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Licenciatura 1º Período Educação e Diversidade Gostou? Então CLICA NO CURTIR e me ajude a continuar produzindo novos materiais Anhanguera – Graduação Pedagogia – Educação e Diversidade ........................................................... Página 2 de 7 1. Como a questão multiculturalista contribui para educação? A questão multiculturalista contribui com elementos para se superar a crise pela qual passa a educação brasileira, já que esta deixará de padronizar o ensino e os alunos para se tornar uma escola que atenta nas diferenças e que leva em consideração a multiplicidade de costumes e práticas. 2. O que é a Declaração Universal dos Direitos Humanos ? Conhecer direitos e deveres é essencial na formação do indivíduo, e a própria educação surge como um direito humano fundamental para a tomada de consciência e o exercício da cidadania. É um dos documentos básicos das Nações Unidas e foi assinada em 1948. A partir dela, tem-se a base dos principais direitos humanos reconhecidos. Nela, são enumerados os direitos que todos os seres humanos possuem, servindo como guia instrumental na educação para os direitos. 3. O que é a escola no pensamento crítico da educação para diversidade nos mostra? as relações sociais que envolvem os ambientes escolares não podem mudar tudo nem podem mudar a si mesmas, sozinhas. Isso ocorre porque estão em um espaço intimamente ligado ao ser humano, à sociedade e à sua própria natureza pedagógica, demonstrando que os indivíduos nela inseridos são seres inacabados e em processo de formação. Gostou? Então CLICA NO CURTIR e me ajude a continuar produzindo novos materiais Anhanguera – Graduação Pedagogia – Educação e Diversidade ........................................................... Página 3 de 7 4. Na perspectiva da Educação e Diversidade, quais são as cinco premissas fundamentais para ressignificação dos direitos humanos? 1. A superação do debate entre o universalismo e o relativismo cultural. 2. Todas as culturas possuem concepções da dignidade humana. 3. Todas as culturas são incompletas e problemáticas nas suas concepções de dignidade humana. 4. Nenhuma cultura é monolítica. Todas as culturas comportam versões diferentes da dignidade humana, algumas mais amplas do que outras, algumas mais abertas a outras culturas do que outras. 5. Todas as culturas tendem a distribuir as pessoas e os grupos sociais entre dois princípios competitivos de pertença hierárquica: princípio da igualdade e princípio da diferença. 5. O que é necessário para a busca de uma sociedade democrática que considere sua diversidade cultural, étnica e sexual? Compreender as categorias de gênero, sexualidade e diversidade como expressões dos sujeitos no espaço escolar. Problematizar as presenças, silêncios e ausências sobre os marcadores de gênero, sexualidade e diversidade na sala de aula numa perspectiva interdisciplinar. Analisar a concepção de heteronormatividade difundida na sociedade, além de problematizar os estigmas e estereótipos. 6. O que significa a palavra “Queer”? Segundo a autora Guacira Lopes Louro (2000) a palavra Queer pode ser traduzida incialmente por estranho, talvez ridículo, excêntrico, raro e extraordinário. Por outro lado, o termo também se constitui na forma pejorativa com que são designados homens e mulheres homossexuais. Gostou? Então CLICA NO CURTIR e me ajude a continuar produzindo novos materiais Anhanguera – Graduação Pedagogia – Educação e Diversidade ........................................................... Página 4 de 7 Louro (2000) usa o argumento de Judith Butler para descrever a força de uma invocação sempre repetida, como por exemplo, um insulto que ecoa e reitera os gritos de muitos grupos homófobos, ao longo do tempo, e que, por isso, adquire força, conferindo um lugar discriminado e abjeto àqueles a quem é dirigido. A pesquisadora Louro (2000) descreve que este termo, com toda sua carga de estranheza e de deboche, é assumido por uma vertente dos movimentos de lésbicas e gays precisamente para caracterizar sua perspectiva de oposição e de contestação. Para esses grupos, Queer representa colocar-se contra a normalização - venha ela de onde vier. Seu alvo mais imediato de oposição é, certamente, a heteronormatividade compulsória da sociedade, mas não escapa de sua crítica a normalização e a estabilidade propostas pela política de identidade do movimento homossexual dominante. 