TCC I - 30062023

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE MAURÍCIO DE NASSAU
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
CLAUDIA FRANCISCA PEREIRA DE SOUZA
PROJETO DE PESQUISA – TCC1
A INSERÇÃO DA LEI 13.935/2019 NO AMBIENTE ESCOLAR.
Recife/PE
2023
CLAUDIA FRANCISCA PEREIRA DE SOUZA
AS ATRIBUIÇÕES DO ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Projeto de pesquisa
apresentado ao Curso de
graduação em pedagogia
como requisito parcial
para aprovação na
disciplina de Trabalho de
Conclusão de Curso 1
RECIFE/PE
2023
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO....................................................................................………….....04
1 Tema ....................................................................................................................09
1.1.2 Delimitação do Tema .................................................................................... 10
1.2 Problematização/Problema de Pesquisa ..........................................................11
1.3 Justificativa .......................................................................................................13
2 OBJETIVOS ........................................................................................................14
2.1 Objetivo Geral ...................................................................................................15
2.2 Objetivos Específicos ........................................................................................15
3 REVISÃO DE LITERATURA ou FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................16
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS .............................................................17
4.1 Caracterização do estudo ..................................................................................17
4.2 Universo da pesquisa........................................................................................ 18
4.3 Instrumentos de coleta de dados ......................................................................19
5 REFERÊNCIAS ....................................................................................................21
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INTRODUÇÃO
Com a regulamentação da Lei 13.935/2019 em 11 de Dezembro de
2019, assinado pelo regente atual presidente da República, e assegurado pela
constituição Federal de 1988, o presidente da República Jair Messias Bolsonaro.
Assina forma de Lei a obrigatoriedade da inserção de Assistentes Sociais e
Psicólogas nas redes públicas da educação em todos os território nacional. Ou seja,
a Lei 13.935/2019 em sua promulgação traz uma nova contribuição para a
educação. Que são profissionais que garantem dar contribuição no atendimento
escolar, no desenvolvimento cognitivo, junto com uma equipe multidisciplinar,
trazendo os pilares de suas atribuições, o objetivo principal é um atendimento
acolhedor e de qualidade juntamente com os profissionais da educação em todos os
pilares da educação. A educação no Brasil vem passando por diversas mudanças
conforme a Lei 9394/1996, nesse prisma quero destacar a demora de inserção dos
assistentes sociais nas redes públicas e privadas, no qual deve ser inserido em
todos os espaços físicos das redes educacionais básica. Inicialmete a declaração
universal dos direitos humanos, está focada em um conjunto de leis, que busca no
fortalecimento e significativo para ampliação das Leis no Brasil, o direito à
educação se consolida na Constituição Federal e com a formulação da LDB. O
código de ética uniu-se às políticas nacionais de assistência social, nos parâmetros
da Leis está entre muitos objetivos a inserção dos assistentes sociais no âmbitos
escolar destacam - se as Leis:
● A Lei 13.935/2019, determina a inclusão
obrigatória de profissional de psicologia e de
serviço social nas redes públicas de educação
básica. (Diário Oficial da União, Brasília 23 de
Dez. de 1996, Brasil Lei 13.935/2019 de 11 de
Dezembro de 2019).
● A Lei de regulamentação da profissão, nº
8.662/1993 (CFESS, 2012,P.26) O código de
5
● A ética se organiza em torno de um conjunto de
princípios, deveres, direitos e proibições que
orientam o comportamento ético - profissional e
oferecem ações cotidianas (Barroco;Terra
,2014,p.53).
● A Lei 9.394/96 em seu art. 1° A educação
abrange os processos formativos que se
desenvolvem na vida familiar, na consciência
humana, no trabalho, nas instituições de ensino
e pesquisa, nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais. (Brasil,1988).
Art.2° A educação, dever da família e do
Estado,inspirada nos princípios de liberdade e
nos ideais de solidariedade humana,tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho.
● § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que
se desenvolve, predominantemente, por meio do
ensino, e instituição próprias.
