QUESTIONÁRIO UNIDADE III PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA

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QUESTIONÁRIO UNIDADE III PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 
• Pergunta 1 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Marcos está na escola brincando com seis carros e quatro motos. Nessa 
brincadeira, ele é o dono do posto de gasolina e está “abastecendo” os 
brinquedos. Chega o momento do lanche e a sua professora lhe pede para 
guardar os brinquedos. Nesse momento, a professora pergunta a ele: - Marcos, 
você tem mais carros ou mais motos? Marcos lhe responde: - Tenho mais 
carros, olha! A professora pergunta: - Você tem mais carros, mais motos ou 
mais brinquedos? Então, Marcos lhe responde: - Eu tenho mais carros, você 
não está vendo! 
Em relação à avaliação do pensamento a partir das provas operatórias, podemos 
dizer que Marcos apresenta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão 
de classes. 
Respostas: a. 
Pensamento indutivo e está no estádio operatório 
concreto. 
 b. 
Pensamento dedutivo e está no estádio pré-operatório. 
 
c. 
Pensamento dedutivo e está no estádio operatório 
formal. 
 
d. 
Pensamento indutivo e possui noção de inclusão de 
classes. 
 
e. 
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão 
de classes. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Marcos não faz inclusão de classes, não 
consegue perceber que carros e motos pertencem à classe dos 
brinquedos. Também utiliza o jogo simbólico como forma de 
interação com os objetos, outra característica do estádio em 
que se encontra que é o pré-operatório (2 a 6 anos). 
 
 
• Pergunta 2 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse momento, sua 
mãe lhe pergunta: - Maria, você tem mais rosas, mais margaridas ou mais 
flores? Maria pensa um pouco, conta, observa e lhe pergunta: - Rosas e 
margaridas são flores? – A mãe responde: - Sim, rosas e margaridas são flores. 
Maria responde: então, eu tenho mais flores. Qual é o estádio de 
desenvolvimento no qual se encontra Maria? 
 
Resposta Selecionada: c. 
Operações concretas. 
Respostas: a. 
Sensório-motor. 
 b. 
Pré-operatório. 
 c. 
Operações concretas. 
 d. 
Operações formais. 
 e. 
Primeira infância. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Maria se encontra no estádio das operações 
concretas (7 a 11 anos). Nessa situação apresenta a noção de 
inclusão de classes, ou seja, compreende que rosas e 
margaridas estão na mesma classe de flores. Seu pensamento é 
indutivo, precisa do concreto (observar e manusear objetos) 
para poder abstrair. 
 
 
• Pergunta 3 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois 
copos de formatos diferentes. Seu filho escolhe o que é mais estreito e fino, em 
que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar que contém mais suco. 
De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos afirmar 
que nessa situação seu filho apresenta que tipo de pensamento, segundo Piaget? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Pensamento intuitivo com primazia da percepção. 
Respostas: a. 
Presença de conceitos abstratos sobre a conservação de 
líquidos. 
 b. 
Presença do conceito de deslocamento. 
 c. 
 
Liberação do pensamento em relação ao campo 
perceptivo. 
 d. 
Generalização do objeto a contextos diferentes. 
 e. 
Pensamento intuitivo com primazia da percepção. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Pensamento intuitivo com primazia da 
percepção: próprio da criança no estádio pré-operatório (2-6 
anos), em que não apresenta a noção de conservação de 
quantidade, por isso quando há o deslocamento do mesmo 
líquido em recipientes diferentes, a criança acredita que se 
alterou a quantidade desse líquido (pensamento egocêntrico e 
justaposto). 
 
• Pergunta 4 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora 
conversam sobre quais as atividades mais indicadas e qual deveria ser a postura 
do experimentador ou do aplicador ao trabalhar com o método piagetiano. Para 
tanto, a psicóloga e a professora decidem analisar um relato, descrito na 
literatura, sobre o papel do experimentador. A atividade desenvolvida referia-se 
à inclusão de classes com frutas (4 maçãs e 8 bananas). No decorrer da 
atividade, o experimentador indagou a criança da seguinte forma: - Ao agrupar 
todas as frutas, pergunta à criança: - Você não acha que há mais bananas do 
que frutas nesta cesta? A criança respondeu: Acho. - Por quê? E a criança 
responde: - Não sei. De acordo com os estudos realizados nessa disciplina, 
assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A situação descrita revela um problema na aplicação das 
provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as 
respostas desejadas pelo pesquisador. 
Respostas: a. 
O experimentador não agiu corretamente, pois a prova de 
inclusão de classes deve ocorrer somente com flores, 
margaridas e rosas. 
 
