Educação Especial para Profissionais da Educação 1 Edição Módulo 7 - Transtorno do Espectro Autista EFAPE

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Educação Especial para Profissionais da Educação 1 Edição Módulo 7 - Transtorno do Espectro Autista
	Iniciado em
	terça, 27 jun 2023, 16:06
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	Concluída em
	terça, 27 jun 2023, 16:13
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Questão 1
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Texto da questão
As estratégias de comunicação alternativa são muito utilizadas para favorecer a comunicação de estudantes com TEA e envolvem diferentes recursos e materiais, que podem ser desenvolvidos pelo(a) docente no ambiente escolar. Sobre o uso de comunicação alternativa, assinale a alternativa correta:
a.
Os recursos de alta tecnologia são mais eficientes do que os de baixa tecnologia.
b.
O uso de comunicação alternativa impede ou dificulta o desenvolvimento da fala.
c.
Recursos visuais, como quadros de rotina, não devem ser utilizados por estudantes que conseguem falar.
d.
Se o(a) estudante utiliza uma prancha de comunicação alternativa, ele(a) deve se comunicar apenas por ela.
e.
Para a construção de recursos de comunicação alternativa, podem ser usadas fotografias ou figuras.
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Você acertou, muito bem! A comunicação alternativa não impede o desenvolvimento da fala e, mesmo que o(a) estudante utilize recursos alternativos, todas as formas de comunicação devem ser incentivadas (gestos, olhares, vocalizações). Recursos visuais são muito úteis para estudantes com TEA, mesmo aqueles(as) que falam, por permitirem antecipação e previsibilidade. Os recursos podem ser construídos com figuras, imagens, objetos concretos ou escrita, e não há hierarquia de qualidade entre recursos de alta ou baixa tecnologia.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Mariana é uma estudante de 6 anos, com diagnóstico de TEA, que foi matriculada recentemente na escola. A partir do contato com a família e da avaliação inicial do(a) docente, foi observado que a criança utiliza poucas palavras para se comunicar, demonstra grande necessidade de exploração sensorial, consegue reconhecer as letras e os números, mas apresenta certa resistência em realizar atividades no papel e em permanecer por muito tempo na mesma atividade. Consegue compreender os comandos, mas demonstra irritação durante a transição entre as atividades. De acordo com essas informações, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma possível abordagem para o caso de Mariana:
a.
Construir um quadro visual com figuras e/ou fotografias que contenha as atividades que serão desenvolvidas no dia, de forma a mostrar antecipadamente o que será realizado e a transição entre as atividades.
b.
Utilizar atividades que explorem diferentes estímulos sensoriais (massinha, argila, tinta, água, diferentes texturas).
c.
Fazer pausas entre as atividades que exijam maior concentração, propondo momento de alongamento ou breves atividades motoras.
d.
Incentivar a comunicação por meio da fala, ignorando as solicitações realizadas pela estudante enquanto não houver a emissão oral.
e.
Propor atividades com objetos, miniaturas, letras e números móveis, para incentivar o interesse e a participação da estudante.
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Você acertou, muito bem! Ignorar as solicitações de Mariana, exceto quando houver emissão oral, não é uma conduta adequada, pois é importante valorizar todas as formas de comunicação dos(as) estudantes – fala, gestos e uso de recursos alternativos. No caso de estudantes que falam, é possível continuar incentivando a oralidade no contexto das atividades, em conjunto com todas as outras formas de expressão.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A forma como o TEA se manifesta em cada indivíduo é muito variável, assim como os níveis de suporte exigidos nas diferentes áreas. Sendo assim, é necessária uma abordagem individualizada, que considere as singularidades e necessidades específicas de cada estudante, bem como suas potencialidades. Selecione a alternativa que corresponde a uma estratégia indicada para as necessidades de um(a) estudante com TEA:
a.
Se o(a) estudante com TEA tem ecolalia, o mais indicado é ignorar ou dizer que isso é errado, pois não tem função.
b.