● § 2° A educação escolar deverá vincular - se ao
mundo do trabalho e a prática social.
● A Lei Lei 13146/2015 Art.1° É instituída a Lei
Brasileira de inclusão da Pessoa com Deficiência
(Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada
a assegurar a assegurar e a promover, em
condições de igualdade, o exercício dos direitos
e das liberdades fundamentais por pessoa com
deficiência, visando a sua inclusão social e
cidadania.
● Art.2° Considera-se a Pessoa com deficiência
aquela que tem impedimento de longo prazo de
natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o
qual, em interação com uma ou mais
barreiras,pode obstruir sua participação plena e
efetiva na sociedade em igualdade de condições
com as demais pessoas.(Brasil,1988).
● A Lei 8.069/1990 Parágrafo único. Os direitos
enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as
6
crianças e adolescentes, sem discriminaçao de
nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça,
etnia ou cor, religião ou crença, deficiência,
condição economica, ambiente social, regiao ou
local de moradia ou outra condição que
diferencie as pessoas, as familias ou
comunidade em que vivem. (Brasil,1988).
● Art.4° É dever da família, da comunidade, da
sociedade em geral e do poder público
assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivação dos direitos referente à vida, à
saúde, à alimentação, à educação, ao esporte,
ao lazer, à profissionalização à cultura, à
dignidade, ao respeito, à liberdade e à
convivência familiar e comunitária
(Brasil,1988).
É notável que a educação no Brasil, tem sido alvo de inúmeras perspectivas e no
entanto foi preciso o cuidado e zelo, para uma inserção que esteja nos parâmetros da
Lei, e que esteja de acordo com a Lei 9394/2016, LDB ( Lei de Diretrizes e Bases);
Lei 8.069/1990 ECA ( Estatuto da Criança e adolescente ); Lei 13146/2015 de
Inclusão. Lei 8662/1993 Código de ética do Serviço social, e por fim a Constituição
Federal de 1988.
Assim, todos que estão ligados às crianças, diretamente ou indiretamente serão
assistidas conforme a Lei 13.935/2019, assim teremos as pesquisas e levantamento
de dados, Podemos ver que a presença de uma assistente social e um psicólogo em
ambientes escolares, traz uma confiabilidade das famílias em torno da escola e se
sentem mais asseguradas.
Conforme requisito, toda atenção está voltada para as crianças na educação
básica, especializada no desenvolvimento cognitivo. Com isso, as assistentes sociais
irão trabalhar com uma equipe multidisciplinar; interdisciplinar; transdisciplinar. com
isso o profissional do serviço social dará continuidade na assistência na educação
conforme a constituição federal de 1988, e com o atendimento social impulsionaram
um olhar para as questões sociais, com o elemento que se destaca com a realidade
social, a instituição de ensino; os usuários e o objeto de identificação gera vínculo,
confiança profissionais, O profissional de Serviço Social, trabalhará incansavelmente
7
para identificar os aspectos sociais, culturais, aspectos relacionados sócio-culturais,
individual ou mesmo grupais. O objetivo geral do serviço social no ambiente escolar é
identificar e atuar de forma interventivapara aproximar a comunidade com o
ambiente escolar, Em suas atribuições de acordo com seu Código de Ética com a Lei
promulgação 8662/93, e vai estar trabalhando incansavelmente com a inclusão
social, com múltiplos sentidos com toda a sociedade civil.
