PLANOS DE AULA - ED. FISICA

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PLANO DE AULA 1
	
	
	Escola Padre Leandro Pinheiro
	
	Professor Regente: Walber Cardoso Bicho
	IDENTIFICAÇÃO
	Disciplina: Educação Física
	
	Série: 5º ano
	CONTEÚDO
	- Esporte de Rede
No desenvolvimento deste plano, procuramos ampliar as aprendizagens sobre os esportes de rede e parede. Os estudantes irão pesquisar, analisar e recriar modalidades de rede e parede com regras e exigências motoras complexas em relação àquelas praticadas em anos anteriores, retomando seus elementos comuns. As atividades são pontuadas por reflexões e análises dos estudantes, em um ambiente de descoberta e participação coletiva.
	HABILIDADES BNCC
	EF35EF05, EF35EF06
	OBJETIVOS
	· Discutir acerca das características das modalidades de rede, enquanto jogo e esporte.
· Reconhecer os materiais e as adaptações necessárias à prática dos esportes de rede.
· Comparar esportes de rede com outras modalidades.
· Reconhecer o ambiente físico onde as modalidades de rede são praticadas.
· Respeitar as diferenças de desempenho e gosto pessoal na prática dos esportes de rede.
· Elaborar formas de prática nas quais todos exerçam funções para atingir os objetivos da modalidade.
	METODOLOGIA
	Inicie a atividade com uma conversa com os estudantes acerca do que sabem sobre o tema. Explicite os objetivos da aula e resgate o conceito e as características dos esportes de rede e parede experimentados em anos anteriores. Para isso, sugere-se a elaboração de um cartaz. Aqui, sugerimos imagens das modalidades voleibol, tênis de mesa e tênis. Se for necessário, use imagens ampliadas, vídeos legendados ou outro tipo de material adequado às necessidades dos estudantes.
	RECURSOS
	
· Bolas de borracha.
· Bolas de tênis.
· Cones ou latas.
· Elástico, corda ou barbante.
· Papelão.
· Jornal.
· Cola.
· Tesoura.
· Fita crepe.
	AVALIAÇÃO
	Elaborar uma ficha avaliativa para cada estudante;
	REFERÊNCIAS
	BOOG, A. C. Práticas corporais e a Educação Física Escolar: 3º ao 5º anos. São Paulo: Boreal Edições, 2017.
	
	PLANO DE AULA 2
	
	
	Escola Padre Leandro Pinheiro
	
	Professor Regente: Walber Cardoso Bicho
	IDENTIFICAÇÃO
	Disciplina: Educação Física
	
	Série: 6º ano
	CONTEÚDO
	- Danças Urbanas
Neste plano iremos revisar a aprendizagem das danças do Brasil, do mundo e das matrizes africana e indígena desenvolvidas nos anos iniciais, comparar essas danças com as danças urbanas, a partir dos seus elementos constitutivos e de outros elementos que compõem a manifestação cultural das danças, como as artes visuais, a vestimenta e as letras das músicas.
	HABILIDADES BNCC
	EF67EF11, EF67EF12, EF67EF13
	OBJETIVOS
	· Retomar a aprendizagem das danças do Brasil e do mundo de matriz indígena e africana dos anos iniciais.
· Identificar outros elementos que compõem a manifestação cultural das danças: as artes visuais, a vestimenta, as letras das músicas.
· Comparar os elementos constitutivos das danças urbanas com as danças do Brasil, do mundo, de matriz indígena e africana.
· Comparar outros elementos que compõem as manifestações das danças urbanas, como artes visuais, vestimentas e letras das músicas, com as danças do Brasil, do mundo, de matriz indígena e africana.
	METODOLOGIA
	Inicie a aula fazendo uma roda de conversa, a fim de retomar com os estudantes o que aprenderam sobre as danças do Brasil, do mundo, e de matriz indígena e africana. 
Organize previamente algumas imagens que façam referências a essas danças e mostre para a turma para que eles possam fazer uma identificação de alguns elementos que compõem as manifestações culturais das danças.
	RECURSOS
	· Caderno, lápis e borracha ou caneta.
· Equipamento para reproduzir música e vídeo (caso não haja na escola, podem ser usadas as caixinhas de som de um computador ou de um aparelho celular).
· Quadro e giz.
	AVALIAÇÃO
	Sugerimos que no registro os estudantes construam um texto que aborde os seguintes pontos:
Comparação entre os movimentos corporais, a origem e a transformação histórica na sua prática, ou seja, se mantêm as tradições originais ou se sofreram influências regionais e culturais com o passar do tempo.
Esse texto pode ser construído por meio de múltiplas linguagens, como:
· escrita;
· oral;
· gravação de áudio;
· corporal (coreografia);
· desenho.
Enfatize e estimule os estudantes a usarem a criatividade no desenvolvimento dessa atividade, usando linguagens que possam expressar os pontos solicitados.
	REFERÊNCIAS
	COLOMBERO, R. M. M. P. Danças urbanas: uma história a ser. Grupo de Pesquisa em Educação Física Escolar – Feusp, Jul. de 2011.
Disponível em: <http://www.gpef.fe.usp.br/teses/agenda_2011_09.pdf>
	
