y + 3xy2 – y3
––––––––––––––––––––
x2 – 2xy + y2
1–––
a
1–––
a3
a2 + a
––––––
2a + 2
a + 1––––––
2
a––
2
a – 1–––––
a
a – 1–––––
2
a3 + a2b
––––––––––––
a2 + 2ab + b2
a
–––––
a + b
a2–––––
a – b
a–––––
a – b
a2–––––
a + b
a2–––––
a2 – b
x2 + 2xy + y2
–––––––––––––
x2 – y2
(x + y)3 – 2y(x + y)2
––––––––––––––––––
x2 – y2
(x + y)2
–––––––
x – y
x2 + y2
–––––––
x – y
x2 + y2
–––––––
x + y
a2b3 + a3b2
–––––––––––––
a2 – b2
ab––––––
a – b
x4 + 2x2 + 1
––––––––––––
x2 + 1
x6 – 3x4 + 3x2 – 1
––––––––––––––––––
x4 – 2x2 + 1
a3 + 9a2 + 27a + 27
––––––––––––––––––
a4 + 3a3 + 27a + 81
4
–––
21
13
–––
79
7
–––
12
4
––
9
1
––
3
85MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 85
 A fração , para x ≠ 3, resulta igual a
a) b) x – 3 c)
d) e)
� Sendo x ≠ y e x ≠ – y, a expressão 
: 
a) x2 + y2 b) (x + y)2 c) x2 – y2
d) (x – y)2 e) x + y
� Se M = a + e N = 1 – , com ab ≠ – 1, então
é:
a) a b) b c) 1 + ab d) a – b e) a + b

 (FATEC) – Sendo a e b dois números reais, com 
a ≠ ± b ≠ 0, a expressão . é equivalente a:
a) 1 b) c) d) a – b e) a + b
� (VUNESP) – Simplificando a expressão 
+ + , para x . y . z ≠ 0, obtemos:
a) – 1 b) 0 c) 1 d) x + y + z e) x . y . z
Módulo 14 – Simplificação 
de expressões algébricas
1 O valor da expressão 
 – . para a = 31,7 e b = 11,7, é:
a) 0,1 b) 0,2 c) 1 d) 2 e) 20
� Uma expressão equivalente a 2 + + + 2, 
supondo a > 0 e b > 0, é:
a) b) c) 
2
d) (a + b)2 e) a + b + 2
� O valor de , para a = 17,4 e b = 11, é:
a) b) c) 1 d) 1,2 e) 0,2
� A expressão resulta
a) ���6 + 3 b) 3 + ���3 c) ���6 + ���3 d) 1 e) 0
� Simplificando a expressão – , para x ≠ y
e x ≠ – y, obtém-se
a) 0 b) 1 c) 2 d) 2x e) 2xy
� Se os parênteses da expressão (
3
���3 –
3
���2)(
3
���9 + 
3
���6 + 
3
���4 )
forem eliminados, o resultado será
a) 3 b) 2 c) 1 d) 0 e) – 1
	 Se a e b são dois números reais tais que a + b = 8 e 
ab = 8, então a soma + resulta igual a
a) b) c) d) e)
 Se x + = 5, sendo x ∈ �, então x2 + resulta igual a
a) 25 b) 23 c) 21 d) 20 e) 18
� Sendo a, b e c três números reais estritamente positivos
com a2 + b2 + c2 = 122 e ab + ac + bc = 101, então o valor de
a + b + c é
a) 13 b) 15 c) 18 d) 21 e) 24
Sugestão: utilize a igualdade 
(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc)
� O valor da expressão é
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 
b – a
––––––
1 + ab
ab + a2
––––––
1 + ab
M
–––
N
a + b
–––––––
a2 – ab
a2b – ab2
–––––––––
a2b – b3
1
–––––
a – b
1
–––––
a + b
x – y
–––––
x . y
y – z
–––––
y . z
z – x
–––––
z . x
� a + b–––––a – b
a – b–––––
a + b �
a + b–––––
2ab
a2–––
b2
b2–––
a2
a + b–––––
a b
(a + b)2
–––––––
a b � a + b–––––ab �
ab + a + b + 1
–––––––––––––
ab – a + b – 1
3––
4
4––
3
(���6 + ���3)2
––––––––––––
9 + 6���2
x3 – y3
–––––––
x – y
x3 + y3
–––––––
x + y
1–––
a2
1–––
b2
2––
3
3––
4
3––
2
4––
3
8––
3
1–––
x
1–––
x2
(���2 + ���3 + ���5)2–––––––––––––––––––––––
10 + 2(���6 + ����10 + ����15 )
�
x + y
–––––––––––––
x2 + 2xy + y2��
x2 – 2xy + y2
–––––––––––––
x – y�
x3 – 27
––––––––––
x2 – 6x + 9
1
–––––––
x – 3
x2 + 3x + 9
––––––––––
x – 3
x3
–––––––
x – 3
x2
–––––––
x – 3
86 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 86

 Simplificando a expressão (x + y)3 – (x – y)3 obtém-se:
a) 3x2y b) 3(x + y) c) 3xy(x + y)
d) 6x2y e) 6x2y + 2y3
� (UNIFOR) – Se o número real y é tal que y = –
,
então y é equivalente a:
a) –1 b) 0 c) d) e)
� (UNIFOR) – Determinar o valor da expressão
, para x = 4 e y = ���3.
� (UNIMEP) – Se m + n + p = 6, mnp = 2 e mn + mp + np = 11,
podemos dizer que o valor de é:
a) 22 b) 7 c) 18 d) 3 e) 1
Módulo 15 – Exercícios Complementares
� Segundo os cientistas, todas as estrelas da Via Láctea
encontram-se numa extensão E de apenas 100 000 anos-luz.
Se um ano-luz mede cerca de 9 trilhões e 500 bilhões de quilô -
me tros, então a extensão E é de cerca de
a) 9,5 . 1013 km b) 9,5 . 1014 km
c) 9,5 . 1015 km d) 9,5 . 1016 km
e) 9,5 . 1017 km
� O valor de , com n natu ral, é:
a) 22n b) 2n + 1 c) 2 d) e) 
� Se 75x = 243 então o valor 49x é
a) 1 b) 3 c) 9 d) 27 e) 81
� (FATEC) – Se x e y são números reais tais que 
x = (0,25)0,25 e y = 16– 0,125, é verdade que
a) x = y
b) x > y
c) xy = 2���2
d) x – y é um número irracional
e) x + y é um número racional não inteiro
� (FGV) – A raiz quadrada da diferença entre a dízima 
10 vezes678
periódica 0,444... e o decimal de representação finita 0,444...4
é igual a 1 dividido por
a) 90 000. b) 120 000. c) 150 000.
d) 160 000. e) 220 000.
� (INSPER) – Considere dois números positivos x e y, com 
x > y, tais que 
.
Nessas condições, 2x é igual a
a) 31. b) 32. c) 33. d) 34. e) 35.
	 (IME) – Sabendo-se que m e n são inteiros positivos tais
que 3m + 14400 = n2, determine o resto da divisão de m + n
por 5.
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
 (FGV)
a) Considere três números inteiros e positivos x, y e z. Se 
���x = z e y = (z −1)2, é certo afirmar que a diferença x − y é
um número ímpar? Justifique sua resposta.
b) Se n é um número inteiro e positivo, a = 2n+1 e b = 3n+1,
podemos afirmar que o valor de b − a é maior que o dobro
do valor de 3n − 2n? Justifique sua resposta.
� (INSPER) – Se x2 + y2 + z2 = xy + xz + yz = 6, então um
possível valor para a soma x + y + z é
a) ����6 . b) 2����2 . c) 2����3 . d) 3����2 . e) 3����3 .
Módulo 16 – Exercícios Complementares
� Se x – = 3 então o valor de x2 + será:
a) 7 b) 9 c) 11 d) 15 e) 17
� (FAMECA) – Dado que x = a + x–1, a expressão x2 + x–2 é
igual a:
a) a2 + 2 b) 2a + 1 c) a2 + 1
d) 2a – 1 e) a2
� (FEBA) – Sabe-se que a + b = ab = 10, então o valor de 
+ é:
a) 2 b) 4 c) 8 d) 16 e) 20
2x2
––––––
x2 – 1
x
––––––
x – 1
x2 + 1
––––––
x2 – 1
x
––––––
x – 1
x
––––––
x + 1
(x4 – y4) . (x + y)2
––––––––––––––––––––––
(x2 + y2) . (x2 + 2xy + y2)
m2 + n2 + p2
–––––––––––––
mnp
2n + 2n + 1 + 2n + 2
––––––––––––––––––
2n + 3
7––
8
3––
5
 �������� x + y + �������� x − y = 8 ���������x2 − y2 = 15
1––
x
1–––
x2
a––
b
b––
a
87MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 87
� Lembrando que o quadrado de uma soma é igual a so ma
de todos os quadrados, mais todos os duplos pro dutos,
desenvolva:
a) (a – b – c)2
b) (a + b + c + d)2
c) (m + n + p)2
� Se x2 + y2 + z2 = xy + xz + yz = 6, então um possível valor
para a soma x + y + z éa) ���6. b) 2���2. c) 2���3.
d) 3���2. e) 3���3.
� (UNIMEP) – Se m + n + p = 6, mnp = 2 e mn + mp + np = 11,
podemos dizer que o valor de é:
a) 22 b) 7 c) 18 d) 3 e) 1
� Efetuando-se 2 – – 3 . : , obtém-se:
a) b) – c) 3 d) e)
� (FUVEST) – Calcule:
a) – b)
� (UNICID) – O valor da expressão
7+ : – 30. + 
2 
. 
3 
+ 70 é:
a) b) c) d) e)
�
(UnB) – A expressão é equivalente a:
a) b) c) d)
	 (UNIP) – Simplificando a expressão numé rica
, obtemos:
a) b) c) d) e)
 (FUVEST) – Se 416 . 525 = α . 10n, com 1 ≤ α < 10 e n ∈ �,
então n é igual a:
a) 24 b) 25 c) 26 d) 27 e) 28
� (FATEC) – Se a, x, y, z são números reais tais que 
z = : , então z é igual a
a) b) c) 
d) e) 
� UFPE – MODELO ENEM) – A diferença 555552 – 444442
não é igual a: 
a) 9×111112 b) 99999×11111 c) 1111088889
d) 333332 e) 11110×88889 

