Avaliação I - Individual educação ambiental

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:657350)
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Prova 26587899
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A Ecopedagogia, segundo Gutiérrez (2008), é um movimento que valoriza a pedagogia da Terra, 
a ética do cuidado e a cidadania planetária nos processos de educação ambiental, valorizando os 
princípios da Carta da Terra, documento planetário em prol de uma sociedade mais justa, sustentável, 
ecológica e pacífica. Assim, é proporcionada uma estrutura integrada e coerente para desenvolver 
programas e currículos educacionais que contribuem na busca de conexões e inter-relacionamentos 
entre as várias dimensões da educação ambiental. Sobre Ecopedagogia, analise as seguintes sentenças:
I- Para realizar a Ecopedagogia é necessário que o professor elabore atividades pedagógicas diferentes 
daquelas que normalmente são utilizadas, pois nem sempre o currículo facilita a tarefa de ensinar para a 
Cidadania Planetária.
II- A Ecopedagogia traz uma oportunidade de valorizar habilidades e de desenvolver uma cultura da 
sustentabilidade dentro do espaço escolar e que atinge toda a sociedade.
III- Pensando em Ecopedagogia, o professor precisa refletir sobre as competências que poderão auxiliar 
os estudantes a tomar decisões que promovam a justiça social, a preservação ambiental, o respeito e os 
valores.
IV- A Ecopedagogia busca aplicar atividades que os estudantes não conseguem desenvolver, pois a 
única preocupação está no equilíbrio do nosso planeta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Por que desenvolver a Ecopedagogia no ambiente escolar? Disponível em:. Acesso em 02 de 
agosto de 2018.
A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Existem quatro etapas fundamentais para concretizar uma educação ambiental politicamente 
correta: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a ação ambiental, 
participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de pessoas corresponsáveis pelas 
questões ambientais no quais convivem e trabalham (DIAS, 2001). Sobre as quatro etapas, assinale a 
alternativa CORRETA:
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FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. São Paulo: Gaia, 
2001.
A A sensibilização é a etapa que diz respeito à capacidade de perceber a sociedade no seu âmbito
local e global, criando estratégias para o desenvolvimento de uma consciência planetária.
B Na etapa de conhecimento e habilidades o estudante é provocado a ir além do conteúdo da sala de
aula, estimulando a criatividade a fim de solucionar problemas.
C Mobilização e projeção é a etapa em que se desenvolve a capacidade do saber fazer.
D Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o professor auxilia no levantamento
dos problemas ambientais e auxilia a realizar conflitos na relação teoria e prática.
O conceito de Ecopedagogia está relacionado com a sustentabilidade, para além da economia e da 
ecologia. Por sua vez, a sociopoética é filosofia e prática da pesquisa criada por Jacques Gauthier e Iraci 
dos Santos. Em que consiste a Ecopedagogia e a Sociopoética? Analise as seguintes sentenças:
I- Ecopedagogia consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e 
para com a solidariedade planetária.
II- Sociopoética consiste numa educação ativa de resgate da dimensão subjetiva de valores, desejos e a 
afetividade na construção das relações sociedade/natureza.
III- Sociopoética consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e 
para com a solidariedade planetária. 
IV- Ecopedagogia e Sociopoética são contribuições para a Teoria Crítica da Educação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
O Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) faz menção a algumas atuações que o 
educador ambiental necessita ter para realizar suas atividades de forma clara e objetiva, como:
a) Influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos.
b) Promover a transversalidade da questão ambiental, compartilhando essas informações em diferentes 
setores.
c) Estimular e promover formação continuada na área de Educação Ambiental.
Com base nessas três ações que podem influenciar nas atividades a serem realizadas pelos educadores 
ambientais, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Podemos exemplificar as três ações da seguinte maneira: influenciar no planejamento pode
acontecer por meio dos conselhos, fóruns, comitês, grupos de trabalhos diversos disponibilizados
pelo município, nos quais o grupo reflete e coloca em prática as atividades discutidas.
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B A transversalidade pode ser colocada em prática nas secretarias de obras, turismo, saneamento,
saúde, educação, indústria, comércio, entre outros, já que envolve o setor público e privado.
C A terceira ação precisa ser incentivada e realizada com mais frequência, pois todos precisam
conhecer a Educação Ambiental para colocá-la em prática de forma correta.
D Cabe à Educação Ambiental, que é desenvolvida nas escolas de forma interdisciplinar, resolver de
forma clara todas as problemáticas ambientais.