b. 
Na situação descrita, o experimentador deveria ter aplicado 
outras provas e não essa. 
 
c. 
Na situação descrita, o experimentador não utilizou como 
referência as provas piagetianas. 
 
 
d. 
A situação descrita revela um problema na aplicação das 
provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as 
respostas desejadas pelo pesquisador. 
 
e. 
Para melhor avaliar essa situação e a resposta da criança, 
seria importante mencionar a idade da mesma, do contrário, 
não se podem fornecer mais opiniões. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A situação descrita revela um problema na 
aplicação das provas, relacionado à prática de induzir ou 
sugerir as respostas desejadas pelo experimentador à criança, 
uma vez que a profissional, ao indagar a criança, procurou 
induzir ou sugerir a resposta correta, indicando falta de 
preparo. As provas piagetianas podem ser aplicadas 
utilizando-se diferentes materiais. Não é necessário saber a 
idade do sujeito para poder avaliar suas respostas. As provas 
piagetianas têm objetivos diferentes de uma avaliação 
psicométrica. 
 
• Pergunta 5 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites 
em seus filhos. Esta afirma que após assistir a um programa de TV, no qual 
uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, decidiu colocar nas 
paredes de sua casa um conjunto de regras que os filhos, gêmeos, de 8 anos 
devem seguir. As regras são: ‘Escovar os dentes após as refeições! Não bater 
ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa!’. Quando as 
crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem ficar sem brincar. De 
acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na 
conduta moral do sujeito? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente 
pela imposição de regras. 
Respostas: a. 
Reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e 
pela punição. 
 
b. 
Reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente 
pela imposição de regras. 
 
c. 
Proporcionam autonomia da criança, em especial pela 
vivência em um ambiente repleto de regras impostas. 
 
 
d. 
Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a 
ficar revoltada com este conjunto de regras. 
 
e. 
Proporcionam a heteronomia e a construção de um 
indivíduo capaz de refletir sobre as suas ações. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: As consequências da punição no 
desenvolvimento moral da criança reforçam a heteronomia 
natural da criança, principalmente pela imposição de regras, 
pois não há possibilidade de compreensão das regras e 
construção do significado das mesmas. Portanto, a punição 
não é uma boa estratégia de aprendizagem das regras. 
 
• Pergunta 6 
0,4 em 0,4 pontos 
 
João e Carlos estão brincando com o Jogo de Dominós e demonstramestar 
interessados, mas sem nenhuma preocupação em vencer. Eles jogam 
alegremente, sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras. 
Considerando o desenvolvimento moral na criança, podemos afirmar que os 
meninos se encontram em qual estádio? 
 
Resposta Selecionada: b. 
Heteronomia. 
Respostas: a. 
Anomia. 
 b. 
Heteronomia. 
 c. 
Semiautonomia. 
 d. 
Autonomia. 
 e. 
Moralidade. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: Neste caso, João e Carlos demonstram 
heteronomia moral em relação às regras do jogo. Eles jogam 
alegremente sem se darem conta que nos jogos a existência de 
parceiros e de um conjunto de obrigações (regras) é 
fundamental. Por isso, ao final do jogo entendem que ambos 
ganharam porque ambos jogaram. 
 
 
• Pergunta 7 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Maria Olívia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus 
alunos respondem imediatamente às suas perguntas, mas simplesmente repetem 
os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que parecem 
verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão 
imediatamente quanto os primeiros, mas percebe-se que realmente entenderam 
e os conceitos já estão completamente assimilados. Segundo a teoria 
piagetiana, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo 
revela crença espontânea. 
Respostas: a. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo 
revela crença espontânea. 
 
b. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo 
revela crença desencadeada. 
 
c. 
O primeiro grupo revela crença desencadeada e o 
segundo revela crença espontânea. 
 
d. 
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo 
revela crença desencadeada. 
 
e. 
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo 
revela crença sugerida. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: O primeiro grupo revela crença sugerida quando 
a criança busca simplesmente contentar o examinador, sem 
considerar sua própria reflexão. A pergunta não é da criança 
ou não lhe interessa, por isso responde na perspectiva do 
examinador e não na sua própria. O segundo grupo revela 
crença espontânea quando a criança não tem necessidade de 
raciocinar para responder à questão, mas pode dar uma 
resposta imediata porque já foi formulada ou é formulável. Há, 
portanto, crença espontânea quando a questão não é nova para 
a criança e quando a resposta é fruto de uma reflexão anterior 
e original. Não é o caso de uma crença desencadeada, uma vez 
que nesta há necessidade de interrogatório. 
 