 (UNIFESP – MODELO ENEM) – Se = , 
então é igual a
a) b) c) d) e) 
FRENTE 2
Módulo 1 – Primeiros conceitos de conjuntos –
Operações entre conjuntos
� Seja A o conjunto dos números naturais maiores que 3 e
menores que 11 e seja B o conjunto formado pelos ele men tos
de A que são pares. Represente os conjuntos A e B simboli -
camente:
a) enumerando, um a um, os seus elementos (forma tabular);
b) caracterizando seus elementos por uma proprie dade.
� Considere as afirmações abaixo:
I. 2 � {2; 5; 7}
II. {2} ∈ {0; 1; 2; 3; ...}
III. 3 ∈ {2; 3; 4}
IV. {2; 1} � {1; 2}
Escolha a alternativa correta:
a) Somente I, II, III são verdadeiras.
b) Somente III e IV são verdadeiras.
c) Somente IV é verdadeira.
d) Somente I e IV são verdadeiras.
e) Todas são verdadeiras.
m2 + n2 + p2
––––––––––––
mnp
� 2––5
4––
9 �
1––
3
4––
5
1––
9
19–––
5
24–––
5
1–––
10
1––
6
0,2 . 0,3–––––––––
3,2 – 2,0
� 1––5 �
12–––
35 �
1––
2 � �
3––
4 � �
2––
3 �
17
–––
6
23
–––
6
27
–––
6
34
–––
6
43
–––
6
1
1 + –––––––
1
1 – ––
5
––––––––––––––
3
– 1 + –––––––
1
1 + ––
5
3–––
2
2–––
3
1–––
3
1–––
4
2 3 17�— + — � : –––3 4 2
–––––––––––––
2–1 + 2–2
2––
9
3––
4
1––
9
1––
6
4––
3
2x – 2y + ax – ay
––––––––––––––––
a3 – a2 – a + 1
2 + a
–––––––
a2 – 1
x – y
–––––––
a – 1
x – y
––––––
a2 – 1
x + y
––––––
a + 1
x + y
–––––––
a – 1
(x – y) . (a + 1)
––––––––––––––
a – 1
1
–––––––––
x3 + x + 1
27
–––
37
1
–––––––––
x3 + x + 2
27
–––
84
27
–––
64
27
–––
38
28
–––
37
64
–––
27
88 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 27/10/2020 14:45 Página 88
� Seja A = {1, 2, {2}, {3}, Ø}
Diga se as sentenças abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).
a) 1 ∈ A e 2 ∈ A ( )
b) {3} ∈ A ( )
c) 3 ∉ A ( )
d) {1} � A ( )
e) {2} � A ( )
f) {{2}, {3}} � A ( )
g) {1, 3} � A ( )
h) Ø ∈ A ( )
i) {Ø} � A ( )
j) Ø ∉ A ( )
k) {2} ∈ A ( )
l) {1} ∈ A ( )
m) 5 ∉ A ( )
n) {1, 2} � A ( )
o) {{2}} � A ( )
p) {1, 2, 4} � A ( )
q) {3} � A ( )
r) Ø � A ( )
s) A � A ( )
t) {4, Ø} � A ( )
� (MACKENZIE – MODELO ENEM) – Seja o conjunto 
A = {3, {3}} e as proposições:
1) 3 ∈ A
2) {3} � A
3) {3} ∈ A, então:
a) apenas 1) e 2) são verdadeiras;
b) apenas 2) e 3) são verdadeiras;
c) apenas 1) e 3) são verdadeiras;
d) todas são verdadeiras;
e) nenhuma é verdadeira. 
� (UNIP) – O número dos conjuntos X que satisfazem: 
{1, 2} � X � {1, 2, 3, 4} é:
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
� Considere os conjuntos A = {3; 6; 9; 12; 15} e 
B = {5; 10; 15; 20; 25; 30}. É correto afirmar que:
a) A � B b) B � A c) 6 ∈ A
d) {6} ∈ A e) {30} ∈ B
	 Assinale a FALSA:
a) Ø � {3} b) {3} � {3} c) Ø ∉ {3}
d) 3 ∈ {3} e) 3 = {3}
Módulo 2 – Primeiros conceitos de conjuntos –
operações entre conjuntos
� Um conjunto A tem seis elementos dis tin tos. O número
de subconjuntos de A é
a) 16 b) 24 c) 32 d) 48 e) 64
� (UnB) – Dado o conjunto {a, b, c, d, e, f, g}, o número
máximo de subconjuntos distintos é:
a) 21 b) 128 c) 64 d) 32 e) 256
� Um conjunto A possui 5 elementos. Quan tos subconjun -
tos (partes) possui o conjunto A?
� (FEI) – Se n é o número de subconjuntos não vazios do
conjunto formado pelos múl tiplos estritamente positivos de 5,
menores do que 40, então o valor de n é
a) 127 b) 125 c) 124 d) 120 e) 110
� Dados os conjuntos A = {1; 3; 4; 6}, B = {3; 4; 5; 7} e 
C = {4; 5; 6; 8}, pedem-se:
a) A � B b) A � B c) A � C
d) A � C e) A � B � C f) A � B � C
g) (A � B) � C h) A – B i) (A � B) – C
j) �
C
A
� (UNESP) – O conjunto que representa a região som brea da
na figura é
a) (A � B)c
b) (A � B)c
c) (A � B) � (A � B)
d) (A � B) � (A � B)c
e) (A � B) � (A � B)
89MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 89
	 (UFG – MODELO ENEM) – A afir ma ção “Todo jovem que
gosta de mate mática adora esportes e festas” pode ser
representada segundo o dia gra ma:
Módulo 3 – Diagramas e número de elementos
� Numa escola mista, existem 42 meninas, 24 crianças
ruivas, 13 me ninos não ruivos e 9 meninas ruivas. Pergunta-se
a) quantas crianças existem na escola?
b) quantas crianças são meninas ou são ruivas?
� Uma pesquisa foi realizada para tentar descobrir, do
ponto de vista das mulheres, qual é o perfil da
parceira ideal procurada pelo homem do séc. XXI.
Alguns resultados estão apresentados no quadro abaixo.
Se a pesquisa foi realizada com 300 mulheres, então a quan -
tidade delas que acredita que os homens odeiam ir ao
shopping e pensa que eles preferem que elas façam todas as
tarefas da casa é 
a) inferior a 80.
b) superior a 80 e inferior a 100.
c) superior a 100 e inferior a 120.
d) superior a 120 e inferior a 140.
e) superior a 140.
� Em uma escola os alunos devem estudar uma lín gua que
pode ser o francês ou o inglês. Se quise rem po de rão estudar
as duas. Sabendo que:
– há apenas 50 alunos que estudam francês e inglês;
– há só 130 alunos alunos estudando inglês;
– o total de alunos da escola é 300;
determine quantos alunos estudam francês.
� (VIÇOSA – MODELO ENEM) – Entre 100 leitores dos
jornais A e B, 40 leem o jornal A e 70, o jornal B. O porcentual
dos leitores que leem os jonais A e B é:
a) 10% b) 17% c) 28% d) 11% e) 30%
� (ESAL – MODELO ENEM) – Foi consultado um certo
número de pessoas sobre as emissoras de TV a que
habitualmente assistem. Obteve-se o resultado seguinte: 300
pessoas assistem ao canal A, 270 assistem ao canal B, das
quais 150 assistem a ambos os canais, A e B, e 80 assistem a
outros canais, distintos de A e B. O número de pessoas
consultadas é:
a) 800 b) 720 c) 570 d) 500 e) 600
� (UFU) – Num grupo de estudantes, 80% estudam Inglês,
40% estudam Francês e 10% não estudam nenhuma destas
duas línguas. Nesse grupo, a porcentagem de alunos que
estudam ambas as línguas é:
a) 25% b) 50% c) 15% d) 33% e) 30%
	 (VUNESP) – Uma população utiliza 3 marcas di fe rentes de
detergentes: A, B e C. Feita uma pesquisa de mercado
colheram-se os resultados tabelados a seguir
Quantas pessoas consomem:
a) só a marca A?
b) só a marca B?
c) só a marca C?
Marcas Número de Consumidores
A 109
B 203
C 162
A e B 25
A e C 28
B e C 41
A, B e C 5
Nenhuma delas 115
O QUE AS MULHERES PENSAM 
QUE OS HOMENS PREFEREM
72%
das mulheres têm certeza
de que os homens odeiam
ir ao shopping
No entanto, apenas
39%
dos homens disseram 
achar a atividade
insuportável
65%
pensam que os homens
preferem mulheres que
façam todas as tarefas 
de casa
84%
deles disseram acreditar
que as tarefas devem ser
divididas entre o casal
90 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 90
 (PUC-MODELO ENEM)
CRIMES DIGITAIS CRESCEM
Phishing e ataques aumentaram em 2010 
Os crimes de internet crescem em ritmo acelerado no
País. É o que indica uma pesquisa feita pelo Centro de
Estudos, Resposta e Tratamento de Incidentes de Segu rança
no Brasil (CERT.br), cujos resultados foram divulgados na
última quarta-feira, dia 6. O número de reclamações de
usuários que alegam terem sido vítimas de phishing – crime no
qual o hacker cria páginas idênticas às de bancos e sites de
comércio eletrônico para conseguir dados bancários – subiu
150% no terceiro trimestre de 2010 em relação ao mesmo
período de 2009. Além disso, os relatos deataques contra
usuários da internet subiram 77% no terceiro trimestre deste
ano, em comparação com o mesmo período do ano passado.
Por outro lado, notificações sobre trojans diminuíram 36% no
mesmo período.
(Adaptado: jornal “O Estado de S. Paulo”_ L..2 _ 11/10/2010.)
Suponha que, no terceiro trimestre de 2009, tenham sido
feitos 1 600 relatos de ataques de hackers contra usuários da
internet e que, destes, 960 eram referentes a vítimas de
phishing, 600 a vítimas de trojans, 190 a vítimas de phishing e
trojans e, os demais a outros tipos de ataques. Se, no terceiro
trimestre de 2010, 60 usuários alegaram ter sido vítimas de
phishing e trojans, então, os dados do texto permitem que se
conclua corretamente que o número de usuários que relataram
ter sido vítimas de outros ataques, distintos de phishing ou
trojans, é
a) 188 b) 164 c) 156 d) 136 e) 108
� (UNICAMP-MODELO ENEM) – Três candidatos A, B e C
concorrem à presidência de um clube. Uma pesquisa apontou
que, dos sócios entre vistados, 150 não pretendem votar.
Dentre os entrevis tados que estão dispostos a participar da
eleição, 40 sócios votariam apenas no candidato A, 70 votariam
apenas em B, e 100 votariam apenas no candidato C. Além
disso, 190 disseram que não votariam em A, 110 disseram que
não votariam em C, e 10 sócios estão na dúvida e podem votar
tanto em A como em C, mas não em B. Finalmente, a pesquisa
revelou que 10 entrevistados votariam em qualquer candidato.
Com base nesses dados, pergunta-se: 
Quantos sócios entrevistados estão em dúvida entre votar em
B ou em C, mas não votariam em A? Dentre os sócios
consultados que pretendem participar da eleição, quantos não
votariam em B? 
� Dados três conjuntos finitos, A, B e C, determinar o
número de ele mentos de A � (B � C), sabendo-se que
a) A � B tem 26 elementos.
b) A � C tem 10 elementos.
c) A � B � C tem 7 elementos.
Módulo 4 – Relação binária e 
definição de função; domínio,
contradomínio e imagem
� Sejam os conjuntos A = {2; 4} e B = {1; 2; 3}.
Represente A x B e B x A:
a) enumerando, um a um seus elementos;
b) graficamente, por diagramas de flechas;
c) graficamente, por um diagrama cartesiano. 
� Dados os conjuntos A = {0; 1; 2} e B = {3}, de ter mine A x B
e em seguida construa todos os sub conjuntos de A x B
(relações binárias de A em B).
� Sejam A = {5} e B = {3, 7}. A alternativa que contém todas
as relações binárias de A em B é:
a) {(5; 3)}, {(5; 7)} e {(5; 3), (5; 7)}
b) {(5; 3)} e {(5; 7)}
c) Ø, {(5; 3)} e {(5; 7)}
d) Ø, {(5; 3)}, {(5; 7)} e A × B
e) Ø, {(3; 5)}, {(7; 5)} e A × B 
Para as questões � e � considere as alternativas
� Dados os conjuntos A = {1; 2; 3} e B = {2; 3}, a melhor
represen tação de A × B, no plano cartesiano é.
� Dados os conjuntos A = {x ∈ � � 1 ≤ x ≤ 3} e 
B = {x ∈ � � 2 ≤ x ≤ 3} a melhor represen tação de A×B, no plano
cartesiano é.
� Dados os conjuntos A = {1; 2; 3; 4} e B = {3; 4; 5; 6; 7; 8;
9}, represente em um diagrama de flehas as relações
a) f = {(x; y) ∈ A×B � y = x + 1}
b) g = {(x; y) ∈ A×B � y = x2}
c) h = {(x; y) ∈ A×B � x + y = 7}
91MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 91
	 Considere a relação binária f de A = {2; 3; 4} em 
B = {3; 4; 5; 6} tal que (x; y) ∈ f ⇔ x divide y, ou seja, 
f = {(x; y) ∈ A x B � x divide y}
a) Determine o conjunto f.
b) Faça seu diagrama de flechas.
c) Determine seu gráfico.
 Determinar todos os elementos do produto cartesiano 
A x A, sabendo-se que
a) A x A tem nove elementos.
b) os pares ordenados (1; 2) e (3; 3) são elementos de A x A.
� Dados os conjuntos:
A = {x ∈ � � 1 ≤ x ≤ 3} e B = {x ∈ � � 1 ≤ x ≤ 2},
determinar A x B e B x A graficamente.
� (PUCC) – Sejam 
M = {x ∈ � � 0 ≤ x ≤ 5} e P = {x ∈ � � 3 ≤ x ≤ 7}.
O conjunto (M – P) x (P – M) é representado pela região:
a) R1 b) R2 c) R3 d) R4 e) R1�R4
Módulo 5 – Relação binária e 
definição de função; domínio, 
contradomínio e imagem 
� Os diagramas de flechas dados representam relações
binárias. Pede-se, para cada uma:
a) dizer se é ou não uma função;
b) em caso afirmativo, determinar o DOMÍNIO, o CONTRADO -
MÍNIO e o CONJUNTO IMAGEM dela.
� Consideremos os conjuntos: A = {0, 1, 2} e B = {–2, –1, 0,
1, 2} e as RELAÇÕES BINÁRIAS DE A EM B:
a) f1 = {(x, y) ∈ A x B � y = x
2}
b) f2 = {(x, y) ∈ A x B � y
2 = x2}
c) f3 = {(x, y) ∈ A x B � y = x – 2}
d) f4 = {(x, y) ∈ A x B � y = x
2 – 2x + 1}
Construir o diagrama de flechas de cada uma, verificar se é ou
não função de A em B e, em caso afirmativo, escrever o
domínio, o con tradomínio e o conjunto imagem.
92 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 92
� (U. Londrina) – Seja uma função f, de A em �, definida por 
f(x) = 4 – 3x2. Se A = {– 2, – 1, 0, 1, 2}, o conjunto imagem de
f é:
a) {1, 8, 4} b) {– 8, – 4, 1} c) {– 8, – 1, 4}
d) {– 8, – 1, – 4} e) {– 8, 1, 4}
� Sejam f, g e h três funções definidas por f(x) = 2x + 3, 
g(x) = e h(x) = ��������x – 2 .
Obter o domínio de cada uma das funções.
� Seja f : �* → � a função que a cada número real não nulo
associa a soma dele com o seu inverso. Calcule:
a) f(2) b) f c) f(x)
d) f e) f(x + 1) f) f(x – 1)
� Seja f : � → � uma função tal que 
f(x + 1) – f(x) = 2x, ∀x ∈ �. 
Calcule:
a) f(8) – f(7) b) f(35) – f(34) c) f(12) – f(10)
	 Seja � o conjunto dos números naturais e f : � → � a
função definida por 
f(n) = 
Determine:
a) f(2) b) f(3)
c) f(31) d) f(2p), sendo p ∈ �
 A água para o abastecimento de um prédio é
arma ze nada em um sistema formado por dois
reservatórios idênticos, em formato de bloco
retangular, ligados entre si por um cano igual ao cano de
entrada, conforme ilustra a figura.
A água entra no sistema pelo cano de entrada no Reservatório
1 a uma vazão constante e, ao atingir o nível do cano de
ligação, passa a abastecer o Reservatório 2. Suponha que,
inicialmente, os dois reservatórios estejam vazios. Qual dos
gráficos melhor descreverá a altura h do nível da água no
Reservatório 1, em função do volume V da água no sistema?
h
V
h
V
h
V
h
V
h
V
a)
b)
c)
d)
e)
Cano de
Entrada
Reservatório 1 Reservatório 2
x + 1
–––––
x – 3
�1––2�
�1––x�
n––, se n for par
2
n + 1––––––, se n for ímpar
2
93MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 93
Módulo 6 – Como reconhecer uma função
� (UNEMAT) – Observe os gráficos abaixo:
Podemos afirmar que:
a) todos os gráficos representam funções;
b) os gráficos I, III e IV representam funções;
c) apenas o gráfico V não representa função;
d) os gráficos I, II, III e IV representam funções;
e) apenas o gráfico II não representa função.
� (PUC-RIO – MODELO ENEM) – Entre os 4 desenhos
abaixo:
a) Somente I pode ser gráfico de função da forma y = f(x).
b) I, III e IV podem ser gráficos de funções da forma y = f(x).
c) Nenhum deles pode ser gráfico de funções da forma y = f(x).
d) II e IV não podem ser gráficos de funções da forma y = f(x).
e) Somente III pode ser gráfico de função da forma y = f(x).
� Sejam f, g e h três relações binárias de A em �, com 
A = {x ∈ � � 1 ≤ x ≤ 6}, cujos gráficos cartesianos são:
a)
b)
c)
Verificar, em cada caso, se a relação é ou não função de A em
� e, em caso afirmativo, escrever o domínio, o contradomínio
e o conjunto imagem.
� Se f(x) = 2x3, então f(0), f(– 1), f(2), f(– 2) e – f – são, 
respectivamente, iguais a
a) 2; 2; 3; – 4; – b) 0; – 6; 16; – 16; 
c) 0; – 2; 16; – 16; d) 2; – 2; 2; – 2; –
e) 0; 2; 16; 16; 
� (VUNESP) – Definamos f : � → � por 
 .
Então:
a) f(3) = 8 b) f(3) = 9 c) f(3) = 12
d) f(3) = 16 e) f(3) = 32
� (UF VIÇOSA) – Considere a função f : � → � definida por:
2
––, se x é racional;
5
f(x) = 
 3––, se x é irracional.
4
O valor da expressão é:
a) b) c) d) e)
�1––2�
1––
3
1––
3
1––
3
1––
4
1––
4
f(0) = 1
f(n + 1) = 2f(n)
3
f ( ���2 ) + f �––�5
––––––––––––––––
f (π)
23
–––
15
69
–––
80
5
–––
12
20
–––
27
2
––
5
94 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 94
Módulo 7 – Domínio e imagem 
por meio do gráfico 
� Sejam f e g duasfunções de A em � definidas pelos
gráficos car tesianos:
Determinar o domínio e o conjunto imagem de cada função.
� São dados gráficos de relações binárias de A em B. Dizer
para cada gráfico:
a) se representa ou não uma função de A em B;
b) em caso afirmativo, determinar o DOMÍNIO, o
CONTRADOMÍNIO e o conjunto imagem dela.
� (FATEC – MODELO ENEM) – A figura abaixo mostra o
gráfico de uma função y = f(x). Indique a alternativa falsa em
relação a essa função.
a) f(x) = 0 para x = –1 ou x = 6;
b) f(3) = 0;
c) f(0) = 3;
d) f(0) = f(4);
e) f(x) ≤ f(2) para qualquer x.
� (MACKENZIE – MODELO ENEM) – Considere as
sentenças a seguir, relativas à fun ção y = f(x), definida no
intervalo – 3, e representada, gra fica mente, na figura
I. Se x < 0, então f(x) < 0
II. f(1) + f(3) = f(4)
III. A imagem de f é o intervalo [– 4, 3]
É correto afirmar que
a) apenas III é verdadeira.
b) apenas I e II são verdadeiras.
c) apenas I e III são verdadeiras.
d) apenas II e III são verdadeiras.
e) todas as sentanças são verdadeiras.
�11–––2�
95MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 95
Módulo 8 – Função sobrejetora, 
injetora e bijetora
� Os diagramas abaixo representam funções de A em B.
Classifique cada uma em: apenas injetora, apenas sobre jetora,
bijetora, não sobrejetora nem injetora.
� Qual das seguintes funções representa uma função
injetora, com domínio em A e imagem em B?
� (MODELO ENEM) – Entre os gráficos abaixo, o que melhor
se adapta a uma função bijetora (injetora e sobrejetora) com
domínio � e contradomínio � é:
� O gráfico representa a função f: � → �, definida por
f(x) = 
A análise desse gráfico permite con cluir que:
a) f(1) = 1 
b) f é apenas injetora
c) f é apenas sobrejetora 
d) f é bijetora
e) f não é injetora nem sobjetora. 
– x + 1, se x ≤ 1
x – 1, se x ≥ 1
96 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 96
� Classifique as funções, dadas pelos diagramas de flechas,
em sobrejetoras, injetoras e bijetoras.
a) b)
c) d)
� (UFLA – MODELO ENEM) – O licenciamento de veículos
no estado de São Paulo ocorre anualmente e o mês de
licenciamento é determinado pelo final da placa do veículo. A
tabela abaixo fornece o mês de licen cia mento do veículo de
acordo com o algarismo final de sua placa.
Considere a função f que associa ao algarismo final da placa o
mês de licenciamento e assinale a alternativa INCORRETA.
a) A função f é definida por f(x) =
b) A função f é não injetora.
c) Conhecendo apenas o mês de licenciamento, não é pos -
sível determinar o algarismo final da placa.
d) f(x+1) – f(x) = 1 para x = 1,2,3,4,6,7,8.
e) O gráfico de f(x) é
Módulo 9 – Funções monotônicas 
 � Considere a função f: [– 1; 8] → �, dada pelo gráfico
Qual das afirmações seguintes é verdadeira?
a) f é crescente em seu domínio
b) f é crescente em [0; 8]
c) f é constante em [4; 8]
d) f é decrescente em [0; 8]
e) f é constante em ]3; 8[ 
Os gráficos das funções apresentadas, nas questões de � a
�, são retas ou sub con juntos de retas. Lembrando que um
reta, ou subconjunto de reta, fica determinada por dois pontos
distin tos, construa, em cada caso, o gráfico de f e classifique-a
quanto à monotoni cidade.
� f:[–3; 2] → � definida por f(x) = x + 2
� f: � → � definida por f(x) = – 2x + 4 
x + 3, x = 0, 1, 2, 3, 4, 5
x + 2, x = 6, 7, 8, 9
Algarismo 
fi nal da
placa
1 2 3 4 5 e 6 7 8 9 e 0
Mês de
licencia-
mento
abril
(4)
maio
(5)
junho
(6)
julho
(7)
agosto
(8)
setembro
(9)
outubro
(10)
novembro
(11)
97MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 97
� f:]–1;1] → � definida por f(x) = 4
� f: ]1;+∞[ → � definida por f (x) = 2x + 2
� Classifique quanto à monotonicidade a função definida em
� por f(x) = 2x + 3.
Módulo 10 – Função, par, ímpar, 
periódica e limitada
� Das funções abaixo, todas de �* → �, a única que é par é:
a) f (x) = b) f (x) = x3 c) f (x) = x
d) f (x) = e) f (x) = 4x
� Seja a função f:[1, 7] → � definida por:
f(x) =
Esboce o gráfico de f, determine o conjunto-imagem e verifi -
que se é:
a) limitada
b) periódica
c) par ou ímpar
� A função f: � → � tem o gráfico dado a seguir
É correto afirmar que
a) f não é periódica
b) f não é limitada
c) f é periódica e seu período é 1
d) f é periódica e seu período é 2
e) f é periódica e seu período é 3
� Provar que a função f : � → � definida por f(x) = x2 – 4 é
par.
� Provar que a função f : [– 2; 2] → �, definida por 
f(x) = x3 – 4x, é ímpar.
� Provar que a função f : � → � definida por f(x) = 2x + 3 não
é nem par nem ímpar.
	 (MODELO ENEM) – Dizemos que uma função real é par se 
f(x) = f(– x) e que é ímpar se f(x) = – f(– x).
Das afirmativas que se seguem, indique qual a falsa:
a) O produto de duas funções ímpares é uma função ímpar.
b) O produto de duas funções pares é uma função par.
c) A soma de duas funções ímpares é uma função ímpar.
d) A soma de duas funções pares é uma função par.
e) Alguma das afirmações anteriores é falsa.
Módulo 11 – Função composta
� Considere as funções de � em � dadas por f(x) = x2 – x + 1
e g(x) = 3x – 1. Obtenha:
a) (fof)(1) b) (fof)(2) c) (fog)(1) d) (fog)(2)
e) (gof)(1) f) (gof)(2) g) (gog)(1) h) (gog)(2)
� Considere as funções f e g de � em � definidas por 
f(x) = 2x + 1 e g(x) = x – 1. Calcule:
a) (fog) (1) b) (gof) (1)
� Considere as funções reais f e g tais que: f(x) = x3 + 1 e 
g(x) = x – 2. Calcule:
a) (fog) (0) b) (gof) (0)
c) (fof) (1) d) (gog) (1)
� Para f(x) = 3x – 2, o valor de f(f(f(2))) é
a) 2 b) 6 c) 12 d) 20 e) 28 
1
–––
x2
1
–––
x
x – 2; se 1 ≤ x < 4
– x + 6; se 4 ≤ x ≤ 7
98 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 98
� Sendo f(x) = 3x – 2, o valor de f(f(f(1))) é
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
� Se f(x) = , ∀x ≠ 1, então ����������� 8f[f(2)] vale:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
	 Seja f : � → � a função definida por f(x) = 2x + 1. Obtenha
fofof.
Considere a função f: [– 4; 4] → [0; 4], dada pelo gráfico abaixo
e responda as questões 
, � e �.
 O valor de f(f(2)) resulta
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
� O valor de f(f(– 2)) é
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
� Calculando f(f(f(2))) obtém-se
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
Para as questões 
 e � considere as funções f: A → B e 
g: B → A dadas pelos diagramas de flechas a seguir

