TEO E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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AVALIAÇÃO TEO. E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 
 
 1a Questão (Ref.: 202209728165) 
O diálogo é considerado, segundo Freire, pressuposto da organização por temas 
geradores e por estabelecer, também, uma relação com o que ele denomina de 
educação libertadora. A opção que concorda com a afirmativa acima é. 
 
 
O processo educativo se configura em torno de situações-problema reais, as quais 
ganham sentido por meio da reflexão e do diálogo. 
 
O diálogo possibilita o estabelecimento de relações e associações somente 
quanto aos conhecimentos prévios. 
 
Numa estratégia da educação libertadora, o professor bancário, que tudo sabe, e 
o aluno passivo, que nada sabe, agem em sintonia. 
 
Os temas geradores são trabalhados tal como as propostas tradicionais que 
colocam o estudante no centro da discussão. 
 
As questões levantadas pelo grupo reforçam a ideia de que o aprendizado será 
realizado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 202209728385) 
A LDB, lei nº 9394/96 apresentou um novo paradigma para a Educação Profissional 
que se traduz por conduzir o cidadão "ao permanente desenvolvimento de aptidões 
para a vida produtiva", intimamente "integrada às diferentes formas de educação, ao 
trabalho, à ciência e à tecnologia"(Art.39). Assinale a alternativa que apresenta a 
justificativa para o surgimento desse novo paradigma. 
 
 
A revolução tecnológica e o processo de reorganização do trabalho demandaram 
uma completa revisão dos currículos, uma vez que passou a ser exigido dos 
trabalhadores menor capacidade de raciocínio, autonomia intelectual e 
pensamento crítico. 
 
A abordagem e o reconhecimento do contexto, são requisitos fundamentais para 
que o profissional possa melhor atuar e intervir na sociedade. 
 
As pessoas são preparadas para o exercício da cidadania e para o trabalho, a fim 
de influenciarem e modificarem o mundo do trabalho. 
 
Tornou-se necessária a superação do entendimento tradicional de Educação 
Profissional como simples instrumento de cunho assistencialista e ajustamento às 
demandas do mercado de trabalho. 
 
O profissional é um ser reflexivo e crítico que possui funções instrumentais e 
intelectuais, dependendo da ação a ser tomada. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 202209727952) 
Quando conceituamos currículo numa perspectiva crítica, damos o foco em conceitos 
como ideologia e autonomia. Em função do exposto, assinale a alternativa que 
justifica a afirmativa. 
 
 
Elas focavam no ensino e na didática. 
 
São teorias de caráter neutro. 
 
As teorias críticas tinham o foco no aspecto técnico do currículo. 
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Essas teorias voltavam-se a vários aspectos do currículo. 
 
A autonomia e a ideologia são a base da teoria crítica. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 202209728251) 
"Ambiente Virtual de Aprendizagem" é uma expressão muito utilizado na 
contemporaneidade por educadores, comunicadores, técnicos de informática, entre 
outros, interessados pela interface educação e comunicação com mediação 
tecnológica, mais especificamente pelas relações sociotécnicas entre seres humanos 
e redes telemáticas de informação e comunicação. (Santos, 2005). Com base no 
fragmento de texto, assinale o que se relaciona corretamente com o conceito 
abordado. 
 
 
O ambiente virtual de aprendizagem é o espaço que viabiliza uma comunicação 
unidirecional a qual só permite interações individuais. 
 
O ambiente virtual de aprendizagem pode ser considerado como sendo um lugar 
que possibilita a comunicação, independente da forma como se apresenta 
 
Ambiente é tudo aquilo que envolve pessoas, natureza, objetos. Virtual é tudo 
aquilo que se opõe ao real e, portanto, refere-se a alguma coisa que não existe 
 
Um ambiente de aprendizagem virtual é um ambiente fecundo de significações no 
qual pessoas e objetos técnicos interagem, potencializando a construção de 
conhecimentos e a aprendizagem 
 
Os AVAs são ambientes encontrados no ciberespaço em que as possibilidades 
um/um são suas principais características. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 202209728147) 
Segundo Burnier (2002) a organização por projetos requer do professor "um 
acompanhamento cuidadoso dos projetos, de forma a prover os conhecimentos 
necessários relativos tanto aos conteúdos disciplinares (saber), aos saberes e 
competências relativos à vida social e à subjetividade (saber ser), quanto ao domínio 
de métodos e técnicas (saber fazer) relativos às competências de aprendizagens 
autônomas e profissionais". Assinale a opção que concorda com a citação 
apresentada. 
 
