EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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(
ENSINEME:
 
AS
 
CONTRIBUIÇÕES
 
DE
 
PAULO
 
FREIRE
) (
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1.
)
Alguns conceitos do pensamento do educador Paulo Freire se tornaram referência para o debate curricular da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, no que se refere aos procedimentos metodológicos.
Assinale a alternativa que melhor corresponde aos conceitos de Paulo Freire:
 Conscientização, libertação e lealdade.
 Leitura de mundo, empreendedorismo e ação. Opressão, conscientização e lealdade.
 Doutrinação, leitura de mundo e conscientização.
Conscientização, libertação e autonomia.
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2.
)
O reconhecimento do direito de jovens e adultos à educação básica, de um lado, e a sua negação pelas políticas públicas concretas, de outro, marcaram a história da EJA durante o período da redemocratização. Um dos autores relevantes para esse processo foi:
 Moacyr Gadotti Paulo Freire
 Nita Freire
 Anísio Teixeira Darcy Ribeiro
 (
ENSINEME:
 
OS
 
DESAFIOS
 
DA
 
EDUCAÇÃO
 
DE
 
JOVENS
 
E
 
ADULTOS
 
NO
 
CENÁRIO
 
CONTEMPORÂNEO
) (
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4161296
3.
)
O decreto de nº 5.475 de 22 de junho de 2005 em seu Artigo 2º institui:
 A Comissão de Desenvolvimento da Educação Tecnológica parte integrante da Educação Básica. A Comissão Nacional de Educação Infantil como parte integrante da Educação Básica.
A organização do EJA como uma modalidade especíkca de educação e a gestão por meio de um conselho vinculado ao INEP.
 A Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, órgão colegiado de caráter consultivo, com o objetivo de assessorar o Ministério da Educação na formulação e implementação das políticas nacionais e na execução das ações de alfabetização e de educação de jovens e adultos.
 A Comissão Nacional de Ensino Fundamental onde altera para nove anos a sua duração.
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4.
)
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, o tema transversal Ética deve possibilitar ao aluno ser capaz de:
I. Compreender o conceito de justiça e perceber a necessidade da construção de uma sociedade mais justa
II. Respeitar as diferenças entre as pessoas
III. Ser solidário e rejeitar discriminações
IV. Subsidiar o educando na formulação do questionamento existencial, em profundidade, para dar sua resposta devidamente informada.
Analisando as akrmativas acima podemos concluir que:
 Apenas III e IV estão corretas. Apenas I e IV estão corretas.
 Apenas I, III e IV estão corretas. Apenas I, II e III estão corretas.
 Apenas I e II estão corretas.
 (
ENSINEME:
 
OS
 
NOVOS
 
RUMOS
 
DA
 
EJA
 
NO
 
BRASIL
 
A
 
PARTIR
 
DOS
 
ANOS
 
70
) (
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4233267
5.
)
Conforme seção V (arts. 37 e 38) da Lei 9394/96, a estrutura e funcionamento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na atualidade:
 Constitui-se como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no Brasil. Deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração.
 É a última etapa da educação básica e tem como knalidade a prokssionalização.
Mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio.
 Em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico.
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6.
)
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) atualmente é destinada a:
 Jovens, adultos e idosos analfabetos.
 Crianças e jovens atrasados nos estudos.
Jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
 Jovens e adultos a partir de 12 anos.
 Crianças, jovens e adultos de qualquer idade.
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ENSINEME:
 
UMA
 
VISÃO
 
RETROSPECTIVA
 
SOBRE
 
A
 
EJA
 
NO
 
BRASIL
) (
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7.
)
Iniciada em 1947, pelo Governo Federal, a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada. Uma das principais críticas a esta campanha era direcionada ao:
 seu caráter pedagógico.
 seu caráter internacionalista.
 seu caráter ideológico de esquerda. seu caráter teórico.
seu caráter eleitoreiro.
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8.
)
A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação brasileira (Lei Nº 4.024/1961 de 20 de dezembro de 1961) é sancionada em um ambiente político conturbado, logo após a assunção de João Goulart como presidente da república em setembro de 1961, após uma intensa crise gerada pela renúncia do titular da chapa (Jânio Quadros) com sete meses de mandato, ocasionando um período de Governo provisório e de lutas políticas com a oposição dos militares. João Goulart governa até 31 de março de 1964, quando é deposto por um Golpe Militar. QUEIROZ, M. N. A.; HOUSOME, Y. As disciplinas cientíkcas do ensino básico na legislação educacional brasileira nos anos de 1960 e 1970. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 20, p. e9723, 7 jan. 2019.
Assinale a alternativa que apresenta um dos mais signikcativos debates trazidos pela LDB de 1961.
 A privatização do ensino público. A prioridade da escola pública.
 A prioridade do ensino privado.
 O foco no ensino de klosoka e sociologia.
 A necessidade de concursos públicos para gestores.
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02976
 
-
 
EDUCAÇÃO
 
DE
 
JOVENS
 
E
 
ADULTOS
 
E
 
A
 
DIVERSIDADE
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9.
)
Leia a frase abaixo:
Precisamos compreender as	que vão desde a compreensão dos diferentes	e tempo de aprendizagem, valorizando, assim, a		na percepção das múltiplas identidades dos estudantes da EJA.
 Exclusão social, padronização, realidade Estruturas, exclusão e padronização
 Diversidades, modelos e subjetividade Padronização, espaço e cultura
Diversidades, espaços, subjetividade
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Ref.:
 
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10.
)
Partindo de nossas conversas sobre a utilização das tecnologias na sala de aula da EJA, avalie as asserções abaixo:
I. O professor precisa diagnosticar a forma com que os alunos utilizam e se apropriam das novas tecnologias. Porque
II. Pode fortalecer os mecanismos de inclusão social e educacional.
 As asserções I e II são proposições falsas, a número I não possui relação com a número II. Não existem relações entre as asserções I e II.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justikca a número I. As asserções I e II não são proposições verdadeiras.
 A número II é uma proposição falsa, I e II são proposições verdadeiras.