ABA - Slides - Princípios Básicos da Análise do Comportamento Aplicada

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ABACLASS
AULA - 01
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA (ABA) NO 
CONTEXTO ESCOLAR
Prof. Maicon Douglas Ferreira de Almeida
Psicólogo de formação. Especialista em 
Análise do Comportamento Aplicada 
ABA (PUCPR). Atua como Psicólogo 
Comportamental Adulto e Infantil e com 
supervisão, elaboração e aplicação de 
programas de intervenção 
comportamental para crianças com 
desenvolvimento atípico e atraso no 
desenvolvimento nas áreas: clínica e 
escolar. 
O QUE VEREMOS HOJE?
- O que é Análise do Comportamento Aplicada - ABA;
- As 7 dimensões da Análise do Comportamento Aplicada;
- O que é reforçamento positivo e reforçamento negativo?
- Entendendo como funcionam os reforçadores primários e secundários;
- Punição na ABA - Como funciona?
- Tríplice Contingência;
- Controle de estímulos;
- Extinção.
MÉTODO ABA?
MÉTODO
substantivo masculino
1. procedimento, técnica ou meio de fazer alguma coisa, esp. de acordo com um
plano.
2. processo organizado, lógico e sistemático de pesquisa, instrução, investigação,
apresentação etc.
É RECEITA DE BOLO?
EXISTE UMA FORMA PARA SE 
TRABALHAR COM TODOS?
A B A
Sigla inglesa para
Applied Behavior Analysis
Em português
Análise do Comportamento Aplicada
ORIGENS DA ANÁLISE DO 
COMPORTAMENTO
- I. Pavlov (1849-1936)
- John Watson (1913) - Pequeno Albert
B.F Skinner
1938 – “The Behavior of Organisms” / “O Comportamento 
dos Organismos”
1953 – “Science and Human Behavior” / “Ciência e 
Comportamento Humano”
1957 – “Verbal Behavior” / “Comportamento Verbal
1974 – “About Behaviorsm” / “Sobre o Behaviorismo
ANÁLISE DO 
COMPORTAMENTO
BEHAVIORISMO 
RADICAL
ANÁLISE DO 
COMPORTAMENTO 
APLICADA
ANÁLISE 
EXPERIMENTAL DO 
COMPORTAMENTO
BEHAVIORISMO RADICAL
- Filosofia da ciência do comportamento
- Orienta a pesquisa, a formulação de conceitos 
e a explicação do comportamento.
BEHAVIORISMO RADICAL
- COMO EXPLICAR O COMPORTAMENTO?
3 níveis de seleção do comportamento
FILOGÊNESE
ANÁLISE EXPERIMENTAL DO 
COMPORTAMENTO (AEC)
Experimentação: Afirmações se baseiam em dados 
de pesquisa
Design Experimental: Metodologia de sujeito 
único. O comportamento da criança mudou em 
relação ao que era antes?
Controle de Variáveis: O que, de fato, levou à 
mudança do comportamento do sujeito?
ANÁLISE EXPERIMENTAL DO 
COMPORTAMENTO (AEC)
- Relações entre VI (Variável Independente) e VD
(Variável Dependente): Quando uso determinada
estimulação, o que acontece com o
comportamento da pessoa?
- Medidas e Registro: Como posso observar,
objetivamente, as mudanças no comportamento
do indivíduo?
ANÁLISE EXPERIMENTAL DO 
COMPORTAMENTO (AEC)
- Tipos de medida do comportamento:
- Frequência: quantas vezes acontece em determinado tempo
- Intensidade: o quão forte ou fraco é a resposta
- Duração: por quanto tempo a resposta ocorre
- Descrição de leis que regem o comportamento. Ex.
- Reforço
- Punição
- Extinção
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA
- Ciência dedicada à compreensão e melhoria do comportamento 
humano.
- Tem foco em comportamentos objetivamente definidos e que possuam 
relevância social.
- Intervenção visa melhorar tais comportamentos e ao mesmo tempo 
demonstrar que a melhoria é relacionada a essa intervenção.
- Utiliza métodos de investigação científica
○ Descrição objetiva;
○ Quantificação;
○ Controle experimental
7 dimensões da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) - Baer, Wolf & 
Risley (1968)
- Aplicada - O comportamento estudado é importante para a sociedade e para o
indivíduo.
- Comportamental - o comportamento observável é o objeto de estudo.
- Analítica - demonstrar que os procedimentos de intervenção foram responsáveis pela
mudança no comportamento
- Tecnológica - os procedimentos utilizados são precisamente descritos, a ponto de
poderem ser reproduzidos por outro aplicador.
- Conceitual - as técnicas utilizadas no estudo devem ser baseadas nos princípios
básicos da Análise do Comportamento.
- Eficaz - a mudança comportamental atingida com a intervenção é significativa.
- Generalidade - O comportamento passa a ocorrer em ambientes diferentes daquele
em que a intervenção foi realizada
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA
- Durante as décadas de 1950 e 1960, muitos pesquisadores começaram
a avançar no desenvolvimento de experimentos de mudança
comportamental com seres humanos.
- PRIMEIRO ESTUDO: FULLER (1949) - Jovem de 18 anos em estado
vegetativo - levantar braço direito.