 O valor de (fog)(4) é
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
� O valor de (fog)(3) é
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
� Sejam f : � → � e g : � → � duas funções definidas
por f(x) = x + 1, g(x) = x2 + x + 1. Determine gof e fog.
� Sejam f : � → � e g : � → � duas funções tais que 
g(x) = 4x – 1 e (gof) (x) = 12x + 7. Obter f(x).
� Sejam f e g duas funções de � em � definidas por:
x + 3, se x ≤ 3
f(x) = 
 x – 4, se x > 3
g(x) = 2x – 7, ∀x ∈ �.
Determine fog e gof.
Módulo 12 – Função composta
� Sendo f(x) = 2x – 3 e g(x) = x2, então (fog)(x) é dada por
a) 2x2 – 3 b) 4x2 – 12x + 9 c) x2 + 2x – 3
d) x2 – 2x + 3 e) 2x2 – 3x
� (MACKENZIE) – Sejam f e g duas funções definidas em R,
com valores em �, tais que f(x) = 3x – 1 e g(x) = x2. Então,
(gof)(x) é igual a:
a) 9x2 – 6x + 1 b) 3x2 – 1 c) 5x2 – 3x – 1
d) 3x2 – 6x + 1 e) 9x2 – 6x – 1
� Considere as funções f e g de � em � definidas por 
f(x) = x – 1 e g(x) = x2 + x. Determine:
a) (fof)(x)
b) (gog)(x)
� Sendo f(x) = 3x + 2 e (fog)(x) = 12x – 1, então g(x) é dada
por
a) 9x – 3 b) 4x – 1 c) 3x – 4
d) 5x – 2 e) 3x + 1
� Sendo f(x) = 2x – 5 e g(x) = , então (gof)(x) é igual a
a) 1 b) 2 c) x – 1 d) x e) 2x
� Para f(x) = , x ≠ – 3 temos (fof)(x) igual a
a) b) c)
d) e)
	 (FEI) – Se f(x) = então (fof)(x) é igual a:
a) x b) x + 1 c) 
d) e) x – 1
2
–––––
x – 1
x + 5
––––––
2
1
––––––
x + 3
x + 3
–––––––
3x + 10
x + 3
––––––
x + 10
x
––––––
x + 3
3x + 10
–––––––
x + 3
x + 3
–––––––
3x + 8
x + 1
––––––
x – 1
x – 1
––––––
x + 1
x––––––
x + 1
99MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 99
 Se a função real f é definida por f(x) = para todo 
x > 0 então f é igual a:
a) b) c) x + 2
d) e)
� As funçõesf e g, ambas de � em �, são tais que 
f (x) = 3x – 6 e (fog) (x) = x + 4. Determine a sen tença que
define a função g.
� (FEI) – Dadas as funções reais f(x) = 2x + 3 e g(x) = ax + b,
se f[g(x)] = 8x + 7, o valor de a + b é:
a) 13 b) 12 c) 15 d) 6 e) 5
Módulo 13 – Função Inversa
Nas questões de � a �, determine a sentença que define 
f–1 e em seguida esboce os gráficos de f e f–1 no mesmo
sistema de coordenadas cartesianas.
� f: � → � definida por f (x) = x + 1
� f: � → � definida por f (x) = 2x – 1
� f: [–2; 1] → [–3; 3] definida por 
f(x) = 2x + 1 
� f: �* → �* definida por f (x) = 
� Obter a inversa da função f : � → � definida por f(x) = 4x – 1.
� Sabendo que a função f : � – {2} → � – {a} definida por 
f(x) = é inversível, deter mine o valor de a.
	 Seja a função f:[3, 6]→[0, 12] tal que f(x) = x2 – 5x + 6.
Determine o ponto onde a função f intercepta a sua inversa 
f –1.
 Seja f : �+ → [– 4; + ∞ [ a função definida por f(x) = x2 – 4.
Determine a inversa de f e esboce os gráficos de f e f –1.
Módulo 14 – Função inversa
� Se a função real f é definida por 
f(x) = , sendo x ≠ – 1, então f – 1(x) é dada por
a) – 1 b) + 1 c) x + 1
d) 1 – x e)
1–––––
x + 2
�1–––x�
2 + x––––––
2
1 – 2x––––––
x
x––––––
2x + 1
2x – 3––––––
x
1
–––
x
x
–––––
x – 2
1
––––––
x + 1
1
–––
x
1
–––
x
1
––––––
x + 1
100 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 100
� (PUC) – Seja f : � → � uma função re presen tada pelo
gráfico abaixo. A partir dele, construa o gráfico de f –1, se esta
existir, no mesmo sistema de eixos.
� Uma função f: � → � tem o gráfico dado a seguir 
O gráfico que melhor representa a sua função inversa é
� Determine os pontos em que as representações gráficas
da função f(x) = x3 e da sua inversa se interceptam.
De � a 	
Determine f –1 e construa os gráficos de f e f –1.
� f : � → � tal que f(x) = 2x – 1
� f : �+ → �+ tal que f(x) = x2
	 f : �– → �+ tal que f(x) = x2
 (VIÇOSA) – A função inversa de f(x) = definida de 
� em � é:
a) f–1 (x) = b) f–1 (x) =
c) f–1 (x) = d) f–1 (x) =
e) f–1 (x) =
� (FEI) – Se a função real f é definida por f(x) = para
todo x > 0, então f –1(x) é igual a:
a) – 1 b) + 1 c) x + 1
d) 1 – x e)
� Seja f : � – {2} → � – tal que f(x) = . Deter 
mine a sentença que define a função f –1 : � – → � – {2}

 (MACKENZIE) – A função f definida em � – {2} por 
f(x) = é inversível. O seu contradomínio é � – {a}. O valor 
de a é:
a) 2 b) – 2 c) 1 d) – 1 e) 0
Módulo 15 – Exercícios complementares
� (PUCC) – Seja A = {1; 2; 3; 4; 5}. Assinale a relação que
representa uma função de A em A:
a) {(x, y), em que x ∈ A e y = x – 1}
b) {(x, y), em que x ∈ A e y < x}
c) {(x, y), em que x ∈ A e y = x + 1}
d) {(x, y), em que x ∈ A e y = 1}
e) {(x, y), em que x ∈ A e y = x2}
� (FUVEST) – As funções f e g são dadas por:
f(x) = x – 1 g(x) = x + a
Sabe-se que f(0) – g(0) = . O valor de f(3) – 3 . g é:
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
4x – 1
––––––
3
4x + 1______
3
3
––––––
4x – 1
1 – 4x______
3
3x + 1
––––––
4
3______
1 – 4x
1
––––––
x + 1
1–––x
1–––x
1–––––
x + 1
2x + 4
–––––––
3x – 6

2––3

2––3
2 + x
––––––
2 – x
4
–––
3
3
–––
5
�1––5�
1
––
5
101MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 101
� (UF. OURO PRETO) – Uma empresa aérea vai vender
passagem para um grupo de 100 pessoas. A empresa cobrará
do grupo 2.000 dólares por cada passageiro embarcado, mais
400 dólares por cada passageiro que não embarcar.
Pergunta-se:
a) Qual a relação entre a quantidade de dinheiro arrecadado
pela empresa e o número de passageiros embarcados?
b) Quanto arrecadará a empresa se só viajarem 50 pas sa -
geiros?
c) Quantos passageiros viajarão se a empresa só conseguir
arrecadar 96.000 dólares?
� (MACKENZIE – MODELO ENEM) – Seja a função f : � → �
de finida por f(x) = 3. Então a função g : � → � definida por 
g(x) = f(x) . f(x) . f(x) ... f(x) será
144424443
 n fatores
a) ímpar, para todo n.
b) ímpar, só para n ímpar.
c) par, para todo n.
d) par, só para n par.
e) nenhuma das anteriores está correta.
� (UNICAMP) – Em 14 de outubro de 2012, Felix
Baumgartner quebrou o recorde de velocidade em queda livre.
O salto foi monitorado oficialmente e os valores obtidos estão
expressos de modo aproximado na tabela e no gráfico abaixo.
a) Supondo que a velocidade continuasse variando de acordo
com os dados da tabela, encontre o valor da velocidade, em
km/h, no 30° segundo.
b) Com base no gráfico, determine o valor aproximado da
velocidade máxima atingida e o tempo, em segun dos, em
que Felix superou a velocidade do som. Con sidere a
velocidade do som igual a 1.100 km/h.
� (FUVEST) – Considere a função f(x) = 1 – , a qual 
está definida para x � – 1. Então, para todo x � 1 e x � – 1, o
produto f(x)f(– x) é igual a
a) –1 b) 1 c) x + 1 d) x2 + 1 e) (x – 1)2
	 (UNICAMP) – O consumo mensal de água nas residências
de uma pequena cidade é cobrado como se descreve a seguir.
Para um consumo mensal de até 10 metros cúbicos, o preço é
fixo e igual a 20 reais. Para um consumo superior, o preço é de
20 reais acrescidos de 4 reais por metro cúbico consumido
acima dos 10 metros cúbicos. Considere c(x) a função que as -
socia o gasto mensal com o consumo x de metros cúbicos de
água.
a) Esboce o gráfico da função c(x) no plano cartesiano para x
entre 0 e 30.
b) Para um consumo mensal de 4 metros cúbicos de água,
qual é o preço efetivamente pago por metro cúbico? E para
um consumo mensal de 25 metros cúbicos?
 (FUVEST) – Dados m e n inteiros, considere a função f
definida por f(x) = 2 – , para x � – n.
a) No caso em que m = n = 2, mostre que a igualdade 
f(���2) = ���2 se verifica.
b) No caso em que m = n = 2, ache as interseções do gráfico
de f com os eixos coordenados.
4x
––––––––
(x + 1)2
Tempo (segundos) 0 1 2 3 4
Velocidade (km/h) 0 35 70 105 140
m––––––
x + n
102 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 102
Módulo 16 – Exercícios complementares
� (UFG) – A função, definida para todo número real x, cujo
gráfico é
tem a seguinte lei de formação:
a) f(x) = b) f(x) =
c) f(x) = d) f(x) =
e) f(x) =
� (FEI) – A função f : � → � é tal que, para todo x ∈ �,
temos 
f (2x) = 2f (x). Se f (4) = 28, então:
a) f (1) = 7 b) f (1) = 8 c) f (1) = 9
d) f (1) = 10 e) f (1) não pode ser calculada
� (U.E. LONDRINA) – Seja f(n) uma função definida para todo
n inteiro tal que , em que p e q são inteiros.
O valor de f(0) é:
a) –1 b) 0 c) 1 d) ���2 e) 2
� (U. PE) – Seja a função real de variável real 
y = f(x) = ��������x + 7 + ��������1 – x. Seu domínio é dado por:
a) – 7 < x < 1 b) – 7 ≤ x ≤ 1
c) x ≤ – 7 ou x ≥ 1 d) x < – 7 ou x > 1
e) – 7 ≤ x < 1
� (UNIFESP) – Uma função f : � → � diz-se par quando 
f(−x) = f(x), para todo x ∈ �, e ímpar quando f(−x) = − f(x), para
todo x ∈ �.
a) Quais, dentre os gráficos exibidos, melhor representam
funções pares ou funções ímpares? Justifique sua resposta.
b) Dê dois exemplos de funções, y = f(x) e y = g(x), sendo uma
par e outra ímpar, e exiba os seus gráficos.
2
– ––x + 4, x < 5
5
4
––x + 9, x ≥ 5
5
2
––x + 4, x < 5
5
4
– ––x + 9, x ≥ 5
5
2
––x + 4, x < 5
5
4––x + 9, x ≥ 5
5
5
––x + 4, x < 5
2
5
– ––x + 9, x ≥ 5
4
5
––x + 4, x < 5
2
5
––x + 9, x ≥ 5
4
f(2) = 2
f(p + q) = f(p) . f(q)
103MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 103
� (UNESP) – Numa fazenda, havia 20% de área de floresta.
Para aumentar essa área, o dono da fazenda decidiu iniciar um
processo de reflorestamento. No planejamento do reflores -
tamento, foi elaborado um gráfico fornecendo a previsão da
porcentagem de área de floresta na fazenda a cada ano, num
período de dez anos.
(gráfico fora de escala)
Esse gráfico foi modelado pela função
f(x) = ,
que fornece a porcentagem de área de floresta na fazenda a
cada ano x, onde a, b e c são constantes reais. Com base no
gráfico, determine as constantes a, b e c e reescreva a função
f(x) com as constantes determinadas.� (FUVEST) – A função f está definida da seguinte maneira:
para cada inteiro ímpar n,
f(x) =
a) Esboce o gráfico de f para 0 ≤ x ≤ 6.
b) Encontre os valores de x, 0 ≤ x ≤ 6, tais que f(x) = .
ax + 200
–––––––––
bx + c
x – (n – 1), se n – 1 ≤ x ≤ n
n + 1 – x, se n ≤ x ≤ n + 1�
1
–––
5
104 MATEMÁTICA
Resolução dos Exercícios-Tarefa
FRENTE 1
Módulo 1 – Definição de potência 
de expoente inteiro n 
� a) 52 = 5 . 5 = 25
b) (– 5)2 = (– 5) . (– 5) = 25
c) – 52 = – 5 . 5 = – 25
d) (– 5)3 = (– 5) . (– 5) . (– 5) = – 125
e) – 53 = – 5 . 5 . 5 = – 125
f)
0
= 1
g)
–2
= = = 
h) – 
– 4
= (– 3)4 = (– 3).(– 3).(– 3).(– 3) = 81
� (– 1)0 + (– 6) : (– 2) – 24 = 1 + 3 – 16 = – 12
Resposta: B
� = = = . =
Resposta: D
� 0,013 =
3 
= = 0,000001
Resposta: D
� = =
= = = 
Resposta: C
� = =
= . =
= = =
= = 
Resposta: B
�3––4�
9––
4
1
––––
4
––
9
1
–––––
2 2�––�3
�2––3�
�1––3�
5 + 3 
––––––
15
–––––––
1
––
2
1 1 
–– + ––
3 5
–––––––––
1
––
2
3–1 + 5–1
––––––––––
2–1
16
–––
15
2
––
1
8
–––
15
1
––––
106�
1
––––
102�
25 – 9 + 1––––––––––––––
1 1 1 –– + –– + ––
9 5 2 
2 (– 5)2 – 32 + �––�
0
3
–––––––––––––––––––
1 13– 2 + –– + ––
5 2
1530
––––––
73
17 . 90
––––––––
73
17
–––––––
73 
––––
90 
G . 0,015 . M . m
–––––––––––––––
(1920)2
––––––––––––––––––
G . M . m
––––––––––––
(6400)2
FL
–––
FT
(64)2 . (102)2
––––––––––––
G . M . m
G . 0,15 . M . m
–––––––––––––––
(192)2 . 102
61,44 . 102
––––––––––––
36 864
61,44 . 104
––––––––––––
36 864 . 102
1
–––
6
6144
––––––––
36 864
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 27/10/2020 14:50 Página 104
	 = =
= = =
= = . = 
Resposta: D
Módulo 2 – Propriedades das potências
� a) 25 . 2– 2 = 25 + (– 2) = 23
b) 26 . 2 = 26 + 1 = 27
c) 241 ÷ 236 = 241 – 36 = 25
d) (0,2)2 . (1,5)2 = (0,2 . 1,5)2 = (0,3)2 
e) (0,4)4 ÷ (0,02)4 = (0,4 ÷ 0,02)4 = 204
f) 252 ÷ 52 = (25 ÷ 5)2 = 52
g) = = = = 220–16 = 24
h) (35)4 . (92)3 = 320 . 96 = 320 . (32)6 = 320 . 312 =
= 320 + 12 = 332
� I) x = (22)
3
= 26
II) y = 223 = 22.2.2 = 28
III) z = 232 = 23.3 = 29
IV) x . y . z = 26 . 28 . 29 = 26 + 8 + 9 = 223 = 2n ⇔ n = 23
� = = = 5
Resposta: B
� ⇒ yx = 161,25 = (24)1,25 = 25 = 32
Resposta: D
� [29 : (22 . 2)3]– 3 = [29 : (23)3]– 3 = [29 : 29]– 3 = 1– 3 = 1
Resposta: D
� a) (a4)3 = a4.3 = a12
b) (a3)4 = a3.4 = a12
c) a34 = a3.3.3.3 = a81
d) a43 = a4.4.4.4 = a64
e) [(a– 2)2]
3
= [a– 2.2]3 = [a– 4]3 = a– 4.3 = a– 12
f) [(a3)3]
3
= [a3.3]3 = [a9]3 = a9.3 = a27
g) (a3)3
3
= (a3)3.3.3 = (a3)27 = a3.27 = a81
h) [(a23)
5
= (a2.2.2)5 = (a8)5 = a8 . 5 = a40
	 I) A metade de 2100 é 
= = 2100 – 1 = 299
II) O dobro de 448 é 
2 . 448 = 2(22)48 = 2 . 22 . 48 = 21 . 296 = 21 + 96 = 297
III) A metade de 2100 dividida pelo dobro de 448 é 
= 299 – 97 = 22 = 4
Resposta: C
 = =
= = =
Resposta: B
�
= =
= = = 
Resposta: D
� O site cujo índice de visitas é 6, possui 46 = 212 visitas
diárias.
O site S, que possui o dobro de visitas deste site, possui
2 . 212 = 213 = (22)6,5 = 46,5 visitas diárias e tem índice de
visitas igual a 6,5.
Resposta: E

