Os dados apresentados pelo PISA 2015 expressaram que os estudantes brasileiros com faixa etária de quinze anos apresentaram níveis de desempenho em relação aos processos matemáticos construídos e mobi

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Desenvolvimento do pensamento lógico-matemático. 
RESPOSTA: Mais de 70% dos estudantes brasileiros estão abaixo do nível 2 em 
matemática. 
8) 
Os dados apresentados pelo PISA 2015 expressaram que os estudantes brasileiros com 
faixa etária de quinze anos apresentaram níveis de desempenho em relação aos 
processos matemáticos construídos e mobilizados pelos mesmos para formular 
situações matemática, empregando conceitos em relação a conteúdos, tais como 
mudanças e relações, espaço e forma, quantidade e incerteza de dados nos contextos 
social, pessoal, ocupacional e científico, expressando as capacidades de comunicação, 
representação, de uso da linguagem matemática. Esses dados mostraram que: 
 
Alternativas: 
• Exatamente 50% dos estudantes brasileiros estão abaixo do nível 7 em 
matemática. 
• Exatamente 70% dos estudantes brasileiros estão abaixo do nível 5 em 
matemática. 
• Mais de 70% dos estudantes brasileiros estão abaixo do nível 2 em 
matemática. checkCORRETO 
• Mais de 70% dos estudantes brasileiros estão abaixo do nível 7 em matemática. 
• Menos de 70% dos estudantes brasileiros estão abaixo do nível 3 em 
matemática. 
Resolução comentada: 
A versão de 2015 do exame em questão expressou o desempenho dos alunos em relação aos processos matemáticos 
construídos e mobilizados pelos mesmos para formular situações matematicamente, empregando conceitos em relação 
a conteúdos, tais como mudanças e relações, espaço e forma, quantidade e incerteza de dados nos contextos social, 
pessoal, ocupacional e científico, expressando as capacidades de comunicação, representação, de uso da linguagem 
matemática em diferentes níveis de formalização, de raciocínio e argumentação e de uso de ferramentas matemáticas 
como modos de apresentações de procedimentos para estabelecer relações entre o conhecimento matemático e formas 
de mobilizá-lo criativamente para resolver problemas reais que abarquem categorias de problemas e de fenômenos que 
possam ser abordados matematicamente e fenômenos especificamente matemáticos. Desse modo, a avaliação proposta 
pela OCDE apresenta uma lista de conteúdos que compõem a matriz conteúdos adequados para avaliar o letramento 
matemático de estudantes de 15 anos, com base na análise dos padrões nacionais de 11 países (Brasil no Pisa, 2015, p. 
145). No caso, a última avaliação do PISA expressou que 70,3% dos estudantes brasileiros estão abaixo do nível 2 em 
matemática, o que significa que a maciça maioria deles se mostra capaz apenas de desempenhar tarefas que requeiram 
interpretação de situações que não exijam mais do que inferência direta, a extração de informações relevantes de uma 
única fonte e utilização de um modo simples de representação e emprego de algoritmos, fórmulas, procedimentos para 
resolver problemas que envolvam números inteiros, o que inclui comparação de conceitos aritméticos e algébricos simples 
envolvendo números, leitura de dados em tabelas ou textos, a apreensão de conceitos geométricos simples, como a 
comparação entre áreas e entre perímetros, além de movimentação em mapas. Ao comparar essas capacidades à 
indicação estabelecida como capacidade para o exercício da cidadania a OCDE indica que os alunos se encontrem em 
níveis mais altos. Embora haja pontos fortes de aprendizagens dos estudantes brasileiros, são grandes as distâncias 
apresentadas em relação a maiores níveis de conhecimento, o que poderia indicar a participação do conhecimento 
matemático para modelar situações do cotidiano, auxiliar a fundamentar a formação cidadã, integral e de pensamento 
crítico, do que a educação nacional parece estar excluindo grande soma dos estudantes.