PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA unidade 3

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· Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Marcos está na escola brincando com seis carros e quatro motos. Nessa brincadeira, ele é o dono do posto de gasolina e está “abastecendo” os brinquedos. Chega o momento do lanche e a sua professora lhe pede para guardar os brinquedos. Nesse momento, a professora pergunta a ele: - Marcos, você tem mais carros ou mais motos? Marcos lhe responde: - Tenho mais carros, olha! A professora pergunta: - Você tem mais carros, mais motos ou mais brinquedos? Então, Marcos lhe responde: - Eu tenho mais carros, você não está vendo!
Em relação à avaliação do pensamento a partir das provas operatórias, podemos dizer que Marcos apresenta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.
	Respostas:
	a. 
Pensamento indutivo e está no estádio operatório concreto.
	
	b. 
Pensamento dedutivo e está no estádio pré-operatório.
	
	c. 
Pensamento dedutivo e está no estádio operatório formal.
	
	d. 
Pensamento indutivo e possui noção de inclusão de classes.
	
	e. 
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Marcos não faz inclusão de classes, não consegue perceber que carros e motos pertencem à classe dos brinquedos. Também utiliza o jogo simbólico como forma de interação com os objetos, outra característica do estádio em que se encontra que é o pré-operatório (2 a 6 anos).
	
	
	
· Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse momento, sua mãe lhe pergunta: - Maria, você tem mais rosas, mais margaridas ou mais flores? Maria pensa um pouco, conta, observa e lhe pergunta: - Rosas e margaridas são flores? – A mãe responde: - Sim, rosas e margaridas são flores. Maria responde: então, eu tenho mais flores. Qual é o estádio de desenvolvimento no qual se encontra Maria?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Operações concretas.
	Respostas:
	a. 
Sensório-motor.
	
	b. 
Pré-operatório.
	
	c. 
Operações concretas.
	
	d. 
Operações formais.
	
	e. 
Primeira infância.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: Maria se encontra no estádio das operações concretas (7 a 11 anos). Nessa situação apresenta a noção de inclusão de classes, ou seja, compreende que rosas e margaridas estão na mesma classe de flores. Seu pensamento é indutivo, precisa do concreto (observar e manusear objetos) para poder abstrair.
	
	
	
· Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois copos de formatos diferentes. Seu filho escolhe o que é mais estreito e fino, em que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar que contém mais suco. De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos afirmar que nessa situação seu filho apresenta que tipo de pensamento, segundo Piaget?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Pensamento intuitivo com primazia da percepção.
	Respostas:
	a. 
Presença de conceitos abstratos sobre a conservação de líquidos.
	
	b. 
Presença do conceito de deslocamento.
	
	c. 
Liberação do pensamento em relação ao campo perceptivo.
	
	d. 
Generalização do objeto a contextos diferentes.
	
	e. 
Pensamento intuitivo com primazia da percepção.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Pensamento intuitivo com primazia da percepção: próprio da criança no estádio pré-operatório (2-6 anos), em que não apresenta a noção de conservação de quantidade, por isso quando há o deslocamento do mesmo líquido em recipientes diferentes, a criança acredita que se alterou a quantidade desse líquido (pensamento egocêntrico e justaposto).
	
	
	
· Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora conversam sobre quais as atividades mais indicadas e qual deveria ser a postura do experimentador ou do aplicador ao trabalhar com o método piagetiano. Para tanto, a psicóloga e a professora decidem analisar um relato, descrito na literatura, sobre o papel do experimentador. A atividade desenvolvida referia-se à inclusão de classes com frutas (4 maçãs e 8 bananas). No decorrer da atividade, o experimentador indagou a criança da seguinte forma: - Ao agrupar todas as frutas, pergunta à criança: - Você não acha que há mais bananas do que frutas nesta cesta? A criança respondeu: Acho. - Por quê? E a criança responde: - Não sei. De acordo com os estudos realizados nessa disciplina, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as respostas desejadas pelo pesquisador.
	Respostas:
	a. 
O experimentador não agiu corretamente, pois a prova de inclusão de classes deve ocorrer somente com flores, margaridas e rosas.
	
	b. 
Na situação descrita, o experimentador deveria ter aplicado outras provas e não essa.
	
	c. 
Na situação descrita, o experimentador não utilizou como referência as provas piagetianas.
	
	d. 
A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as respostas desejadas pelo pesquisador.
	
	e. 
Para melhor avaliar essa situação e a resposta da criança, seria importante mencionar a idade da mesma, do contrário, não se podem fornecer mais opiniões.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as respostas desejadas pelo experimentador à criança, uma vez que a profissional, ao indagar a criança, procurou induzir ou sugerir a resposta correta, indicando falta de preparo. As provas piagetianas podem ser aplicadas utilizando-se diferentes materiais. Não é necessário saber a idade do sujeito para poder avaliar suas respostas. As provas piagetianas têm objetivos diferentes de uma avaliação psicométrica.
	