 O número de visitantes no 
1o. dia é 345
2o. dia é 3 . 345
3o. dia é 3 . (3 . 345)
4o. dia é 3 . (3 . 3 . 345) = 33 . 345
Resposta: C
(24)5
–––––
(42)4
220
––––
48
220
–––––
(22)8
220
––––
216
52n + 3
––––––––
25n + 1
52n + 3
–––––––
(52)n + 1
52n + 3
–––––––
52n + 2
 y = 16x = 1,25 
2100
–––––
2
2100
–––––
21
299–––––
297
2n + 4 – 2 . 2n
–––––––––––––
2 . 2n + 3
2n . 24 – 2 . 2n
–––––––––––––
2 . 2n . 23
16 . 2n – 2 . 2n
–––––––––––––
16 . 2n
14
–––
16
7
––
8
3n + 3 – 3 . 3n – 1
––––––––––––––––
3 . 3n + 2
3n . 33 – 3 . 3n . 3– 1
–––––––––––––––––
3 . 3n . 32
3n (33 – 1)
–––––––––
3n . 33
33 – 1
–––––––
33
26
–––––
27
1 1
1 – �–– – ––�6 3
––––––––––––––
1 1 3�–– + ––�
2
+ ––
6 2 2
1 – 2
1 – �––––––�6
–––––––––––––
1 + 3 3�–––––�
2
+ ––
6 2
1
1 + ––
6
––––––––––––
2 3�––�
2
+ ––
3 2
7
––
6
––––––––––
4 3
–– + ––
9 2
7
–––
6
–––––––––––
8 + 27
––––––––
18
7
–––
6
18
–––
35
3
–––
5
105MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 105
Módulo 3 – Propriedades das potências
� Aproximando 5,2 para 5, 10,3 para 10 e 9,9 para 10 a
expressão resulta 
= 625 . 10 = 6250
Resposta: E
� 4–2x = (22)–2x = 22 . (–2x) = 2–4x = (2x)–4 = 
= (3)–4 = = 
Resposta: E
�
x . y . z = an ⇔ a2 . a5 . a7 = an ⇔
⇔ a2 + 5 + 7 = an ⇔ a14 = an ⇔ n = 14
� m = ⇔
⇔ m = ⇔ m = ⇔
⇔ m = ⇔ m = ⇔ m = 10–6 – (–3) ⇔
⇔ m = 10–3 ⇔ m = (10–1)3 ⇔ m = (0,1)3
Resposta: C
� 6 . 10–4 + 2 . 10–5 = 60 . 10–1 . 10–4 + 2 . 10–5 = 
= 60 . 10–5 + 2 . 10–5 = (60 + 2) . 10–5 = 62 . 10–5
Resposta: D
� I) 2 megabytes = 2 . 210 kilobytes = 211 kilobytes
II) 211 kilobytes = 211 . 210 bytes = 221 bytes
Assim, de (I) e (II), concluímos que 2 me gabytes = 221
bytes.
Resposta: E
	 Observando as potências de base 6, notando que o último
algarismo sempre 6, veja:
61 = 6
62 = 36
63 = 216
64 = 1296
65 = 7776
66 = 46656
Logo, ao dividirmos essas potências por 10 observamos
que o resto sempre será 6, veja:
; ; …
Sendo assim podemos concluir que 62015 por 10, terá
resto 6.
Resposta: C
 + + + … + =
= – + – + – +…+
123 123 123
+ – = 1 – = =
14243
= 999,5 . 10–3 = 9,995, 10–1
Resposta: E
� De acordo com o gráfico, no início da guerra no Iraque o
gasto militar dos Estados Unidos foi de U$ 417,4 bilhões,
ou seja, U$ 417 400 000 000,00.
Resposta: E
� 325 mil km = 325 000 km = 3,25 × 105 km
Resposta: D
Módulo 4 – Propriedades das potências
� a) 0,002 = 2 . 10–3
b) 0,0132 = 1,32 . 10–2
c) 12 500 = 1,25 . 104
d) 310 000 000 = 3,1 . 108
� 813 . 2519 = (23)13 . (52)19 = 239 . 538 = 238 . 538 . 2 =
= 1038 . 2 = 2 . 1038
Resposta: D
� 24 . 108 = 16 . 108 = 1 600 000 000, por tan to, o número
tem 10 algarismos.
� O número 231 . 526 tem 28 algarismos, pois 
231 . 526 = 25 . 226 . 526 = 25 . (2 . 5)26 = 32 . 1026 =
= 32000 ......... 0
26 zeros
Resposta: C
54 . 103
–––––––
102
1
–––
34
1
–––
81
x = a2
y = a . x2 = a . (a2)2 = a . a4 = a1+ 4 = a5
z = x . y = a2 . a5 = a2 + 5 = a7
0,00001 . (0,01)2 . 1000
–––––––––––––––––––––––
0,001
10–5 . (10–2)2 . 103
––––––––––––––––
10–3
10–5 . 10–4 . 103
––––––––––––––
10–3
10– 5 – 4 + 3
–––––––––
10–3
10–6
–––––
10–3
36 10
� 3
216 10
� 21
1296 10
� 129
1
––––
1.2
1
––––
2.3
1
––––
3.4
1
––––––––––––
1999 . 2000 
1
––
1
1
––
2
1
––
2
1
––
3
1
––
3
1
––
4
1
––––
1999
1
––––
2000
1
––––
2000
1999
––––
2000
106 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 106
� . = . =
= . = = 
Resposta: C
� . = . = =
Resposta: A
	 número de pessoas = 6 . 6 . 6 + 1 = 63 + 1 = 217 
Resposta: A
 I) 1 caracter = 8 bits = 1 byte
II) 1 Kb = 210 bytes
III) 1 Mb = 210 Kb
IV) 1 Gb = 210 Mb
V) n = 160 Gb = 160 . 210 Mb = 160 . 210 . 210 Kb =
= 160 . 210 . 210 . 210 bytes = 160 . 230 caracteres
Resposta: B
� I) Msol = 1,98 . 1030 kg = 19,8 . 1029 kg 
II) Mgli = Msol = kg =
= 6,6 . 1029 kg = t = 6,6 . 1026 t
Resposta: D
� É dado que 1,09242 � 40, temos
1,092210 . 252 = (1,09242)5 . 252 + 405 . 252 =
= (22 . 2.5)5 . (52)2 = (23 . 5)5 . (54) =
= 215 . 55 . 54 = 215 . 59 = 26 . 29 . 59 =
= 64 . (10)9 = 64 bilhões
Resposta: A
Módulo 5 – Definição de raiz e existência
� a) ����81 = 9, pois 92 = 81
b) – ����81 = – 9
c) ± ����81 = ± 9
d)
3
����64 = 4, pois 43 = 64
e) – 
3
����64 = – 4
f)
3
������– 64 = – 4, pois (–4)3 = –64
g)
3
����0 = 0, pois 03 = 0
h) ����–9 não está definida em � ou ����–9 ∉ �
� Lembrando que para a > 0 e n par e não nulo, a raiz
enésima positiva de a é re pre sentada por 
n
���a e a raiz
enésima negativa de a é representada por –
n
���a, temos:
����16 = 4; – ����16 = – 4 e ± ����16 = ± 4.
Resposta: E
� ��������2352 = ���������� 24.31.72 = 22.71.���3 = 28���3
Resposta: C
�
Resposta: A
� I)
4
����81 = 3, pois 34 = 81
II) ���9 = 3, pois 32 = 9
III) 
5
����32 = 2, pois 25 = 32
Logo:
3
��������������������4����81+ ���9 + 5����32 = 3�������������� 3 + 3 + 2 = 3���8 = 2, pois 23 = 8
�
Resposta: B
	 ������������� ������ 502 + 1202 = ����������������� ������ 2500 + 14400 =
= ��������16900 = ����������������� 132 . 102 = 13 . 10 = 130
Resposta: A
Módulo 6 – Propriedades das raízes
� ����3����7 = 2.3����7 = 6����7 
Resposta: C
� a) �����48 = ��������� 24 . 3 = ����24 . ���3 =
= 22 . ���3 = 4���3
b)
3
������ 108 = 
3
����������� 33 . 22 = 
3
�����33 . 
3
�����22 = 3
3
���4
22
–––
32
34
–––
26
32
–––
24
9
–––
16 
3�––�
2
4
4�––�
3
3
32
–––
24
26
–––
33
22
–––
3
4
–––
3 
1
–––
3
19,8 . 1029
––––––––––
3
6,6 . 1029
––––––––––
103 ����9 – 
3
�����–8 + (0,41)0 3 – (– 2) + 1
––––––––––––––––– = –––––––––––– =
(– 2)2 +
3
������ –27 
4 + (– 3)
3 + 2 + 1 6
= –––––––––– = –– = 6
4 – 3 1
32�–––�
2
23
2�––�
2
3
9�––�
2
8
2�––�
2
3
32 + 14 + 1 + 9 = 32 + 14 + 1 + 3 =
= 32 + 14 + 2 = 32 + 4 = 36 = 6
107MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 107
c)
5
������ 192 = 
5
��������� 26 . 3 = 
5
������������� 25 . 2 . 3 = 
= 
5
�����25 . 
5
�������� 2 . 3 = 2
5
����6
d)
3
�������� 8 . a4 = 
3
�������������� 23 . a3 . a =
= 
3
�����23 . 
3
�����a3 . 
3
���a = 2a
3
���a
�
3
����������������� 503 . 23 = 50 . 2 = 100
Resposta: C
� 10–2 . [(– 3)2 – (– 2)3] : 
3
����������– 0,001 =
= 10– 2 . [9 + 8] : 
3
����������– 10– 3 = 10– 2 . 17 : (– 10– 1) =
= . = – = – 1,7
Resposta: B
� A = 
9
������512 – ������144 + 
17
���0 + 
5
������� –243 + – 
31
����–1 ⇔
⇔ A = 2 – 12 + 0 + (–3) + – (–1) ⇔
⇔ A = 2 – 12 + 0 – 3 – + 1 ⇔
⇔ A = –12 – ⇔ A = ⇔ A =
� . + 1 – : + 1 + = 
= . + : + =
= + . + = + + =
= + = + 2 = = 2,5
Resposta: B
	 I)A = ���3 . �����13 = ������� 3 .13 = �����39
II) 62 = 36
III) 72 = 49
IV) 36 < 39 < 49 ⇒ �����36 < �����39 < �����49 ⇒ 6 < A < 7
Resposta: A
 �����18 + �����50 = ������� 2 . 32 + ������� 2 . 52 = 3���2 + 5���2 = 8���2 
Resposta: C
� ���8 – �����18 + 2���2 = ������� 4 . 2 – ������� 9 . 2 + 2���2 =
= ���4 . ���2 – ���9 . ���2 + 2���2 = 2���2 – 3���2 + 2���2 = ���2
Resposta: A
�
3
=
3
=
=
3
=
3
= 
3
�����227 = 
3
������ (29)3 = 29
Resposta: D
Módulo 7 – Propriedades das raízes 
� I) ���2 = 
5 . 2
�����25 = 
10
�����32
II)
5
���3 = 
2 . 5
�����32 = 
10
���9
III) ���2 . 
5
���3 = 
10
�����32 . 
10
���9 = 
10
������288
Resposta: C
� ���2 . 
3
���3 = 
6
�����23 . 
6
�����32 = 
6
�������8 . 9 = 
6
�����72
Resposta: D
� I) ���a = 
3 . 2
�����a3 = 
6
�����a3
II)
3
���a = 
2 . 3
�����a2 = 
6
�����a2
III) = = 
6
= 
6
���a
Resposta: D
� I) 2 = �����22
II) ������2���3 = ���������� ���������� 22 . 3 = 2 . 2���������� 22 . 3 = 4�����12
Resposta: C
� �������� 2������2���2 = ������������������ 22.2���2 = �������������8���2 =
= ����������������� ������� 82.2 = 2 . 2 . 2�������� 64 . 2 = 8������128
Resposta: B
17
–––
102
– 10
–––––
1
17
–––
10
5 1������– –––32
1(– ––)2
1
––
2
1
––
2
– 24 – 1
–––––––
2
25
– –––
2
4
–––
7
49
––––
64 �
3
–––
5 �
3
–––
5 �
1
–––
3 �
4
–––
7
7
–––
8
2
–––
5
3
–––
5
4
–––
3
1
–––
2
2
–––
5
5
–––
3
4
–––
3
1
–––
2
2
–––
3
4
–––
3
1
–––
2
6
–––
3
1
–––
2
5
–––
2
228 + 230
–––––––––
10
1 . 228 + 22 . 228
–––––––––––––––
10
228
–––––
2
5 . 228
–––––––
10
a3
–––
a2
6
�����a3
––––
6
�����a2
���a
––––
3���a
108 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 108
� 2������23���2 = ��������� 22 . 2 3���2 = �������������� 29 . 2 = 4�����210 = �����25 = �����32
Resposta: �����32
	
Resposta: D
 = = 
10
=
10
���a
Resposta: E
Módulo 8 – Potência de expoente racional e
racionalização
� � �
– 2––
5
= � �
– 2––
5
=
= �� �
5
�
– 2––
5
= � �
– 2 
= (– 3)
2
= 9 
Resposta: C
� –
3
������– 8 + 16 
–
1
––
4 – � – �
– 2
+ 8
–
4
––
3 = 
= –
3
�������(– 2)3 + �24�
–
1
––
4 – (– 2)2 + (23)
–
4
––
3 =
= – (– 2) + 2– 1 – 4 + 2– 4 = 2 + – 4 + =
= – 2 + = = –
� ������������2 = 8���2 = 2
Resposta: D
� 8
–
2
––
3 + ������ 0,25 + 4 . (0,5)4 =
= (23)
–
2
––
3 + + 4 . 
4
=
= 2–2 + + 4 . = + + = 1
Resposta: A
� = =
= = = = = 2
� a) 
b) 
c) 
	 = . = = 
7
�����35 = 
7
������243
 = . = = =
3
���4
Resposta: B
� . + . = + = ���2 + ���3
Resposta: A
� + = =
= = = 4 
Resposta: B

 = 
= = =
= = ����a2 = a
Resposta: B
���a––––––
5
����a2
10
����a5––––––
10
����a4
a5
–––
a4
1
– ––––
243
– 1
–––––
35
1
– –––
3
1
– –––
3
1
–––
2
1
–––
2
1
–––
24
1
–––
2
1
–––
16
8 – 32 + 1
––––––––––
16
23
–––
16
1––
8
�1–––2�
1
–––
4
1
–––
4
1
–––
2
1
–––
4
1
–––
24
1
–––
2
�4
3––
2 – 8
2––
3 �
3––
2
–––––––––––––––––––––––
3�20 + 3–1 . 6 – �––�
0
�
2
4
��22�
3––
2 – �23�
2––
3 �
3––
2
–––––––––––––––
1�1 + –– . 6 – 1�
2
3
(4)
3––
2
––––––
(2)2
�23 – 22�
3––
2
––––––––––
(1 + 2 – 1)2
23
––––
22
�22�
3––
2
––––––
22
1 1 ���2 ���2––– = ––– . ––– = –––
���2 ���2 ���2 2
���2 ���2 ���3 ���6––– = ––– . ––– = –––
���3 ���3 ���3 3
10 10 ���2 10 . ���2––– = ––– . ––– = ––––––– = 5���2
���2 ���2 ���2 2
3 . 
7
�����35
–––––––
3
7
�����35
–––––
7
�����35
3
–––––
7
�����32
3
–––––
7
�����32
2
3
���4
––––––
3
����23
3
����22
–––––
3
����22
2
–––––
3
���2
2
–––––
3
���2
2
3
���4
–––––
2
a a– 1 . a–1 . a– 1 = a2 . a– 1 . a–1 . a– 1 = 
= a2 . a– 1 . a– 1 = a2 . a– 1 = 
8
a
���3
––––
���3
3
––––
���3
���2
–––––
���2
2
–––––
���2
3���3
–––––
3
2���2
–––––
2
���3 – 1 
–––––––
���3 + 1
���3 + 1 
–––––––
���3 – 1
(���3 + 1)2 + (���3 – 1)2
––––––––––––––––––––––
(���3 – 1) . (���3 + 1) 
8 
–––
2
3 + 2���3 + 1 + 3 – 2���3 + 1 
–––––––––––––––––––––––––––
(���3)2 – 12
���a .��������a + ���a . ��������� a – ���a . ��������� a + 1 
–––––––––––––––––––––––––––––
��������� a2 –1
���a . ��������� a2 – a . ��������� a + 1 
–––––––––––––––––––––
��������� a2 –1
���a . ���a . ��������� a – 1. ��������� a + 1 
–––––––––––––––––––––––
��������� a2 – 1
����a2 . ��������� a2 – 1 
–––––––––––––––
��������� a2 – 1
109MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 109
�
 
I) 
3
=
3
=
= 5 . 10– 4 . 
3
= 5 . 10– 4 . 
3
II) 5 . 10– 4 . 
– 1/3
= 5 . 10– 4 . 
1/3
= 
= 5 . 10– 4 . 
3
III) 
3
: = 1
� Utilizando-se o método A, temos:
= = = 2,5
Utilizando-se o método B, temos:
= . = ���2 + 1 = 1,4 + 1 = 2,4 
Pelo método A o erro é da ordem de 
�2,5 – 2,41421� = 0,08579 e pelo método B o erro é da
ordem de �2,41421 – 2,4� = 0,001421
A razão entre os erros obtidos pelos mé todos A e B é
� 6 
Resposta: C
Módulo 9 – O que é fatorar, 
fator comum e agrupamento
� a) xy + xz = x(y + z)
b) 3x + 6y + 12z = 3 . (x + 2y + 4z)
c) 6m3n + 15m2n2 – 3m2n3 = 
= 3m2n . (2m + 5n – n2)
� a) xz + yz + xt + yt = z . (x + y) + t . (x + y) = 
= (x + y) (z + t)
b) ax – ay + x – y = a(x – y) + 1 . (x – y) = (a + 1) (x – y)
c) 3xy – xz – 3ay + az = x . (3y – z) – a(3y – z) = 
= (x – a) (3y – z)
� ab + a – b – 1 = a(b + 1) – 1 . (b + 1) = (b + 1) . (a – 1)
Resposta: C
� x3 – x2 + x – 1 = x2 (x – 1) + 1 . (x – 1) = (x – 1) . (x2 + 1)
Resposta: A
� x3 + x2 – 3x – 3 = x2 (x + 1) – 3(x + 1) =
= (x + 1) . (x2 – 3)123 123
Resposta: (x + 1) . (x2 – 3)
	 x2 + 2y2 + 3xy + x + y = x2 + 2y2 + xy + 2xy + x + y =
= x2 + xy + 2y2 + 2xy + x + y = 
= x (x + y) + 2y . (x + y) + 1 . (x + y) =
= (x + y) . (x + 2y + 1)
Resposta: (x + y) . (x + 2y + 1)
 a) = = a
b) = =
= = x + 1
c) = =
= = x – 2
� = =
= = = =
= = 
Resposta: C
� = =
= = =
= 67 + 1 = 68
Resposta: C

 a2 + ab – 2a – 2b = a(a + b) – 2(a + b) = (a + b)(a – 2)
Resposta: A
� = = =
= x . = x . = 
Resposta: B
3 . 54 . 10–12
––––––––––––
10
3 . 5
–––––
10
3
–––
2
�2–––3� �
3
–––
2�
3
–––
2
�(0,005)2 . 0,000075––––––––––––––––––10	 5 . 10
– 4 . 2
1– ––
3
––––––––––––
3
1– ––
3
1–––––
0,4
1–––––––
1,4 – 1
1
––––––––
���2 – 1
(���2 + 1)
–––––––––
(���2+ 1)
1
––––––––(���2 – 1)
1
––––––
���2 – 1
0,08579
–––––––––
0,01421
a(b + c)
––––––––
b + c
ab + ac
––––––––
b + c
x3 + x2 + x + 1
–––––––––––––
x2 + 1
x2(x + 1) + (x + 1)
–––––––––––––––––
x2 + 1
(x + 1)(x2 + 1)
–––––––––––––
x2 + 1
x3 – 2x2 + 3x + 1
–––––––––––––––
x2 + 3
x2 . (x – 2) + 3 . (x – 2)
––––––––––––––––––––
(x2 + 3)
(x – 2)(x2 + 3)
–––––––––––––
(x2 + 3)
(5 . 10– 3)2 . 3 . 52 . 10–6
–––––––––––––––––––––––
10
a4(a2 + 1) + (a2 + 1)
–––––––––––––––––––
a2(a + 1) + (a + 1)
a6 + a4 + a2 + 1
––––––––––––––––
a3 + a2 + a1 + 1
a4 + 1
–––––––
a +1
(a2 + 1)(a4 + 1)
––––––––––––––
(a + 1)(a2 + 1)
313
–––––
3
626
–––––
6
54 + 1
–––––––
5 + 1
673 + 672 + 67 + 1
––––––––––––––––––
672 + 1
673 + 672 + 68
–––––––––––––––
672 + 1
672(67 + 1) + (67 + 1)
–––––––––––––––––––––
672 + 1
(67 + 1)(672 + 1)
––––––––––––––––
672 + 1
x
–––––––––––
x3 – x + x2
––––––––––
x2 – 1
x
–––––––––––
x2
x + ––––––
x2 – 1
x
–––––––––––
x3 + x2 – x
––––––––––
x2 – 1
x2 – 1
––––––––––
x2 + x – 1
(x2 – 1)
––––––––––––––
x . (x2 + x – 1)
(x2 – 1)
–––––––––––
x3 + x2 – x
110 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 27/10/2020 15:25 Página 110
Módulo 10 – Diferença de quadrados
� a) x2 – y2 = (x + y) (x – y)
b) x2 – 16 = x2 – 42 = (x + 4) (x – 4)
c) 25 – 4a2b2 = 52 – (2ab)2 = (5 + 2ab) (5 – 2ab)
� 64 – 9a4b2 = (8 + 3a2b) (8 – 3a2b)
Resposta: D
� x4 – y4 = (x2)2 – (y2)2 = (x2 + y2) . (x2 – y2)
A expressão (x2 + y2) . (x2 – y2) já está fatorada por ser um
produto de dois fatores. Sendo, porém, x2 – y2 uma
diferen ça de quadrados, podemos ainda escrever:
x4 – y4 = (x2 + y2) . (x2 – y2) =
= (x2 + y2) . (x + y) . (x – y)
Resposta: (x2 + y2) . (x + y) . (x – y)
� (x + y)2 – (x – y)2 = [(x + y) + (x – y)] . [(x + y) – (x – y)] =
= [x + y + x – y] . [x + y – x + y] = 2x . 2y = 4xy
Resposta: 4xy
� x4 – 16 = (x2)2 – 42 = (x2 + 4) (x2 – 4) = 
= (x2 + 4) (x2 – 22) = (x2 + 4) (x + 2) (x – 2)
Resposta: B
� x = 6752 – 6742 = (675 + 674)(675 – 674) =
= 1349 . 1 = 1349
Resposta: D
	 20x2 – 45y2 = 5(4x2 – 9y2) = 
= 5 . [(2x)2 – (3y)2] = 5(2x + 3y)(2x – 3y)
Resposta: A
 Supondo a2 + ab ≠ 0, temos:
= = = a – b
Resposta: B
� = . = =
= = 
Resposta: D
� Supondo x ≠ 0, x ≠ 1, x ≠ –1, tem:
Resposta: D

