TECNOLOGIA EDUCACIONAL NA EDUCAÇÃO INCLUISIVA pos 2

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TECNOLOGIA EDUCACIONAL NA EDUCAÇÃO INCLUISIVA 
 
Deixar de pensar no mundo digital ao atravessar os portões da escola não é mais possível na 
contemporaneidade. Assim para estabelecer um diálogo produtivo e coerente com o as 
inovações tecnológicas e digitais, integrando-as ao cotidiano escolar, é necessário perceber 
que essas tecnologias: 
Oferecem possibilidades inéditas e exclusivas de interatividade entre professor/estudante e 
estudante/estudante e de interação com materiais de boa qualidade e de grande variedade, 
sempre. 
Se configuram como um instrumento importante para resolver os problemas do ensino e 
melhorar definitivamente a qualidade da educação de modo geral, devido à rapidez e ao baixo 
custo de implementação de internet nas escolas. 
Devem ser introduzidas nos currículos e nas escolas, acompanhadas de mudanças nos modos 
de ensinar e na própria concepção e organização dos sistemas educativos, de forma crítica e 
esponsiva. 
São urgentes, porque a informação e a comunicação são o motor da sociedade moderna e o 
professor deve atuar como um comunicador e transmissor de conhecimentos utilizando-a 
 
Assinale a alternativa CORR ETA, de acordo com a obra A sociedade em rede, de Manuel 
Castells: 
Como tecnologia da informação, entendem-se a elaboração e o uso de conhecimentos 
computacionais para especificar as vias de se fazerem as coisas de uma maneira disruptiva. 
A afirmação sobre o papel preeminente da tecnologia da informação muitas vezes é 
confundida com a caracterização da revolução atual como sendo essencialmente dependente 
de novos conhecimentos e informação. 
O que caracteriza a atual revolução tecnológica é a centralidade de conhecimentos e 
informação e a aplicação desses conhecimentos e dessa informação para geração de 
dispositivos de comunicação 
Entre as tecnologias da informação e comunicação, inclui-se o conjunto divergente de 
tecnologias em microinformática, computação, comunicação, eletrônica e nanotecnologia. 
 
O avanço do uso das ferramentas tecnológicas na educação e a introdução das novas 
linguagens que compõem o universo dessas ferramentas exigem uma nova ação docente. 
Não cabe mais a ideia de transferência de conhecimentos, mas de uma prática docente 
dialética, que respeite as formas de pensar e agir do outro na relação pedagógica. A prática 
docente a que se refere o texto anterior está calcada na vertente pedagógica: 
Construtivista. 
Bancária. 
Crítica. 
 
Cognitivista. 
Nesse contexto, a inclusão das tecnologias digitais no currículo da escola deve ter, também, 
por objetivo: 
A difusão da internet no mundo contemporâneo. 
A melhoria e a facilitação de tarefas cotidianas das pessoas. 
A formação profissional em robótica e automação. 
A inserção no mercado de trabalho de programação digital. 
 
É fundamental pesquisar a organização do trabalho, as novas tecnologias, os rituais, tempos 
e espaços, os regimentos, as grades curriculares, tudo o que objetiva e concretiza a 
pedagogia da escola ou da fábrica. Entretanto, o objeto central dessas pesquisas são (é): 
Os métodos de ensino. 
O planejamento e o currículo escolar. 
A relação educação e tecnologia. 
Os sujeitos que interferem nessa relação educativa. 
 
As novas tecnologias, especialmente as mídias via internet, os novos aplicativos, trazem 
dados, imagens, informações, textos, hipertextos que modificam o papel da escola e dos 
professores. A aquisição da informação dos dados dependerá cada vez menos do professor. 
Nesse novo cenário, o papel do professor é: 
Filtrar o acesso a algumas tecnologias, uma vez que podem acelerar os processos de 
aprendizagem. 
Expor informações que sejam relevantes e pertinentes para cada componente curricular. 
Ponderar o uso excessivo das mídias e tecnologias por parte dos jovens e crianças. 
Ajudar o aluno a interpretar os dados, a relacioná-los e a contextualizá-los. 
 
A pesquisa sobre o perfil dos professores brasileiros analisa características sociais, 
econômicas e profissionais dos docentes. Reúne, também, suas percepções e opiniões a 
respeito de questões de âmbito social, político e educacional. Os resultados desse estudo 
demonstram, de um modo geral, que: I. Os professores das escolas públicas estão em 
condições econômicas e sociais superiores aos das escolas privadas. II. Os professores 
brasileiros têm dificuldades de acesso à tecnologia e à cultura, sendo que a profissão de 
professor continua sendo predominantemente exercida por mulheres. III. O aumento das 
desigualdades regionais tem ocasionado menos diferenças entre professores de escolas 
privadas e públicas. Quais estão corretas? 
Apenas I. 
Apenas II. 
Apenas III. 
Apenas I e II. 
 
A respeito de técnica e tecnologia, julgue os itens a seguir: I. A técnica pode estar associada à 
transformação da natureza pelo homem, estando relacionada a um saber fazer puramente 
humano, que é transmitido de geração a geração, em muitos casos, pelo ensino leigo. II. A 
tecnologia está relacionada aos conhecimentos pré-científicos; a técnica fundamenta-se em 
bases científicas. III. A tecnologia, em sua essência, consiste na aplicação do conhecimento 
científico, uma vez que as descobertas tecnológicas surgiram a partir da aplicação da ciência. 
IV. A tecnologia pode ser definida como o campo do conhecimento relativo ao desenho de 
artefatos e à planificação da sua realização à luz do conhecimento científico. Assinale a 
opção correta: 
Apenas os itens I e III estão certos. 
Nenhum item está certo. 
Apenas os itens I e IV estão certos. 
Apenas os itens II e III estão certos. 
 
As linguagens de comunicação e as tecnologias midiáticas têm papel fundamental nos 
processos educomunicativos. Sobre este tema, é correto afirmar que: 
Processos educomunicativos são meios para que os estudantes possam expressar a sua 
criatividade, desenvolver a comunicação, engajar-se coletivamente e integrar suas impressões 
e pontos de vistas no processo de construção do conhecimento. 
Processos educomunicativos são propostas que geram participação e processos balizados pela 
pedagogia de projetos. 
A participação do professor como promotor do processo edocomunicativo é fundamental para 
a fruição da proposta nas aulas.. 
A proposta da Educomunicação para as aulas é apenas a de alinhar relações humanas e 
aprendizagem. 
 
A respeito de novas tecnologias aplicadas à educação, assinale a opção correta: 
A democratização do saber por meio das novas tecnologias propõe alternativas metodológicas 
que impulsionam a reprodução do conhecimento. 
As tecnologias aplicadas à educação constituem um novo paradigma educacional que engloba 
a descoberta e a criação, possibilitando ao aluno a construção do seu conhecimento conforme 
o seu estilo individual de aprendizagem. 
O uso efetivo da tecnologia por parte dos alunos não requer a assimilação da tecnologia pelos 
professores. 
 
As tecnologias da comunicação modificam as funções do docente de tal modo que substituem 
o professor.