CAPA JULHO IMPRIMIR

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JULHO
“
 SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO: Liana Cossa do Prado.
 SUPERVISORA DE ENSINO: Maristela Gomes Talavera Theodoro.
 DIRETORA: Eva Cristiane Vera Rolim Caetano.
 COORDENADORA PEDAGÓGICA: Patricia Souza Miranda.
 PROFESSORA: _______________________________________________________________________________________
 AUXILIARES DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL____________________________________________________________
INTRODUÇÃO
 Planejar o trabalho Pedagógico no cotidiano escolar requer muita organização, disciplina e principalmente intencionalidade dos objetivos a serem alcançados. Atualmente, pensar em educação infantil implica, sobretudo, assumir uma postura de compromisso com a formação integral da criança, sendo preciso considerar todos os aspectos que compõem sua formação, desde os cuidados de higiene e saúde, sua segurança no ambiente escolar, seu desenvolvimento físico, emocional, social, cognitivo e cultural.
 Considerando os parâmetros aqui apresentados, o presente plano busca direcionar situações de aprendizagem que contribua efetivamente para o desenvolvimento das crianças com os quais iremos trabalhar, considerando o ambiente sociocultural a qual estão inseridos, abordaremos todos estes aspectos, de maneira a privilegiar o lúdico, a fantasia, o faz de conta tão necessário para esta faixa etária, além do afeto e o respeito ao ritmo e individualidade de cada um.
PLANO DE ENSINO - IDENTIDADE E AUTONOMIA
OBJETIVO GERAL:
1. Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações, levando-se em conta a sua capacidade de tomar decisões respeitando regras e valores pessoais e coletivos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados e agindo com progressiva autonomia.
1. Familiarizar-se com imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele produz. 
1. Desenvolver a independência, a autoconfiança e autoestima.
1. Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.
1. Brincar.
1. Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses.
CONTEÚDOS
1. Estímulo às expressões afetivas para consigo mesma e para com as demais, incentivando-a se expressar quando desejar manifestar algo (alimentação, proteção, abrigo, carinho, lazer, etc.), chamando-a pelo nome, oferecendo-lhe experiências que sejam compartilhadas com as outras;
1. Reconhecimento progressivo do próprio corpo, e das diferentes sensações e ritmos que produz.
1. Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação.
1. Participação e interesse em situações que envolvam a relação com outro, garantindo-se a oferta sem distinção de sexo (brincadeiras de “esconde-esconde e achar”, brincadeiras de imitações, exploração de diferentes brinquedos...).
1. Procedimentos relacionados à alimentação, à higiene das mãos e das várias partes do corpo.
1. Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.
1. Expressão e manifestação de desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas.
1. Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer necessário.
1. Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance para que adquira maior independência.
1. Escolha de objetos e espaço para brincar.
1. Respeito às regras simples e de convívio social.
1. Higiene das mãos com ajuda.
1. Interesse de situações de risco no seu ambiente mais próximo.
METODOLOGIAS
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PLANO DE ENSINO - LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
OBJETIVO GERAL
1. Ampliar as possibilidades da criança de inserção, participação e interação nas diversas práticas sociais de leitura e escrita.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências.
1. Interessar-se pela leitura de histórias.
1. Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
CONTEÚDOS
1. Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivências, expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos nas diversas situações de interação presente no cotidiano.
1. Participação em situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos, como contos, poemas, parlendas, trava-línguas, etc.
1. Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita.
1. Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
METODOLOGIAS
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OBJETIVO GERAL
1. Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade pelo mundo social, natural e cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Experimentar situações onde possa explorar e conhecer a si mesmo e o mundo, por meio de descobertas e novos desafios.
1. Conhecer e vivenciar valores humanos. 
1. Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.
CONTEÚDOS
1. Conhecimento e estudo do meio social, natural e cultural.
1. Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.
1. Relevância social e vínculo com as práticas sociais significativas.
1. Grau de significado para a criança.
1. Possibilidade que oferecem de construção de uma visão de mundo integrada e relacional.
1. Possibilidade de ampliação do repertório de conhecimentos a respeito do mundo social e natural.
METODOLOGIAS
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PLANO DE ENSINO – LINGUAGEM MATEMÁTICA
OBJETIVOL GERAL
1. Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano de forma lúdica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Explorar objetos em suas diferentes características.
1. Estimular a ação exploratória da criança, que assim, construirá conceitos e procedimentos de ação adequados à aprendizagem lógico- matemática.
1. Estabelecer relação temporal.
1. Localizar-se no espaço, utilizando o corpo como forma de conhecimento e expressão.
CONTEÚDOS
1. Noções de atributos: cor, forma, espessura e textura.