Quando forem observadas estereotipias (stims), o(a) docente deve direcionar o(a)estudante com TEA para outra atividade ou interromper o movimento, pois isso prejudica o aprendizado.
c.
É possível usar atividades com tema de dinossauro nas estratégias de ensino, se esse for um assunto de interesse do(a) estudante com TEA.
d.
O(a) docente deve insistir para que o(a) estudante com TEA permaneça sempre sentado(a) durante as atividades, pois isso é fundamental para garantir sua atenção e compreensão.
e.
Não é indicado oferecer atividades diferenciadas para um(a) estudante com TEA, pois todos devem ser tratados igualmente e ele(a) se sentiria excluído(a).
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Você acertou, muito bem! Usar os interesses específicos ou os hiperfocos do(a) estudante com TEA é uma estratégia muito positiva para atrair sua atenção e manter seu engajamento nas atividades. Tais interesses podem ser incluídos em diferentes objetivos pedagógicos.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Assinale a alternativa em que as lacunas dos itens de 1 a 5 são preenchidas corretamente:
1. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias assistivas que suprem a ________________ de estudantes com TEA.
2. Um recurso útil para sanar a _______________ é o roteiro social.
3. A _________________ pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto.
4. Quando se manifesta ________________, sugere-se o uso de recursos de comunicação alternativa.
5. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar a ___________________ de estudantes com TEA.
a.
[1] necessidade de previsibilidade e antecipação
[2] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
[3] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
[4] ausência ou grande dificuldade na fala
[5] dificuldade de concentração
Você acertou, muito bem!
1. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias assistivas que suprem a necessidade de previsibilidade e antecipação de estudantes com TEA.
2. Um recurso útil para sanar a dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados é o roteiro social.
3. A dificuldade em compreender conteúdos abstratos pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto.
4. Quando se manifesta ausência ou grande dificuldade na fala, sugere-se o uso de recursos de comunicação alternativa.
5. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar a dificuldade de concentração de estudantes com TEA.
b.
[1] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] dificuldade de concentração
[4] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
[5] ausência ou grande dificuldade na fala
c.
[1] dificuldade de concentração
[2] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
[3] ausência ou grande dificuldade na fala
[4] necessidade de previsibilidade e antecipação
[5] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
d.
[1] ausência ou grande dificuldade na fala
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
[4] dificuldade de concentração
[5] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
e.
[1] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] dificuldade de concentração
[4] ausência ou grande dificuldade na fala
[5] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
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Você acertou, muito bem! 1. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias assistivas que suprem a necessidade de previsibilidade e antecipação de estudantes com TEA. 2. Um recurso útil para sanar a dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados é o roteiro social. 3. A dificuldade em compreender conteúdos abstratos pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto.4. Quando se manifesta ausência ou grande dificuldade na fala, sugere-se o uso de recursos de comunicação alternativa. 5. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar a dificuldade de concentração de estudantes com TEA.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A respeito do TEA, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
(  ) Estudantes com TEA têm direito à elaboração do Plano de Atendimento Individualizado.
(   ) Estudantes com TEA são considerados(as) estudantes com deficiência intelectual.
(   ) As ecolalias são caracterizadas como a repetição da fala do outro e podem ser do tipo imediata ou tardia.
(   ) As estratégias de comunicação alternativa podem ser construídas utilizando-se recursos de baixa ou de alta tecnologia.
a.
F-V-V-V
b.
V-F-V-F 
c.
F-V-V-F
d.
V-V-V-V
e.
V-F-V-V
Feedback
Você acertou, muito bem! Estudantes com TEA têm direito à elaboração do Plano de Atendimento Individualizado. Nem todas as pessoas com TEA têm deficiência intelectual. As ecolalias podem ser imediatas ou tardias. Os recursos de comunicação alternativa podem ser de baixa tecnologia (pranchas, pastas, chaveiros) ou alta tecnologia (aplicativos, softwares).
