Currículo em Ação Formação Básica - Física - Módulo 2

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28/06/2023, 09:55 Questões objetivas - Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
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Iniciado em segunda, 26 jun 2023, 15:02
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 26 jun 2023, 15:05
Tempo
empregado
3 minutos
Notas 5,00/5,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os temas das habilidades de Física propostos nas duas primeiras Situações de Aprendizagem (Condições favoráveis à
vida – Partes I e II) do quarto bimestre dos cadernos do Currículo em Ação de Física do 1° ano do Ensino Médio
dialogam mais fortemente com quais Situações de Aprendizagem apresentadas em bimestres anteriores:
a. “I –
Fenômenos
naturais,
ações
humanas e a
busca pelo
equilíbrio”
do 3°
bimestre e
“O planeta
está
aquecendo?”
do 2°
bimestre.
 Professor(a), você respondeu corretamente à questão. Percebeu que as Situações de
Aprendizagem dos cadernos do Currículo em Ação “O planeta está aquecendo?” do 2°
bimestre e “Fenômenos naturais, ações humanas e a busca pelo equilíbrio” do 3° bimestre
estão fortemente relacionadas aos temas das habilidades de Física propostos nas duas
primeiras Situações de Aprendizagem (Condições favoráveis à vida – Partes I e II) do 4°
bimestre. Discussões apresentadas nas situações de Aprendizagem do último bimestre,
como “Fatores ambientais favoráveis e limitantes à vida” e “Zona habitável de uma estrela”
necessitam, para serem entendidas mais completamente, de conhecimentos desenvolvidos
nos bimestres anteriores, principalmente nas áreas de Física Térmica e Óptica.
b. “I – O planeta está aquecendo?” e “III – Ciência segura no cotidiano”, ambas do 2° bimestre.
c. “II – Explorando a Terra e o Universo” e “IV – Vida, Terra e Cosmos: A construção do conhecimento”, ambas do 3°
bimestre.
d. “I – Em todo lugar tem Ciência?” do 1° bimestre e “IV – Vida, Terra e Cosmos: A construção do conhecimento” do
3° bimestre.
e. “I – Em todo lugar tem Ciência?” e “II – Energia em movimento”, ambas do 1° bimestre.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando as principais características das propostas didáticas com enfoque CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade
e Ambiente) e os critérios envolvidos na elaboração de atividades didáticas, analise as a�rmativas a seguir:
I. Propostas didáticas com enfoque CTSA devem partir da análise de situações reais.
II. Temas controversos e QSC (Questões Sócio-Cientí�cas) não colaboram para a construção e propostas com
enfoque CTSA.
III. Elementos éticos e a tomada de decisão são elementos importantes na construção de propostas com enfoque
CTSA.
Dessas a�rmativas, são corretas:
a. I, II e III.
b. I e II, apenas.
c. I e III, apenas.  Parabéns, professor(a), você respondeu corretamente à questão, indicando
perceber que temas controversos e QSC são boas estratégias para a construção de
propostas CTSA, ao contrário do que diz a a�rmativa II. Você também
compreendeu que elementos éticos e a tomada de decisões, envolvendo a análise
de situações reais, são importantes na construção de propostas CTSA.
d. II e III, apenas.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Analise a citação a seguir e, usando-a como referência, assinale a alternativa que apresenta a melhor sequência de
ações a serem desenvolvidas por estudantes de acordo com um “verdadeiro experimento”.
“Um verdadeiro experimento é aquele que permite ao aluno decidir como proceder nas investigações, que variáveis
manipular, que medidas realizar, como analisar e explorar os dados obtidos e como organizar seus relatórios” (Rosito,
2003, p. 199).
Ações a serem desenvolvidas em um experimento:
A. Organizar os resultados e analisá-los.
B. Divulgar o estudo realizado em diferentes meios.
C. Buscar trabalhos que responderam questões relacionadas ao problema identi�cado.
D. Realizar o procedimento experimental planejado.
E. Elaborar um procedimento experimental para investigar o problema identi�cado.
F. Analisar uma situação real e identi�car um problema.
G. Elaborar conclusões que apresentam possíveis soluções para o problema inicial, apontando limitações do estudo
realizado.
H. Fazer previsões e levantar hipóteses relativas a soluções para o problema identi�cado.
a. A, C, E, B, H, G, D, F
b. F, C, E, H, D, A, G, B  Parabéns, professor(a), sua resposta está correta. Você demonstrou
compreender que, geralmente, um experimento se inicia com a análise de
uma situação real e a identi�cação de um problema, passa por diversos outros
passos e é �nalizado com a divulgação do estudo realizado em diferentes
meios.
c. F, G, B, A, C, D, H, E
d. C, H, B, F, A, D, E, G
Parabéns, professor(a), sua resposta está correta. Você demonstrou compreender que, geralmente, um experimento se
inicia com a análise de uma situação real e a identi�cação de um problema, passa por diversos outros passos e é
�nalizado com a divulgação do estudo realizado em diferentes meios.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia os itens a seguir, que apresentam critérios que podem ser utilizados para identi�car as fake news e assinale a
alternativa que apresenta ideias que concordam com o texto.