7. Quais as razões para o sucateamento da educação pública no Brasil? estão associadas à falta de investimentos, aos baixos salários e à falta de planos de carreira, decorrentes da má gestão da máquina pública ou de iniciativas políticas. As políticas públicas educacionais no contexto neoliberal assumiram um caráter social-democrata, atribuindo responsabilidades de atuação na sociedade à escola privada. O Estado assumiu a responsabilidade de educar, entretanto, ao adotar políticas neoliberais, aos poucos se exime das responsabilidades de incentivos diretos na área social e se abre à iniciativa privada, com parcerias e subvencionados direta ou indiretamente. O sucateamento da educação pública por parte do Estado foi abrindo espaço para a ampliação da educação privada, ao mesmo tempo em que ocorre o encolhimento da educação pública no Brasil, sobretudo nos níveis médios e superior. Gostou? Então CLICA NO CURTIR e me ajude a continuar produzindo novos materiais Anhanguera – Graduação Pedagogia – Educação e Diversidade ........................................................... Página 5 de 7 8. Qual o conceito de Ensino religioso? Segundo o preceito legal, o ensino religioso é de caráter obrigatório para as escolas públicas de ensino fundamental, mas de matrícula facultativa para o aluno. A LDBEN, no seu art. 33, apresenta esse componente curricular como “parte integrante da formação básica do cidadão”, enunciando, ao mesmo tempo, que o “respeito à diversidade religiosa do Brasil” deve ser assegurado e que deve ser proibida “toda forma de proselitismo”. Isso implica no respeito às diversas tradições religiosas, presentes na escola por meio dos seus praticantes, mas, ao mesmo tempo, proíbe que o espaço escolar seja usado para a catequização ou promoção de uma determinada doutrina religiosa. 9. Qual o conceito de multiculturalismo? No âmbito dessas discussões sobre o tema, Praxedes (2004) citando Stuart Hall (2003), identifica pelo menos seis concepções diferentes de multiculturalismo na atualidade: 1. Multiculturalismo conservador: compreende-se como aqueles em que os dominantes buscam assimilar as minorias diferentes às tradições e costumes da maioria; 2. Multiculturalismo liberal: concebido como os diferentes devem ser integrados como iguais na sociedade dominante. A cidadania deve ser universal e igualitária, mas no domínio privado os diferentes podem adotar suas práticas culturais específicas; 3. Multiculturalismo pluralista: entende-se como aqueles em que os diferentes grupos devem viver separadamente, dentro de uma dinâmica de política federativa; 4. Multiculturalismo comercial: a diferença entre os indivíduos e grupos deve ser resolvida nas relações de mercado e no consumo privado, sem que sejam questionadas as desigualdades de poder e riqueza; Gostou? Então CLICA NO CURTIR e me ajude a continuar produzindo novos materiais Anhanguera – Graduação Pedagogia – Educação e Diversidade ........................................................... Página 6 de 7 5. Multiculturalismo corporativo (público ou privado): a diferença deve ser administrada, de modo a que os interesses culturais e econômicos das minorias subalternas não incomodem os interesses dos dominantes; 6. Multiculturalismo crítico: questionam a origem das diferenças, criticando a exclusão social, a exclusão política,as formas de privilégio e de hierarquia existentes nas sociedades contemporâneas. Apoia os movimentos de resistência e de rebelião dos dominados. 10. Qual o conceito de cultura? Clifford Geertz (1989) define a cultura como teias de significado por meio das quais o homem estabelece as relações com a natureza e com outros homens, formando um conjunto de representações simbólicas que dão significado à vida social. 11. Qual a origem do conceito de gênero? A ideia central do conceito de gênero está relacionada àquilo que a escritora francesa Simone de Beauvoir, precursora do que ficou conhecido como segunda onda do feminismo, escreveu na célebre frase do livro “O Segundo Sexo” (1949): Não se nasce mulher, torna-se mulher. 12. Qual o conceito de educação formal? A Educação Formal consiste naquela através da qual os indivíduos, através da cultura e família que estão inseridos desenvolvem seus valores morais através de um conhecimento empírico passado de geração para geração. Este tipo de educação influencia diretamente nos valores éticos de uma pessoa para que ela possa se transformar em parte integral de um grupo. 13. Qual o conceito de educação não formal? Gostou? Então CLICA NO CURTIR e me ajude a continuar produzindo novos materiais Anhanguera – Graduação Pedagogia – Educação e Diversidade ........................................................... Página 7 de 7 A educação não formal capacita os indivíduos a se tornarem cidadãos do mundo, no mundo. Sua finalidade é abrir janelas de conhecimento sobre o mundo que circunda os indivíduos e suas relações sociais. Seus objetivos não são dados a priori, eles se constroem no processo interativo, gerando um processo educativo. 14. Que tipo de educação ó implementada na África, de acordo com o nosso material didático? A educação existente na África se difere de qualquer modelo vigente (brasileiro ou europeu), uma vez que reproduz as histórias de todas as disciplinas, para que promova a conscientização do passado aos alunos. Dessa forma, se tornarão capazes de evitar os erros e direcionar suas ações para a melhoria da qualidade de vida de seu povo, através da luta pelas minorias e por uma sociedade mais democrática. A educação, neste caso, significa transmitir os saberes, as tradições e os diversos conhecimentos produzidos por gerações passadas, para que os mais novos possam garantir a produção e reprodução da vida social. Se interessou pelo tema? Então veja estes meus outros materiais: Educação e Diversidade - 20 Exercícios dos Temas 1 ao 4 Educação e Diversidade - Questões de Provas Anteriores
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