 2 501 . 2 499 = (2 500 + 1) . (2 500 – 1) =
= 2 5002 – 12 = 6 250 000 – 1 = 6249999
Resposta: 6 249 999
� . . =
= = 
Resposta: C
Módulo 11 – Quadrado perfeito 
� a) (2a – b)2 = (2a)2 – 2 . 2a . b + b2 = 4a2 – 4ab + b2
b) (a + 3b)2 = a2 + 2 . a . 3b + (3b)2 = a2 + 6ab + 9b2
c) (3a – 4b)2 = (3a)2 – 2 . 3a . 4b + (4b)2 = 
= 9a2 – 24ab + 16b2
� a) x2 + 4x + 4 = x2 + 2.x.2 + 22 = (x + 2)2
b) x2 – 6x + 9 = x2 – 2.x.3 + 32 = (x – 3)2
c) x2 – 10x + 25 = x2 – 2.x.5 + 52 = (x – 5)2
d) 4a2 + 12ab + 9b2 = (2a)2 + 2 . 2a.3b + (3b)2 =
= (2a + 3b)2
� (x + 3)2 – 4 (x + 3) + 4 = (x + 3)2 – 2 (x + 3) . 2 + 22 = 
= [(x + 3) – 2]2 = (x + 1)2
Resposta: A
� x2 – x + = x2 – 2 . x . = 
� = = 
Resposta: B
� = = = x – a
Resposta: B
	 = = 
Resposta: D
a (a2 – b2)
–––––––––
a (a + b)
a3 – ab2
–––––––
a2 + ab
a . (a + b) (a – b)
–––––––––––––––
a (a + b)
2���7 + 1
–––––––––
2���7 + 1
9
–––––––
2���7 – 1
9
–––––––
2���7 – 1
9 . (2���7 + 1)
––––––––––––
28 – 1
2���7 + 1
–––––––––
3
9 . (2���7 + 1)
–––––––––––––
27
1 1 x – 1 x2 – 1�1 – ––� ÷ �1 – –––� = –––––– ÷ ––––––– =x x2 x x2
x – 1 (x – 1) (x + 1)
= ––––– ÷ ––––––––––––– =
x x2
x – 1 x2 x
= ––––– . ––––––––––––– = –––––
x (x – 1) (x + 1) x + 1
b2 – 1
–––––––
a2 – 1
a2 – a
–––––––
b2 – b
a2 + a
–––––––
b2 + b
a(a + 1) . a(a – 1) . (b + 1) . (b – 1)
––––––––––––––––––––––––––––––––
b(b + 1) . b(b – 1) . (a + 1) . (a – 1)
a2
–––
b2
1 1 
2
–– + �––�2 2
1
––
4
1 2�x – ––�2
a2
–––––
a + b
a2 . (a + b)
––––––––––
(a + b)2
a3 + a2b
––––––––––––––
a2 + 2ab + b2
a(x2 – 2ax + a2)
––––––––––––––
a (x – a)
ax2 – 2a2x + a3
––––––––––––––
ax – a2
(x – a)2
–––––––
x – a)
x + 2
–––––––
x – 2
(x + 2)(x – 2)
––––––––––––––
(x – 2)2
x2 – 4
––––––––––––
x2 – 4x + 4
111MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 111
 = = a2 – 9 = (a + 3)(a – 3)
Resposta: A
� = =
= = a – 5
Resposta: B
� a2 + b2 + 2ab – c2 = (a + b)2 – c2 = (a + b + c)(a + b – c)
Resposta: A

 a + = 3 ⇒ �a + �
2
= 9 ⇒
⇒ a2 + 2 . a . + = 9 ⇒
⇒ a2 + 2 + = 9 ⇔ a2 + = 9 – 2 = 7
Resposta: a2 + = 7
� = =
= =
Resposta: 
� – =
= =
= = =
= = 
2
Resposta: A
� – . =
= . =
= . =
= . = 
Resposta: B
� x2 – 5x + 6 = x2 – 5x – x + 6 + 3 + x – 3 = 
= x2 – 6x + 9 + x – 3 =14243
= (x – 3)2 + (x – 3) = (x – 3).(x – 3 + 1) =
= (x – 3).(x – 2)
Resposta: (x – 3) . (x – 2)
Módulo 12 – Soma de cubos e cubo perfeito
� a) x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
b) 8x3 – 12x2y + 6xy2 – y3
c) 27x3 + 54x2 + 36x + 8
d) (x + 4) . (x2 – 4x + 16) = 
= x3 – 4x2 + 16x + 4x2 – 16x + 64 = x3 + 64
� (a – b) . (a2 + ab + b2) = 
= a3 + a2b + ab2 – ba2 – ab2 – b3 = a3 – b3
� = = 
= a – b = 93 – 92 = 1
Resposta: E
� De acordo com o enunciado, a igualdade correta é
= a – b. De fato:
= = a – b
Resposta: E
� (a + 3) . (a2 – 3a + 9) = 
= a3 – 3a2 + 9a + 3a2 – 9a + 27 = a3 + 27
� (a + 3)3 = (a + 3) . (a + 3) . (a + 3) =
= (a2 + 3a + 3a + 9) . (a + 3) = (a2 + 6a + 9) . (a + 3) =
= a3 + 3a2 + 6a2 + 18a + 9a + 27 = a3 + 9a2 + 27a + 27
	 = =
= = =
= = 
Para a = 9, temos:
= = 
Resposta: E
(a2 – 9)2
––––––––
a2 – 9
a4 – 18a2 + 81
––––––––––––––
a2 – 9
a2 (a – 5) – (a – 5)
–––––––––––––––––
a2 – 1
a3 – 5a2 – a + 5
––––––––––––––
a2 – 1
(a – 5)(a2 – 1)
–––––––––––––
a2 – 1
1
––
a
1
––
a
1
––
a2
1
––
a
1
––
a2
1
––
a2
1
––
a2
(x + y)2
––––––––––––
(x + y) . (x – y)
x2 + 2xy + y2
––––––––––––
x2 – y2
x + y
––––––
x – y
(x + y) . (x + y)
–––––––––––––––
(x + y) . (x – y)
x + y
––––––
x – y
x + 2
––––––
x + 1
2x2 + x + 3
––––––––––––
x2 + 2x + 1
2x2 + x + 3 – [(x + 2) . (x + 1)]
–––––––––––––––––––––––––––––
(x + 1)2
2x2 + x + 3 – x2 – 3x – 2
–––––––––––––––––––––––
(x + 1)2
x2 – 2x + 1
––––––––––
(x + 1)2
�x – 1–––––––x + 1�
(x – 1)2
––––––––
(x + 1)2
a + b
––––––
2ab�
a – b
––––––
a + b
a + b
–––––––
a – b�
a + b
––––––
2ab�
(a + b)2 – (a – b)2
––––––––––––––––
(a – b) . (a + b)�
�a
2 + 2ab + b2 – (a2 – 2ab + b2)
––––––––––––––––––––––––––––
(a – b) . (a + b)�
a + b
–––––––
2ab
2
––––––
a – b
(a + b)
–––––––
2ab
4ab
––––––––––––––
(a – b) . (a + b)
(a – b) . (a2 + ab + b2)
––––––––––––––––––––
(a2 + ab + b2)
a3 – b3
–––––––––––
a2 + ab + b2
a3 – b3
––––––––––––
a2 + ab + b2
(a – b) . (a2 + ab + b2)
–––––––––––––––––––––
(a2 + ab + b2)
a3 – b3
–––––––––––––
a2 + ab + b2
a3 + 9a2 + 27a + 27
––––––––––––––––––
a4 + 3a3 + 27a + 81
(a + 3)3
––––––––––––––––––––––
a3 . (a + 3) + 27 . (a + 3)
(a + 3)3
––––––––––––––––
(a + 3) . (a3 + 27)
(a + 3)3
–––––––––––––––––––––––––––
(a + 3) . [(a + 3) . (a2 – 3a + 9)]
a + 3
––––––––––
a2 – 3a + 9
(a + 3)3
––––––––––––––––––––
(a + 3)2 . (a2 – 3a + 9)
4
–––
21
12
–––
63
9 + 3
––––––––––––
92 – 3 . 9 + 9
112 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 112
= =
= = 
Resposta:
� : =
= : =
= . =
= =
= 
 
Resposta: 1
� = =
= = = 
Resposta: B

 = = x – y
Resposta: D
� (a + b)3 – (a3 – b3) = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 – a3 – b3 = 
= 3a2b + 3ab2 = 3ab(a + b)
Resposta: C
�
a + = 3 ⇔ a +
3
= 33 ⇔
⇔ a3 + 3a + + = 27 ⇒
⇒ a3 + + 3a + = 27 ⇔
⇔ a3 + + 3 a + = 27 ⇒
⇒ a3 + + 3 . 3 = 27 ⇒
⇒ a3 + = 27 – 9 = 18
Resposta: a3 + = 18
Módulo 13 – Simplificação de 
expressões algébricas 
� Supondo a ≠ –1, temos:
= = 
Resposta: B
� Supondo a ≠ –b, temos:
= = = 
Resposta: D
� Supondo x ≠ y e x ≠ –y, temos:
= =
= =
� Supondo x ≠ y e x ≠ –y, obtemos:
= = 
= = x + y
Resposta: D
� ÷ = ÷ =
a3 – 13
––––––
a2 – 12
a3 – 1
––––––
a2 – 1
(a – 1) . (a2 + a + 1)
–––––––––––––––––––
(a – 1) . (a + 1)
a2 + a + 1
––––––––––
a + 1
a2 + a + 1
––––––––––
a + 1
x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
––––––––––––––––––––
x3 + y3
x2 + 2xy + y2––––––––––––––
x2 – xy + y2
(x + y)2
–––––––––––––
(x2 – xy + y2)
(x + y)3
––––––––––––––––––––
(x + y) . (x2 – xy + y2)
(x2 – xy + y)2
–––––––––––––
(x + y)2
(x + y)3
––––––––––––––––––––
(x + y) . (x2 – xy + y2)
(x + y)3 . (x2 – xy + y2)
––––––––––––––––––––––––––––
(x + y) . (x + y)2 . (x2 – xy + y2)
(x + y)3 . (x2 – xy + y2)
–––––––––––––––––––––
(x + y)3 . (x2 – xy + y2)
(a + b)3 – (a3 + b3)
–––––––––––––––––
(a + b)2 – (a2 + b2)
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 – a3 – b3)
––––––––––––––––––––––––––––
a2 + 2ab + b2 – a2 – b2
3ab(a + b)
–––––––––––
2ab
3a2b + 3ab2
––––––––––––
2ab
3(a + b)
––––––––
2
x3 – 3x2y + 3xy2 – y3
––––––––––––––––––––
x2 – 2xy + y2
(x – y)3
–––––––––
(x – y)2
�1––a�
1
––
a
1–––
a3
3––
a
3––
a
1–––
a3
�1––a�
1–––
a3
1–––
a3
1–––
a3
1–––
a3
a
––
2
a . (a + 1)
–––––––––
2 . (a + 1)
a2 + a
––––––
2a + 2
a2 . (a + b)
–––––––––
(a + b)2
a3 + a2b
––––––––––––
a2 + 2ab + b2
a2
–––––
a + b
a2 . (a + b)
–––––––––––––
(a + b) . (a + b)
(x + y)2
–––––––––––––
(x + y) . (x – y)
x2 + 2xy + y2
––––––––––––
x2 – y2
x + y
–––––
x – y
(x + y) . (x + y)
–––––––––––––
(x + y) . (x – y)
(x + y)3 – 2y (x + y)2
––––––––––––––––––
x2 – y2
(x + y)2 . [(x + y) – 2y]
–––––––––––––––––––
(x + y) . (x – y)
(x + y)2 . (x – y)
––––––––––––––
(x + y) . (x – y)
ab
–––––
a – b
a2b3 + a3b2
––––––––––
a2 – b2
ab
–––––
a – b
a2 . b2 . (b + a)
–––––––––––––
(a + b) . (a – b)
113MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 113
= = a . b
Para a = 2 + ���3 e b = 2 – ���3, temos:
(2 + ���3) . (2 – ���3) = 4 – 3 = 1
Resposta: B
� = = x2 + 1
Resposta: B
	 = =
= x2 – 1 = 112 – 1 = 121 – 1 = 120
Resposta: E
 = =
= =
Resposta: A
� : =
= : = (x – y) : =
= (x – y)(x + y) = x2 – y2
Resposta: C
� I) M = a + = =
= = 
II) N = 1 – = =
= = 
III) = = = b
Resposta: B

 . = =
= = 
Resposta: B
� + + =
= = = 0
Resposta: B
Módulo 14 – Simplificação de 
expressões algébricas
� . =
= . =
= . =
= . = 
Para a = 31,7 e b = 11,7, temos:
= = = 0,1
Resposta: A
� Para a > 0 e b > 0, temos:
2 + = 2 + =
= 2 + = 2 + =
= 2 + = = 
Resposta: B
� = =
= = 
Para a = 17,4 e b = 11, temos:
x3 – 33
––––––––
(x – 3)2
x3 – 27
–––––––––––
x2 – 6x + 9
(x – 3)(x2 + 3x + 9)
––––––––––––––––––
(x – 3)2
x2 + 3x + 9
–––––––––––
x – 3
x + y�––––––––––––�x2 + 2xy + y2x
2 – 2xy + y2�–––––––––––––�x – y
x + y
––––––––
(x + y)2
(x – y)2
––––––––
(x – y)
x + y
––––––––
(x + y)2
b – a 
–––––––
1 + ab
a(1 + ab) + b – a
––––––––––––––––
(1 + ab)
b(a2 + 1)
––––––––––
(ab + 1)
a2b + b
––––––––––
(1 + ab)
ab – a2
–––––––
1 + ab
1(1 + ab) – (ab – a2)
–––––––––––––––––––
(1 + ab)
(a2 + 1)
–––––––––
(ab + 1)
1 + a2
––––––––
1 + ab
b(a2 + 1)
–––––––––
ab + 1
––––––––––––
a2 + 1
––––––––
ab + 1
M 
––––
N
b(a2 + 1)
––––––––––
a2 + 1
a2b – ab2
–––––––––––
a2b – b3
a + b 
–––––––
a2 – ab
(a + b) . ab(a – b)
–––––––––––––––––––
a(a – b) . b(a2 – b2)
1
–––––––
(a – b)
(a + b)
–––––––––––––
(a + b)(a – b)
z – x 
––––––
z . x
y – z 
––––––
y . z
x – y 
––––––
xy
z(x – y) + x(y – z) + y(z – x)
–––––––––––––––––––––––––––
x . y . z
0
–––––––––
x . y . z
a + b
–––––––
2ab
a + b a – b�–––––– – ––––––�a – b a + b
a + b
–––––
2ab
(a + b)2 – (a – b)2�––––––––––––––––�(a – b) . (a + b)
a+b
––––
2ab
(a2 + 2ab + b2) – (a2 – 2ab + b2)�–––––––––––––––––––––––––––�(a – b) . (a + b)
2
–––––
a – b
(a + b)
––––––
2ab
4ab
–––––––––––––
(a – b) . (a + b)
1
–––
10
2
–––
20
2
––––––––––
31,7 – 11,7
a2 b2
–– + –– + 2
b2 a2
a4 + b4 + 2a2b2
–––––––––––––––
a2b2
a4 + 2a2b2 + b4
–––––––––––––––
a2b2
a2 + b2
––––––––
ab
(a + b)2
––––––––
ab
a2 + 2ab + b2
–––––––––––––
ab
a . (b + 1) + (b + 1)
––––––––––––––––––
a . (b – 1) + (b – 1)
ab + a + b + 1
––––––––––––––
ab – a + b – 1
b + 1
–––––
b – 1
(b + 1) . (a + 1)
–––––––––––––
(b – 1) . (a + 1)
(a2 + b2)2
–––––––––
a2b2
(x2 – 1)3
––––––––
(x2 – 1)2
x6 – 3x4 + 3x2 – 1
––––––––––––––––
x4 – 2x2 + 1
(x2 + 1)2
––––––––
x2 + 1
x4 + 2x2 + 1
––––––––––––
x2 + 1
a2 . b2 (a – b)
––––––– . –––––––
(a – b) ab
114 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 114
= = 1,2
Resposta: D
� = =
= = = = 1
Resposta: D
� – =
= – =
= (x2 + xy + y2) – (x2 – xy + y2) =
= x2 + xy + y2 – x2 + xy – y2 = 2xy 
Resposta: E
� (
3
���3 –
3
���2)(
3
���9 + 
3
���6 + 
3
���4 )
Para a = 
3
���3 e b = 
3
���2 a expressão dada é da forma 
(a – b)(a2 + ab + b2) e resulta igual a 
a3 – b3 = (
3
���3)3 – (
3
���2)3 = 3 – 2 = 1 
Resposta: C
	 + = = = =
= = = 
Resposta: B
 x + = 5 ⇒
2
= 52 ⇒
⇒ x2 + 2x . + = 25 ⇒ x2 + 2 + = 25 ⇒
⇒ x2 + = 25 – 2 ⇒ x2 + = 23
Resposta: B
� ⇒
⇒ (a + b + c)2 = 122 + 2 . 101 ⇒
⇒ (a + b + c)2 = 122 + 202 ⇒
⇒ (a + b + c)2 = 324 ⇒ a + b + c = 18
Resposta: C
� =
= =
= =
= = 1
Resposta: A

