aula 9 metodologia da pesquisa

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METODOLOGIA DA PESQUISA
O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I: 
IMPORTÂNCIA DO TRABALHO CONCLUSÃO 
DE CURSO. A ÉTICA E LEGITIMIDADE DO 
SABER
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Olá!
Ao final desta aula, o aluno será capaz de:
1. Reconhecer a importância do trabalho de conclusão de curso;
2. Identificar os tipos de trabalho de conclusão de curso.
Importância do Trabalho conclusão de curso
O trabalho de conclusão de curso é parte integrante da atividade curricular de muitos cursos de graduação,
consistindo assim uma iniciativa acertada e de extrema relevância para o processo de aprendizagem dos alunos
(SEVERINO, 2007, p. 202).
Nos últimos tempos experimentamos mudanças culturais e comportamentais significativas em nossa sociedade.
Vivemos um mundo inteiramente novo com muitos saberes, informações e tecnologias, o que expressa com
propriedade à exigência de uma boa formação acadêmica em consonância com os novos tempos.
Nessa dinâmica da era da informação não é fácil acompanhar as mudanças, mas uma coisa é certa: é preciso
compreender as novas formas de conduta e relações que estabelecemos em sociedade, porque nenhuma área do
conhecimento pode se esquivar dessa tarefa.
Como afirmam alguns autores, é preciso saber muito de tantas coisas que temos a sensação constante de
estarmos desatualizados. Logo, no decorrer de nossa formação acadêmica desenvolvemos muitas habilidades
importantes tais como: a leitura reflexiva, a elaboração de fichamentos, resumos, resenhas, pesquisas temáticas,
organização de seminários e relatórios de pesquisa, dentre outros. Tudo com o propósito de conhecermos
conceitos, teorias que estão na base de nossas ações na esfera social e profissional.
É este pensamento que norteia a necessidade de uma reflexão crítica acerca de nossos saberes e práticas. É por
isso que é preciso capacitar pessoas para a pesquisa e elaboração de trabalhos científicos. Capacitá-los para o
conhecimento científico. Nos dizeres de Gentia Fachin:
O conhecimento científico é um aprendizado ordenado e contínuo que se adquire por meio de estudos
incessantes. É algo que vai acontecendo aos poucos e é considerado um processo de longo prazo, ou seja, não
acontece por acaso ou por intuição. A aquisição de conhecimentos não ocorre de imediato ou a curto prazo, e sim
por meio de pesquisa constante e intensa nas áreas específicas da formação acadêmica (2006, p. 189).
Qual a relação entre a educação superior e a construção do conhecimento?
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Sabemos que na vida universitária, ensino (compromisso com a transmissão do conhecimento), pesquisa
(processo de construção do conhecimento com o propósito de gerar novos conhecimentos) e extensão (ações da
universidade junto à comunidade, disponibilizando o conhecimento adquirido) se articulam através da pesquisa,
ou seja, “só se aprende, só se ensina, pesquisando”. Portanto, só podemos prestar um bom serviço à sociedade,
através de atividades de extensão, se há um compromisso com o conhecimento através da pesquisa. Professores
e alunos precisam da prática da pesquisa para ensinar/aprender de maneira eficiente. Por outro lado, a
sociedade também necessita da pesquisa para dispor de novos recursos (SEVERINO, 1996, p. 63).
Assim, se compreendermos a pesquisa relacionada ao termo conhecer como construir e reconstruir significados
continuamente, mediante o estabelecimento de relações de múltipla natureza, indivíduais e sociais, então é
preciso refletir e observar o caminho que você escolheu para sua formação acadêmica. Bem como as
competências e habilidades que desenvolveu nesse percurso. Por isso, a fase de construção de um trabalho de
conclusão de curso é o momento mais importante do acadêmico. É importante porque provará que aprendeu a
dialogar com a realidade e que agora substitui a curiosidade de escutar seus mestres pela de produzir com
autoria uma pesquisa. Contribuindo, assim, para a ampliação da produção científica em sua área de saber.
Mas o que podemos entender por produção científica?
Podemos entender como produção científica o conjunto de atividades acadêmicas desenvolvidas nas instituições
de ensino superior, cuja publicidade acontece através de publicações especializadas, congressos, fóruns que
apresentam à sociedade o resultado de pesquisas que apontam informações, alternativas, caminhos para solução
de problemas em diversas áreas de saber.