1. Noções de medidas: altura, comprimento, peso, tamanho, temperatura.
1. Conceitos de quantidade: classificação, seriação, correspondência, termo a termo.
1. Noções de conservação: objetos concretos, líquidos e massa.
1. Noções de espaço e tempo: estruturação temporal-espacial.
METODOLOGIAS
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PLANO DE ENSINO – LINGUAGEM MUSICAL
OBJETIVO GERAL
1. Explorar a linguagem musical atendendo às necessidades de expressão da criança em sua esfera efetiva, estética e cognitiva.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.
1. Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
CONTEÚDOS
1. Exploração de materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria-prima da linguagem musical: o som (e suas qualidades) e o silêncio.
1. Vivência da organização dos sons e silêncios em linguagem musical pelo fazer e pelo contato com obras diversas.
1. Reflexão sobre a música como produto cultural do ser humano e sua importância de conhecer e representar o mundo.
O fazer musical:
1. Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons coma voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos;
1. interpretação de músicas e canções diversas;
1. participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
 Apreciação musical: 
1. Escuta de obras musicais variadas;
1. participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.
METODOLOGIAS
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PLANO DE ENSINO - MOVIMENTO
OBJETIVO GERAL
1. Permitir às crianças atuarem sobre o meio físico, social e cultural, expressando seus sentimentos, emoções e pensamentos, conhecendo gradativamente os limites e potencialidades de seu corpo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Familiarizar-se com imagem do próprio corpo.
1. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras nas demais situações de interação.
1. Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.
1. Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc. para o uso de objetos diversos.
CONTEÚDOS
Expressividade:
1. Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
1. Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
Equilíbrio e coordenação:
1. Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda, arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, etc.
1. Ampliação progressiva da destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, etc.
1. Aperfeiçoamento dos gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado do desenho, o lançamento, etc. por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas.
METODOLOGIAS
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PLANO DE ENSINO - ARTE
OBJETIVO GERAL
1. Garantir oportunidades para que as crianças desenvolvam a imaginação criadora, a expressão, a sensibilidade e a comunicação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Ampliar o conhecimento de mundo que possuem manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características e propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística.
1. Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
CONTEÚDOS
O fazer artístico:
1. Exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo, etc.; de meios, como tintas, água, areia, terra, argila, etc. e de variados suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas,madeiras, etc.
1. Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas.
1. Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato com os suportes e materiais de arte. 
1. Cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.
Apreciação:
1. Observação e identificação de imagens diversas.
Reflexão: 
1. Consideração tanto no fazer artístico como na apreciação, é um pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala, compartilhando perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo professor e no contato com suas próprias produções e as dos artistas.
METODOLOGIAS
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AVALIAÇÃO DO TRABALHO
 A avaliação de Educação Infantil-Creche deve ter característica diagnóstica e de acompanhamento do processo contínuo que objetiva analisar a forma como a criança elabora o seu conhecimento.
 A avaliação será feita através da observação, da reflexão e do diálogo, centrados nas manifestações de cada criança, representando o acompanhamento do cotidiano escolar. Observar é mais que olhar. É ver com proximidade, tocar, sentir, perceber, analisar, compreender, distinguir o que é relevante; é um ato intencional de investigação. O professor precisa centrar sua observação em aspectos relevantes das ações da criança: forma como reagem às intervenções, como expressa seus conhecimentos, seus sentimentos e desejos, como utiliza os objetos, como interage com o grupo.
 A observação deve ter o propósito de levar a coleta de informações, de conferir e comparar situações ou fatos quantitativos e qualitativos que retratem da melhor forma possível os aspectos analisados. Essa observação exige registros objetivos e frequentes do desempenho da criança, em diferentes situações e momentos, ressaltando aspectos significativos de seu desenvolvimento.
 Os registros são constituídos de relatórios analíticos (portfólios) e reflexivos e manifestações das crianças, fichas com informações sobre fatos ou situações que ajudem a compreender suas respostas aos diferentes estímulos e desafios a que são chamados a enfrentar. 
	 Ao observar o desempenho do aluno, o professor também interfere em sua ação por meio de questionamentos, conversas ou oferta de novos estímulos. Acompanhando o desenvolvimento da ação, o professor vai também avaliando, refletindo sobre como e porque a criança se manifesta de determinada forma ou de outra. Assim, analisa cada resposta em função do que conhece a respeito daquela criança e do próprio processo de desenvolvimento infantil. 
	 