 (x + y)3 – (x – y)3 = (x3 + 3x2y + 3xy2 + y3) –
– (x3 – 3x2y + 3xy2 – y3) =
= x3 + 3x2y + 3xy2 + y3 – x3 + 3x2y –
– 3xy2 + y3 = 6x2y + 2y3
Resposta: E
� y = – = =
= = =
= = 
Resposta: E
� Para x = 4 e y = ���3, temos:
=
= =
= x2 – y2 = 42 – (���3)2 = 16 – 3 = 13
� Se m + n + p = 6, mnp = 2 e 
mn + mp + np = 11, então: 
(m + n + p)2 = 62 ⇔
⇔ m2 + n2 + p2 + 2(mn + mp + np) = 36 ⇔
⇔ m2 + n2 + p2 + 2 . 11 = 36 ⇔
⇔ m2 + n2 + p2 = 14
Portanto, = = 7
Resposta: B
(���6 )2 + 2 . ���6 . ���3 + (���3)2
–––––––––––––––––––––––––
9 + 6���2
9 + 2 . ��������2 . 32
––––––––––––––
9 + 6���2
6 + 2�����18 + 3
–––––––––––––
9 + 6���2
9 + 6���2 
–––––––––
9 + 6���2
x3 + y3
––––––––
x + y
x3 – y3
––––––––
x – y
(x – y)(x2 + xy + y2
––––––––––––––––––
(x – y)
(x + y)(x2 – xy + y
––––––––––––––––––
(x + y)
a2 + b2
–––––––
a2b2
1
–––
b2
1
–––
a2
82 – 2,8
––––––––
82
(a + b)2 – 2ab
–––––––––––––
a2b2
3
–––
4
48
––––
64
64 – 16
––––––––
64
1�x + ––�x 
1
–––
x
1
–––
x2
1
–––
x
1
–––
x2
1
–––
x2
1
–––
x2
(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc)
a2 + b2 + c2 = 122
ab + ac + bc = 101
(���2 + ���3 + ���5)2
––––––––––––––––––––––––
10 + 2(���6 + �����10 + �����15 )
(���2)2+(���3)2+(���5)2+2.(���2.���3+���2.���5+���3.���5) 
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
10 + 2(���6 + �����10 + �����15 )
2 + 3 + 5 + 2.(���6 + �����10 + �����15 )
–––––––––––––––––––––––––––––
10 + 2(���6 + �����10 + �����15 )
10 + 2(���6 + �����10 + �����15 )
–––––––––––––––––––––––
10 + 2(���6 + �����10 + �����15 )
x 
–––––
x – 1
2x2
––––––
x2 – 1
2x2 . (1) – x(x + 1) 
––––––––––––––––––
(x + 1) . (x – 1)
2x2 – x2 – x
––––––––––––––––––
(x + 1) . (x – 1)
x2 – x
––––––––––––––––
(x + 1) . (x – 1)
x 
–––––––
x + 1
x(x – 1) 
––––––––––––––
(x + 1) . (x – 1)
(���6 + ���3)2
––––––––––
9 + 6���2 
(x4 – y4) . (x + y)2
–––––––––––––––––––––––––
(x2 + y2) . (x2 + 2xy + y2)
(x2 + y2) . (x2 – y2) . (x2 + 2xy + y2) 
–––––––––––––––––––––––––––––––––––
(x2 + y2) . (x2 + 2xy + y2)
14 
–––
2
m2 + n2 + p2
––––––––––––
mnp
12
–––
10
11 + 1
–––––––
11 – 1
115MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 115
Módulo 15 – Exercícios Complementares
� I) Um ano-luz: 9 trilhões e 500 bilhões de 
quilômetros = 9.500.000.000.000 km =
= 9,5 . 1012 km
II) E = 100.000 anos-luz =
= 105 anos-luz = 105 . (9,5 . 1012 km) =
= 9,5 . 1012+5 km = 9,5 . 1017 km
Resposta: E
� = =
= = = 
Resposta: D
� 75x = 243 ⇔ (7x)5 = (3)5 ⇔ 7x = 3 ⇔
⇔ (7x)2 = 32 ⇔ (72)x = 9 ⇔ 49x = 9
Resposta: C
� x = (0,25)0,25 = = =
= (2– 2) = 2
y = 16– 0,125 = (24) = (24) = 2
Resposta: A
� Sendo n a diferença entre a dízima perió dica 
10 vezes64748
0,444… e o decimal 0,444…4, temos:
10 vezes 10 vezes678 678
n = 0,444…– 0,444…4 = 0,000…0444…=
= 0,444… . 10–10 = . 10–10
Assim, ���n = . 10–10 =
= . 10– 5 = = 
Resposta: C
� I) Se x e y são positivos e x > y, então x + y > 0 e 
x – y > 0. Além disso, �������� x + y > �������� x − y
II) ⇔
⇔ ⇔
⇔ ⇔ ⇔
⇔
III) Desta forma, 2x = 2 . 17 = 34
Resposta: D
	 3m + 14400 = n2 ⇔ 3m = n2 – (120)2 ⇔
⇔ 3m = (n + 120)(n – 120)
Observemos que (n+ 120) e (n – 120) são duas potências
de 3 que diferem de 240. Entre os elementos do conjunto 
A = {30, 31, 32, 33, 34, 35} somente 31 e 35 diferem de 240.
Quaisquer dois elementos do conjunto B = {36, 37, ...}
diferem, no mínimo, de 37 – 36 = 1458.
Entre um elemento de B e outro de A a dife rença é, no
mínimo, de 36 – 35 = 486.
Assim, 
 n + 120 = 3
5
⇒ n = 123 e
n – 120 = 31
3m = (123 + 120)(123 – 120) = 36 ⇒ m = 6
Desta forma m + n = 6 + 123 = 129 e o resto da divisão
de m + n por 5 é 4.
Resposta: E
 a) Com x, y e z inteiros e positivos e ���x = z, temos:
y = (z – 1)2 ⇔ y = (���x – 1)2 ⇔ y = x – 2���x + 1 ⇔
⇔ x – y = 2���x – 1 ⇔ x – y = 2z – 1
Sendo 2z, com z ∈ �+
*, sempre par,
2z – 1 (seu antecessor) é sempre ímpar. 
b) Sendo a = 2n + 1 e b = 3n + 1, temos:
b – a = 3n + 1 – 2n + 1 = 3 . 3n – 2 . 2n >
> 2 . 3n – 2 . 2n = 2 . (3n – 2n). 
Assim, b – a > 2 . (3n – 2n)
Respostas: a) É certo. Vide demonstração.
b) Pode-se afirmar. 
Vide demonstração.
� Lembrando que (x + y + z)2 =
= x2 + y2 + z2 + 2 (xy + xz + yz) temos 
(x + y + z)2 = 6 + 2 . 6 ⇔
⇔ (x + y + z)2 = 18 ⇔
⇔ x + y + z = � 3����2 
Resposta: D
2n + 2n . 2 + 2n . 22
–––––––––––––––––––
2n . 23
2n + 2n+1 + 2n+2
––––––––––––––––
2n+3
7
––
8
1 + 2 + 4
––––––––
8
2n . (1 + 2 + 22)
––––––––––––––––
2n . 23
1
–––
41�––�4
25
––––
10025�–––––�100
1
– –––
2
1
–––
4
1
– –––
2
1
– –––
8
125
– ––––
100
4
–––
9
4
–––
9
1–––––––
150 000
2–––––––
300 000
2
–––
3
�������� x + y + �������� x − y = 8 
���������x2 − y2 = 15
�������� x + y + �������� x − y = 8 
�������� x + y . �������� x − y = 15 
x + y = 25 
x – y = 9 
�������� x + y = 5 �������� x – y = 3 
x = 17 
y = 8 
116 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 116
Módulo 16 – Exercícios complementares
� x – = 3 ⇔ = 32 ⇔
⇔ x2 – 2 . x . = 9 ⇔
⇔ x2 – 2 + = 9 ⇔
⇔ x2 + = 9 + 2 ⇔ x2 + = 11
Resposta: C
� x = a + x–1 ⇔ x – x–1 = a ⇔ (x – x–1)2 = a2 ⇔
⇔ x2 – 2 . x . x–1 + (x–1)2 = a2 ⇔ x2 – 2 + x–2 = a2 ⇔
⇔ x2 + x–2 = a2 + 2
Resposta: A
� I) = 
II) ⇔ ⇔
⇔ ⇔
⇔ a2 + b2 + 2 . 10 = 100 ⇔ a2 + b2 = 80
III) De (I) e (II), temos: 
= = = 8
Resposta: C
� a) (a – b – c)2 = [a + (– b) + (– c)]2 =
= a2 + (– b)2 + (– c)2 + 2 . a . (– b) + 
+ 2 . a . (– c) + 2 . (– b) . (– c) =
= a2 + b2 + c2 – 2ab – 2ac + 2bc
b) (a + b + c + d)2 = a2 + b2 + b2 + c2 + d2 +
+ 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + 2cd
c) (m + n + p)2 = m2 + n2 + p2 + 2mn + 2mp + 2np
� Lembrando que 
(x + y + z)2 = x2 + y2 + z2 + 2 (xy + xz + yz) temos 
(x + y + z)2 = 6 + 2 . 6 ⇔
⇔ (x + y + z)2 = 18 ⇔
⇔ x + y + z = � 3���2 
Resposta: D
� I) ⇔
⇔ ⇔
⇔ ⇔
⇔ m2 + n2 + p2 = 14
II) Como mnp = 2, temos:
= = 7
Resposta: B
	 2 – : = 2 – : =
= 2 – : = 2 – . 3 =
= 2 – = = = 
Resposta: E
 a) – = = = –
b) = = = = 0,05
� 7 + : – 30 . +
2
.
3
+ 70 =
= : –15+ . + 1 =
= . – 15 + + 1 =
= 21 – 15 + + 1 = =
Resposta: E
� = = =
= = . = = 
Resposta: A
1(x – ––)2x1––x
1 1
–– + –––
x x2
1
–––
x2
1
–––
x2
1
–––
x2
a2 + b2
––––––––
ab
a b
–– + ––
b a
(a + b)2 = 102
ab = 10
a + b = 10ab = 10
a2 + b2 + 2ab = 100
ab = 10
80
–––
10
a2 + b2
–––––––
ab
a b
–– + ––
b a
m + n + p = 6
mn + mp + np = 11
(m + n + p)2 = 62
2mn + 2mp + 2n = 2 . 11
m2 + n2 + p2 + 2mn + 2mp + 2np = 36
2mn + 2mp + 2np = 22
14
–––
2
m2 + n2 + p2
––––––––––––
mnp
1
–––
3
2 4�–– – 3 . ––�5 9
1
–––
3
2 4(–– – ––)5 3
1
–––
3
6 – 20(–––––––)15 – 14(––––––)15
30 + 42
––––––––
15
– 42
––––
15
24
––––
5
72
––––
15
1
–––
15
– 2
––––
30
3 – 5
–––––
30
1
–––
6
1
–––
10
6
–––––
120
0,06
–––––
1,2
0,2 . 0,3
––––––––
3,2 – 2,0
1
–––
20
12
–––
35�1––5� �2––3��3––4��1––2�
8
–––
27
9
–––
16
12
–––
35�35 + 1––––––5�
1
–––
6
35
–––
12
36
–––
5
1
–––
6
43
–––
6
126 – 90 + 1 + 6
––––––––––––––––
6
1
1 + –––––––
5 – 1
–––––
5
–––––––––––––
3
– 1 + –––––––
5 + 1
–––––
5
1
1 + ––––––
1
1 – ––
5
–––––––––––––
3
– 1 + ––––––
1
1 + ––
5
4 + 5
––––––
4
–––––––––––
– 6 + 15
–––––––––
6
3
–––
2
6
–––
4
6
–––
9
9
–––
4
5
1 + –––
4
–––––––––––
15
– 1 + ––––
6
117MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 117

 = =
= = . = = 
Resposta: A
� 416 . 525 = α . 10n ⇔ (22)16 . 525 = α . 10n ⇔
⇔ 232 . 525 = α . 10n ⇔ 27 . 225 . 525 = α . 10n ⇔
⇔ 27 . (2 . 5)25 = α . 10n ⇔ 128 . 1025 = α . 10n
Para 1 � α � 10, temos:
128 . 1025 = 1,28 . 1027 = α . 10n
Portanto, n = 27
Resposta: D
� z = . =
= . =
= = 
Resposta: A
� 555552 – 444442 = (55555 + 44444) . (55555 – 44444) =
= 99999 . 11111 = 9 . (11111)2 =
= (3 . 11111)2 = 333332 = 1111088889
Resposta: E
� = ⇔ x3 + x + 1 = ⇔
⇔ (x3 + x + 1) + 1 = + 1 ⇔
⇔ x3 + x + 2 = ⇔ =
Resposta: B
Frente 2
Módulo 1 – Primeiros conceitos de conjuntos –
Operações entre conjuntos
1) a) A = {4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} 
B = {4, 6, 8, 10}
b) A = {x ∈ � � 3 < x < 11} = {x ∈ � � 4 � x � 10}
B = {x ∈ � � 3 < x < 11 e x é par} =
= {x ∈ � � 4 � x � 10 e x é par}
� (I) É falsa, pois 2 ∈ {2; 5; 7}.
(II) É falsa, pois {2} � {0; 1; 2; 3; ...}.
(III) É verdadeira, pois 3 é elemento de {2; 3; 4}.
(IV)É verdadeira, pois 2 ∈ {1; 2} e 1 ∈ {1; 2}.
Observe que {2; 1} � {1; 2} e 
{1; 2} � {2; 1} e, por tanto {2; 1} = {1; 2}.
Resposta: B
� O conjunto A = {1; 2; {2}; {3}; Ø} tem 5 elementos. A
relação de pertinência desses elementos é:
1 	 A
2 	 A
{2} 	 A
{3} 	 A
Ø 	 A
Assim, temos:
a) 1 	 A e 2 	 A (V)
b) {3} 	 A (V)
c) 3 � A (V)
d) {1} � A (V)
e) {2} � A (V)
f) {{2}, {3}} � A (V)
g) {1; 3} � A (V)
h) Ø 	 A (V)
i) {Ø} � A (V)
j) Ø � A (F), pois Ø 	 A
k) {2} 	 A (V)
l) {1} 	 A (F), pois {1} � A
m) 5 � A (V)
n) {1; 2} � A (V)
o) {{2}} � A (V)
p) {1; 2; 4} � A (V)
q) {3} � A (V)
r) Ø � A (V)
s) A � A (V)
t) {4; Ø} � A (V)
� Sendo A = {3; {3}}, tem-se:
1) 3 	 A é verdadeira.
2) {3} � A é verdadeira.
3) {3} 	 A é verdadeira
Resposta: D
� I) {1; 2} � X ⇒ 1 ∈ X e 2 ∈ X
II) X � {1; 2; 3; 4}
De (I) e (II), podemos ter:
X = {1; 2} ou X = {1; 2; 3} ou 
X = {1; 2; 4} ou X = {1; 2; 3; 4}
Resposta: B
2 3 17�––– + –––� : ––––3 4 2
–––––––––––––––––––
2– 1 + 2– 2
8 + 9 2�––––––� . ––––12 17
––––––––––––––––
1 1
––– + –––
2 4
2
––
9
4
–––
18
4
––
3
1
––
6
1
––
6
––––––––––
2 + 1
––––––––
4
a2 – 1
–––––––
2 + a
2x – 2y + ax – ay
––––––––––––––––
a3 – a2 – a + 1
a2 – 1
––––––
2 + a
2(x – y) + a(x – y)
–––––––––––––––––
a2(a – 1) – 1(a – 1)
x – y
–––––
a – 1
(2 + a) . (x – y) . (a2 – 1)
–––––––––––––––––––––––
(a – 1) . (a2 – 1) . (2 + a)
27
–––
37
1
––––––––––
x3 + x + 1
37
–––
27
37
–––
27
64
–––
27
27
–––
64
1
––––––––––
x3 + x + 2
118 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 118
� a) falsa pois, por exemplo, 3 ∈ Α e, 3 ∉ B
b) falsa, pois por exemplo, 5 ∈ Β e 5 ∉ Α
c) verdadeira, 6 ∈ Α
d) falsa, pois 6 ∈ Α e não { 6 } ∈ Α
e) falsa, pois 30 ∈ B e não { 30 } ∈ Β
Resposta: C
	 A ligação entre elemento e conjunto é esta belecida pela
relação de pertinência (∈) e não pela relação de igualdade
(=). Assim sendo, 3 ∈ {3} e 3 ≠ {3}. De um modo geral, 
x ≠ {x}, ∀x.
Resposta: E
Módulo 2 – Primeiros conceitos de conjuntos –
Operações entre conjuntos
� O número de subconjuntos de A é dado por 26 = 64.
Resposta: E
� O conjunto {a; b; c; d; e; f; g} tem 7 ele mentos, então, o
total de subconjuntos é 27 = 128
Resposta: B
� Lembrando que: “Se A possui k elementos, então A
possui 2k subconjuntos”, con cluímos que o conjunto A,
de 5 elementos, tem 25 = 32 subconjuntos.
Resposta: 32
� O conjunto dos múltiplos estritamente po siti vos de 5,
menores do que 40, é A = {5; 10; 15; 20; 25; 30; 35}.
Como A tem 7 elementos ele possui: um total de 
27 = 128 subconjuntos dos quais um deles é o conjunto
vazio.
Portanto, n = 128 – 1 = 127
Resposta: A
� Representando os conjuntos A, B e C pelo diagrama de
Venn-Euler, temos:
a)
A � B = {1, 3, 4, 5, 6, 7}
b)
A � B = {3, 4}
c)
A � C = {1, 3, 4, 5, 6, 8}
d)
A � C = {4, 6}
e)
A � B � C = {1, 3, 4,5, 6, 7, 8} 
f) 
A � B � C = {4}
g)
(A � B) � C = {4; 5; 6}
119MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 119
h)
A – B = {1; 6}
i) 
(A � B) – C = {1, 3, 7}
j) 
�
C
A = C – A = {5, 8}
� I)
corresponde a (A � B)
II)
corresponde a (A � B)C
III)
corresponde a (A � B) � (A � B)C
Resposta: D
	 I) Todo jovem que gosta de matemática adora esportes
⇒ M � E
II) Todo jovem que gosta de matemática adora festas 
⇒ M � F
III) ⇒ M � (E � F), que pode ser representado
por:
Resposta: C
Módulo 3 – Diagramas e número de elementos
�
Sejam:
A o conjunto dos meninos ruivos e n(A) = x
B o conjunto das meninas ruivas e n(B) = 9
C o conjunto dos meninos não ruivos e n(C) = 13
D o conjunto das meninas não ruivas e n(D) = y
De acordo com o enunciado, temos:
n(B � D) = n(B) + n(D) = 9 + y = 42 ⇔ y = 33
 n(A � B) = n(A) + n(B) = x + 9 = 24 ⇔ x = 15
Assim sendo
a) o número total de crianças da escola é:
n (A � B � C � D) = n(A) + n(B) + n(C) + n(D) =
= 15 + 9 + 13 + 33 = 70
b) o número de crianças que são meninas ou são ruivas
é:
n[(A � B) � (B � D)] = n(A) + n(B) + n(D) =
= 15 + 9 + 33 = 57
M � E
M � F
120 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 120
� A questão apresenta várias imperfeições, como, por
exemplo, faltou uma palavra no enunciado, não disse
quantas mulheres não opinaram etc. Admitindo-se que
todas tenham opinado e que o que se pede é “a quan -
tidade delas que acreditam que os homens odeiam ir ao
shopping e pensa que eles preferem que elas façam
todas as tarefas da casa”, temos 
65% . 300 = 195 e 72% . 300 = 216
Assim, (195 – x) + x = (216 – x) = 300 ⇒
⇒ x = 111, que estão entre 100 e 120.
Resposta: C
� ⇔
⇔ 300 = n(F) + 130 – 50 ⇔
⇔ n(F) = 300 – 130 + 50 = 220
� I) Representando num diagrama, tem-se:
II) 40 – x + x + 70 – x = 100 ⇔ x = 10
III) O percentual de leitores que leem os jornais A e B é
= 10%
Resposta: A
 