 
É cada vez mais necessário que os professores garantam sua atuação no projeto, 
por meio de uma rigorosa supervisão. 
 
O professor é o orientador nas iniciativas e decisões, durante o processo de 
aprendizagem deixando de ser o que decide sobre os caminhos a serem seguidos 
 
Os projetos têm características que os tornam iguais aos das atividades rotineiras. 
 
A cada dia que passa o volume das mudanças aumenta, garantindo que o 
conceito de professor continue preservado, sem necessidade de reavaliação. 
 
Os professores já possuem capacitação em novas habilidades pedagógicas 
exigidas para o desenvolvimento do projeto. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 202209727947) 
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Segundo os primeiros ensaios das teorias tradicionais de currículo, a forma de 
organizar o currículo é a organização por: 
 
 
Experiências. 
 
Ideologia. 
 
Temas. 
 
Áreas. 
 
Conteúdos. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 202209728174) 
Segundo a legislação atual, a organização curricular por módulos requer o 
atendimento a três princípios. A seguir, numere as colunas de modo que os três 
princípios estejam relacionados às suas características. 1) Flexibilização 2) 
Interdisciplinaridade 3) Contextualização ( ) Deve ir além da justaposição de 
disciplinas, abrindo-se a possibilidade de relacioná-las em atividades ou projetos de 
estudos, pesquisa e ação. ( ) Autonomia conferida à instituição para construção de 
currículos em diferentes perspectivas, como oferta de cursos e na organização de 
conteúdos por módulos. ( ) Forma de abordar significativamente os conteúdos, 
situando-os no tempo e espaço e na realidade em que se está envolvido. 
 
 
1/2/3 
 
2/3/1 
 
2/1/3 
 
3/1/2 
 
1/3/2 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 202209728384) 
Uma determinada instituição optou por adotar a proposta curricular baseada na 
organização por módulos. Ao decidir-se por tal escolha questionou-se primeiro 
quanto ao que se apresenta em qual das opções apresentadas abaixo? 
 
 
Permite pouca flexibilidade? 
 
Facilita a organização das disciplinas e conteúdos? 
 
Atende à legislação em vigor? 
 
Está priorizando o tempo do estudante? 
 
É viável tendo por base as atividades práticas? 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 202209727960) 
Analise o seguinte fragmento "Mas como aprender a viver juntos nesta 'aldeia global', 
se não somos capazes de viver nas comunidades naturais a que pertencemos: 
nação, região, cidade, aldeia, vizinhança?" (Educação um tesouro a 
descobrir,1998.p.14). Assinale a opção que corresponde a essa mensagem. 
 
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O ato, apenas,de aprender a conviver 
 
O aprender a ser, somente. 
 
Os quatro pilares como um todo 
 
O ato de fazer , somente. 
 
O ato, apenas, de aprender a conhecer. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 202209728181) 
Leia atentamente as duas afirmações a respeito da atenção dedicada aos conteúdos 
no desenvolvimento da proposta modular. Na estruturação modular os conteúdos 
são selecionados desde que sejam significativos e constantemente atualizados, 
constituindo-se meios para atingir as competências pretendidas. A organização dos 
conteúdos pode ser feita por disciplinas ou por unidades temáticas e/ou blocos 
temáticos, desde que esses conteúdos sejam mobilizados para a solução de 
situações concretas de trabalho e consequentemente não tenham um fim em si 
mesmo Sobre o status das duas afirmativas e sobre a relação lógica entre elas, é 
correto afirmar: 
 
 
Apenas a primeira está correta, embora a segunda busque complementá-la. 
 
Apenas a segunda está correta apesar de justificar a primeira. 
 
Ambas estão incorretas e não há relação lógica entre elas 
 
Apenas a primeira está correta apesar da segunda justificar a primeira. 
 
Ambas estão corretas e mantêm entre si uma relação de complementaridade 
 
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