	
	
· Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites em seus filhos. Esta afirma que após assistir a um programa de TV, no qual uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, decidiu colocar nas paredes de sua casa um conjunto de regras que os filhos, gêmeos, de 8 anos devem seguir. As regras são: ‘Escovar os dentes após as refeições! Não bater ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa!’. Quando as crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem ficar sem brincar. De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras.
	Respostas:
	a. 
Reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e pela punição.
	
	b. 
Reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras.
	
	c. 
Proporcionam autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto de regras impostas.
	
	d. 
Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a ficar revoltada com este conjunto de regras.
	
	e. 
Proporcionam a heteronomia e a construção de um indivíduo capaz de refletir sobre as suas ações.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: As consequências da punição no desenvolvimento moral da criança reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras, pois não há possibilidade de compreensão das regras e construção do significado das mesmas. Portanto, a punição não é uma boa estratégia de aprendizagem das regras.
	
	
	
· Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	João e Carlos estão brincando com o Jogo de Dominós e demonstram estar interessados, mas sem nenhuma preocupação em vencer. Eles jogam alegremente, sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras. Considerando o desenvolvimento moral na criança, podemos afirmar que os meninos se encontram em qual estádio?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Heteronomia.
	Respostas:
	a. 
Anomia.
	
	b. 
Heteronomia.c. 
Semiautonomia.
	
	d. 
Autonomia.
	
	e. 
Moralidade.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: Neste caso, João e Carlos demonstram heteronomia moral em relação às regras do jogo. Eles jogam alegremente sem se darem conta que nos jogos a existência de parceiros e de um conjunto de obrigações (regras) é fundamental. Por isso, ao final do jogo entendem que ambos ganharam porque ambos jogaram.
	
	
	
· Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Maria Olívia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus alunos respondem imediatamente às suas perguntas, mas simplesmente repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que parecem verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão imediatamente quanto os primeiros, mas percebe-se que realmente entenderam e os conceitos já estão completamente assimilados. Segundo a teoria piagetiana, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea.
	Respostas:
	a. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea.
	
	b. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença desencadeada.
	
	c. 
O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea.
	
	d. 
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença desencadeada.
	
	e. 
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença sugerida.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: O primeiro grupo revela crença sugerida quando a criança busca simplesmente contentar o examinador, sem considerar sua própria reflexão. A pergunta não é da criança ou não lhe interessa, por isso responde na perspectiva do examinador e não na sua própria. O segundo grupo revela crença espontânea quando a criança não tem necessidade de raciocinar para responder à questão, mas pode dar uma resposta imediata porque já foi formulada ou é formulável. Há, portanto, crença espontânea quando a questão não é nova para a criança e quando a resposta é fruto de uma reflexão anterior e original. Não é o caso de uma crença desencadeada, uma vez que nesta há necessidade de interrogatório.
	
	
	
· Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um procedimento único quanto às estratégias que deverão ser utilizadas no sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias são as ideias apresentadas para se encaminhar a questão. Vamos supor que você trabalhe nessa escola, qual seria sua orientação a partir da teoria piagetiana?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
	Respostas:
	a. 
A forma mais prática para se colocar limites nos alunos é a atribuição de pontos positivos e negativos conforme seus comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor. Controlando as notas, controlaremos os alunos.
	
	b. 
O estabelecimento de relações que envolvam respeito unilateral é imprescindível para a disciplina e o bom desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é quem deve estabelecer as regras e estas devem ser claras para todo o grupo.
	
	c. 
A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de modo a assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos indivíduos. Só assim podemos colaborar para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática.
	
	d. 
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
	
	e. 
A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática. De acordo com Piaget, a disciplina precisa ser construída pelo sujeito para que tenha significado a partir da obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo.
	
	
	
· Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase: O jogo simbólico é _________e surge _______.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos).
	Respostas:
	a. 
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos).
	
	b. 
O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem finalidade e surge no período sensório-motor (0-2 anos).
	
	c. 
O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no período sensório-motor (0-2 anos).
	
	d. 
O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito já possui a noção clara das regras.
	
	e. 
O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório-motor (0-2 anos).
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância. Jogo simbólico: estádio pré-operatório (2-6 anos) – as crianças adquirem a noção da existência de regras e começam a jogar com outras crianças jogos de faz de conta. De acordo com Piaget, a função desse tipo de atividade lúdica, “é satisfazer o eu por meio de uma transformação do real em função dos seus desejos”. Em outras palavras, o jogo simbólico tem como função assimilar as relações predominantes no meio ambiente e também é uma maneira de autoexpressão. O jogo de faz de conta possibilita à criança a realização de sonhos e fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando tensões e frustrações. É a fase das brincadeiras de boneca, casinha, escolinha, personagens, super-heróis etc.
	
	
	
· Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Cleusa Cristina convidou você para o aniversário de 3 anos de sua filha. Você, estudioso da teoria de Piaget, sabe da importância dos jogos no desenvolvimento infantil, por isso decide comprar um presente que esteja de acordo com a fase que a criança se encontra. Assinale abaixo qual dos brinquedos você daria para a criança.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Jogo de fantoches.
	Respostas:
	a. 
Baralho.
	
	b. 
Bingo.
	
	c. 
Jogo de varetas.
	
	d. 
Jogo de percurso.
	
	e. 
Jogo de fantoches.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: A criança de 3 anos encontra-se no estádio pré-operatório (2 a 6 anos) e o principal jogo nessa fase é o jogo simbólico ou jogo de faz de conta. Por isso, o melhor presente é aquele que envolve a possibilidade na brincadeira da representação, da criação de símbolos e da fantasia. Então o jogo de fantoches é o melhor presente.