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O Plano de Atendimento Individualizado (PAI) tem como um dos objetivos definir metas e estratégias que direcionarão o trabalho com o(a) estudante com TEA, a partir dos dados coletados em avaliação. Em relação ao PAI de estudantes com TEA, julgue as afirmações como verdadeiras ou falsas:
 ( ) A avaliação inicial deve contemplar aspectos relacionados a comunicação, autocuidado, habilidades sociais e habilidades acadêmicas, assim como informações fornecidas pela família.
 ( ) O PAI ajuda o(a) docente a definir quais estudantes têm condições de frequentar as atividades na classe comum e quais frequentarão apenas o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
 ( ) As adaptações curriculares feitas com base no PAI devem ser realizadas apenas para o atendimento na sala de recursos, aplicadas pelo(a) professor(a) especializado(a).
 ( ) O PAI deve contemplar as necessidades específicas do(a) estudantes, as áreas de maior dificuldade, suas habilidades e potencialidades. Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta:
a.
V-F-F-V
b.
F-V-F-V
c.
V-F-V-V
d.
F-F-F-V
e.
V-V-F-V
Feedback
Você acertou, muito bem! A avaliação inicial deve contemplar dados gerais com informações fornecidas pela família, avaliação específica (comunicação, autocuidado, habilidades sociais e acadêmicas, entre outras), conclusão e condutas, incluindo dificuldades e potencialidades, para mapear as necessidades específicas e as intervenções necessárias. As propostas de acessibilidade curricular devem ser realizadas de forma colaborativa entre professor(a) especializado(a) e docente da classe comum. O PAI não serve para segregar estudantes com TEA da classe comum, e o AEE é indicado de forma complementar, não substitutiva.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma condição caracterizada por manifestações presentes durante o neurodesenvolvimento e que persistem ao longo da vida. Analise as assertivas abaixo e selecione a resposta correta a respeito dos critérios diagnósticos do TEA:
I. Dificuldades na comunicação e na interação social.
II. Atraso no início das primeiras palavras.
III. Comportamentos e interesses restritos e repetitivos.
IV. Ausência de contato visual.
Assinale a alternativa correta:
a.
As afirmações II e III estão corretas.
b.
As afirmações I e III estão corretas
c.
As afirmações I e IV estão corretas.
d.
As afirmações I e II estão corretas.
e.
As afirmações II e IV estão corretas.
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Você acertou, muito bem! O TEA é caracterizado por déficits na comunicação e na interação social, associados a padrões restritos e repetitivos no comportamento, nos interesses e nas atividades. As dificuldades na comunicação envolvem prejuízos qualitativos, não necessariamente ausência de fala ou atraso para iniciar as primeiras palavras. Pessoas autistas podem ter tendência a evitar contato visual, mas isso não é uma regra e não faz parte dos critérios diagnósticos.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Relacione as colunas da direita e da esquerda, estabelecendo a correspondência entre conceito e exemplos:
(1) Estereotipia (stim)
(2) Ecolalia
(3) Tecnologia assistiva
(4) Comunicação alternativa
(5) Adaptações razoáveis
(A) Pranchas, pastas, cadernos, fichários.
(B) Alterar a disposição das carteiras, reduzir excesso de informações visuais.
(C) Repetir trechos de desenhos animados.
(D) Sacudir as mãos, girar em torno de si mesmo(a), balançar o tronco.
(E) Engrossadores de lápis, aplicativos de atividades, adaptadores de assento de banheiro.
Assinale a alternativa que representa a correspondência correta entre as duas colunas:
a.
1-D; 2-C; 3-E; 4-A; 5-B.
b.
1-B; 2-D; 3-A; 4-E; 5-C
c.
1-A; 2-C; 3-D; 4-B; 5-E.
d.
1-E; 2-C; 3-D; 4-A; 5-B.
e.