É importante mencionar neste ponto que a produção científica estimulada nas universidades tem como objetivo
o pleno exercício da nossa capacidade de pensar e discernir, motivar a criatividade e a produção própria. Nos
dizeres de Pedro Demo (2009, p. 16), “Se ensinar a pesquisar significa motivar a criatividade, é para que surja
um sujeito verdadeiramente autônomo”.
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC):
Considera-se trabalho de conclusão de curso todo aquele que é exigido ao final de cursos de graduação, de
especialização, mestrado ou doutorado. Consiste num estudo baseado em pesquisa rigorosa para atualizar o
estado da arte sobre determinado tema de interesse profissional. Pressupõe a elaboração de um anteprojeto
/projeto de pesquisa, como antecedente de um trabalho final, como resultado, por vezes apresentado diante de
uma banca examinadora.
O anteprojeto/projeto de pesquisa apresenta o desenvolvida. Não configura o trabalho em si, mas um plano de
estudos no qual o estudante esboça um experimento antes mesmo de iniciar a pesquisa propriamente dita.
O que é um trabalho de conclusão de curso?
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Quais são os tipos mais comuns?
• Artigo Científico 
Denomina-se artigo científico o texto destinado a divulgar, em publicações especializadas, os resultados
de uma pesquisa científica, podendo abordar um dos vários aspectos de uma pesquisa mais complexa
exposta em dissertações de Mestrado ou teses de Doutorado. Pode, também, divulgar os resultados de
um trabalho investigativo mais modesto. Em qualquer hipótese, os artigos devem seguir um modelo
determinado pelas normas da ABNT (NBR 6022). 
O artigo científico deve tratar de temas acadêmicos, mas sem o aprofundamento típico das monografias.
Geralmente são destinados a publicações em revistas especializadas, em anais de congressos, páginas da
internet ou em outras formas de divulgação de trabalhos científicos disponíveis na universidade.
• Monografia 
A palavra monografia decorre de um termo de origem grega (monos + grafo = único escrever e significa
um escrito que trata de um único assunto, único problema. O trabalho monográfico se caracteriza pela
delimitação do tema e pela profundidade do tratamento (RAMPAllO, 2005). Em geral é exigido ao final de
um curso de graduação em que o estudante demonstra que realizou investigações mais profundas sobre
determinado tema, atualizou-se na polêmica teórica que o cerca e aprendeu a elaborar uma pesquisa
com precisão conceituai e nas regras metodológicas. O trabalho deverá apresentar uma contribuição
interessante, devendo ser redigido pelo estudante, embora contenha citações diretas e indiretas de
outros autores, sempre devidamente referenciadas. Nos dizeres de Antônio Joaquim Severino (2007, p.
200), os trabalhos científicos serão monográficos na medida em que satisfizerem à exigência da
especificação, ou seja, na razão direta de um tratamento estruturado de um único tema, devidamente
especificado e delimitado. O trabalho monográfico caracteriza-se mais pela profundidade do tratamento
do que por sua eventual extensão, generalidade ou valor didático.
• Dissertação de mestrado 
A dissertação de mestrado é um tipo de trabalho apresentado no final do curso de pós-graduação,
visando obter o grau acadêmico de mestre. Como estudo teórico, de natureza reflexiva, requer
sistematização, ordenação, autonomia e criatividade na interpretação dos dados. Envolve também uma
dedicação muito intensa a pesquisa, fazendo parte da vida do pesquisador (SEVERINO, 2007).
• Tese de doutorado 
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A tese é o trabalho científico, escrito, original, sobre um tema especifico, cujacontribuição amplia os
conhecimentos do tema escolhido. Representa, portanto, um avanço na área cientifica em que se situa. A
tese possui a mesma estrutura da monografia e da dissertação, mas distingue-se no que concerne à
profundidade, à originalidade, extensão e objetividade (RAMPAllO, 2005). Neste ponto cabe uma
diferenciação entre o curso de mestrado e do de doutorado: enquanto no mestrado há, ainda, uma
iniciação a pesquisa cientifica, no doutorado já se exige plena autonomia intelectual, sendo exigido certo
grau de originalidade, inventividade e maior elaboração no que se refere à construção teórica do
trabalho. Sendo certo dizer que a originalidade exigida refere-se a um "esclarecimento original sobre o
assunto, até então não percebido" (SEVERINO, 2007, p. 218). A norma NBR 14724 (Informação e
documentação - Trabalhos acadêmicos - Apresentação), publicada em 2002 pela ABNT, especifica os
princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos, visando sua apresentação à instituição
(banca, comissão examinadora de professores, especialistas designados e/ou outros). Assim, a norma
divide os trabalhos acadêmicos em: teses, dissertações, trabalhos de conclusão de curso (TCC).