O Serviço Social, com seu código de ética, é uma das profissões que mais se
destaca na atuação em busca da inclusão social, onde viabiliza a servir ao próximo
independentemente de sua questão social, sua raça, sua cor, ou até mesmo a sua
crença sem viabilizar suas condições financeiras e social, e é através dessas
atribuições, junto com o ECA (Estatuto da criança e do adolescente), buscando a
mediação entre, políticas públicas a sociedade em geral na educação. Nos hodiernos
a possibilidades vai-se entender que as políticas públicas deve-se ser engajadas com
ações benevolentes para a sociedade, com foco com referências na educação
básicas e atreladas com a BNCC ( base nacional comum curricular ), com a Lei (
9694/96 Lei de diretrizes e bases da educação nacional e com o código de ética do
serviço social Lei 8662/93. Os cuidados com as crianças devem estar centrados em
acordar com o ECA. Além do mais, as atribuições do assistente social no ambiente
escolar devem ser divididas em 4 (quatro) áreas sociais: apoio aos cuidados da
criança conforme o ECA, apoio às famílias das crianças, administrativo e humanizado
com um atendimento individualizado. A proposta inicial baseia-se em conhecer as
famílias tirando de forma objetiva e clara, nas buscas por respostas de evasão
escolar, os cuidados com a inclusão social, o desenvolvimento cognitivo físico e
social.
As respostas por uma sociedade mais abstrata na busca incansável pela
implantação das políticas públicas na educação brasileira, asseguradas pela Lei
8.069, de 13 de julho de 1990. ( Direito da Criança e do Adolescentes) ECA, e
juntamente com a carta magna - Constituição Federal de 1988. e neste sentido a
promulgação da Lei por força maior e assegurada em votação em plenário na
assembleia legislativa do Brasil.
8
Elencada no CAPUT ART. 06 são direitos
sociais a educação, a saúde, o trabalho,
o lazer, a segurança,a previdência social,
a proteção à maternidade à infância
assistência aos desamparados, na forma
desta constituição. (BRASIL, 1988)
A Lei 13.935/19 Art.1° As redes públicas
de educação básica contarão com
serviços de psicologia e serviço social
para atender as necessidades e
prioridades definidas pelas políticas de
educação, por meio de equipes
multiprofissionais
§ 2° O trabalho da equipe
multiprofissional deverá considerar o
projeto político-pedagógico das redes
públicas de educação básica e dos seus
estabelecimentos de ensino. ( BRASIL,
2019, Art.2º)
9
1.1 .1 TEMA:
Ao iniciar o projeto que terá como tema central, vem de uma lacuna
que se abriu depois de muitas lutas de quase duas décadas, no entanto teve
uma grande vitória. O atual regente do Brasil em 2019, a Lei 13.935/2019.
Onde é estabelecida e em forma de Lei, a exigência de psicólogos e
assistente social na educação básica, um pressuposto traça um conjunto de
metas, Porém no final do mesmo ano de 2019, iniciava-se a Pandemia, no
qual iria mexer com a sociedade de modo geral, provocando o fechamentos de
todas as escolas do Brasil e do mundo e com ela, os distanciamentos sociais
cujo durou cerca de 2 (dois) anos e meio de Pandemia. Trazendo um episódio
de limitação desta Lei. Com isso, em várias cidades Brasileiras, a
promulgação da Lei apoiou-se na Constituição Federal de 1988. E em pouco
tempo foi suspensa a Lei, por conta da Pandemia. No entanto, com o fim da
Pandemia, inicia-se um novo ciclo na educação básica, e abre-se um leque,
na educação brasileira. A contribuição do assistente social na educação está
pronta para somar com a Lei 9394/96. Em seu art. 204,205 A contribuição do
assistente social na educação traz uma ponte com a inserção da Lei
13.935/2019. Desta forma é assegurado em forma de Lei, os direitos do
assistente social estão assegurados pela 13.935/2019, e neste ato, tudo, qual
a importância da inserção dos profissionais na educação, e suas garantia de
direitos assegurados pela promulgação do código de ética do serviço social.
CAPUT. parágrafo 5º art. 66 do da
Constituição Federal, a seguinte Lei:
13.935/2019.
art.1 - as redes públicas de educação,
contarão com serviços de psicologia e serviço
social para atender as necessidades e
prioridades definidas pelas políticas de
educação, por meio de equipes
multiprofissionais.
art.2 - O trabalho da equipe multiprofissional
deverá considerar o projeto
político-pedagógico das redes públicas de
educação básica e dos seus
estabelecimentos de ensino (BRASIL.1988).