A aprendizagem ocorre durante toda a nossa vida, ou seja, não há limites de idade, raça, gênero, 
religião ou outra categoria excludente. O art. 2, da Lei nº 9.394, apresenta que a “Educação Ambiental 
é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma 
articulada, em todos os níveis e modalidade do processo educativo, em caráter formal e não formal” 
(DALMORA, 2011). Nesse sentido, todos têm direito à Educação Ambiental, pertencendo: 
I- Às instituições de ensino, realizando a Educação Ambiental de forma fragmentada, ou seja, aplicar 
projetos ambientais solicitados apenas pelo Ministério da Educação.
II- Aos setores responsáveis pela integração com o Sistema Nacional de Meio Ambiente (Sisnama), 
promovendo ações de Educação Ambiental voltada aos projetos de recuperação, conservação e 
melhoria do meio ambiente. 
III- Aos meios de comunicação de massa, colaborando com a divulgação de informações e de 
atividades práticas e educativas que explorem as ações sociais e ambientais. 
IV- A sociedade que necessita de atenção na formação de valores e atitudes, promovendo uma ação 
transformadora com foco nas questões individuais e coletivas, possibilitando a prevenção e a 
diminuição dos problemas ambientais. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DALMORA, Eliane. Educação Ambiental. Indaial: Uniasselvi, 2011.
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do 
desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um:
A Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter
multidisciplinar.
B Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às necessidades.
C Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no
atendimento igualitário às necessidades.
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D Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover
cultura e diálogo.
A Educação Ambiental no Brasil se efetivou com a instituição da Política Nacional do Meio 
Ambiente, sendo em 2004 realizada a consulta públicapara a construção do Programa Nacional de 
Educação Ambiental (PRONEA). O PRONEA apresentou diretrizes de orientação para os educadores, 
sendo elas: transversalidade e interdisciplinaridade, sustentabilidade socioambiental, democracia e 
participação social, integração dos sistemas de ensino e desenvolvimento e meio ambiente. Com base 
nas diretrizes do PRONEA, considere as sentenças a seguir:
I- A transversalidade e a interdisciplinaridade são importantes para propiciar o processo de 
internalização da educação ambiental no conjunto do governo, nas entidades privadas e no terceiro 
setor, ou seja, na sociedade como um todo, estimulando o diálogo interdisciplinar entre os setores.
II- A sustentabilidade socioambiental viabiliza a articulação e a melhoria social, propiciando um efeito 
multiplicador, com potencial de transformação e emancipação para a sociedade. 
III- A democracia e participação social para a universalização dos direitos e da inclusão social busca 
apoio apenas nos estudantes universitários, considerado o grupo que mais tem informações para discutir 
as questões ambientais. 
IV- Deve-se buscar, ainda, os aproveitamentos adequados de espaços ociosos das universidades 
públicas e privadas, como laboratórios de pesquisa, seminários de extensão entre outros para discutir e 
disseminar a Educação Ambiental.
V- O programa (PRONEA) se caracteriza como instrumento de participação social, reunindo diversos 
segmentos sociais e governamentais para promover a elaboração, a execução, o monitoramento e a 
avaliação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças III, IV e V estão corretas.
D As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
A educação ambiental crítica e de formação para cidadania tem alguns objetivos principais, os 
quais estão citados a seguir. Analise as seguintes sentenças: 
I- Capacitar o educador para ser um mediador do processo de ensino e aprendizagem.
II- Realizar um planejamento integrado do currículo, visando abranger as múltiplas dimensões da 
questão ambiental.
III- Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se insere.
IV- A partir do diagnóstico socioambiental e o despertar das sensibilidades, o objetivo não é gerar a 
atitude para a mudança da realidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
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B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
Paulo Freire (1983) apresenta uma grande contribuição para o paradigma da educação popular no 
Brasil e no mundo. Neste contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Seus pressupostos de ensino-aprendizagem têm por base o diálogo, a articulação da escola com a 
sociedade e o desenvolvimento da consciência crítica.
( ) A aprendizagem se constitui mais facilmente caso seja utilizado o próprio universo vocabular do 
contexto do educando.
( ) Uma tarefa do educador é compreender esse universo, identificando temas geradores e, assim, 
aproximar os conteúdos de ensino ao mundo vivido pelo educando. 
( ) Na tematização, busca-se a representação de um aspecto da realidade, de uma situação existencial 
construída pelo educador, porém não atribui significado ao educando.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - F - F.
Um processo permanente de Educação Ambiental nas escolas e na comunidade são fundamentais 
para alcançar o cuidado com o meio ambiente. Para isso, foram criados programas de Educação 
Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. Nesse sentido, o 
programa contemplou quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização social e a 
pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A A pesquisa-ação aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem
nas questões ambientais.
B A capacitação busca a implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o
meio ambiente.
C A organização social busca a estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como
a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
D A inclusão digital visa o apoio a projetos coletivos com foco em ações transformadoras,
comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local.
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