A partir dos relatórios diários, isto é, os registros dos educadores acerca das atividades realizadas pelas crianças, são elaborados os relatórios de avaliação. Semestralmente, os mesmos são apresentados aos pais, por meio de encontros previamente agendados com os educadores. 
 As avaliações levam em consideração os dados e informações concretas (idade, características individuais), indicando aspectos a serem desenvolvidos, descrevendo ações e/ou reações das crianças ao lidarem com determinado material ou situação, atividades, perguntas, respostas que indiquem a lógica ou sentimentos da criança.
 Em outras palavras, a avaliação deverá subsidiar permanentemente o educador infantil, permitindo: a organização ou reorganização das ações pedagógicas junto às crianças; a observação, a reflexão, o diálogo, centrados nas manifestações de cada criança, representando o acompanhamento do cotidiano escolar; as anotações, os registros e relatórios deverão retratar as aquisições feitas pelas crianças.
	 A avaliação na Educação Infantil não tem por objetivo selecionar as crianças, no sentido de constituição de turmas pretensamente homogêneas, uma vez que o encaminhamento das crianças de um nível para outro será automático, atendendo-se apenas as exigências da idade cronológica, bem como do nível de desenvolvimento da criança.
	 Em suma, avaliar na Educação Infantil significa acompanhar sistematicamente o desenvolvimento da criança, de modo que possamos contribuir satisfatoriamente na sua laboriosa busca do saber. Isto é, uma vez observadas as dificuldades vividas pela criança na construção do seu conhecimento, caberá o educador encontrar estratégias capazes de ajudá-las na superação de tais dificuldades, acompanhando assim, seus avanços e conquistas.
 Portanto, a avaliação é uma atividade pedagógica que melhor revela, fortalece e incentiva a produtividade cientifica de educadores e educandos.
MAIO
CONTEÚDOS – FORMAÇÃO SOCIAL E PESSOAL E CONHECIMENTO DE MUNDO
	IDENTIDADE E AUTONOMIA
	LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
	
(	) Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas.
(	) Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz.
(	) Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação.
 (	) Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance para que adquira maior independência.
(	) Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.
(	) Participação em brincadeiras de “esconder e achar” e em brincadeiras de imitação.
(	) Escolha de brinquedos, objetose espaços para brincar.
(	) Participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro.
 (	) Higiene das mãos.
 (	) Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.
 ( ) Respeito à diversidade.
 ( ) Formação de bons hábitos e costumes (solidariedade, cooperação,confiança, afetividade, autoestima, respeito ao próximo).
LINGUAGEM MATEMÁTICA
	
(	) Uso da linguagem oral para: conversar, brincar, cantar, comunicar-se, expressar desejos, vontades, necessidades, sentimentos e nomear pessoas, objetos, animais, ações, construindo frases com entonação, falando de si, pedindo o que deseja, descrevendo situações cotidianas.
 (	) Estimulação da fala por meio da interação com o outro por: gestos, sinais, objetos, figuras e linguagem corporal.
 (	) Familiarizar-se gradativamente com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, pasta de gravuras etc.
(	) Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como: canções e conto de histórias.
MOVIMENTO
	(	) Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas, para que possam sentir e descobrir as características e propriedades principais (textura, peso, consistência, cor, forma, altura, tamanho).
(	) Utilização de objetos para exploração de suas possibilidades associativas (empilhar, rolar, transvasar, encaixar, lançar). 
Noções de atributos
 (	) Cor.
(	) Formas.
(	) Espessuras.
(	) Textura.
Conceito de quantidade
( ) Classificação.
( ) Seriação.
( ) Correspondência termo- a termo.
Noções de conservação.
(	) Objetos concretos.
(	) Líquidos.
(	) Massa.
Noções de espaço e tempo
( ) Estruturação temporal e espacial.
	(	) Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
 (	) Exploração, afirmação e valorização das possibilidades expressivas dos gestos, mímicas faciais e do movimento global, nas situações cotidianas e lúdicas.
 (	) Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda, arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.
 (	) Desenvolvimento de ações onde a criança experimente com o corpo noções de equilíbrio, impulso, força, velocidade, flexibilidade e direção.
 (	) Aperfeiçoamento dos gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado do desenho, o lançamento, etc. por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas.
Expressividade
(	) Imagem do próprio corpo.
(	) Gestos ritmos e posturas.
(	) Brincadeiras e jogos.
Equilíbrio e coordenação do movimento
(	) Deslocamento no espaço (rolar, andar, correr, arrastar etc.);
(	) Movimentos bimanuais construir, enfileirar, encaixar, enfiar amassar.
	ARTE
	