10
De acordo com o CFESS 2021, ( Conselho Federal de Serviço Social); com a
edição do livro “ O Serviço Social na Educação". Afirma que os dados estatísticos,
os quais revelam que cerca de 36 milhões de pessoas vivem nas cidades abaixo da
linha da pobreza absoluta; e que o nosso país ocupa o último lugar os relatórios da
ONU (organização das nações unidas), consequentemente afirma que 60% de
alunos, que em determinadas regiao do Brasil, iniciam seus estudos e não chegam a
concluir a 8ª série do ensino fundamental (CFESS,2001,p.11).
1.1.1 Delimitação do Tema
As contribuições do assistente social na educação básica do Brasil.
Com a inserção da Lei 13.935/2019. A educação só tem a ganhar, ao
manifestar o interesse na aplicabilidade das políticas públicas na educação básica
Brasileira, norteando e articulando os pilares das políticas públicas, em torno da
educação básica. Em meios a contemporaneidade faz-se necessário a presença de
um assistente social na educação básica. Alavancando uma parceria entre família,
comunidade e escola para eficácia de um processo de aprendizagem e com a
implantação das políticas públicas na educação brasileiras. De acordo com o
Art.205 da Constituição Federal, afirma em seus parâmetros legais o Art. 205 - A
educação, direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
desenvolvimento do trabalho Lei.14.172, de 10 de junho 2021 ( BRASIL 1988).
11
ROBLEMA DE PESQUISA
O que faz um assistente social na educação básica, quais os fundamentos de
inserção da Lei 13.935/2019, e qual o impacto do assistente social no ambiente
escolar, sobre a divisão, individualismo, consumismo, suicídios, ansiedade, bullying,
entre outras questões de valores da sociedade em um todo?
Como este trabalho de pesquisa pretende contribuir para que o poder público faça
cumprir com excelência, nos acolhimentos das famílias na educação básica,
identificar e compreender as demandas do ambiente educacional?
Qual o impacto nas aplicabilidades desta Lei 13.935/2019, e qual o estorvo na
aplicação da Lei na educação básica, discutindo questões que afetam ou não o
cotidiano escolar e seus entorno, e quais políticas públicas com direitos civis
assegurados pelas constituições Federativa ?
O assistente social, poderá fazer trabalhos de pesquisas de campo, para que
possa compreender as desigualdades e a beneficiação na aplicabilidade das
políticas públicas, na saúde integral dos estudantes, gestores e os profissionais ?
É necessário ter em cada escola um assistente social? Como o poder público
dos municípios e estados podem fazer a implantação da Lei 13.935/2019, gerando
impactos contra a desigualdade, discriminação, bulling, depressao e as diferenças
existentes na âmbito escolar cotidiano?
Com o serviço social na educação básica, é possível diminuir a evasão escolar,
buscando norteadores entre escolas e pessoas e pessoas e escolas, apoiando as
relações interpessoais na proteção social e a participação da família e da
comunidade de um modo em geral, buscar compromisso de gestores públicos e
de toda a sociedade em geral?
Como o profissional do serviço social,pode nortear direito dos pais e
responsáveis a ter a ciência dos processos pedagógicos?