 
• Pergunta 8 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um 
procedimento único quanto às estratégias que deverão ser utilizadas no sentido 
de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias são as ideias 
apresentadas para se encaminhar a questão. Vamos supor que você trabalhe 
nessa escola, qual seria sua orientação a partir da teoria piagetiana? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito 
unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo 
negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota 
a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento 
das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade 
verdadeiramente democrática. 
Respostas: a. 
A forma mais prática para se colocar limites nos alunos é a 
atribuição de pontos positivos e negativos conforme seus 
comportamentos correspondam ou não às expectativas do 
professor. Controlando as notas, controlaremos os alunos. 
 
b. 
O estabelecimento de relações que envolvam respeito 
unilateral é imprescindível para a disciplina e o bom 
desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é 
quem deve estabelecer as regras e estas devem ser claras para 
todo o grupo. 
 
c. 
A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, 
cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de modo a 
assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos 
indivíduos. Só assim podemos colaborar para o 
desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática. 
 
d. 
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito 
unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo 
negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota 
a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento 
das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade 
verdadeiramente democrática. 
 
e. 
A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do 
respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de modo 
negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota 
a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento 
das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade 
verdadeiramente democrática. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A obediência obtida através de relações de 
coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que 
contribui de modo negativo para a formação do caráter do 
indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que 
impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a 
construção de uma sociedade verdadeiramente democrática. 
De acordo com Piaget, a disciplina precisa ser construída pelo 
sujeito para que tenha significado a partir da obediência obtida 
através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo. 
 
• Pergunta 9 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase: O jogo 
simbólico é _________e surge _______. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em 
função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos). 
Respostas: a. 
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em 
função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos). 
 
b. 
O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, 
sem finalidade e surge no período sensório-motor (0-2 
anos). 
 
c. 
O jogo simbólico é o início da formação de imagens 
interiores e surge no período sensório-motor (0-2 anos). 
 
d. 
O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a 
partir dos 7 anos e surge quando o sujeito já possui a noção 
clara das regras. 
 
e. 
O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge 
no estádio sensório-motor (0-2 anos). 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: O jogo simbólico é uma forma de transformar o 
real em função dos desejos e surge na segunda infância. Jogo 
simbólico: estádio pré-operatório (2-6 anos) – as crianças 
adquirem a noção da existência de regras e começam a jogar 
com outras crianças jogos de faz de conta. De acordo com 
Piaget, a função desse tipo de atividade lúdica, “é satisfazer o 
eu por meio de uma transformação do real em função dos seus 
 
desejos”. Em outras palavras, o jogo simbólico tem como 
função assimilar as relações predominantes no meio ambiente 
e também é uma maneira de autoexpressão. O jogo de faz de 
conta possibilita à criança a realização de sonhos e fantasias, 
revela conflitos, medos e angústias, aliviando tensões e 
frustrações. É a fase das brincadeiras de boneca, casinha, 
escolinha, personagens, super-heróis etc. 
 
• Pergunta 10 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Cleusa Cristina convidou você para o aniversário de 3 anos de sua filha. Você, 
estudioso da teoria de Piaget, sabe da importância dos jogos no 
desenvolvimento infantil, por isso decide comprar um presente que esteja de 
acordo com a fase que a criança se encontra. Assinale abaixo qual dos 
brinquedos você daria para a criança. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Jogo de fantoches. 
Respostas: a. 
Baralho. 
 b. 
Bingo. 
 c. 
Jogo de varetas. 
 d. 
Jogo de percurso. 
 e. 
Jogo de fantoches.Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: A criança de 3 anos encontra-se no estádio pré-
operatório (2 a 6 anos) e o principal jogo nessa fase é o jogo 
simbólico ou jogo de faz de conta. Por isso, o melhor presente 
é aquele que envolve a possibilidade na brincadeira da 
representação, da criação de símbolos e da fantasia. Então o 
jogo de fantoches é o melhor presente.