Didática Para o Profissional de Educação Física

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Disciplina: DIDÁTICA PARA O PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
1) A cultura indígena é ampla e diversificada e, durante o processo de descobrimento e 
da colonização, influenciou a cultura brasileira de forma geral. A respeito da cultura 
indígena, os costumes e tradições que foram herdados pelos brasileiros são: 
 
A produção da cachaça, produto de exportação nos dias de hoje. 
 
O idioma que falamos é baseado no idioma indígena. 
 
Tradições como a pintura do corpo para a guerra. 
 
 Instrumentos musicais, além de comidas como a canjica, o aipim e a farinha de 
mandioca. 
 
Nada da cultura indígena foi agregado à cultura brasileira. 
 
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2) Sobre a educação ambiental é INCORRETO afirmar: 
 
O crescimento econômico mundial está diretamente ligado aos problemas ambientais, visto 
que quanto mais se produz, mais tende-se a degradar o meio ambiente. 
 
A educação ambiental é um fragmento da responsabilidade socioambiental, pois o 
indivíduo se torna responsável por manter o ambiente em que vive propício para sua 
subsistência. 
 
Quando uma empresa se preocupa com as pessoas e instituições ligadas ao seu negócio e 
investe em práticas de preservação do meio ambiente e de sustentabilidade, tem-se o 
conceito de empresa com responsabilidade social e ambiental. 
 
 
A educação ambiental é tema de grande relevância na estrutura curricular escolar 
nas aulas de ciências e de biologia. 
 
A educação ambiental não tem intenção de formar uma sociedade que tenha conhecimento 
dos problemas ambientais, mas sim criar indivíduos que tenham consciência crítica para 
uso dos recursos naturais de forma racional. 
 
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3) Jean-Jacques Rousseau foi um dos primeiros estudiosos da educação. Suas ideias 
modernas trouxeram novas reflexões que propunham uma educação tomada pelo 
conhecimento do indivíduo como essência e ética dentro da sociedade que este 
integrava. 
 
 
 
 
 
Com respeito as ideias de Rousseau pode-se afirmar que: 
 
 
O processo formativo deve atender ao indivíduo e a seus interesses particulares. 
 
A propriedade privada do homem deve ser respeita como fonte de igualdade. 
 
Respeitar a infância da criança e sua liberdade interior. 
 
Não permitir que a criança tenha autonomia, pois esta deve ter seus limites. 
 
A perspectiva era moldar a criança para o futuro. 
 
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4) A respeito do método Montessori de ensino é INCORRETO afirmar: 
 
 
A autoeducação propicie o desenvolvimento com o esforço, ritmo e interesses do aluno. 
 
A criança equilibrada, que no seu processo natural de desenvolvimento está apta para a 
autoeducação 
 
Apesar do método preconizar a independência limita a criatividade do aluno. 
 
A educação como ciência, que enfoca a inter-relação do aluno com o fenômeno educativo 
compreendido pela ciência. 
 
O professor deve ser o adulto preparado, com conhecimento amplo do desenvolvimento 
infantil e das ferramentas educativas. 
 
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5) O método construtivista de ensino, inspirados nas ideias educacionais do suíço Jean 
Piaget, tem como maior característica a colocação do aluno no centro do processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
Acerca do método construtivista assinale a afirmativa INCORRETA. 
 
O objetivo do ensino pode ser baseado em que o aluno consiga encontrar respostas a partir 
dos conhecimentos de sua realidade. 
 
 
O currículo é muito flexível. 
 
É um método socializado que estimula o educando a participação de debates e pesquisas. 
 
Os conhecimentos adquiridos através da interação com outros alunos também influenciam 
no objetivo do ensino. 
 
 No método construtivista o professor é o transmissor do conhecimento. 
 