A ética e legitimidade do saber
O conhecimento científico, sem dúvida, é o resultado da articulação lógica entre a realidade e as teorias, por isso
deve ultrapassar o nível do simples levantamento de dados, mas apresentar uma interpretação teórica
consistente e com autoria.
Em trabalhos de pesquisa, seja em que nível for, exige-se rigor porque envolve o desenvolvimento do raciocínio
lógico quando se busca demonstrar discursivamente alguma resposta ao problema proposto.
Nesse sentido, observa Umberto Eco (1994), que citamos muitos textos alheios, porque configuram a fonte
primária de toda pesquisa. É claro que podemos citar um texto de alguém e, em seguida interpretá-lo ou
podemos citar um texto para que sirva de fundamento para nossas interpretações. Sendo certo dizer que as
citações diretas devem ser feitas com muita parcimônia, pois poderá denotar que o estudante “não quer ou não é
capaz de resumir as ideias de um autor” (1994, p. 122). Se a citação direta é muito longa, isso não é bom! Ao usá-
la temos que estar com muita certeza de que é realmente importante, na verdade, vital para nossos argumentos.
Todas as citações devem apresentar a referência completa na forma da ABNT (NBR, 6023), usando-se o sistema
de chamada escolhido pelo estudante. A remissão ao autor e à obra é uma boa prevenção contra o plágio.
Convém destacar que cópia não autorizada de trabalhos alheios é considerada plágio. Plagiar significa
apresentar como sua a ideia de outrem, porque qualquer autor é digno de menção.
Podemos nos prevenir contra o plágio trabalhando com paráfrases, ou seja, quando se escreve usando as
próprias palavras resumindo ou interpretando as ideias de um autor. Um bom critério para se evitar uma falsa
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paráfrase e correr o risco de ser acusado de plágio, acontece quando reescrevemos o texto “sem tê-lo diante dos
olhos, significando que não só não o copiamos como o entendemos” (ECO, 1994, p. 128).
A Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, Lei de Direitos Autorais, estabelece em seu artigo 46, que não
constitui ofensa aos direitos autorais a reprodução ou citação de pequenos trechos com a menção do nome do
autor e da publicação de onde foram transcritas, sendo livre o uso de paráfrases. Mas antes de figurar na lei, o
respeito à produção alheia é um princípio ético que confere legitimidade ao saber produzido. Por legitimidade
entende-se aquilo que tem o caráter, o estado ou qualidade do que é legítimo. Também denota conformidade à
lei, às regras. Assim temos que pensar na responsabilidade que o estudante/pesquisador assume na construção
de sua pesquisa científica.
O que vem na próxima aula
•Estrutura e formatação do artigo científico, da monografia e do Projeto Final.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Estudou o que significa trabalho de conclusão de curso, os tipos de trabalhos e a importância de se 
prevenir contra o plágio.
Referências
BARRAL, Welber O. . 4. ed. Belo Horizonte: Del Rey, 2010Metodologia da pesquisa jurídica
CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A.; SILVA, Roberto da. . 6. ed. São Paulo: PearsonMetodologia científica
Prentice Hall, 2007.
ECO, Umberto. . 11. ed. São Paulo: Perspectiva, 1994.Como se faz uma tese
GIL, Antônio Carlos. . 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.Como elaborar projetos de pesquisa
SEVERINO, Antônio Joaquim. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.Metodologia do trabalho científico. 
BRASIL. Lei n. 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e
dá outras providências. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil/leis/L9610.htm
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http://www.planalto.gov.br/ccivil/leis/L9610.htm
	Olá!
	
	Artigo Científico
	Monografia
	Dissertação de mestrado
	Tese de doutorado
	O que vem na próxima aula
	CONCLUSÃO
	Referências