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A leitura e o imaginário
Isabele Maia Bertão
RA:0421197
 
Polo Votorantim – Votorantim/SP
 
TEMA/SITUAÇÃO-PROBLEMA/JUSTIFICATIVA
Tema: O resgate a leitura e o imaginário.
Situação-problema: O Brasil perdeu, nos últimos quatro anos, mais de 4,6 milhões de leitores, segundo dados da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil. Nota-se que as pessoas tem usado o seu tempo livre, não para a leitura de literatura, mas para passar o tempo nas rede sociais. nas redes sociais. 
Justificativa: Diante do pressuposto, justifica-se que a leitura é um importante aliado na formação das crianças, pois ela auxilia em sua vivência e compreensão de mundo. Tem-se a intenção de proporcionar aos alunos condições reais e acessíveis de leitura de maneira que pudesse de maneira significativa e lúdica. 
PÚBLICO-ALVO / OBJETIVOS
Público-alvo: 3º ano do Ensino Fundamental 
Objetivos
Objetivos geral: Desenvolver habilidades relacionadas a leitura, interpretação, e produção de texto, além de promover o envolvimento cognitivo, vocabulário, o pensamento lógico, a concentração e o pensamento crítico.
Objetivo específico:
Contribuir para o processo e hábitos de leitura 
Reconhecer o lúdico como ferramenta pedagógica. 
Desenvolver o senso critico e imaginário a partir dos livros lidos.
PERCURSOS METODOLÓGICO 
Apresentação do projeto com os pais e responsáveis para
esclarecimento de como será realizado e motivar a família no
apoio ao aluno. 
Os professores semanalmente escolherão um gênero textual: Fábula, Conto, Crônica, narrativas populares entre outros, onde será trabalhado com as crianças a autonomia, senso critico e imaginário.
Será realizado na parte lúdica apresentações teatrais de acordo o livro que o grupos escreverem.
RECURSOS / CRONOGRAMA
Recursos: Sala de aula ou local aberto com os alunos, livros, fantoches, vídeos, músicas, papel. Utilização do material didático disponível na escola. 
Cronograma: O projeto será desenvolvido durante todo o período semestral.
1º Semana: Roda de conversa a fim de conhecer os alunos, seus interesses, gostos e envolvimento com a leitura no cotidiano.
2º Semana: Visita a uma biblioteca pública, funcionamento, empréstimo e cuidado com os livros.
3º Semana: Campanha de doação de livros a partir de palestras e orientação para os pais e alunos. 
4º Semana: Kit livro e proposta de atividades lúdicas com as histórias infantis 
5º Semana: Através de pequenos grupos, um livro será produzido por eles e por fim dramatizado em um apresentação final. 
PRODUTO FINAL / AVALIAÇÃO
Produto final: O produto final desse projeto é um portifólio criado a partir de registros fotográficos das atividades realizadas feitas pelos alunos, em conjunto com uma apresentação teatral para os pais e responsáveis das crianças envolvendo o livro que foi produzido por elas.
Avaliação: Os registros dos alunos ocorrerão de forma processual e direcionado de acordo com o ritmo dos alunos, levando em relação os seguintes aspectos: assiduidade, iniciativa, interesse, tendo como avaliação a produção textual e a apresentação teatral. 
REFERÊNCIAS
FELIPE, MARIANA. Pesquisa global mostra que pessoas que leem são mais felizes. Revista Bula, Junho 11, 2019. Atualizado em: https://www.revistabula.com/23732-pesquisa-global-mostra-que-pessoas-que-leem-sao-mais-felizes/.
STRAIOTO, EUNICE MENDES. Práticas de leitura na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental. Educação Pública, Junho 29, 2021. Atualizado em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/24/praticas-de-leitura-na-educacao-infantil-e-series-iniciais-do-ensino-fundamental
BEZZA, LETÍCIA. Como e por que desenvolver um projeto de leitura na sua escola?. Imagine Educação, Agosto 02, 2021. Atualizado em: https://educacao.imaginie.com.br/projeto-de-leitura/