MÚSICA
	
(	) Exploração e manipulação de meios, materiais e suportes (Meios: areia, terra, água, tinta e argila; Materiais: gizão de cera e pincéis grossos; Suportes: papel, papelão).
(	) Observação e identificação de imagens diversas: pessoas, animais, objetos, cenas, cores e formas.
(	) Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato com suportes, materiais e meios.
(	) Atividades lúdicas como: brincadeiras cantadas, acalantos, brincos com palmas e movimentos corporais.
(	) Exploração de materiais sonoros como: chocalhos, guizos, sinos e brinquedos sonoros.
 Escuta de obras musicais variadas
 (	) popular
(	) clássica 
(	) musica infantil
(	) Jogos de estimulação da percepção auditiva e imitação gestual.
 (	) Brincadeiras com a produção de sons vocais diversos, imitando, criando e se comunicando através da linguagem musical.
Linguagem plástica
(	) pintura 
(	) colagem
(	) modelagem
		
NATUREZA E SOCIEDADE
	 
(	) Atividades lúdicas como: brincadeiras cantadas, acalantos, brincos com palmas e movimentos corporais.
(	) Exploração de materiais sonoros como: chocalhos, guizos, sinos e brinquedos sonoros.
(	) Escuta de obras musicais variadas (erudita / popular / cancioneiro popular infantil).
(	) Jogos de estimulação da percepção auditiva e imitação gestual.
(	) Brincadeiras com a produção de sons vocais diversos, imitando, criando e se comunicando através da linguagem musical.
Fazer musical
(	) Participação com brincadeiras, jogos cantados e rítmicos.
(	) Exploração, expressão e produção do silêncio e sons.( voz, corpo, materiais sonoros).
(	) Repertório e canções. 
(	) Interpretações.
Apreciação
(	) escuta
(	) ritmos
(	) obras musicais
Expressão corporal
(	) Dança.
(	) Dramatização.
(	) Teatro.
	 Identidade
( ) Eu e minha família.
( ) Características físicas e preferências.
( ) Membros da família.
Escola
( ) Dependências.
( ) Cuidado.
( ) Funcionários (nome e funções ).
( ) Direitos e deveres (convívio afetivo).
( )Meios de transportes
( )Meios de comunicação
Os fenômenos da natureza
( ) Participação em diferentes atividades envolvendo observação sobre a ação do calor.
( ) Fenômenos naturais (sol, chuva, vento).
( ) Água. 
Objetos e processos de transformação
( ) Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos.
( ) Cuidados no uso de objetos do cotidiano, relacionados a segurança e prevenção de acidentes e a sua conservação.
	Saúde física e mental
(	) Hábitos de higiene.
(	) Alimentação.
Corpo humano
(	) Partes do corpo.
(	) Cuidados: Higiene e alimentação.
(	) Higiene Corporal.
(	) Órgãos dos sentidos.
( )Animais 
( )Plantas
( )Lixo
( )casa
Vida e cultura
(	) Comemorações.
(	) Musicas e atividades folclóricas.
( ) Datas comemorativas.
PROCEDIMENTOS - FORMAÇÃO SOCIAL E PESSOAL E CONHECIMENTO DE MUNDO
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
MOVIMENTO
LINGUAGEM MUSICAL
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
ARTE
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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ROTINA 
	SEGUNDA-FEIRA
___/___/14
	TERÇA-FEIRA
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	QUARTA-FEIRA
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	QUINTA-FEIRA
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	SEXTA-FEIRA
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	SEGUNDA-FEIRA
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	SEXTA-FEIRA
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	SEGUNDA-FEIRA
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	TERÇA-FEIRA
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	SEXTA-FEIRA
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	SEGUNDA-FEIRA
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	TERÇA-FEIRA
___/___/14
	QUARTA-FEIRA
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	QUINTA-FEIRA
___/___/14
	SEXTA-FEIRA
___/___/14
	
	
	
	
	
 DATA: ____ /____ /14
ROTINA INTEGRADA/ CANTOS: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PROCEDIMENTOS:
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AVALIAÇÃO DO DIA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DATA: ____ /____ /14
( ) BRINQUEDOTECA
( ) FILME EDUCATIVO
( )PARQUE
( ) LIVRE
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AVALIAÇÃO DO DIA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________