 
6) A elaboração dos objetivos de ensino deve ser realizada de forma precisa, pois é parte 
fundamental para o processo de avaliação. Ao longo do período da aprendizagem, serão 
realizados procedimentos metodológicos visando o alcance dos objetivos ao final do 
processo. Nesta concepção, deve-se levar em conta que: 
 
 
I - Os conhecimentos oriundos dos objetivos de ensino devem ser avaliados para orientar o 
professor. 
II - Não existe a necessidade de avaliar tudo que é discutido em aula. 
III - A avaliação serve só para medir o conhecimento do educando. 
IV - Os objetivos são as metas a serem alcançadas ao longo e ao final do processo ensino-
aprendizagem. 
 
Assinale a resposta correta:, 
 
 
 
III e IV 
II, III e IV 
II e III 
I, II e III 
I, II e IV 
 
 
7) Traçar objetivos, verificar a metodologia adequada, preparar conteúdos e avaliações que 
afiram de forma eficaz o conhecimento do educando são fatores que implicam na docência 
e impactam nos alunos e em toda comunidade escolar. Logo, a escola precisa de um bom 
planejamento. 
Com base no exposto pode-se afirmar que o planejamento pedagógico é um ato político? 
 
Sim. O planejamento deve, na intenção da prática educativa, refletir a realidade e o 
momento histórico em que está disposta a comunidade escolar. 
 
 
 
 
 
 
Não, porque o planejamento é específico da escola. 
 
Sim. Planejar requer políticas do poder público. 
 
Não. Porque o planejamento é da escola e não do poder público. 
 
Sim. Porque o planejamento escolar deve ser elaborado dentro das leis. 
 
 
 
8) Imagine a seguinte situação de aula: o professor propõe que o aluno elabore, teste e 
avalie um sistema defensivo no futsal para a sua equipe, a partir do modelo de jogo 
ofensivo de uma equipe adversária. Considerando os Estilos de Ensino de Mosston, esta 
situação se enquadra em que estilo de ensino? Assinale e alternativa correta: 
 
 
Programa Individual 
Descoberta Divergente 
Tarefa 
Descoberta Guiada 
Comando 
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9) Os Estilos de Mosston apresentam três diferentes fases do processo de ensino-
aprendizado. Leias as opções abaixo e assinale a alternativa correta. 
 
A fase de pré-impacto ou de planejamento, onde o aluno toma as decisões dependendo do 
estilo de ensino; a fase de impacto que o é desenvolvimento da aula propriamente dito onde 
o aluno e professor trabalham em conjunto; e a fase de pós-impacto onde é realizada a 
avaliação pelo professor em todos os estilos de ensino. 
 
A fase de pré-impacto ou de planejamento; a fase de impacto; e a fase de pós-impacto onde 
é realizada a avaliação e onde o professor e o aluno podem tomar decisões, dependendo do 
estilo. 
 
A fase de pré-impacto ou de planejamento, onde o professor toma as decisões em todos os 
estilos de ensino; a fase de impacto que o é desenvolvimento da aula propriamente dito; e a 
fase de pós-impacto onde é realizada a avaliação. 
 
A fase de pré-impacto ou de planejamento; a fase de impacto, onde sempre o aluno toma 
decisões; e a fase de pós-impacto onde nunca o aluno pode tomar decisões, 
independentemente do estilo de ensino. 
 
 
 
 
 
 
A fase de pré-impacto ou de planejamento, onde o professor toma todas as decisões; a fase 
de impacto que o é desenvolvimento da aula propriamente dito, onde o professor e o aluno 
podem tomar decisões, dependendo do estilo; e a fase de pós-impacto onde é realizada a 
avaliação. 
 
 
10) O conjunto dos métodos investigativos apresentam características que facilitam 
determinadas aprendizagens e objetivos. Nas alternativas abaixo, assinale aquela que NÃO 
corresponde às aprendizagens e aos objetivos facilitados pelos métodos investigativos. 
 
Analisar e avaliar seu próprio desempenho, em diferentes práticas corporais. 
 
Obedecer a um conjunto de regras de conduta pessoal e social que siga um padrão de 
valores preestabelecidos 
 
 
Resolver problemas de ordem tática ou coreográfica nas práticas corporais 
 
Sugerir a modificação de modelos ou técnicas nas práticas corporais 
 
Analisar condutas éticas e sugerir mudanças em regras de jogo, luta ou esportes