1-C; 2-D; 3-B; 4-E; 5-A.
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Você acertou, muito bem! Estereotipias consistem em movimentos repetitivos, como balançar o tronco, sacudir as mãos e girar. Ecolalias são repetições da fala do outro, que podem aparecer de forma tardia, como a repetição de trechos de filmes e desenhos animados. Tecnologia assistiva engloba recursos que servem para proporcionar maior autonomia às pessoas com deficiência, nas áreas de higiene, mobilidade e comunicação, incluindo recursos que permitam facilitar a realização das atividades. Recursos de comunicação alternativa incluem pastas, pranchas, chaveiros, fichários ou mesmo aplicativos e recursos de computador. Adaptações razoáveis consistem em ajustes que garantem o exercício de direitos pelas pessoas com deficiência, sem causar ônus a quem os oferece, incluindo pequenas alterações no ambiente.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A construção de uma cultura inclusiva no ambiente escolar deve nortear as ações das equipes, visando à promoção de ambientes mais acolhedores às diferenças e que eliminem ou minimizem as barreiras de acesso e de aprendizagem. Sendo assim, recursos de adaptação podem ser utilizados para estudantes com TEA, mas algumas medidas podem beneficiar também os(as) demais estudantes e a comunidade escolar como um todo. Assinale a alternativa que NÃO está alinhada à construção de uma cultura inclusiva no ambiente escolar:
a.
Incentivar diferentes formas de expressão (fala, escrita, gestos, olhares, símbolos de comunicação alternativa), assim como o uso de diferentes linguagens e mídias.
b.
Propor atividades na classe comum de acordo com o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), apresentando os conteúdos em diferentes formatos.
c.
Utilizar recursos visuais para a sinalização nos diferentes espaços escolares, identificando os locais e as pessoas de referência.
d.
Explorar diferentes formas de acessar a informação, utilizando recursos visuais, auditivos e cinestésicos.
e.
Apresentar os conteúdos todos de forma escrita, dar as instruções para as atividades enquanto escreve na lousa e aguardar que os(as) estudantes se manifestem em caso de dúvidas.
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Você acertou, muito bem! A criação de uma cultura inclusiva implica adotar medidas que beneficiem todas as pessoas, como flexibilizar as formas de apresentação do conteúdo, considerar diferentes formas de avaliação da aprendizagem, incentivar diferentes formas de expressão e realizar apoio individualizado e mediação das atividades. Considerar apenas o canal de apresentação escrita e o(a) docente ficar de costas para os(as) estudantes enquanto apresenta as instruções são posturas que podem dificultar a compreensão de diversos(as) estudantes, assim como não fazer busca ativa por dúvidas ou dificuldades.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Assinale a alternativa que contenha adaptações que podem ser realizadaspelo(a) docente da classe comum para promover a acessibilidade curricular de estudantes com TEA:
a.
Oferecer apoio individualizado; usar pranchas de comunicação alternativa padronizadas.
b.
Realizar mediação das atividades; propor a realização de atividades da mesma forma que é feita para os(as) colegas
c.
Reorganizar o espaço da sala de aula; delegar as adaptações apenas para o(a) professor(a) especializado(a).
d.
Construir recursos de comunicação alternativa personalizados; propor adaptações de acordo com os dados das avaliações inicial e continuada
e.
Propor adaptações em colaboração com o(a) professor(a) especializado(a); propor a utilização de um novo currículo.
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	Você acertou, muito bem! As propostas de acessibilidade curricular devem se basear nas necessidades do(a) estudante, verificadas por meio de uma avaliação inicial e de avaliação continuada. Uma das estratégias propostas é a utilização de recursos de comunicação alternativa, que devem ser personalizados para cada caso. Os objetivos e as estratégias podem ser modificados de acordo com a necessidade, com ajustes que devem ser realizados de forma colaborativa entre docente da classe comum e professor(a) especializado(a), mas sem a elaboração de um novo currículo.
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