- 1959 - publication of Ayllon and Michael’s paper titled “The Psychiatric
Nurse as a Behavioral Engineer.”
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA
● SIDNEY BIJOU (1955, 1957, 1958) - Aplicações com
deficientes intelectuais.
● BAER (1960, 1961, 1962) - Crianças pré-escolares.
● Ferster and DeMyer (1961, 1962; DeMyer & Ferster,
1962) - Aplicações com uma criança com Autismo.
● IVAR LOVAAS (1987) - Tratamento Comportamental e
Funcionamento Intelectual e Educacional Normal em
Crianças Autistas Pequenas”
IVAR LOVAAS
ESTUDO DE LOVAAS, 1987
● Grupos
○ Grupo Experimental: Tratamento Intensivo: mais de 40 horas 
semanais (19 participantes)
○ Grupo Controle 1: 10 horas semanais ou menos (19 participantes)
○ Grupo Controle 2: participavam de outro projeto
● Duração do Tratamento: 2 anos ou mais
ESTUDO DE LOVAAS
🠶 Grupo Experimental aumentou 30 pontos no QI em relação ao Grupo Controle
🠶 QI normal – antes, 2 sujeitos / após, 12
🠶 Deficiência Intelectual Moderada-Grave: reduziu de 10 para 3 crianças
Abaixo
APRENDIZAGEM PELAS CONSEQUÊNCIAS
● Comportamento operante: comportamento que produz conseqüências
(modificações no ambiente) e é afetado por elas. Logo, consideraremos como as
conseqüências daquilo que fazemos nos mantêm no mesmo caminho, ou afasta-
nos dele.
● Entender o comportamento operante é fundamental para compreendermos como
aprendemos nossas habilidades e nossos conhecimentos, ou seja, falar, ler,
escrever, raciocinar, abstrair, etc.),
APRENDIZAGEM PELAS CONSEQUÊNCIAS
APRENDIZAGEM PELAS CONSEQUÊNCIAS: O REFORÇO
● Reforço é um tipo de conseqüência do comportamento que aumenta a
probabilidade de um determinado comportamento voltar a ocorrer.
● Contingência de reforço: é expressa da forma se... então... (se o comportamento
X ocorrer, então a conseqüência Y ocorre; se o rato pressiona a barra, então ele
recebe água);
● A fim de afirmar que determinado estímulo é um reforçador ou que uma
determinada conseqüência é um reforço, devemos centrar-nos em sua relação
com o comportamento.
PRÍNCIPIOS DO REFORÇAMENTO PRIMÁRIOS VS 
SECUNDÁRIO
● Primário (Incondicionado) = é naturalmente reforçador. Seleção
filogenética. (ex. Comidas, água, sexo, etc)
● Secundário (Condicionado) = são ontogeneticamente determinados,
são estabelecidos a partir da história de vida do indivíduo. Adquirem
propriedades reforçadoras. (e.g., brinquedos, jogos, etc.).
APRENDIZAGEM PELAS CONSEQUÊNCIAS
http://www.youtube.com/watch?v=YdOiO10bIZk
PUNIÇÃO
● Qualquer mudança ambiental que sucede a ocorrência de uma resposta e 
tem como efeito DIMINUIR a probabilidade de ocorrência desse tipo de 
resposta no futuro.
■ Efeitos temporários
■ Ocorre na presença do agente punidor
■ Aumenta probabilidade de contracontrole
■ Efeitos emocionais
CONSEQUÊNCIAS 
POSITIVAS
NEGATIVAS
“ADICIONAR”
“RETIRAR”
EXEMPLO: REFORÇO POSITIVO
http://www.youtube.com/watch?v=ppjlFyGbHTU
EXEMPLO: REFORÇO NEGATIVO
http://www.youtube.com/watch?v=jmQluBD2Hfo
EXEMPLO: PUNIÇÃO POSITIVA
EXEMPLO: PUNIÇÃO NEGATIVA
http://www.youtube.com/watch?v=JiIDRQE03SE
EXTINÇÃO
Quando suspendemos (encerramos) o reforço de um 
comportamento, verificamos que a probabilidade de esse 
comportamento ocorrer diminui (retoma ao seu nível operante, isto é, 
a freqüência do comportamento retoma aos níveis de antes de o 
comportamento ter sido reforçado).
A suspensão do reforço (procedimento de extinção do 
comportamento operante) tem como resultado a gradual diminuição 
da freqüência de ocorrência do comportamento (processo de 
extinçãodo comportamento operante).
EXTINÇÃO
TRÍPLICE CONTINGÊNCIA
CONTROLE DE ESTÍMULOS
Uma situação em que a frequência, latência, 
duração de um comportamento é alterada 
pela presença ou ausência de um estímulo 
antecedente.
DISCRIMINAÇÃO
Processo no qual respostas específicas ocorrem apenas 
na presença de estímulos específicos.
PARA REFLETIR…
COMO ENTENDER DOS PRINCÍPIOS BÁSICOS DA 
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA PODE TE 
AJUDAR NO DIA A DIA DO ALUNO COM TEA?
🠶 ABA NÃO É UMA RECEITA
PRONTA! NÃO É UM
MÉTODO...
CONCLUINDO...