“Identi�cando fake news.
Suspeite de conteúdos que te causem reações emocionais muito fortes. As notícias inventadas são feitas para causar
surpresas ou rejeição.
A notícia pede para você con�ar, porque a “mídia” quer esconder o fato? Descon�e.
Con�e em especialistas da área.
Leia toda a matéria, não somente o título. Muitas notícias falsas têm erros gramaticais ou de digitação. Também
podem fazer a�rmações absolutas sem citar fontes ou informações que se contradizem.
Pesquise o título no Google. Se for verdade, é provável que outras mídias já tenham compartilhado. Se for falso,
alguns sites veri�cadores de dados já podem ter checado a veracidade. Sites: Fato ou Fake, Agência Lupa, Aos fatos,
Boatos etc.
Descubra a fonte. É uma corrente do WhatsApp sem autoria? Cita uma fonte legítima? Pesquise o nome da mídia
ou do autor no Google para ver o que mais essa pessoa fez e em qual mídia trabalha. Preste atenção se o site que
publicou as notícias tem um viés fortemente ideológico.
Con�ra os dados. Se há depoimento de uma autoridade, resultados de pesquisa, datas, números e índices, essas
informações podem ser conferidas no Google e provavelmente outros veículos já os tenham divulgado.
Veri�que o contexto. Algumas fake news divulgam informações do passado como acontecimentos atuais. Observe
se o contexto faz sentido.
Descon�e de experiências pessoais. As experiências pessoais (evidências anedóticas) não têm validade cientí�ca
alguma em comparação a estudos com um grande número de pessoas, porque podem ter ocorrido ao acaso ou a
conclusão tirada pelo autor está errada.
Correlação não é causa. Geralmente, em experiências pessoais ou até em alguns estudos, uma correlação é
estabelecida entre eventos comuns: “quanto mais eu tomo isso, menos mal eu �co”. No entanto, correlação não
implica causa. Assim como o lançamento de foguetes nos EUA segue o número de doutoramentos em ciências
sociais, essas correlações são simplistas e insu�cientes para implicar que quanto mais doutores em ciências sociais,
mais foguetes os EUA irão lançar.”
Fonte: https://jornal.usp.br/wp-content/uploads/2020/06/Coronav%C3%ADrus-Fake-News_Vydia_academics_FCFRP_USP.pdfa. As fake news nunca apresentam as fontes das informações veiculadas.
b. As fake news podem ser identi�cadas pelo uso de imagens ou depoimentos que causem emoção no leitor. 
c. As fake news não apresentam conclusões e inferências feitas mencionando artigos cientí�cos.
d. As fake news costumam apresentar uma linguagem clara, objetiva e gramaticalmente correta.
e. As fake news costumam referir-se à importância e à imparcialidade do trabalho da mídia.
Você respondeu corretamente à questão, percebendo que o uso de emoções é parte da estratégia de propagação de
fake news. A alternativa “a” diz que “As fake news nunca apresentam as fontes das informações veiculadas” e você
reconheceu que algumas fake news apresentam as fontes das informações veiculadas, mas nem sempre são legítimas
ou provém de sites con�áveis. A alternativa “c” diz que “As fake news não apresentam conclusões e inferências feitas
mencionando artigos cientí�cos”, mas você indicou perceber que fake news podem apresentar conclusões e fazer
inferências baseadas em artigos cientí�cos, mas que não necessariamente estão correlacionadas. Você também
compreendeu, ao não assinalar as alternativas “d” e “e”, que as fake news geralmente não apresentam uma linguagem
clara, objetiva e podem ter erros gramaticais ou de digitação e que costumam desvalorizar o trabalho da mídia.
https://jornal.usp.br/wp-content/uploads/2020/06/Coronav%C3%ADrus-Fake-News_Vydia_academics_FCFRP_USP.pdf
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Quais das grandes áreas tradicionais de Física podem ser identi�cadas nos cadernos do Currículo em Ação do 1° ano
do Ensino Médio?
a. Mecânica, Física Térmica e Física Moderna e Contemporânea, somente.
b. Mecânica e Física Térmica, somente.
c. Mecânica, Óptica,
Acústica e Física
Térmica,
Eletromagnetismo
e Física Moderna e
Contemporânea.
 Professor(a), você respondeu corretamente à questão. Identi�cou que os objetos de
conhecimento da Física mobilizados no Currículo em Ação, ao longo do primeiro ano
do Ensino Médio, abrangem temas que dialogam com praticamente todas as
chamadas grandes áreas da Física. Indicou perceber também que a ordem de
apresentação destes conhecimentos está diferente da forma tradicional porque agora
eles estão conectados às habilidades propostas no Currículo Paulista.
d. Óptica e Eletromagnetismo, somente.
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http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=14172&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=14174&forceview=1