Quais são os benefícios da políticas de assistência social no ambiente
escolar dos anos iniciais l. como encaminhar as possíveis vítimas, aos seus
respectivos conselhos tutelar, ministérios públicos, poder judiciário defensoria pública
e delegacia especializadas gerando assim um acolhimento mais amplos
12
1.2 JUSTIFICATIVA
O Brasil é um país incrivelmente com diversidades culturais, com festas,
cultura e costumes diferentes, porém a educação brasileira destaca-se no pluralismo
de diversidades, e fica a evidência de que precisa de ajustes, com implantação de
políticas públicas na educação básica brasileira. Conforme observação da Lei
13.935/2019, é importante ressaltar, que a educação brasileira tem muito a ganhar
com a inserção da Lei 13.935/2019; com a contratações de assistentes sociais, no
ambiente escolar, pluralidade das políticas públicas em catar de urgência, e
ressaltar também, que o olhar está voltada para uma educação meramente
sucateada, defasada e com poucas demandas de apoios educacionais, onde
viabilizar que o profissional de serviço social, tem a contribuir com buscas de
interesse geral, a fim de fazer cumprir a Lei, e na construção potencial, em posse do
código de ética profissional, com transdisciplinaridade e a interdisciplinaridade,
ajustando e norteando os pilares da educação no Brasil. Ressaltando a luta pelas
políticas públicas, defendendo a inclusão social e articulando os assistentes sociais
em espaço educacional, lutando pelos pela implantação das políticas públicas
brasileiras. A sociedade de um modo geral, em dias atuais ainda apresenta um perfil
patriarcal e conservador, onde estabelece as diversidade de gêneros.
Igualmente o que diz respeito ao prisional de serviço social e de psicologia
podemos destacar a dificuldade em barreiras na educação social
Acredita-se que a urgência da implantação da Lei 13.935/2019, traça um
perfil de problematização do contexto e o descaso da inserção da Lei, em ter
assistentes sociais na área da educação, e o foco principal dessa demanda é ter em
cada espaço educacional um assistente social e um psicológico no ambiente escolar,
conforme estabelece a Lei. comprar isso, o problema torna-se real sem o cumpriento
da lei no cenarios educacio. “[...] os pais expõe sua versão dos sobre o problemas
que seus filhos vêm enfrentando na escola. São incentivados a pensar sobre a
queixa,de forma a questioná-la de maneira contextual, buscando possíveis soluções"
(BRAUNSTEIN,2007, P 110).
Deste modo a escola é um espaço importante no desenvolvimento
cognitivo educacional da criança e do adolescente, em caráter de contribuição na
formação do sujeito como ser que tem a capacidade pensante em um espaço mútuo
e organizado com conhecimentos, onde será o refletir de seus pensamentos e suas
13
memórias pensantes e outrora sua história escolar. A relação estabelecida com
crianças ou adolescentes prioriza entender e problematizar como compreende sua
própria trajetória e como se sente em relação a suas supostas dificuldades e/ou
necessidade (BRAUNSTEIN,2007, P 107). Outro fator importante e reflexivo são as
expressões sociais do indivíduo no ambiente escolar, trazendo um aspecto de
valores como a crítica social e o compromisso com uma sociedade íntegra de
valores no aspecto social.
Em poucas palavras o nosso queridíssimo Paulo Freire, um
educador, psicólogo, e filósofo, que tinha um olhar diferenciado na educação
Brasileira afirma que:
“Não é possível refazer este
país, democratizá-lo, humaniza-lo,
torna-lo serio, com adolescentes
brincando de matar gente,ofendendo
a vida,destruindo sonho,inviabilizando
o amor.Se a educaçao sozinha nao
transforma a sociedade,se ela a
sociedade tampouco muda”. FREIRE
(1988,pág. 33).
Tal pensamento nos atribui às questões sociais em conjunturas de expressões
sociais, impulsionando a ideia de que a obrigatoriedade do Serviço Social na
educação no contexto atual histórico especial em que uma sociedade pede socorro
em meio aos caos vivenciado nos ambientes institucionais da educação brasileira.
De acordo com a teoria de Karl Marx (1972, p.28), cita em sua obra que “a
opressão se torna mais opressiva porque o oprimido possui consciência do que é” .
14
2 OBJETIVOS
● De acordo com Santos Silva afirma “memórias e análises crítica das lutas que
resultaram em conquistas civilizatórias, nesta conjuntura de perdas e violação
de direitos para a classe trabalhadora, mostram a força e a capacidade de
sujeitos’’
A investigação e análise do documento, da Lei 13.935/2019, e a inserção desta lei.
