TEORIA BEHAVIORISTA

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TEORIA BEHAVIORISTA
Skinner ingressou na área de psicologia com o intuito de desenvolver estudos científicos voltados à descrição, previsão e controle dos comportamentos. Para tanto, recebeu influência significativa do paradigma das ciências naturais.
De acordo com a proposição de Skinner, como o comportamento pode ser controlado?
A. 
Por meio da manipulação das variáveis ambientais.
Para Skinner, é possível explicar o comportamento de uma pessoa voltando nossa atenção para o ambiente, em vez de atividades ou estados interiores. Ele não nega a existência desses estados, como desejos, interesses, necessidades e sensações, mas defende que esses elementos não são relevantes para uma análise funcional do comportamento, pois não são capazes de explicá-lo, dada a ênfase na dimensão fisiológica e evolutiva dele.
Para Watson (1913, p. 289), precursor do behaviorismo, “o objetivo teórico” da psicologia “é a previsão e o controle do comportamento”. Para tanto, explica que o comportamento pode ser reduzido a duas unidades básicas conectadas: estímulo e resposta.
Sobre os conceitos de estímulo e resposta, em relação a quais tipos de modificações eles podem ser definidos? 
C. 
Aspectos do meio e aspectos do comportamento.
Segundo Watson, o comportamento é uma reação que pode ser observada diretamente e explicada como resposta do organismo a modificações ambientais, denominadas estímulos. Nesse sentido, os estímulos podem ser compreendidos como modificações de aspectos do meio, e as respostas, como modificações de aspectos do comportamento. Aspectos do pensamento, das emoções, da escolha e dos sentimentos são concebidos como introspectivos por Watson, por isso devem ser descartados das análises do comportamento, pois não podem ser observados diretamente. A modelagem do comportamento deriva da associação entre estímulos e respostas.
 
Na perspectiva da escola psicológica behaviorista, comportamento e aprendizagem podem ser relacionados. Na esteira da aprendizagem comportamental, conceitos e princípios (leis) foram debatidos, tais como a própria noção de aprendizagem, bem como de comportamento, além da lei do efeito, de Thorndike. Com relação a esses elementos, analise as afirmativas a seguir.
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I. A aprendizagem é entendida como uma mudança repentina, transversal e efêmera no comportamento.
II. Na perspectiva behaviorista, podemos falar em fluxo comportamental no lugar de comportamento tão somente, transcendendo a perspectiva fixa e/ou inerte.
III. A lei do efeito aborda a relação entre comportamento e efeito, seja reforço, seja punição.
Está correto o que se afirma em:
B. 
II e III.
No âmbito do debate proposto, a aprendizagem pode ser compreendida como uma mudança relativamente permanente no comportamento humano que deriva de uma experiência. Nessa linha, é entendida como processo que leva a uma mudança permanente na capacidade de um organismo, de forma que não seja decorrente simplesmente do seu amadurecimento biológico ao longo do ciclo vital humano. Junto a isso, é importante considerarmos o caráter dinâmico do comportamento, então analisado por meio da interação entre organismo/sujeito e ambiente/estímulos ambientais. Pela lei do efeito, quando respostas comportamentais são reforçadas, há maiores chances de um comportamento ocorrer novamente. Já quando respostas comportamentais são punidas, as chances de que um comportamento ocorra novamente são menores.
Para Skinner, o comportamento operante produz modificações no ambiente, e, em contrapartida, as consequências desse comportamento aumentam ou diminuem a probabilidade de que ele volte a ocorrer. Analise a seguinte assertiva: a retirada de um estímulo aversivo aumentou a frequência de determinado comportamento.
A qual contingência a afirmação se refere?
D. 
Reforço negativo.
Trata-se de um reforço negativo, pois o aumento da frequência do comportamento está associado à remoção ou evitação de um estímulo. O reforço positivo faz crescer a possibilidade de um comportamento ocorrer com a adição de um estímulo; já a punição positiva diminui essa probabilidade. A punição negativa diminui a probabilidade de um comportamento ocorrer com a remoção ou evitação de um estímulo. A extinção operante consiste na suspensão do reforço para o enfraquecimento da ocorrência de uma resposta.
As contingências do comportamento operante podem ser aplicadas de forma deliberada em contextos experimentais, mas também não intencionalmente em situações do cotidiano. Analise o exemplo a seguir.
Joice é uma adolescente que acessa constantemente as redes sociais. Ela curte e comenta fotos de amigos, posta fotos semanalmente e participa de grupos dos mais variados assuntos. Recentemente, passou a seguir uma influenciadora digital que dá dicas sobre moda. Percebendo que o algoritmo da plataforma de rede social nem sempre mostra a ela as postagens da influencer, Joice desenvolveu o hábito de acessar o perfil dela diariamente, independentemente do aparecimento em seu feed. Porém, no último mês, a influenciadora não realizou novas postagens. Na primeira semana desse mês, Joice seguiu clicando todos os dias no perfil dela; na segunda, passou a acessar em dias alternados; na terceira, acessou apenas duas vezes; e na quarta, não acessou nenhuma vez.
Assinale a alternativa que indica a contingência do comportamento operante à qual o exemplo se refere.
E. 
Extinção.
O comportamento apresentado por Joice remete à extinção operante. Segundo Skinner, esta se caracteriza pela diminuição da frequência de uma resposta quando o reforçamento deixa de acontecer. O comportamento de Joice de acessar o perfil era reforçado pelas postagens da influenciadora e foi extinto em função da cessão dessa rotina. Não se trata de reforço, pois não houve aumento da probabilidade da ocorrência do comportamento, nem de punição positiva, pois nenhum elemento foi incluído para diminuir a probabilidade de ocorrência do comportamento. Também não é o caso de punição negativa, pois o reforçador retirado se relaciona diretamente com o comportamento apresentado. A extinção difere da punição negativa em relação ao comportamento em que o reforçador está associado.