Colaborar - Av 2 - Etnomatemática

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06/06/2023 19:02 Colaborar - Av - Subst. 2 - Etnomatemática
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Av - Subst. 2 - Etnomatemática
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Informações Adicionais
Período: 06/06/2023 00:00 à 10/06/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 868291866
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1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
O currículo escolar é a bússola que direciona o processo educacional na instituição. A opção da escola por esta ou
aquela forma de organização curricular requer uma meticulosa discussão, pois cada escola será reconhecida pelo tipo
de homem que ela deseja formar e por meio dos mecanismos que utiliza na definição de seu currículo: propondo,
selecionando, privilegiando, excluindo, silenciando conteúdos e posturas tanto dos professores e alunos quanto de
possíveis interesses das comunidades onde as escolas se localizam.
Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que representa a importância do currículo escolar.
Alternativas:
O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois tem objetivo de mediar projetos futuros nas escolas.
O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois é nele que está todos os regulamentos da instituição
de ensino.
O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois ele é um marco histórico para analisarmos a
evolução das práticas pedagógicas.
O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois é um dos documentos que
orienta o trabalho do educador.
Alternativa assinalada
O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois por meio dele é possível verificar a realização de
políticas públicas da escola.
Segundo os PCNs (Parâmetros curriculares nacionais) a contextualização dos conteúdos refere-se a alguns itens,
como: a relação entre sujeito e objeto; a condição do aluno como participante e não como espectador passivo; a
mobilização de competências cognitivas já adquiridas; o ato de compreender, inventar, reconstruir; a evocação de
áreas, âmbitos ou dimensões presentes na vida pessoal, social e cultura do aluno; etc
Tendo como referência seu conhecimento sobre a contextualização da matemática, julgue as afirmações abaixo em (V)
Verdadeiras ou (F).
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a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
( ) Contextualizar matemática não é apenas relacionar o ensino do conteúdo matemática com situações do cotidiano ou
aplicações.
( ) A contextualização da Matemática é um conjunto de práticas e necessidades sociais que auxilia o aluno compreender
os conceitos matemáticos.
( ) A contextualização da Matemática pode ser baseada exclusivamente em atividades de resoluções de problemas e
exemplificações.
( ) Contextualizar a matemática é uma saída eficaz para mostrar aos alunos que a matemática faz e sempre fará parte
de suas vidas
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
F – V – V – V
V – V – F – V Alternativa assinalada
V – F – F – V
F – V – F – V
V – V – F – F
A Etnomodelagem considera o conhecimento adquirido a partir das práticas matemáticas utilizadas no grupo
cultural ou na comunidade. Nesse sentido, existe a necessidade de entendermos que o conhecimento matemático se
origina nas práticas sociais que estão enraizadas nas relações culturais. Nesse ponto de vista permite a exploração de
práticas matemáticas distintas por meio da valorização e do respeito aos conhecimentos adquiridos quando os
indivíduos interagem com o próprio ambiente.
Considerando o contexto apresentado e seu conhecimento sobre Etnomodelos, assinale a alternativa que descreve
corretamente uma afirmação sobre Etnomodelo.
Alternativas:
São procedimentos próprios, utilizados como instrumentos pedagógicos para facilitar a
compressão e o entendimento dos mecanismos baseados nos sistemas retirados da realidade
prática de certos grupos culturais.
Alternativa assinalada
São procedimentos modelos utilizados como instrumentos pedagógicos para facilitar a compressão e o
entendimento dos mecanismos baseados nos sistemas retirados da realidade cultural contemporânea da
sociedade.
São procedimentos metodológicos, utilizado como instrumentos pedagógicos para facilitar a compressão e o
entendimento dos mecanismos baseados nos sistemas retirados da realidade cultural e profissional das sociedades
antigas.
São procedimentos próprios, utilizado como informação em mídias para facilitar a compressão e o entendimento
dos mecanismos encontrados nos sistemas retirados da realidade prática de certas sociedades durante a história
humana.