“O Serviço social, como especialização do
trabalho coletivo, inscrito na divisão social e técnica
do trabalho, está vinculado às configurações
estruturais e conjunturais da "questão social” e as
formas históricas de seu enfrentamento (...). A
formação profissional tem como questão social sua
base de fundação sócio histórica, o que lhe confere
um estatuto de elemento central e constitutivo da
relação entre a profissão e a realidade social. O
assistente social convive cotidianamente com as
mais amplas expressões da questão social matéria -
prima de seu trabalho. 14 Confronta-se com as
manifestações mais dramáticas dos processos da
questão social no nível dos indivíduos sociais, seja
em vida individual ou coletiva” (p.154).
O objetivo deste trabalho visa enaltecer a presença do assistente social
em cada unidade escolar; buscando com clareza o efeitos da Lei 13.935/19;
compreender que a educação básica tem muito a ganhar, valorizando as questões
sociais na busca pela implantação das políticas públicas, promover a pluralidade
presente na sociedade educacional, promovendo ligação entre as famílias e a
escola, e escola e família. Desta forma neste espaço quero destacar com clareza e
objetiva, a demora em que os estados e os municípios, em tornar a inserção da Lei
13.935/2019, no ambiente educacional, contra a transparência no processo de
concursos públicos. Além de destacar a importância do profissional do serviço social
na educação básica no Brasil.A beneficência dos profissionais em cada ambiente
escolar, trazendo uma abordagem na transdisciplinaridade. De acordo com a Lei
9394 de 20 de Dezembro de 1996 em seu ART.1.° fala que a Educação abrange
todo o processo formativo que se desenvolve na vida familiar, na convivência
15
humana,no trabalho,nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
nas organizações da sociedade civil e nas manutenções culturais.
2.1 .1 OBJETIVO GERAL
● Promover de forma clara e objetiva que deve haver o serviço social em cada
unidade escolar, e que a presença de um assistente social, nas unidades, pode
haver o trabalho com as equipes transdisciplinares e multidisciplinares e a
interdisciplinaridade no contexto escolar.
2.2 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Encaminhar para a socialização entre alunos em adaptação, como aqueles
que fazem parte da inclusão social, juntamente com a turma da escola,
incentivar a presença da família entre escola e família e família e escola.
● Incentivar relações saudáveis entre os alunos, pautadas na solidariedade,
promovendo conversas em grupos ou sozinho, promovendo o diverso e
pluralismo.
● Aprimorar as relações inclusivas e não excludentes, respeitando a pluralidade
vigente em nossa sociedade; fazendo escutas e visitas domiciliares.
● Traçar perfis que possa prejudicar a comunidade escolar; entretanto com a
equipe multidisciplinar em busca de melhorar a convivência da comunidade
escolar
● Promover o diálogo reflexivo sobre o cuidado ao próximo, formando a
sociedade solidária na busca pela construção e manutenção de relação
saudáveis;
● Trazer conceitos vigentes, como ECA, a inclusão social, direitos de ir vir
● Apropria-se dos saberes, necessários sobre a temática vivenciada; sobre a
inclusão de modo geral.
● Inibir a evasão escolar, aplicando as políticas públicas conscientizare diminuir
os assédios moral vivenciados com problemas como preconceitos, vergonha,
discriminação, criticas entre elas o bullyg;
16
3 REVISÃO DE LITERATURA OU FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Conforme a Constituição Brasileira de 1988, destaca-se a Lei 13.935/2019
em seus Artigos normativos. Brasília 11 de Dezembro de 2019 Jair Messias
Bolsonaro Presidente da República do Brasil.
Art.1° As redes públicas de educação básica
contarão com serviços de psicologia e serviços
sociais para atender as necessidades e prioridades
definidas pelas políticas de educação, por meio de
equipes multiprofissionais.
§ 1º As equipes multiprofissionais deverão
desenvolver ações para a melhoria da qualidade
do processo de ensino-aprendizagem, com a
participação da comunidade escolar, atuando na
mediação das relações sociais e institucionais.
§ 2° O trabalho da equipe multiprofissional
deverá considerar o projeto político pedagógico
das redes públicas de educação básica e dos seus
estabelecimentos de ensino.