� I) Representando num diagrama, tem-se:
II) O número de pessoas consultadas é
150 + 150 + 120 + 80 = 500 
Resposta: D
� De acordo com o texto, temos o se guinte diagrama, em
porcentagem, sendo I o con junto dos que estudam inglês
e F o conjunto dos que estudam francês
Assim, (80 – x) + x + (40 – x) + 10 = 100 ⇔ x = 30
Resposta: E
	
a) 61 pessoas consomem só a marca A.
b) 142 pessoas consomem só a marca B.
c) 98 pessoas consomem só a marca C.
 No terceiro trimestre de 2009, temos 1600 relatos, assim
distribuídos:
No terceiro trimestre de 2010, temos 
1600 . 1,77 = 2 832 relatos. Desses, foram vítimas de
phishing 960 . 2,50 = 2400 e foram vítimas de trojans
600 . (1 – 36%) = 384.
n(I) = 130
n(F � I) = 50
n(F � I) = 300
n(F � I) = n(F) + n(I) – n(F � I)
10
––––
100
121MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 121
Desta forma, em 2010, temos a seguinte distribuição:
O número de usuários que no terceiro trimestre de 2010
relataram ser vítimas de outros ataques é
2832 – (2340 + 60 + 324) = 108
Resposta: E
� Utilizando o diagrama de Venn, tem-se a seguinte
distribuição da quantidade de sócios entrevistados:
O número de sócios entrevistados que estão em dúvida
entre votar em B ou em C, mas não votariam em A
(conjunto (B � C) – A) é 20.
O número de sócios consultados que pre ten dem
participar da eleição, mas não vo tariam em B (conjunto 
(A � B � C) – B) é 150.
Respostas: 20 e 150
� De acordo com o enunciado, temos: 
n (A � B � C) = 7
n (A � B) = a + 7 = 26 ⇒ a = 19
n (A � C) = b + 7 = 10 ⇒ b = 3
Assim sendo:
e, portanto, n[A � (B � C)] = a + 7 + b =19 + 7 + 3 
Logo: n[A � (B � C)] = 29
Módulo 4 – Relação binária e definição de
função; domínio, contradomínio e
imagem
� Se A = {2;4} e B = {1;2;3}, então:
a) A x B = {(2;1), (2;2), (2;3), (4;1), (4;2), (4;3)}
B x A = {(1, 2), (1, 4), (2, 2), (2, 4), (3, 2), (3, 4)}
b)
c)
� Se A = {0; 1; 2} e B = {3}, então 
A × B = {(0; 3), (1;3); (2; 3)}
Ø, {(0, 3)}, {(1, 3)}, {(2, 3)},
{(0, 3), (1, 3)}, {(0, 3), (2, 3)}, 
{(1, 3), (2, 3)} e {(0, 3), (1, 3), (2, 3)}
� Sendo A×B = {(5;3); (5;7)} as relações bi ná rias de A em B
são:
Ø, {(5;3)}, {(5;7)}, {(5;3),(5;7)}
Resposta: D
122 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 122
�
�
�
	 a) Devemos determinar o conjunto de todos os pares
ordenados (x; y) do pro duto cartesiano A x B, de tal
forma que o 1o. ele mento x divida o 2o. ele mento y.
Como (x; y) ∈ A x B ⇔ x ∈ A e y ∈ B, temos:
(1) Se x = 2, então 2 divide 4 e 2 di vi de 6 e, portanto,
(2; 4) e (2; 6) são elementos de f.
(2) Se x = 3, então
3 divide 3 e 3 divide 6
e, portanto, (3; 3) e (3; 6) são ele mentos de f.
(3) Se x = 4, então 4 divide 4 e, portanto, (4; 4) é
elemento de f. 
Assim sendo, f = {(2; 4), (2; 6), (3; 3), (3; 6), (4; 4)}
b)
c) 
 a) n(A x A) = n(A) . n(A)
n(A) . n(A) = 9 ⇒ [n(A)]2 = 9 ⇒ n(A) = 3
b) (1; 2) ∈ A x A ⇒ 1 ∈ A e 2 ∈ A
(3; 3) ∈ A x A ⇒ 3 ∈ A
Assim sendo, de (a) e (b), tem-se:
A = {1; 2; 3} e, portanto, A x A = {(1; 1), (1; 2), (1; 3), (2; 1), 
(2; 2), (2; 3), (3; 1), (3; 2), (3; 3)}
x y = x + 1
1 2 ∉ B
2 3
3 4
4 5
x y = x2
1 1 ∉ B
2 4
3 9
4 16 ∉ B
x y = 7 – x
1 6
2 5
3 4
4 3
123MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 123
�
� Representando, na reta real, os conjuntos M = [0; 5], 
P = [3; 7], M – P e P – M, tem-se:
O conjunto (M – P) × (P – M) é represen tado pela região R4
Resposta: D
Módulo 5 – Relação binária e definição
de função; domínio, 
contradomínio e imagem 
� (I) não é função
(II) não é função
(III) é função com
D = {1, 2, 3}
CD = { 1, 2, 3, 4, 5 } 
Im = { 1, 2, 3 } 
(IV) é função com 
D = {1, 2, 3}
CD = { 1, 2 }
Im = { 1, 2 } 
(V) é função com 
D = {1, 2, 3}
CD = { 0 }
Im = { 0 }
(VI) não é função
� a) f1 = {(0; 0); (1; 1)}
f1 não é função, pois do elemento 2 não parte nenhu -
ma flecha.
b) f2 = {(0, 0), (1, –1), (1, 1), (2, –2), (2, 2)}
 
f2 não é função, pois dos elementos 1 e 2 partem mais
de uma flecha.
c) f3 = {(0, – 2), (1, – 1), (2, 0)}
f3 é uma função com:
D(f3) = {0; 1; 2} = A
CD(f3) = {– 2; – 1; 0; 1; 2} = B
Im(f3) = {– 2; – 1; 0} � B.
124 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 124
d) f4 = {(0, 1), (1, 0), (2, 1)}
f4 é uma função com:
D (f4) = {0; 1; 2} = A
CD (f4) = {– 2; – 1; 0; 1; 2} = B
Im(f4) = {0; 1} � B
� Sendo f: A → � uma função definida por 
f(x) = 4 – 3x2, para A = {– 2; – 1; 0; 1; 2}, tem-se:
I) f(– 2) = f(2) = 4 – 3 . 4 = – 8
II) f(– 1) = f(1) = 4 – 3 . 1 = 1
III) f(0) = 4 – 3 . 0 = 4
Assim, o conjunto imagem de f é {– 8; 1; 4}
Resposta: E
� O domínio é o “maior” subconjunto de � para o qual está
definida a sentença dada.
Assim sendo:
a) D(f) = �, pois 2x + 3 está definida para todos os
números reais.
b) D(g) = � – {3}, pois a fração não está definida
apenas para x – 3 = 0 ⇔ x = 3.
c) D(h) = {x ⇔ � � x ≥ 2}, pois ��������x – 2 só está definida se 
x – 2 ≥ 0 ⇔ x ≥ 2.
� a) f(2) = 2 + =
b) f = + + + 2 = 
c) f(x) = x + =
d) f = + + + x = 
e) f(x + 1) = (x + 1) + =
= =
f) f(x – 1) = (x – 1) + =
= =
� a) Para x = 7, temos:
f(7 + 1) – f(7) = 2 . 7 ⇔ f(8) – f(7) = 14
b) Para x = 34, temos:
f(34 + 1) – f(34) = 2 . 34 ⇒ f(35) – f(34) = 68
c) Como
f(12) – f(10) = f(12) – f(11) + f(11) – f(10), temos:
f(12) – f(11) = 2 . 11 = 22
f(11) – f(10) = 2 . 10 = 20
e, portanto, f(12) – f(10) = 22 + 20 = 42
	 a) f(2) = = 1
b) f(3) = = 2
c) f(31) = = 16
d) f(2p) = = p
 Até a água atingir o cano de ligação, o nível sobe com
velocidade constante. Ao atingir o cano de ligação, passa
a encher o Reservatório 2, mantendo o nível do reser -
vatório 1 inalterado.
Quando os níveis se igualam, passam a subir, também
com velocidade constante, porém menor do que a inicial,
resultando em um “trecho”, do gráfico, menos inclinado.
A melhor representação gráfica do nível do reservatório 1 é
Resposta: D
Módulo 6 – Como reconhecer uma função
� Os gráficos I, III e IV representamfunções, pois é possível
traçar uma reta vertical que intercepta o gráfico apenas
uma vez.
Resposta: B
� Entre os 4 desenhos apresentados, apenas (II) não pode
ser função, pois é possível traçar uma reta vertical que
intercepta o gráfico mais de uma vez. 
Resposta: B
x + 1
––––––
x – 3
5
–––
2
1
–––
2
5
––
2
1
––
2
1
–––
1
––
2
1––
2�
1
––
2�
x2 + 1
––––––––
x
1
––
x
1
––
x
1
–––
1
––
x
1––
x�
1
––
x�
x2 + 1
––––––––
x
1––––––
x + 1
x2 + 2x + 2
–––––––––––
x + 1
(x + 1)2 + 1
–––––––––––
x + 1
1––––––
x – 1
x2 – 2x + 2
–––––––––––
x – 1
(x – 1)2 + 1
–––––––––––
x – 1
2–––
2
3 + 1–––––
2
31 + 1––––––
2
2p–––
2
h
V
�
�
125MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 125
� a) f não é função, pois a reta vertical de abscissa 4 inter -
cepta o gráfico em dois pontos.
b) g não é função, pois a reta vertical da abscissa 4 não
inter cepta o gráfico.
c) h é uma função com:
D(h) = {x ∈ � � 1 ≤ x ≤ 6} = A
CD(h) = �
Im(h) = {y ∈ � � 1 ≤ y < 5}
� f(0) = 2 . 03 = 0
f(– 1) = 2 . (– 1)3 = – 2
f(2) = 2 . 23 = 16
f(– 2) = 2 . (– 2)3 = – 16
– f = – 2 . 
3
= – 2 . = 
Resposta: C
� f(1) = f(0 + 1) = 2f(0) = 21 = 2
f(2) = f(1 + 1) = 2f(1) = 22 = 4
f(3) = f(2 + 1) = 2f(2) = 24 = 16
Resposta: D
� Se f(x) = e observando que ���2 
é irracional, é racional e π é irracional, tem-se:
= = = . =
Módulo 7 – Domínio e imagem 
por meio do gráfico 
� O domínio é obtido projetando-se o gráfico sobre o eixo
Ox→ .
Assim sendo: 
D(f) = {x ∈ � � – 3 ≤ x ≤ 6}
D(g) = {x ∈ � � – 6 < x < 2 ou 3 ≤ x < 5}
A imagem é obtida projetando-se o gráfico sobre o eixo
Oy
→
.
Assim sendo:
Im(f) = {y ∈ � � – 1 ≤ y ≤ 3}
Im(g) = {y ∈ � � – 2 < y < 4}
� (I) é função com
D = A = [ 1, 4 ]
CD = B = [ 1, 3 ]
Im = [ 2, 3 ] � B
(II) não é função
(III) é função com
D = A = [ 1 , 4 ]
CD = B = [ 1, 3 ]
Im = [ 1, 2 [ � { 3 } � B
15 + 8 
––––––
20 
–––––––
3 
––
4
3 2
–– + ––
4 5
––––––––
3 ––
4
3 f(���2) + f�––�5
––––––––––––––
f(π)
23––
15
4––
3
23–––
20
2
––, se x é racional
5
3
––, se x é irracional
4
3
–––
5
1
––
4�
1
– ––
8��
1
– ––
2��
1
– ––
2�
126 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 126
� Observando o gráfico, tem-se:
I) f(0) = f(4) = 3
II) f(x) ≤ f(2) para qualquer x, pois f(2) é o valor máximo
da função
III) f(x) = 0 para x = – 1 ou x = 6
IV) f(3) ≠ 0
Portanto, é falsa a alternativa b.
Resposta: B
� Observando o gráfico, tem-se:
I) Falsa, pois existe x < 0 tal que f(x) > 0
II) Verdadeira, pois f(1) = 2, f(3) = – 2, f(4) = 0 e, portanto,
f(1) + f(3) = f(4) 
III) Verdadeira, pois Im(f) = [– 4; 3]
Resposta: D
Módulo 8 – Função sobrejetora, 
injetora e bijetora
� a) Função sobrejetora (apenas)
b) Função não sobrejetora, nem injetora
c) Função injetora (apenas)
d) Função bijetora
� Alternativa E, pois:
1 ≠ 2 ≠ 3 ⇒ f(1) ≠ f(2) ≠ f(3)
� O gráfico da alternativa D, pois representa uma função
injetora e sobrejetora.
Obs.: A imagem é o conjunto � e se inter cep tamos retas
paralelas ao eixo x, sempre haverá um único encontro
com o gráfico.
� O gráfico permite concluir que a função não é injetora
nem sobrejetora. A imagem �+ é diferente do contrado -
mínio � e f(0) = f(2).
Resposta: E
� a) f é sobrejetora, pois Im(f) = B = {3, 4, 5} e f não é
injetora, pois f(2) = f(3) = 4
b) g é injetora, pois g(1), g(2), g(3) e g(4) são dois a dois distin -
tos e g não é so brejetora, pois Im(g) = {3, 5, 7, 8} ≠ B.
c) h é sobrejetora e injetora, portanto h é bijetora.
d) i não é sobrejetora, pois Im(i) ≠ B e não é inje -
tora, pois i(2) = i(3) = 4
� a) A função f é definida por 
f(x) =
b) f não é injetora pois f(5) = f(6) = 8
c) Para os meses de agosto e novem bro não se pode
afirmar o final da placa, justamente por não ser
injetora.
d) f(x + 1) – f(x) = [x + 1 + 3] – [x + 3] = 1, 
para x = 1, 2, 3, 4 e 
f(x + 1) – f(x) = [x + 1 + 2] – [x + 2] = 1, 
para x = 6, 7, 8
e) O gráfico de f é
Resposta: A
Módulo 9 – Funções monotônicas 
� A partir do gráfico, conclui-se que F é constante em [4; 8].
Resposta: C
�
estritamente crescente
�
estritamente decrescente
11, se x = 0
x + 3, se x ∈ {1, 2, 3, 4, 5}
x + 2, se x ∈ {6, 7, 8, 9}
127MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 127
�
constante
�
estritamente crescente
� ∀x1, x2 ∈ �, x1 < x2 ⇒ 2x1 < 2x2 ⇒
⇒ 2x1 + 3 < 2x2 + 3 ⇒ f(x1) < f(x2)
Assim: x1 < x2 ⇒ f(x1) < f(x2); ∀x1, x2 ⇒
⇒ � e, portanto, f é estritamente crescente. 
Módulo 10 – Função, par, ímpar, 
periódica e limitada
�
⇔ f(–x) = f(x) ⇔ f é par
Resposta: A
� a) é limitada
b) não é periódica
c) não é par nem ímpar
� Im(f) = [0; 1] ⇔ f é limitada
f(x) = f(x + 3) para todo 
x ∈ � → f é perió dica de período 3.
Obs.: f(x) = f(x + 3) = f(x + 6) = f(x + 9) = f(x + 3K), k ∈ �.
Resposta: E
� Para ∀x ∈ �, temos:
f(–x) = (–x)2 – 4 = x2 – 4 = f(x) ⇔ f é par
Observe que o gráfico de f é simétrico em relação ao eixo
Oy
→
.
� Para qualquer x ∈ [– 2; 2], temos:
f(–x) = (–x)3 – 4.(–x) = – x3 + 4x = – (x3 – 4x) = – f(x) ⇔
⇔ f é ímpar
Observe que o gráfico de f é simétrico em relação à
origem.
� Observando que f(1) = 2.1 + 3 = 5 e f(– 1) = 2.(– 1) + 3 = 1,
concluímos que f não é par e f não é ímpar.
Note que o gráfico não é simétrico nem em relação ao
eixo Oy→ nem em relação à origem.
1
f(x) = –––
x2
1 1
f(–x) = ––––– = –––
(–x)2 x2
128 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 128
� I) Se f é ímpar, então f(– x) = – f(x) 
II) Se g é ímpar, então g(– x) = – g(x)
III) (f . g)(x) = f(x) . g(x)
IV) (f . g)(– x) = f(– x) . g(– x) = [– f(x)] . [– g(x)] = f(x) . g(x)
Como (f . g)(– x) = (f . g)(x), o produto de duas funções
ímpares é uma função par.
Resposta: A
Módulo 11 – Função composta
� a) (fof) (1) = f(f(1)) = f(1) = 1
b) (fof) (2) = f(f(2)) = f(3) = 7
c) (fog) (1) = f(g(1)) = f(2) = 3
d) (fog) (2) = f(g(2)) = f(5) = 21
e) (gof) (1) = g(f(1)) = g(1) = 2
f) (gof) (2) = g(f(2)) = g(3) = 8
g) (gog) (1) = g(g(1)) = g(2) = 5
h) (gog) (2) = g(g(2)) = g(5) = 14
� Se f e g de � em � forem definidas por 
f(x) = 2x + 1 e g(x) = x – 1, então:
a) (fog) (1) = f[g(1)] = f(0) = 1
b) (gof) (1) = g[f(1)] = g(3) = 2
� a) (fog) (0) = f[g(0)] = f[–2] = (–2)3 + 1 = –7
b) (gof) (0) = g[f(0)] = g[1] = 1 – 2 = –1
c) (fof) (1) = f[f(1)] = f(2) = 23 + 1 = 9
d) (gog) (1) = g[g(1)] = g[–1] = –1 –2 = –3
� f(x) = 3x – 2
f(f(f(2))) = f(f(4)) = f(10) = 28
Resposta: E
� f(x) = 3x – 2 ⇔ f(1) = 3 . 1 – 2 = 1
Logo, f (f(f(1))) = f (f(1)) = f(1) = 1
Resposta: B
�
Se f(x) = , ∀ x ≠ 1, então:
�����������8f[f(2)] = = ���������� 8 . f[2] =
= = ������� 8 . 2 = 4
Resposta: D
� (fofof) (x) = f(f(f(x))) = f (f(2x + 1)) =
= f (2 . (2x + 1) + 1) = f(4x + 3) = 2 (4x + 3) + 1 = 8x + 7
	 f(2) = 0 ⇔ f(f(2)) = f(0) = 4
Resposta: E
 f(– 2) = 2 ⇔ f(f(– 2)) = f(2) = 0
Resposta: A
� f(2) = 0 ⇔ f(f(2))) = f(f(0))
f(0) = 4 ⇔ f(f(0)) = f(4) = 4
Resposta: E
� (fog) (4) = f(g(4)) = f(1) = 4
Resposta: E