	PLANO DE AULA 3
	
	
	Escola Padre Leandro Pinheiro
	
	Professor Regente: Walber Cardoso Bicho
	IDENTIFICAÇÃO
	Disciplina: Educação Física
	
	Série: 7º ano
	CONTEÚDO
	- Ginástica;
A proposta deste plano é levar os estudantes a conhecerem as ginásticas de conscientização corporal, compreendendo as suas origens, experimentando práticas com essas características e compartilhando as sensações advindas das práticas com os colegas, comparando-as com outras modalidades de ginástica.
	HABILIDADES BNCC
	EF89EF10, EF89EF11
	OBJETIVOS
	
· Ginásticas de conscientização corporal.
· Conhecer os conceitos e a origem das ginásticas de conscientização corporal.
· Vivenciar práticas com as características das ginásticas de conscientização corporal.
· Compartilhar as sensações advindas das práticas de ginásticas de conscientização corporal.
· Comparar as sensações das práticas de ginástica de conscientização corporal com as sensações de ginástica de condicionamento físico.
	METODOLOGIA
	Inicie ativando com os estudantes as principais articulações do corpo, solicitando que realizem os movimentos lentamente, cada um no seu ritmo.
· Girando os tornozelos nos dois sentidos.
· Flexionando e estendendo os tornozelos.
· Deitados de costas, unindo e afastando as pernas, flexionando e estendendo os joelhos. Elevando e abaixando o quadril ao chão.
Ao final, peça que se deitem e sintam o seu corpo, dessa vez, em silêncio e com atenção à respiração, voltando à calma, o calor percorrendo o corpo, as regiões ativadas, entre outros.
	RECURSOS
	
· Colchonetes ou outros materiais para os estudantes se sentarem.
· Equipamento de reproduzir áudio.
Aqui trazemos algumas sugestões de materiais. De acordo com a sua realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.
	AVALIAÇÃO
	Utilize um bate papo com os estudantes como avaliação de desempenho da atividade proposta.
	REFERÊNCIAS
	
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
SOUZA, E. P. M. de. Ginástica geral: uma área do conhecimento da educação física. 1997. 163 f. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Física, Campinas, SP, 1997. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/114431. Acesso em: 24/05/2023
	
	PLANO DE AULA 4
	
	
	Escola Padre Leandro Pinheiro
	
	Professor Regente: Walber Cardoso Bicho
	IDENTIFICAÇÃO
	Disciplina: Educação Física
	