Art 2° Os sistemas de ensino dispõe de 1 (um)
ano, a partir da data da publicação desta Lei, para
tomar providências necessárias ao cumprimento
de suas disposições.
Art.3° Esta Lei entra em vigor na data da sua
publicação.
A escola é politicamente considerada um dos pilares da democracia humana e de
acordo com IAMAMOTO, ( 1997, p. 14), Define que o objeto do Serviço do Serviço
Social nos seguintes termos com as expressões quotidianas nos revelam:
" Os assistentes sociais trabalham com a questão social nas
suas variadas expressões quotidianas, tais como os
indivíduos as experimentam no trabalho,na família, na área
habitacional, na saúde, na assistência social pública, etc.
Questão social que sendo desigualdade é também rebeldia,
por envolver sujeitos que vivenciam as desigualdades e da
produção da rebeldia e da resistência, que trabalham os
17
assistentes sociais, situados nesse terreno movido por
interesses sociais distintos, aos quais não é possível abstrair
ou deles fugir porque tecem a vida em sociedade.[...]... A
questão social, cujas múltiplas expressões são o objeto de
trabalho cotidiano do assistente social".
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Com base no que foi verificado, será feito para essa metodologia e será
feito uma análise documental, descritiva e argumentativa, Contudo nesta abordagem
servirá de esclarecimento das dúvidas que irão surgir. Vale a pena ressaltar que é de
grande importância seguir os princípios éticos. E servirá para o pesquisador adquirir
respostas com riquezas de detalhes; será aplicada a forma qualitativa no
desenvolvimento da metodologia aplicada na realidade atual da Lei 13.935/2019.
4.1 CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
Conforme explicado anteriormente a metodologia para o desenvolvimento
deste TCC ( Trabalho de Conclusão de Curso), servirá de análise conclusiva
documental frequentemente a bibliográfica. Será utilizada busca em sites como o
Google acadêmico; site do conselho regional de Serviço social (CFESS); bases
como a Constituição Federal de 1988 (CF); Estatuto da Criança e Adolescentes
(ECA); e site como Brasil escola; e a LDB (Lei de Diretrizes e Bases).
E a base para todo essa informações serão utilizadas a Constituição
Federal de 1988, em seus artigos voltada para a educação, e por fim será utilizado o
código de ética do assistente social. Que são utilizados na realidade do assistente
social na educação básica.
Tem também a metodologia qualitativa, que todos métodos utilizados,
servirá de respostas comprobatórias para interpretar os fenômenos, e explorar os
pontos necessários da inclusão dos assistentes sociais, na rede de ensino básica e
em cada âmbito escolar. Contudo o nosso queridíssimo Paulo Freire nos deixa um
alerta:
18
"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com
adolescentes brincando de matar gente,ofendendo a vida, destruindo sonhos, inviabilizando o amor.
Se a educação sozinha não transforma a sociedade sem ela a sociedade tão tampouco muda’’.
FREIRE (1988, pág 33).
Em poucas palavras Freire, pode destacar o universo social em
sociedade.
2.3 .2 UNIVERSO PESQUISADO
A pesquisa documental, será feita em análises principal dos sites do
planalto e conselhos regionais de serviço social, para obtenção de respostas
concretas e informações, sobre o aspecto direcionado ao assistente social para
resolução da Lei 13.935/2019 e suas atualizações; segundo José Filho (2006,p 64)
‘’o ato de pesquisa traz e si necessidades do diálogo com a realidade a qual se
pretende investigar e com o diferente, um diálogo dotado de críticas, canalizador de
momentos criativos’’. vale ressaltar que a pesquisa permite a respostas concretas, a
medidas que que o avanço no processo de coleta e análises dos dados colhidos.
4.3
INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
Considerando os aspectos da metodologia, nos permite digitar no quadro
abaixo os detalhes sobre os instrumentos de coletas de dados conforme orientações
do seu livro didático. Os instrumentos de coleta de dados adotados neste trabalho
são descritos no quadro a seguir.