São procedimentos alternativos utilizados como instrumentos pedagógicos para resolução de situações-problemas
encontradas em todas as áreas de conhecimento ao longo da história da humana de forma precisa e única.
É  possível  trabalhar concomitantemente   com   a   Etnomatemática   e   a   Modelagem Matemática,   criando   um  
outro   conceito   teórico   que, sobremaneira, tem como escopo a valorização do saber local(identificado a partir das
práticas diárias) construído  pelos  membros  de  grupos  sociais  por  meio  da  matemática  que,  por  sua  vez,  serve 
de instrumento  político  no  desenvolvimento  de  consciência  identitária  de  aspectos  inerentes às  práticas
socioculturais de sua localidade. [...] A   Etnomodelagem,   com   essas   posições   demarcadas   por   características  
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a)
b)
c)
d)
e)
5)
a)
b)
c)
d)
e)
antropológicas, promove no âmbito educacional a descentralização do conhecimento da figura do professor e
compartilha essa responsabilidade com todos os envolvidos do/no processo de ensino e de aprendizagem de maneira
participativa  e  ativa,  promovendo,  assim,  a  emancipação  do  estudante  no  processo  enraizado  em princípios 
dialógicos.  Fato  que  contribui  para  que  o  mesmo  assuma o papel de protagonista  da  sua própria aprendizagem.
Tendo como referência seu conhecimento sobre a Etnomatemática nos anos finais do ensino fundamental e no ensino
médio, julgue as afirmações abaixo em (V) Verdadeiras ou (F)Falsas.
( ) Estudar e Modelar a maneira de como é abordado o cálculo de área por certo grupo cultural, é uma possibilidade de
tema para estudar Geometria Plana por meio dos Etnomodelos.
( ) Estudar e resolver problemas matemáticos do conteúdo de funções encontrados nos livros didáticos é uma maneira
de fazer uma aplicação dos Etnomodelos de forma eficiente.
( ) Investigar, compreender e modelar o processo de como os povos antigos faziam seus cálculos de juros, é uma boa
forma de trabalhar os Etnomodelos em sala de aula.
( ) Os modelos construídos ao realizar uma abordagem por meio da Etnomodelagem sempre acabam produzindo
funções na modelagem das situações-problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
F – V – V – V
V – F – V - V
F – V – V – F
V – F – V – F Alternativa assinalada
F – F – V – V
Os métodos antigos que foram utilizados para resolver problemas podem ser modelados por meio da
etnomodelagem. Por exemplo, os estudos das tábuas de argila babilônias fornecem uma compreensão de como os
povos antigos determinaram as soluções geométricas para resolver os problemas envolvendo a área e as dimensões de
retângulos e quadrados. Essa abordagem propicia uma oportunidade relevante para que os educadores relacionem os
eventos atuais com a importância dos artefatos culturais no contexto da Etnomatemática, da Modelagem, da históriae
da cultura por meio da Etnomodelagem. Um desses Etnomodelos é a forma como os babilônios calculavam raízes
quadradas.
Para calcular vn, eles utilizavam o seguinte procedimento.
1. Inicie escolhendo um número positivo arbitrário próximo da raiz que se deseja encontrar.
2. Divida o valor do número que se deseja obter a raiz pelo número escolhido anteriormente.
3. Substitui o valor arbitrário escolhido na inicialmente pela metade da soma dele com o número obtido na etapa 2.
4. Repita o segundo e o terceiro passo até obter uma boa aproximação para a raiz.
Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que representa corretamente a aproximação do valor da
raiz de 11, considerando como número arbitrário inicial o 3 ao repetir o segundo e o terceiro passo duas vezes, isto é,
fazer duas iterações (utilize aproximação de 3 casas decimais).
Alternativas:
v11˜3,000
v11˜3,300
v11˜3,317 Alternativa assinalada
v11˜3,334
v11˜3,367
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