	Série: 8º ano
	CONTEÚDO
	- Esportes de combate;
No desenvolvimento deste plano, apresentamos sugestões para que os estudantes ampliem seus conhecimentos sobre os esportes de combate, analisando as habilidades motoras, capacidades físicas e estruturas corporais requisitadas durante a prática dessas modalidades, compreendendo as técnicas e táticas com base nos critérios da sua lógica interna e planejando esses esportes de modo adequado às suas necessidades.
	HABILIDADES BNCC
	EF89EF01, EF89EF02, EF89EF03, EF89EF04, EF89EF05, EF89EF06
	OBJETIVOS
	· Experimentar esportes de combate menos familiares, ampliando o conhecimento da lógica interna dessa categoria de esportes.
· Identificar os elementos técnico-táticos individuais e as regras dos esportes de combate.
· Analisar as habilidades motoras requeridas nos esportes de combate.
· Identificar as capacidades físicas e estruturas corporais exigidas nos esportes de combate.
· Utilizar estratégiaspara solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes de combate.
· Vivenciar os papéis de jogador e árbitro nos esportes de combate.
· Produzir alternativas para a prática dos esportes de combate na comunidade.
	METODOLOGIA
	Reúna os estudantes e solicite que se organizem em duplas pelo espaço da aula. Em seguida, proponha uma experimentação prática, em que tenham de desequilibrar ou atingir uma parte específica do corpo do colega (ombro, braços, tronco etc.) como forma de ataque, ao mesmo tempo em que se defendem procurando se esquivar e não ser atingidos pelo oponente. Após essa experimentação inicial, solicite que os estudantes reflitam sobre os movimentos e ações de defesa e ataque que realizaram e pergunte-lhes quais modalidades de combate são constituídas por esses elementos. 
	RECURSOS
	
· Caderno para anotações dos estudantes.
· Aparelho para reproduzir vídeo.
· Folhas de jornal.
· Papelão, cartolina ou TNT.
· Tinta guache.
· Fita adesiva.
· Cones.
· Giz.
· Barbante.
	AVALIAÇÃO
	Como forma de avaliar e registrar o que os estudantes aprenderam durante a aula, sugerimos aplicar uma autoavaliação. Para que todos os estudantes possam se autoavaliar, caso seja necessário, utilize recursos (descrição oral, por exemplo) para coletar as informações.
	REFERÊNCIAS
	BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 24/05/2023
	
	PLANO DE AULA 5
	
	
	Escola Padre Leandro Pinheiro
	
	Professor Regente: Walber Cardoso Bicho
	IDENTIFICAÇÃO
	Disciplina: Educação Física
	
	Série: 9º ano
	CONTEÚDO
	- Basquete;
Comece fazendo com que os alunos se unam e joguem uma bola de basquete para frente e para trás, passando um para o outro. Peça aos alunos que driblem e se revezam tentando fazer uma cesta com o parceiro.
	HABILIDADES BNCC
	EF35EF06
	OBJETIVOS
	Os alunos devem ser capazes de driblar uma bola de basquete e atirar na cesta com alguma precisão (fazer uma cesta não é necessária, mas deve ser tentada).
	METODOLOGIA
	· Peça aos alunos que escolham equipes. Dois ou três, dependendo do tamanho da turma.
· Faça um ponto de partida com fita no chão em uma extremidade do ginásio.
· Diga aos alunos que eles farão um revezamento com sua equipe. As regras são as seguintes:
· Quando o apito soar (ou você disser) a primeira pessoa é driblar a bola pelo ginásio, tenta fazer uma cesta (deve mirar e realmente tentar) e depois driblar de volta para a próxima pessoa na fila. Se eles pararem de driblar ou perderem a bola enquanto driblam, devem voltar para a linha e começar de novo. Isso continua até que o último membro da equipe tenha cruzado a linha de chegada.
	RECURSOS
	· Grande área aberta para as crianças se espalharem
· Cesta de basquete
· Bola de Basquete (1 por equipe)
· Fita para linha de partida (opcional)
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será baseada na participação e interação entre equipes.
	REFERÊNCIAS
	BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.