Instrumento de
coleta de
dados
Universo pesquisado Finalidade do Instrumento
Entrevista
serão entrevistados:
1 gestora; 5 professores;
10 apoios pedagógicos ADI’s,
2 conselheiro tutelares e
1 pessoas ou familiares com
medidas protetivas, por
violência doméstica e ou
Entender o que sentem com
a presença do Assistente
social, na creche escola josé
de Souza ferraz,
Verificar se as crianças
seriam melhor tratadas por
suas famílias, sabendo que
19
restrições com crianças
portadoras de violências e que
possua documentos protetivos
em seu poder.
assistente social com um olhar
multiprofissional.
o assistente social está
presente.
trazer a importância desse
profissional e se realmente
dará resultado de sua
presença.
Observação
Direta ou dos
participantes
O ambiente será a Creche
escola José de Souza Ferraz
como observador direito. os
dados serão coletados
através de anotações e
entrevistas
Buscar com a gestora as
crianças que tem a medida
protetiva, saber quais
crianças chegam na creche
sem cuidados higiênico, e a
evasão escolar.
Documentos
Inicialmente será utilizado a
base da Lei 13.935/2019.
medidas protetivas
entrevistas
Questionários com
nomes,datas e horas para
uma reunião de documentos.
saber o resultado do Serviço
social na educação básica.
Quadro 1- Instrumento de coleta de dados.
Fonte: CAVALCANTI e MOREIRA (2008)
20
5 REFERÊNCIAS
CFESS, CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL. Agora é Lei! Assistentes Sociais e
Psicólogos/as na educação básica. Disponível em:
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<https://www.uel.br/revistas/ssrevista/c_v2n1_quest.htm > acesso em 30 junh 2023.
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https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2019/lei/l13935.htm#:~:text=a%20seguinte%20Lei%3A-,Art.,por%20meio%20de%20equipes%20multiprofissionais
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https://www.joinpp.ufma.br/jornadas/joinpp2013/JornadaEixo2013/anais-eixo5-pobrezaepoliticaspublicas/aquestaosocialnocapitalismo-umaanalisedoseuconceitonacontemporaneidade.pdf
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https://www.joinpp.ufma.br/jornadas/joinpp2013/JornadaEixo2013/anais-eixo5-pobrezaepoliticaspublicas/aquestaosocialnocapitalismo-umaanalisedoseuconceitonacontemporaneidade.pdf
https://app.uff.br/riuff/bitstream/handle/1/7197/TCC%20%20-%20Paula%20de%20Oliveira%20Santos%20Ribeiro.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://app.uff.br/riuff/bitstream/handle/1/7197/TCC%20%20-%20Paula%20de%20Oliveira%20Santos%20Ribeiro.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://www.uel.br/revistas/ssrevista/c_v2n1_quest.htm
21
22
* [Exemplo de referência de informação de Internet (www)]
KARDEC, Allan. O evangelho segundo o espiritismo. Disponível em:
<http://www.netpage.estaminas.com.br/sosdepre/codificação.htm>. Acesso em: 11
nov. 1998.
[Exemplo de referência de trabalho de conclusão de curso]
MEDEIROS, João Bosco. Alucinação e magia na arte: o ultimatum futurista de
Almada Negreiros, 1991. 56f. Trabalho de conclusão de curso - Departamento de
Letras, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, USP, São Paulo, 1991.
[Exemplo de referência de tese]
RAUEN, Fábio José. Influência do sublinhado na produção de resumos
informativos. 1996. 326f. Tese (Doutorado em Letras/Lingüística) – Curso de
Pós-graduação em Letras/Lingüística, Universidade Federal de Santa Catarina,
Florianópolis, 1996.
* [Exemplo de referência de informação de Internet (www)]
KARDEC, Allan. O evangelho segundo o espiritismo. Disponível em:
<http://www.netpage.estaminas.com.br/sosdepre/codificação.htm>. Acesso em: 11
nov. 1998.