Educação de Jovens e Adultos: Paulo Freire, desafios e novos rumos

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Disciplina: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR  AV
Aluno: MAURÍCIO DE OLIVEIRA 202102298253
Professor: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS
 
Turma: 9004
DGT0292_AV_202102298253 (AG)   29/05/2023 09:40:54 (F) 
Avaliação: 8,00 pts Nota SIA: 9,50 pts
 
ENSINEME: AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE  
 
 1. Ref.: 4149372 Pontos: 1,00  / 1,00
Uma nova perspectiva de avaliação exige do educador a concepção de que os estudantes são:
I. Sujeitos do seu próprio desenvolvimento dentro do contexto de sua realidade social e política;
II. Sujeitos que devem ser sempre avaliados pela pedagogia do exame;
III. Seres autônomos, intelectual e moralmente, capazes e livres para tomar suas próprias decisões.
Estão corretas as a�rmativas: 
Apenas III
I, II e III
 Apenas I e III
Apenas II
Apenas I
 2. Ref.: 4161333 Pontos: 1,00  / 1,00
O reconhecimento do direito de jovens e adultos à educação básica, de um lado, e a sua negação pelas políticas públicas
concretas, de outro, marcaram a história da EJA durante o período da redemocratização. Um dos autores relevantes
para esse processo foi:
 Paulo Freire
 
Moacyr Gadotti
Darcy Ribeiro
Nita Freire
Anísio Teixeira
 
ENSINEME: OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO  
 
 3. Ref.: 4161296 Pontos: 0,00  / 1,00
O decreto de nº 5.475 de 22 de junho de 2005 em seu Artigo 2º institui:
A Comissão Nacional de Ensino Fundamental onde altera para nove anos a sua duração.
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A Comissão Nacional de Educação Infantil como parte integrante da Educação Básica.
 A organização do EJA como uma modalidade especí�ca de educação e a gestão por meio de um conselho
vinculado ao INEP.
 A Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, órgão colegiado de caráter consultivo,
com o objetivo de assessorar o Ministério da Educação na formulação e implementação das políticas nacionais e
na execução das ações de alfabetização e de educação de jovens e adultos.
A Comissão de Desenvolvimento da Educação Tecnológica parte integrante da Educação Básica.
 4. Ref.: 4158278 Pontos: 1,00  / 1,00
Para o aluno da EJA é fundamental a apropriação dos conhecimentos sobre a utilização dos meios tecnológicos porque a
sociedade e o mundo do trabalho exigem, cada vez mais, esses conhecimentos. O educador deve inserir em sua prática
pedagógica a utilização das novas tecnologias, com espírito acolhedor e crítico ao mesmo tempo. Para tanto, o uso das
novas tecnologias na EJA deve funcionar como:
Instrumento de intercâmbio cultural.
 Fator de inclusão digital e social.
Elemento de participação coletiva.
Foco de motivação para os estudos.
Ferramenta de facilitação da aprendizagem.
 
ENSINEME: OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70  
 
 5. Ref.: 4200400 Pontos: 1,00  / 1,00
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) atualmente é destinada a:
 Jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na
idade própria. 
Jovens e adultos a partir de 12 anos. 
Crianças e jovens atrasados nos estudos. 
Jovens, adultos e idosos analfabetos.
Crianças, jovens e adultos de qualquer idade.  
 6. Ref.: 4230310 Pontos: 1,00  / 1,00
A Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional oferecem subsídios para a
elaboração das normas para o sistema de ensino do Distrito Federal, expressas na Resolução n.º 1/2012. Com
base nessa resolução e em suas alterações, julgue o item que está correto a seguir.  
EJA é parte do ensino básico do campo, região com distorção grave idade-série; 
O EJA inclui os projetos de alunos que �cam reprovados e saem das turmas regulares para turmas de
projeto. 
EJA é uma modalidade de Educação pro�ssional. 
EJA são um conjunto de modalidades inseridas no comando da secretaria de educação que pode
escolher. 
 A educação de jovens e adultos (EJA) é uma modalidade da Educação básica. 
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ENSINEME: UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL  
 
 7. Ref.: 7815703 Pontos: 0,00  / 1,00
Nas décadas de 40 e 50 do século XX, surgiram as primeiras preocupações com o ensino de jovens e adultos, entendido
como um problema nacional. Ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no
Brasil, podemos a�rmar que:
As campanhas não focavam na cidadania.
Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
 Apesar das críticas, muitas pessoas foram alfabetizadas nestas campanhas.
 A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros, somente.
 8. Ref.: 7815702 Pontos: 1,00  / 1,00
No Brasil, em 1967, durante o Regime Militar surge o Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização.  Assinale a
alternativa que apresenta, corretamente, um dos objetivos do Mobral.
Alterar a constituição.
Capacitar para o Ensino Superior.
Fomentar o espírito crítico.
 Combater o analfabetismo.
Formar técnicos.
 
02976 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE  
 
 9. Ref.: 7702919 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia o esquema abaixo.
Legenda:
Em azul: Crescimento do Público alvo do EJA
Em verde: Produção da exclusão escolar 
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Em laranja: BNCC: foco no resultado 
Podemos dizer que o funcionamento da engrenagem acima:
 É alimentado pela concepção de educação espiralada da BNCC. 
Pela falta de leitura das instituições da EJA da BNCC.
No texto da EJA presente na BNCC.
Pelo currículo da EJA que ignora a BNCC.
Educação de Jovens e Adultos que insere os alunos em suas salas de aula pautada nos resultados e nas
avaliações externas.
 10. Ref.: 6056521 Pontos: 1,00  / 1,00
Observe o esquema abaixo:
I. Essa ilustração reforça a valorização da diversidade.
II. A diversidade não pode ser pautada na subjetividade.
III. A escuta é algo primordial da EJA, ouvir e entender os diferentes lugares.
IV. Generalizar é sempre importante.
Podemos dizer que as opções corretas são:
IV e III
II e III
I e II
II e IV
 I e III
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