 (fog) (3) = f(g(3)) = f(0) = 3
Resposta: D
� a) (gof) (x) = g [f(x)] = g (x + 1) = (x + 1)2 + (x + 1) + 1 = 
= x2 + 2x + 1 + x + 1 + 1 = x2 + 3x + 3
b) (fog) (x) = f[g(x)] = f (x2 + x + 1) =
= (x2 + x + 1) + 1 = x2 + x + 2
Observação: Note que gof ≠ fog.
(gof) (x) = 12x + 7 g[f(x)] = 12x + 7
� � ⇒ � ⇒g[f(x)] = 12x + 7 g(x) = 4x – 1
⇒ 4f(x) – 1 = 12x + 7 ⇒ 4f(x) = 12x + 8 ⇒ f(x) = 3x + 2
g(x) + 3, se g(x) ≤ 3
� a) (fog) (x) = f[g(x)] = � ⇒g(x) – 4, se g(x) > 3
(2x – 7) + 3, se 2x – 7 ≤ 3
⇒ (fog) (x) = � ⇒(2x – 7) – 4, se 2x – 7 > 3
2x – 4, se x ≤ 5
⇒ (fog) (x) = � 2x – 11, se x > 5
b) (gof) (x) = g[f(x)] = 2 . f(x) – 7 =
2 . (x + 3) – 7, se x ≤ 3
= � 2 . (x – 4) – 7, se x > 3
2x – 1, se x ≤ 3
⇒ (gof) (x) = � 2x – 15, se x > 3
Módulo 12 – Função composta
� (fog) (x) = f[g(x)] = 2. g(x) – 3 = 2x2 – 3
Resposta: A
� (gof)(x) = g(f(x)) = g(3x – 1) = (3x – 1)2 = 9x2 – 6x + 1
Resposta: A
� a) (fof) (x) = f(f(x)) = f(x – 1) = x – 1 – 1 = x – 2
b) (gog) (x) = g(g(x)) = g(x2 + x) = (x2 +x)2 + (x2 + x) =
= x4 + 2 . x2 . x + x2 + x2 + x = x4 + 2x3 + 2x2 + x
2
–––––
x – 1
2
8 . f�–––––�2 – 1
2
8 . –––––
2 – 1
129MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 27/10/2020 15:22 Página 129
� (fog) (x) = 12x – 1 ⇔ f(g(x)) = 12x – 1 ⇔
⇔ 3g(x) + 2 = 12x – 1 ⇔ 3g(x) = 12x – 3 ⇔ g(x) = 4x – 1
Resposta: B
� (gof) (x) = g [f(x)] = = = = x
Resposta: D
� (fof) (x) = f [f(x)] = =
= = = 
Resposta: C
	 Se f(x) = , então:
(fof) (x) = f[f(x)] = f = 
= = =
= = . = x
Resposta: A
 f = = = 
Resposta: E
� (fog) (x) = x + 4
f(g(x)) = x + 4
3 . g(x) – 6 = x + 4
3 . g(x) = x + 10
g(x) =
� Se f(x) = 2x + 3 e g(x) = ax + b, então:
I) f(g(x)) = f(ax + b) = 2(ax + b) + 3 = 2ax + 2b + 3
II) f(g(x)) = 8x + 7 ⇒ 2ax + 2b + 3 = 8x + 7 ⇔
⇔ ⇔ ⇒ a + b = 4 + 2 = 6
Resposta: D
Módulo 13 – Função inversa
�
I) f(x) = x + 1 ⇔ y = x + 1
II) x = y + 1 ⇔ y = x – 1
III) f–1(x) = x – 1
�
I) f(x) = 2x – 1 ⇔ y = 2x – 1
II) x = 2y – 1 ⇔ 2y = x + 1 ⇔ y = 
III) f–1(x) =
�
I) f(x) = 2x + 1 ⇔ y = 2x + 1
II) x = 2y + 1 ⇔ 2y = x – 1 ⇔ y = 
III) f–1(x) = e f–1: [–3; 3] → [–2; 1]
x + 1 + x – 1
–––––––––––––
x – 1
–––––––––––––––
x + 1 – x + 1
–––––––––––––
x – 1
x + 1
–––––– + 1
x – 1
–––––––––––
x + 1
–––––– – 1
x – 1
x – 1
–––––
2
2x
–––––
x – 1
2x
–––––
x – 1
––––––
2
–––––
x – 1
x
––––––
2x + 1
1
––––––––
1 + 2x
––––––
x
1
–––––––
1
–– + 2
x
1�––�x
x + 10
––––––
3
a = 4
b = 2
2a = 8
2b + 3 = 7
x + 1
–––––
2
x + 1
–––––
2
x – 1
–––––
2
x – 1
–––––
2
f(x) + 5
––––––––
2
2x
––––
2
2x – 5 + 5
–––––––––
2
1
–––––––
f(x) + 3
1
–––––––––––––
1 + 3x + 9
–––––––––––
x + 3
1
–––––––––––––
1
––––––– + 3
x + 3
x + 3
–––––––
3x + 10
x + 1
–––––
x – 1
x + 1�––––––�x – 1
130 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 130
�
I) f(x) = ⇔ y = 
II) x = ⇔ x . y = 1 ⇔ y = 
III) f–1(x) = 
� Pela regra prática, temos:
1o. ) y = 4x – 1
2o. ) x = 4y – 1
3o. ) y = 
4o. ) f–1(x) = 
� Obtendo a sentença que define a inversa de f, pela regra
prática, temos:
1o. ) y = 
2o. ) x = 
3o. ) xy – 2x = y ⇔ y (x – 1) = 2x ⇔ y = , para x ≠ 1.
4o. ) f –1(x) = 
Assim sendo, D(f–1) = CD(f) = � – {1} e, portanto, a = 1.
	 O(s) ponto(s) de intersecção dos gráficos de uma função
e de sua inversa, se existir(em), está(ão) sobre a reta 
y = x, isto é, f(x) = x.
Assim, na função f: [3; 6] → [0; 12] definida por 
f(x) = x2 – 5x + 6, deve-se ter:
f(x) = x ⇒ x2 – 5x + 6 = x ⇔ x2 – 6x + 6 = 0 ⇔
⇔ x = = = 3 ± ���3 ⇒
⇒ x = 3 + ���3, pois x ∈ [3; 6]
Portanto, o ponto de intersecção é (3 + ���3; 3 + ���3)
Resposta: (3 + ���3, 3 + ���3)
 Pela regra prática, temos:
1o. ) y = x2 – 4
2o. ) x = y2 – 4
3o. ) y2 = x + 4 ⇒ y = ��������� x + 4, pois y ≥ 0.
4o. ) f –1(x) = ��������� x + 4
Módulo 14 – Função inversa
� f(x) = ⇔ y = 
Substituindo x por y e y por x obtém-se
x = ⇔xy + x = 1 ⇔ xy = 1 – x ⇔
⇔ y = ⇔ y = – ⇔
⇔ y = – 1
Resposta: A
�
6 ± 2���3 
––––––––
2
6 ± �����12 
––––––––
2
1
–––––
x + 1
1
–––––
x + 1
1
–––––
y + 1
x
–––
x
1
–––
x
1 – x
–––––
x
1
–––
x
x
––––––
x – 2
y
––––––
y – 2
2x
––––––
x – 1
2x
––––––
x – 1
1
––
x
1
––
x
1
––
x
1
––
y
1
––
x
x + 1
––––––
4
x + 1
––––––
4
131MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 131
� Lembrando que os gráficos de f e f-1 são simétricos em
relação à reta y = x (bissetriz dos quadrantes ímpares
resulta.
Resposta: C
� Os pontos de intersecção ocorrem quando f(x) = x, assim,
na função f(x) = x3, deve-se ter:
f(x) = x ⇒ x3 = x ⇔ x3 – x = 0 ⇔ x . (x2 – 1) = 0 ⇔
⇔ x = 0 ou x2 – 1 = 0 ⇔ x = 0 ou x = 1 ou x = – 1
Portanto, os pontos de intersecção são (0; 0), (1; 1) e 
(– 1; – 1). 
Resposta: Os pontos são: (0; 0), (1; 1), (– 1; – 1)
� I) f: � → � tal que f(x) = 2x – 1 ⇒ y = 2x – 1 
II) Trocando x por y e y por x, temos:
x = 2y – 1 ⇔ 2y = x + 1 ⇔
⇔ y = ⇒ f –1(x) = , com f –1: � → �
III) Representando graficamente f e f – 1, temos:
� I) f: �+ → �+ tal que f(x) = x2 ⇒ y = x2
II) Trocando x por y e y por x, temos:
x = y2 ⇔ y = ± ���x ⇒ y = ���x, pois y ∈ �+ ⇒
⇒ f –1(x) = ���x , com f–1: �+ → �+
III) Representando graficamente f e f – 1, temos:
	 I) f: �_ → �+ tal que f(x) = x2 ⇒ y = x2
II) Trocando x por y e y por x, temos:
x = y2 ⇔ y = ± ���x ⇒ y = – ���x, pois 
y ∈ �_ ⇒ f –1(x) = – ���x, com f –1: �+ → �_
III) Representando graficamente f e f – 1, temos:
 I) f(x) = ⇒ y = 
II) Trocando x por y e y por x, temos:
x = ⇔ 4y – 1 = 3x ⇔
⇔ 4y = 3x + 1 ⇔ y = ⇒
⇒ f –1(x) =
Resposta: C
� I) f(x) = ⇒ y = 
II) Trocando x por y e y por x, temos:
x = ⇔ y + 1 = ⇔
⇔ y = – 1 ⇒ f–1(x) = – 1
Resposta: A
x + 1
––––––
2
x + 1
–––––
2
4x – 1
–––––––
3
4x – 1
–––––––
3
4y – 1
–––––––
3
3x + 1
–––––––
4
3x + 1
–––––––
4
1
––––––
x + 1
1
––––––
x + 1
1
–––
x
1
––––––
y + 1
1
–––
x
1
–––
x
132 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 132
� I) f(x) = ⇒ y =
II) Trocando x por y e y por x, temos:
x = ⇔ 3xy – 6x = 2y + 4 ⇔
⇔ 3xy – 2y = 6x + 4 ⇔
⇔ y . (3x – 2) = 6x + 4 ⇔
⇔ y = ⇒ f –1(x) = 
Resposta: f –1(x) = 
� I) f(x) = ⇒ y = 
II) Trocando x por y e y por x, temos:
x = ⇔ 2 + y = 2x – xy ⇔
⇔ xy + y = 2x – 2 ⇔ y . (x + 1) = 2x – 2 ⇔
⇔ y = ⇒ f –1(x) = 
III) D(f –1) = CD(f) = � – {a} = � – {– 1}, portanto, a = – 1.
Resposta: D
Módulo 15 – Exercícios complementares
� Se A = {1; 2; 3; 4; 5}, para que uma relação represente
uma função de A em A, deve-se ter para cada x ∈ A, um
único y ∈ A, então:
a) y = x – 1 não é função de A em A, pois se 
x = 1 ⇒ y = 0 ∉ A
b) y < x não é função de A em A, pois se 
x = 1 não existe y ∈ A
c) y = x + 1 não é função de A em A, pois se 
x = 5 ⇒ y = 6 ∉ A
d) y = 1 é função de A em A, pois todo 
x ∈ A ⇒ y = 1 ∈ A
e) y = x2 não é função de A em A, pois se 
x = 3 ⇒ y = 9 ∉ A
Resposta: D
� Para f(x) = . x – 1 e g(x) = . x + a, tem-se:
I) f(0) – g(0) = ⇒ – 1 – a = ⇔ a = –
II) f(3) – 3 . g = . 3 – 1 – 3 . . – =
= – 1 – 3 . – = – 1 – 3 . = 
= – 1 – 3 . = – 1 + =
= – 1 = 5 – 1 = 4
Resposta: E
� Sendo x a quantidade de passageiros em bar cados, 
(100 – x) a quantidade de pas sageiros não embarcados e
Q a quan tidade de dinheiro arrecadado, tem-se: 
a) Q = 2 000x + 400(100 – x) = 2000x + 40000 – 400x =
= 1600x + 40000
b) Para x = 50 ⇒ Q = 1600 . 50 + 40000 =
= 80000 + 40000 = 120000
c) Para Q = 96000 ⇒ 96000 = 1600x + 40000 ⇔
⇔ 56000 = 1600x ⇔ x = 35
Respostas: a) Sendo x a quantidade de pas sageiros
embar cados e Q a quantidade de dinheiro
arrecadado, temos: Q = 1600x + 40.000
b) 120.000 dólares
c) 35 passageiros
� I) f: � → � tal que f(x) = 3 é uma função constante 
II) g: � → � tal que g(x) = f(x) . f(x) . f(x) . … . f(x) = 
14444244443
n fatores
= 3 . 3 . 3 . … . 3 = 3n é uma função 
1442443
n fatores
constante e, portanto, uma função par, pois g(– x) = g(x).
Observe que g(x) = 3n não depende de x.
Resposta: C
� a) Se (V1, V2, V3,..., Vn) for sequência das velo cida des,
em km/h, nos instantes (1, 2, 3, ..., n), em segundos,
então:
V1 = 35
V2 = 2 . 35
V3 = 3 . 35
�
V30 = 30 . 35 = 1050
3
––
5
4
––
3
1
––
3
1
––
3
4
––
3
�1––5� �
4
––
3
1
––
5
4
––
3�
3
––
5
�4––3
4
–––
15�
9
––
5 �
4 – 20
––––––
15�
�– 16–––––15�
9
––
5
25
–––
5
16
–––
5
9
––
5
9
––
5
2x + 4
––––––––
3x – 6
2x + 4
––––––––
3x – 6
2y + 4
––––––––
3y – 6
6x + 4
–––––––
3x – 2
6x + 4
––––––––
3x – 2
6x + 4
–––––––
3x – 2
2 + x
–––––––
2 – x
2 + x
–––––––
2 – x
2 + y
–––––––
2 – y
2x – 2
–––––––
x + 1
2x – 2
–––––––
x + 1
133MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 27/10/2020 14:49 Página 133
b) Com base no gráfico, a velocidade máxima atin gida
por Felix é, aproximadamente, 1340 km/h. Ainda com
base no gráfico, Felix superou a velocidade do som,
aproximada mente, no 40o. se gundo.
Respostas: a) 1050 km/h
b) 1340 km/h; 40o. segundo
� I) Para x � – 1, tem-se:
f(x) = 1 – = =
= = =
= = 
2 
II) Para x � 1, tem-se:
f(– x) = 1 – =
= = =
= = = 
2 
III) Para x � – 1 e x � 1, tem-se:
f(x) . f(– x)=
2 
. 
2 
= 1
Resposta: B
	 a) A função que fornece o gasto mensal, em reais, com
o consumo de x metros cúbicos de água é c(x) = 20,
se 0 ≤ x ≤ 10 e c(x) = 20 + 4 . (x – 10), se x ≥ 10. O
gráfico é:
 
b) Para um consumo mensal de 4 metros cúbicos de
água, o preço, em reais, por metro cúbico é
= 5,00
Para um consumo mensal de 25 metros cúbicos de
água, o preço, em reais, por metro cúbico é
= = 3,20
Respostas:a) Gráfico
b) R$ 5,00 por litro para quem consome 4 m3
e R$ 3,20 por litro para quem consome 
25 m3.
 Se f(x) = 2 – , com x � – n e m = n = 2, então:
f(x) = 2 – ⇔
a) f(���2) = ⇔
⇔ f(���2) = . = ⇔
⇔ f(���2) = ⇔ f(���2) = ���2
b) Se A(x, 0) for a intersecção de f com o eixo x, então:
= 0 ⇔ 2x + 2 = 0 ⇔ x = – 1 ⇒ A(– 1, 0)
Se B(0, 1) for a intersecção com o eixo y, então 
f(0) = y = = 1 ⇒ B(0; 1)
Respostas:a) verificação
b) (– 1, 0) e (0, 1)
Módulo 16 – Exercícios complementares
� I) Para x < 5 e f(x) = ax + b, tem-se:
⇒ ⇔
⇔ ⇒ f(x) = x + 4
II) Para x � 5 e f(x) = cx + d, tem-se:
⇒ ⇔
⇔ ⇒ f(x) = – x + 9
Portanto, a função é 
f(x) =
Resposta: A 
20,00
–––––
4
80,00
––––––
25
20,00 + 15 . 4,00
–––––––––––––––––
25
m––––––
x + n
2x + 2
f(x) = –––––––
x + 2
2––––––
x + 2
2���2 + 2
––––––––
���2 + 2
���2 – 2
–––––––
���2 – 2
2���2 + 2
–––––––
���2 + 2
4 – 4���2 + 2���2 – 4
––––––––––––––––
– 2
– 2���2
–––––––
– 2
2x + 2
–––––––
x + 2
2 . 0 + 2
––––––––
0 + 2
�x + 1–––––x – 1��
x – 1
––––––
x + 1�
4x
–––––––
(x + 1)2
(x + 1)2 – 4x
––––––––––––
(x + 1)2
x2 + 2x + 1 – 4x
–––––––––––––––
(x + 1)2
x2 – 2x + 1
–––––––––––
(x + 1)2
�x – 1––––––x + 1�
(x – 1)2
–––––––––
(x + 1)2
4(– x)–––––––––
(– x + 1)2
1 – 2x + x2 + 4x
––––––––––––––
(1 – x)2
(1 – x)2 + 4x
––––––––––––
(1 – x)2
�x + 1––––––x – 1�
(x + 1)2
–––––––––
(x – 1)2
x2 + 2x + 1
––––––––––––
(1 – x)2
a . 0 + b = 4
a . 5 + b = 6
f(0) = 4
f(5) = 6
2––
5
b = 4
2a = ––
5
c . 5 + d = 5
c . 10 + d = 1
f(5) = 5
f(10) = 1
4––
5
4 c = – ––
5
b = 9
2 ––x + 4, x < 5
5
4 – ––x + 9, x � 5
5
134 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 134
� Se f(2x) = 2f(x) e f(4) = 28, tem-se:
I) Para x = 2 ⇒ f(2 . 2) = 2 . f(2) ⇔
⇔ f(4) = 2 . f(2) ⇔ 28 = 2 . f(2) ⇔
⇔ f(2) = 14
II) Para x = 1 ⇒ f(2 . 1) = 2 . f(1) ⇔
⇔ f(2) = 2 . f(1) ⇔ 14 = 2 . f(1) ⇔
⇔ f(1) = 7
Resposta: A
� Se f(p + q) = f(p) . f(q) e f(2) = 2, para p = 2 e q = 0, 
tem-se: f(2 + 0) = f(2) . f(0) ⇔ f(2) = f(2) . f(0)⇔ 2 = 2.f(0) ⇔
⇔ f(0) = 1
Resposta: C
� Para que a função 
y = f(x) = ��������x + 7 + ��������1 – x exista, devemos ter:
⇔ ⇔ – 7 ≤ x ≤ 1
Resposta: B
� 1) O gráfico de uma função par é si métrico em rela ção ao
eixo Oy, pois
Dos gráficos apresentados, (I) e (III) re presentam
funções pares.
2) O gráfico de uma função ímpar é si métrico em relação
à origem, pois
Dos gráficos apresentados, IV e V representam
funções ímpares.
3) A função representada no gráfico II não é par, nem é
ímpar.
4) A função f: � → � definida por 
f(x) = cos x é par. Seu gráfico é:
5) A função g: � → � definida por g(x) = sen x é ímpar.
Seu gráfico é:
Respostas: a) (I) e (III) representam fun ções pares
(IV) e (V) representam fun ções ímpares
b) f: � → � definida por
f(x) = cos x é par
g: � → � definida por 
g(x) = sen x é ímpar
� Para x em anos e f(x) em porcentagem da área da flo resta
a cada ano, temos, de acordo com o gráfico:
⇔
⇔ 
Portanto, f(x) =
Resposta: a = 100, b = 1 e c = 10
f(x) =
	 a) I) Para 0 ≤ x ≤ 2, devemos ter n = 1 e f é definida por 
f(x) = , cujo gráfico é: 
II) Para 2 ≤ x ≤ 4, devemos ter n = 3 e f é definida por
f(x) = , cujo gráfico é:
x ≥ – 7
x ≤ 1
x + 7 ≥ 0
1 – x ≥ 0
200 
––––– = 20 ⇔ c = 10
c
6a + 200 
––––––––– = 50 ⇔
6b + 10
10a + 200 
–––––––––– = 60
10b + 10
f(0) = 20
f(6) = 50 ⇔
f(10) = 60
6a + 200 = 300b + 500
10a + 200 = 600b + 600 ⇔
c = 10
a = 100
b = 1
c = 10
a – 50b = 50
a – 60b = 40 ⇔
c = 10
100x + 200
–––––––––––
x + 10
100x + 200
–––––––––––
x + 10
x, se 0 ≤ x ≤ 1
2 – x, se 1 ≤ x ≤ 2
x – 2, se 2 ≤ x ≤ 3
4 – x, se 3 ≤ x ≤ 4
135MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 135
III) Para 4 ≤ x ≤ 6, devemos ter n = 5 e f é definida por
f(x) = , cujo gráfico é: 
Assim, o gráfico de f para 0 ≤ x ≤ 6 é:
b) Se 0 ≤ x ≤ 6 e f(x) = , do item a, tem-se:
I) = ⇒
⇒ x = ou x =
II) = ⇒
⇒ x = ou x =
III) = ⇒
⇒ x = ou x = 
Respostas:a) vide gráfico
b) S = ; ; ; ; ; 
1
–––
5
x, se 0 ≤ x ≤ 1
2 – x, se 1 ≤ x ≤ 2
1
–––
5
9
–––
5
1
–––
5
x – 2, se 2 ≤ x ≤ 3
4 – x, se 3 ≤ x ≤ 4
1
–––
5
19
–––
5
11
–––
5
x – 4, se 4 ≤ x ≤ 5
6 – x, se 5 ≤ x ≤ 6
1–––5
29
–––
5
21
–––
5

29––5
21––
5
19––
5
11––
5
9––
5
1
––
5
x – 4, se 4 ≤ x ≤ 5
6 – x, se 5 ≤ x ≤ 6
136 MATEMÁTICA
C1_1ASERIE_VERMELHO_MAT_ROSE_2021 26/10/2020 10:21 Página 136